Historie ei ufarleg forteljing? Historiebruk, historieforståing og historiemedvit som tilnærming i historieundervisninga Ola Svein Stugu 15.10.2009
Min tese: Historie er viktig Historia ikkje er nøytral og ufarleg. Førestellingar og forteljingar om fortid og utvikling kan vere ein viktig handlingsressurs for så vel individ som kollektiv på godt og på vondt. Historia kan brukast som reiskap til sjølvmedvit og stoltheit for dei svake, men òg som legitimering for undertrykking og overgrep frå dei sterke.
Kva eg skal ta opp: Omgrepet historiemedvit, knytt til læreplanen Teori om historiebruk Ein eksempelgjennomgang 3
Historiedidaktiske tilnærmingar kvar står læreplanen? I skolen Utanfor skolen Formidle kunnskap og innsikt om fortidige hendingar og prosessar Kjempe mot historieløyse og misbruk av historia Historiefagsdidaktikk Historiebruksdidaktikk (historiemedvitsdidaktikk) Få elevane til å sjå seg sjølve som historieskapte og historieskapande (S.S. Jensen) Analysere og drøfte historiebruk og historiemedvitets former og funksjonar
Historiebegrepet i læreplanen Historieforståelse og metoder Hovedområdet historieforståelse og metoder handler om hvordan mennesker tenker forskjellig om fortiden, og hvordan dette kommer til uttrykk i fortellinger og i historiske framstillinger. Hovedområdet handler om hvordan historisk kunnskap blir bygd opp, forstått og vurdert. Kildekritikk, analyse av historiske framstillinger og vurdering av historiske forklaringer vektlegges. Sentralt er også hvordan historikernes valg av emner og problemstillinger endres over tid og ut fra ståsted. Bruk av historie i dagens samfunn og hvordan media påvirker oppfatninger av fortid og nåtid inngår i hovedområdet.
To historiebegrep Historie som fagdisiplin: Historie er fagleg kvalitetssikra forteljingar og teoriar om fortida Historie som prosess: Historie er forestillingar og forteljingar som gjev seg ut for å handle om fortida, og relaterer fortid til samtid og framtid.
Teorien om historiemedvit: Mennesket står i historia og orienterer seg ut ifrå historia Ein teori om samspel mellom førestellingar om fortida, forståing av samtida og forventningar om framtida. Ein presentistisk teori: Utgangspunktet er ikkje å forstå fortida i seg sjølv og på eigne premissar, men korleis historia blir (og har vorte) forstått og brukt Ofte knytt til teori om forteljing (historier) som middel til orientering i tilværet 7
Problem: Historiemedvitet og det umedvitne Jfr. nynorskordboka: 1 det at ein sjølv veit om det ein gjer, tenkjer el. kjenner; tanke(verksemd) underm- / hjernen er sete for m-et / innsikt, skjøn mangle historisk m- / vakne til m- om noko / omdømme ha ein stor plass i folks m- 2 vaken tilstand, sans og samling pasienten kom til m- att / miste m-et uvite, svime av 8
Korleis forstå og bruke omgrepet historiemedvit fruktbart? 1. Vid tolking: Alle har historiemedvit i ei eller anna form og på eitt eller anna nivå! 2. Bruke omgrepet som skalaomgrep: Eit bearbeida historiemedvit inneber medvit om eiga (og andres) innplassering i historiske prosessar, og medvit om at vi er historieskapte så vel som historieskapande 3. Skolen kan gjennom sine organiserte læreprosessar bidra til å bearbeide og utdjupe historiemedvitet. 9
Læreplanen om historiemedvit Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt i menneskers tanker, liv og handlinger i ulike tidsepoker og kulturer. Historiebevissthet gir grunnlag for refleksjon over egne verdivalg. Kva meinest her med historiebevissthet? 10
Implisitt om historiemedvit i læreplanen Historiefaget kan ha stor betydning for hvordan individet forstår og oppfatter seg selv og samfunnet, og for hvordan den enkelte skaper sin identitet og tilhørighet med andre... Historisk innsikt kan bidra til å forstå egen samtid bedre, og til å forstå at en selv er del av en historisk prosess og skaper historie. 11
Læreplanen: Historiebevissthet gir grunnlag for refleksjon over egne verdivalg. Kva slags begrep er dette? Skalabegrep (meir eller mindre bearbeida/ noe du har meir eller mindre av)? Terskelbegrep (noe du har eller ikkje har)? Kvar er i så fall terskelen? 12
Treng vi da faghistoria? Kan fiksjon myteliknande forteljingar vere like godt eigna som kjeldebasert historie til å utvikle historiemedvit? Til å drøfte moralske og eksistensielle aspekt, ja. Men for å orientere oss i og meistre den mangfaldige verda vi er ein del av, treng vi innsikt i korleis verda faktisk har vorte som ho er. Utfordringa er å skape situasjonar som fremjar slik innsikt 13
Ein idealtypologi for historiebruk Instrumentell bruk (historie som reiskap) Bruksområde: - Politisk retorikk - Råstoff for opplevingsnæringar - Eksistensiell bruk (historie som meining) Funksjon: - Skape orden og orientering i tilværet Den meiningsskapande funksjonen er ein føresetnad for at instrumentell historiebruk skal lykkast