KS ferdig Virke Uke 35 eller 36 Spekter Brudd PBL forhandle i august/september

Transkript

1 Tariff 2018

2 KS ferdig Virke Uke 35 eller 36 Spekter Brudd PBL forhandle i august/september

3 Ragnhild Lied: «Vi må se 3-tallet» «Vi må se 3-tallet» betyr at den gjennomsnittlige lønnsveksten fra 2017 til 2018 må være 3 %. Vi oppnådde en lønnsvekst på 2,95 % for våre medlemmer i gruppe 2, og 3,5 % for ledere i kapittel 4.

4 Unios krav III 2,25 % på grunnlønna gir følgende gjennomsnittstillegg + "noe 0 år 2 år 4 år 6 år 8 år 10 år 16 år D201 Lærer og stillinger med krav om 3-årig høgsk.utd D202 Adj og stillinger med krav om 4-årig U/H-utd D203 Adj m/till. og stillinger med krav om 5-årig U/H-utd D204 Lektor og stillinger med krav om mastergrad D205 Lektor med till

5 Unios krav vs. resultat 2018 (LOKs krav i gr. 1) Unio krav III kap 4 Ledere Gr. 1 Gr. 2 Overheng 1,5 1,8 1,5 1,5 Glidning 0,2 0,7 0,2 0,2 Generelle tillegg 1,4 1,5 1,2 1,5 SUM 3,1 4,0 2,9 3,2 Resultat kap 4 Ledere Gr 1 Gr 2 Overheng 1,5 1,8 1,5 1,5 Glidning 0,2 0,7 0,2 0,2 Generelle tillegg 1,15 1,0 1,05 1,25 Ubekvemstillegg SUM 2,8498 3,5 2,75 2,95 2,8

6 Tillegg pr. 1. mai år 2 år 4 år 6 år 8 år 10 år 16 år Stillinger uten særkilt krav om utdanning Gr. 1 Fagarbeiderstillinger/tilsv fagarbeiderstillinger Stillinger med krav om fagbrev og 1-årig fagskoleutd Lærer og stillinger med krav om 3-årig U/H-utd Adjunkt og stillinger med krav om 4-årig U/H-utd Gr. 2. Adjunkt m/till. og stillinger med krav om 5-årig U/H-utd Lektor og stillinger med krav om mastergrad Lektor med tilleggsutdanning Alle ledere i kap 4 gis 1,5 % av egen grunnlønn %-økning av gj.snittlig grunnlønn 0 år 2 år 4 år 6 år 8 år 10 år 16 år Alle Stillinger uten særkilt krav om utdanning 1,7 1,7 1,6 1,6 1,6 1,4 1,3 1,4 Gr. 1 Fagarbeiderstillinger/tilsv fagarbeiderstillinger 1,6 1,5 1,6 1,8 1,7 1,5 1,9 1,8 Stillinger med krav om fagbrev og 1-årig fagskoleutd. 1,8 1,7 1,8 2,0 1,9 1,7 2,0 1,9 Lærer og stillinger med krav om 3-årig høgsk.utd 2,5 2,5 2,4 2,6 1,9 1,8 1,8 2,0 Adj og stillinger med krav om 4-årig U/H-utd. 2,3 2,3 2,2 2,4 1,9 1,8 1,8 1,9 Gr. 2. Adj m/till. og stillinger med krav om 5-årig U/H-utd 1,8 1,8 1,8 1,8 1,8 1,8 2,0 1,9 Lektor og stillinger med krav om mastergrad 1,8 1,8 1,8 1,8 1,8 1,8 1,9 1,8 Lektor med till. 1,7 1,8 1,7 1,8 1,8 1,8 2,0 1,9

7 Garantilønnstabell 1. mai år 2 år 4 år 6 år 8 år 10 år 16 år Stillinger uten særkilt krav om utdanning Gr. 1 Fagarbeiderstillinger/tilsv fagarbeiderstillinger Stillinger med krav om fagbrev og 1-årig fagskoleutd Lærer og stillinger med krav om 3-årig høgsk.utd Adj og stillinger med krav om 4-årig U/H-utd Gr. 2. Adj m/till. og stillinger med krav om 5-årig U/H-utd Lektor og stillinger med krav om mastergrad Lektor med till I Bærum ligger vi over KS sin stige for minste garantilønn.

8 Ytringskultur varsling Malkenes saken Opprop fra videregående skoler i Bærum Vi «skjuler barnehagehverdagen» og «Slår alarm om hysjkultur» Leder i Budstikka Kulturkartlegging

9 Årsmøtesaker Kvalitet i barnehagene fra klubbene i Valler, Helset og DNV barnehager Det vil bli innført pedagognorm fra august 2018 i norske barnehager. Det er lite føringer på hvordan denne skal virke i barnehagene. Normen, slik vi ser det, kommer uten føringer på hvor store barnegruppene skal være. Vi er bekymret for at barnegruppene nå kan bli større, selv om forskning viser at små barnegrupper er best for barna. Erfaringen er at det skjer noe med barnegruppene med en gang den blir større. Barnehagelærere får tildelt en gruppe barn, og må gjøre den god, selv om den er stor. Med mindre grupper er forutsetningene bedre. Med større barnegrupper blir organiseringen mer utfordrende. Ved større barnegrupper er vi redd for at kommunens satsning på tidlig innsats kan bli svekket. Forslag til vedtak: Utdanningsforbundet Bærum skal synliggjøre viktigheten av barnegruppenes størrelse i barnehagene. Vedtak: Enstemmig vedtatt

10 Årsmøtesaker Øke vikarbudsjettet i de kommunale barnehagene. Fra Fornebubarnehagene For å sikre god kvalitet og tidlig innsats i barnehagene er vi avhengig av at det er nok personale tilstede hver eneste dag for å kunne se og møte barnas behov. I barnehagene er gjennomsnittlig fravær høyere enn vikarbudsjettet dekker. Dette kan være fravær på grunn av sykdom, syke barn, permisjoner og kurs (blant annet kurs og møter som er pålagt av kommunen på grunn av prosjekter og lignende). For at barna skal føle seg trygge må det være nok personale, spesielt ved oppstart, slik at barna skaper gode relasjoner. Forskning viser at barnehagestart øker stressnivået hos små barn, høyt stressnivå kan skade hjernens utvikling. Barn som har hatt en trygg start og god oppfølging i barnehagen, vil få en større forutsetning for en god utvikling videre i barnehagen, over til skolen og videre i livet. Dette er også dokumentert gjennom forskning. Ved innføring av pedagognorm vil det bli flere pedagoger i barnehagene. Dette vil høyne kvaliteten i barnehagene. For å få god kvalitet må pedagogene få tid til planlegging. Det betyr tid bort fra barna, og barnehagen må få mulighet til å sette inn vikar i pedagogenes planleggingstid. Forslag til vedtak: Utdanningsforbundet Bærum skal i møte med politikere og arbeidsgiver synligjøre behovet for og verdien av økt vikarbudsjett i de kommunale barnehagene. Utdanningsforbundet Bærum vil også synligjøre i media og til Utdanningsforbundet sentralt behovet for en bemanningsnorm i barnehagene som dekker en større del av dagen enn foreslått norm. Vedtak: Enstemmig vedtatt

11 Ekspertgruppen Workshop 4. juni kl i Malmskriverveien 4, Sandvika. Kap. 8 «Forslag til helhetlig pedagogisk system» Pga pizzaservering må vi ha påmelding.

12 EKSPERTGRUPPENS ANALYSE Ensidig fokus på individets vansker For nær tilknytning mellom spesialundervisning og spesialpedagogikk Motsetninger mellom institusjonenes interesser og barn og unges behov Allokering av ressurser Dagens system opprettholder og reproduserer seg selv

13 EKSPERTGRUPPENS KONKLUSJONER Dagens system er et ekskluderende system Manglende kompetanse Det ventes for lenge med å gi nødvendig hjelp Lave forventninger og lite tilfredsstillende læring og utvikling Det blir brukt mye tid på sakkyndighetsarbeid Kun 4 av 10 barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging får hjelp Det eksisterer ikke klare kvalitetskrav til praksis og oppfølging på læring og utvikling PP-tjenesten og Statped har for stor avstand til den daglige praksis i barnehage og skole

14 EKSPERTGRUPPENS FORSLAG ET HELHETLIG PEDAGOGISK SYSTEM FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING

15 STØTTE TIL BARN OG UNGE Inkluderende tilpasset opplæring / pedagogisk praksis Alle barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging i barnehage/skole skal ha rett til lærere med godkjent pedagogisk utdanning Obligatorisk kartlegging og tidlig innsats Et pedagogisk støttesystem i alle barnehager og skoler Etablere et støttesystem som sikrer at barn og unge mottar ekstra støtte uten behov for sakkyndig vurdering og enkeltvedtak De pedagogiske ressursene i støttesystemet skal være målrettede, fleksible, mangfoldige og iverksettes hurtig Systemet vil dekke flertallet av de barn og unge som i dag får spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning Varige og omfattende individuelle tiltak Barn og unge med behov for individuelle tiltak med klare avvik fra rammeplan og læreplan skal sikres dette

16 STØTTE TIL LÆRERE, SKOLER OG BARNEHAGER Samarbeid og kompetanseheving i barnehager og skoler Desentraliserte kompetansemidler skal brukes for å utvikle spesialpedagogisk kompetanse En lokal pedagogisk veiledningstjeneste Det etableres en pedagogisk veiledningstjeneste som primært finnes i skoler og barnehager. Høy kompetanse nærmest mulig barn og unge Veiledningstjenesten skal utrede, analysere, veilede og hjelpe pedagogisk ansatte samt bidra til relevant kompetanseheving Bygges opp av ressurser fra PP-tjenesten og Statped Statlige/fylkeskommunale tjenester Overføring av oppgaver til Utdanningsdirektoratet og nye fylkeskommuner Utvalgte landsdekkende tjenester drives videre, men legges til en av fylkeskommunene (samisk spesialpedagogisk tjeneste, døvblindhet)

17 NØDVENDIGE REGELVERKSENDRINGER Alle barn og unge har rett til barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Barnehagen og skolen skal i samarbeid med hjemmet gi omsorg, fremme læring og møte alle barn og unge med tillit og respekt Den individuelle retten til spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning faller bort og erstattes av foreslåtte endringer og nye bestemmelser: Rett til en lærer med godkjent pedagogisk utdannelse Et pedagogisk støttesystem i alle barnehager og skoler En kommunal pedagogisk veiledningstjeneste Krav til kartlegging, utredning, dokumentasjon og evaluering av tilbudene og opplæringsutbyttet Foresatte skal ha medvirkning og klagerett