ÅRSMELDING. Årsmelding for studieåret 2007/2008. Senter for utdanningsforskning

Årsmelding for studieåret 2007/2008 Senter for utdanningsforskning 2

Om Senter for utdanningsforskning Senter for utdanningsforskning er ett av fem tversgående forskningssentre ved Høgskolen i Bergen, og er lokalisert ved Avdeling for lærerutdanning. Senteret er et viktig redskap for blant annet å identifisere forskningsbehov, bygge opp kunnskapsbaser for skole og barnehagesektoren, utføre forskningsoppdrag for ulike instanser, arrangere seminarer og konferanser, samt stimulere til økt FoU virksomhet ved avdelingen. Et overordnet mål for Senter for utdanningsforskning er å utvikle innsikt som kan fremme demokratisk innovasjon, sosial likhet og medborgerskap gjennom blant annet å fokusere på sammenhenger mellom kunnskap, utdanning, danning og identitet. Senteret utforsker og forstår utdanningsinstitusjoner som kunnskapskulturer og kunnskapsorganisasjoner. Dette innebærer fokus mot hva som skjer med slike institusjoner og hva som skjer i dem, blant annet hvordan kunnskap strukturerer utdanningsvirksomhet og skaper mulighetsbetingelser for erfaringer og for utforming av individet. Det innebærer også å utforske hvordan endringer i samfunnet skaper nye kunnskapsstrukturer og betingelser for profesjonens virkemåte og for profesjonsutdanningen. 3

Senteret ble vedtatt etablert av Høgskolestyret 28. mars 2007, og startet opp 1. august 2007. Opprettelsen av senteret er begrunnet i en rekke forhold, blant annet for å imøtekomme behov for utdanningsforskning slik dette er artikulert i sentrale utdanningspolitiske dokumenter 1. Etableringen av senteret er også begrunnet i den forskningsinteresse og virksomhet som allerede eksisterer ved Avdeling for lærerutdanning, og også i den sterke kompetanseprofil som den samlede personalressurs kan vise til. Det ble opprettet for å få til bedre koordinering, samordning og ytterligere kvalitetsmessig spissing av den store faglige forskningsmessige aktiviteten som foregår ved avdelingen, samt å realisere HiBs egen strategiske satsning på FoU. Faglig strategi Den faglige strategien for senteret rulleres årlig og følges opp gjennom avdelingens årsplaner og budsjettdokument. Hvert år blir det utarbeidet en handlingsplan som angir prioriterte oppgaver. Den faglige strategien har 5 målområder: Senterets hovedfunksjon skal være å drive forskning, utvikling, nyskaping og formidling Senteret skal bidra til utdanning av velkvalifiserte og reflekterte yrkesutøvere for samfunn, kultur og næringsliv, og bidra til å videreutvikle profesjonsutdanningene ved høgskolen Senteret skal arbeide i tett samhandling med samfunns og næringsliv, og skal etablere seg som en regional ressurs som kunnskapsutvikler og kunnskapsleverandør Senteret skal ha en viktig funksjon i avdelingens og høgskolens internasjonale arbeid. Et siktemål er å gjøre høgskolen internasjonalt etterspurt når det gjelder både utdanninger og utdanningsforskning Senteret skal bidra til økt høyskolepedagogisk kompetanse blant personalet og studenter, og skal på sikt bygge opp høyskolen til å bli en av landets førende institusjoner på det aktuelle området Det er et siktemål for Senter for utdanningsforskning å imøtekomme det eksterne behovet for mer forskning relatert til utdanning og slik sett også bidra til å utvikle et bedre grunnlag for beslutninger i høyere utdanning og skole/barnehage. En særlig viktig oppgave er å styrke, samordne, ivareta og gi retning til FoU virksomheten ved høgskolen/avdelingen blant annet ved å styrke viktige funksjoner som angår høgskolens samfunnsmandat. Virksomheten skal foregå i nært samarbeid med de institusjoner høgskolen utdanner for, myndigheter, ulike forskningsmiljø og andre samarbeidspartnere. Selv om Senter for utdanningsforskning som forskningssenter ikke skal drifte utdanninger, er også en viktig oppgave å utvikle forskningsrettede utdanninger, for eksempel masterprogram, dr.gradsprogram og dr.gradskurs, samt ulike typer etterutdanninger, som for eksempel kurs i FoU prosjektledelse og i forskningsbasert undervisning innenfor høyere utdanning. 1 Se for eksempel NOU 2003: 16. I første rekke, NOKUTs institusjonsundersøkelse, Årsplan for Avdeling for Lærerutdanning 2006 og Strategisk plan for Høgskolen i Bergen 2005 2015. 4

Beskrivelse av virksomhetsområde Forskningsvirksomheten er organisert innenfor fem forskningsområder: Utdanningsvitenskap Barnehage Skoleverk Høyere utdanning Profesjonsforskning Virksomheten innenfor de prioriterte områdene er både initiert av Senter for utdanningsforskning selv, samt av brukere i utdanningsfeltet. Virksomheten ved senteret har en sterk praksisrettet profil, og har karakter av både grunnforskning, anvendt forskning og utviklings og innovasjonsarbeid. Senteret arbeider med konkrete problemstillinger som angår den hverdagslige praksis i feltet for eksempel knyttet til kartlegging, innovasjon/endring og evaluering av utdannings og institusjonspraksis, arbeid med forskningsdidaktiske strategier, som det å få lærere engasjert og involvert i FoU arbeid og det å gjøre undervisningen forskningsbasert. Utdanningsvitenskap: Dette forskningsområdet fokuserer mot muligheter og utfordringer knyttet til det å forske på/ innenfor utdanning, undervisning, læring og danning. Det fokuserer på utdanningsvitenskapelige og forskningsteoretiske grunnlagsproblem som for eksempel hva som konstituerer og grensesetter det utdanningsvitenskapelige feltet, utfordringer knyttet til relasjonen mellom utdanning, vitenskap og yrkespraksis, sammenhenger mellom språk og vitenskap osv. Forskingsområdet har fokus mot vitenskapelig arbeid som danningsprosjekt, og utforsker og drøfter utdanningsvitenskapelige forskningsstrategier og FoU begreper som blant annet praksisrettet forskning, forskningsbasert undervisning, undervisningsnære forskningsmetoder og dokumentasjonsproblematikk. Barnehage Dette forskningsområdet retter oppmerksomheten mot barnehagen som danningsarena. Innholdet i barnehagen argumentasjons og handlemåter, kulturelle objekt som leketøy, bilder, eventyr, sanger, organisasjonsmessige strukturer materielle så vel som ikkematerielle er med på å utgjøre vilkår for danningen av barnet. Samtidig blir barnehagen selv, som organisasjon, også utformet av samfunnsmessige og kulturelle krefter, faktorer og relasjoner. Forskningsområdet fokuserer i særlig grad mot denne forbindelsen mellom samfunn, organisasjonsmessige strukturer og danningen av barnet. Skoleverk Dette forskningsområdet arbeider med temaer som springer ut av behov i grunnopplæringen og hvor yrkesfeltet også kan fungere som premissgiver for, og bestiller av forskningen. Det søker å forstå hva som former didaktiske praksiser, hvordan de opprettholdes og med hvilken effekt. Særlig oppmerksomhet gis til vilkår for demokratisk innovasjon og medborgerskap, til skolen som lærende organisasjon og til det å etablere god dialog og gode forbindelser og 5

samarbeidsordninger mellom utdanning, yrkespraksis og vitenskap. Andre aktuelle forskningsoppgaver er blant annet å utføre kartlegging, virksomhetsanalyser og (intern)evalueringer av utdannings og institusjonspraksis. Høyere utdanning Dette forskningsområdet fokuserer spesielt mot høgskolepedagogikk og lærerutdanning. Høgskolepedagogikk har fokus mot høyere utdanningsinstitusjoner som kunnskapsorganisasjoner, kunnskapskulturer og kunnskapsprodusenter, og på høyere utdanningers fremvekst, posisjon, virkemåte, effekt og vilkår for endring. Forskningsområdet fokuserer også på utvikling av lærerkunnskap, læreridentitet og utdanneridentitet, didaktiske praksiser i utdanningen og praksisopplæringen. Forskningsområdet søker å forstå hvordan bestemte former for kunnskap blir muliggjort og gitt prioritet innenfor utdanninger og også hvordan utdanningene selv er strukturert, formet, avgrenset og blir endret av kunnskap og av måter kunnskap blir begrepsliggjort og anvendt. Profesjonsforskning Dette forskningsområdet fokuserer spesifikt mot profesjonsaspektet. Sentrale temaer er etikk i profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse, autorisasjonsproblematikk, dialog mellom utdanning og profesjonsfelt og sammenhenger mellom profesjonsledelse og kunnskapsorganisering. Forskningsområdet er organisert rundt forskningsnettverket Forum for Profesjonsstudier og Profesjonsdialog (FORPRO). Nettverket arbeider mot å styrke det faglige samarbeidet mellom faggrupper, avdelinger og sentre ved Høgskolen, og mot å stimulere til forskning på problemstillinger knyttet til profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse. 6

Organisering og drift av Senter for utdanningsforskning All FoU virksomhet som skjer ved Avdeling for lærerutdanning utgjøres av Senter for utdanningsforskning og Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon. Disse sentrene har for en stor del separate territorier og oppgaver, men opererer i et nært arbeidsfellesskap og trekker på hverandres kompetanser. All forskningsrapportering ved begge senterne inngår som del av avdelingens samlede FoU rapportering. Mens Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon fungerer som organisatorisk enhet for forskning omkring kunstfag og kultur, bidrar Senter for utdanningsforskning til å realisere høgskolens visjon om kunnskap kultur yrke samt å understøtte avdelingens satsningsområde profesjonskunnskap med vekt på didaktikk. Senteret organiseres direkte under dekanen. Den daglige driften har i studieåret 2007/2008 blitt administrert av senterleder og administrativ ansatt i 50% stilling (siden mars 2008). Senteret har egen styringsgruppe oppnevnt av Høgskolestyret, med både interne og eksterne medlemmer. 7

Senterleder Senterleder er daglig leder for senteret og har det faglig administrative ansvar for virksomheten. Senterleder deltar jevnlig i møter med lederne ved de andre sentrene og med sentral forskningsledelse. Senterleders oppgaver består i stor grad å veilede, koordinere, inspirere og styre virksomheten i senteret og yte service ovenfor den FoU virksomhet som pågår ved avdelingen. Utover dette har senterleder oppgaver både når det gjelder strategisk planlegging, kompetanseutvikling, regional og nasjonal oppdragsvirksomhet, konstruksjon og drift av større forskningsprosjekter. Fungerende senterleder professor Thorolf Krüger har ledet oppbyggingen av senteret. Styringsgruppen Styringsgruppen, som ledes av dekan, utformer faglig strategi og sikrer at viktige beslutninger som gjelder utviklingen og drift av senteret er drøftet i eget organ. Styringsgruppen skal se til at senterets arbeid er relevant for blant annet regionens barnehage/skole og samfunns og næringsliv. Senterleder har ansvar for sekretariatsfunksjonen, forbereder saker som skal behandles og er ansvarlig for at beslutninger i styringsgruppen blir satt i verk. Styringsgruppen består av: Dekan Bjørg Kristin Selvik Høgskolen i Bergen, AL (leder) Førsteamanuensis Elin Eriksen Ødegaard Høgskolen i Bergen, AL Førsteamanuensis Tom Skauge Høgskolen i Bergen, AI Førsteamanuensis Magne Espeland Høgskolen Stord/Haugesund Professor Kari Smith Universitet i Bergen Rådgiver Elisabeth Eggum Bergen kommune, byrådsavdeling for skole og barnehage Senterleder professor Thorolf Krüger Høgskolen i Bergen, AL (sekretær) Førstekonsulent Reidun Faye Høgskolen i Bergen, AL (referent) Styringsgruppen har holdt 4 møter i studieåret 2007/2008. 8

Organisering av forskningen Forskningen ved senteret er organisert og avgrenset ved tre forskningsnivåer: Eksternt finansiert Senterprioriterte/ genererte prosjekter Prosjekter realisert gjennom ekstra FoU midler Prosjekter realisert gjennom FoU del på ansattes arbeidsplan Det nederste feltet indikerer de FoU prosjekter som utføres og finansieres innenfor den enkelte av de fast ansattes arbeidsplan. Gitt at FoU arbeidet er utdanningsrelevant og at søknad og rapport godkjennes, kan den enkelte forfølge sine egne forskningsinteresser. Midtfeltet viser FoU arbeid som ut fra bestemte kriterier innvilges ekstra støtte. Det øverste feltet viser de prosjekt/delprosjekt som senteret innenfor en spesifikk tidsperiode gir spesiell prioritet, både hva angår tid, energi, oppmerksomhet og økonomi. Det kan være prosjekter som enten senteret selv utvikler, eller som har vokst frem fra entusiastiske fagmiljøer og individuelle personers arbeid. Disse prosjektene vil ikke være konstante men variere over tid. Inneværende år har denne forskningen blitt utgjort av 8 prosjekter. Senteret utgjøres av en rekke individuelle prosjekter, samt store og små forskergrupper og nettverk i alle forskningsnivåer, som er etablert omkring sentral og aktuell utdanningsproblematikk. Forskningsgruppene fungerer både som enheter i en definert og avgrenset tidsperiode, vanligvis en tre eller fireårsperiode, og som forskningsgrupper på permanent basis. Forskergruppene/ nettverkene er i noen tilfelle basert på ekstern finansiering, i andre tilfelle basert på intern støtte fra Høgskolen. Finansiering Hva angår finansiering baserer senteret seg på den samlede grunnressurs for FoU virksomhet som ligger innebygget i personalet ved Avdeling for lærerutdannings arbeidsplan, samt ekstra prosjektstøtte som hvert år fordeles til gode strategiske forskningsprosjekter av avdelingsbudsjettet og etter søknad. I tillegg har flere fagmiljøer i stor grad hentet midler fra Norges Forskningsråd, både gjennom fullfinansiering av prosjekt og gjennom småforskmidler. Flere fagmiljøer har også hentet inn EU midler og midler fra Forsknings og 9

kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU). Samlet utgjorde intern og ekstern finansiering omtrentlig kr 15 mill. i studieåret 2007/2008. Organisering som forskningssenter forventes også på sikt å lettere muliggjøre samordning av kompetanse og innsats i retning av flere større søknader også inn mot EU program, NFRprogram, Utdanningsdirektoratet og departementer. På sikt har senteret som målsetning å bli selvfinansierende og i stor grad bygge på oppdragsmidler. 10

Virksomhet i studieåret 2007/2008 I studieåret 2007/2008 har senterets virksomhet utgjort ca. 40 prosjekter som har variert i lengde og omfang. Virksomheten omfatter både aktiviteter innenfor de senterprioriterte prosjekter, prosjekter som er realisert gjennom ekstra FoU midler samt prosjekter som inngår som en del av FoU virksomheten til de enkelte ansatte. Senterprioriterte prosjekter 2007/2008 Listen av alle prosjekter i studieåret 2007/2008 er for lang til å tas med her, derfor skisseres bare de senterprioriterte prosjektene for inneværende år. Mer utfyllende informasjon om prosjektene og delprosjektene finnes på senterets nettsider. Barnehagen som danningsarena Forskningsprosjektet problematiserer, begrepsliggjør og utforsker sammenhenger mellom barnehagens innhold og barnehagen som organisasjon. Prosjektet er utviklet med støtte fra NFR (kr.100 000) og med interne midler fra HiB. Prosjektleder: Førsteamanuensis fil.dr. Elin Eriksen Ødegaard 11

Delprosjekter Barns deltakende sirkler En eksplorerende studie om barns meningsskaping, vilkår for deltakelse og medvirkning i barnehagen Hvordan blir barns aktørrolle strukturert og kommunisert? Hvordan blir dette kommunisert til foreldre gjennom IKT verktøy? Hvilke spørsmål blir reist av barna? Deltagere: Ida Knudsen and Elin Eriksen Ødegaard Barnehagens artefakter En kartleggingsstudie om barnehagens bruk av leketøy og læremidler Hvilke diskurser og maktfelt kan identifiseres og beskrives omkring barns bruk av leketøy og læremidler? Metode: 200 forskolelærere har blitt forespurt om å registrere og beskrive barns aktiviteter i barnehagen. Deltagere: Jan Helge Kallestad og forskergruppen. Danning av kjønn Hvilke vilkår gir barnehagen gjennom sin materielle og immaterielle kultur? Hvilke artefakter og leker blir benyttet av jenter og gutter i barnehagen? Metode: Etnografisk metode og diskursanalyse. Deltagere: Grete Nordvik og Randi Moe Undervisningspraksis og danning i norske og kinesiske barnehager Hvilke diskurser benyttes av forskolelærere i deres omgang med naturvitenskaplige temaer? Metode: Multi vocal etnografisk metode og kritisk diskursanalyse Deltagere: Anne Hammer, Åsta Birkeland og He Min Assessment of Young Learner Literacy in a Foreign Language 4 årig prosjekt som sikter mot å utvikle metoder og materiell for å beskrive og vurdere leseog skriveutvikling hos grunnskoleelever. Samarbeidsprosjekt med to skoler i Bergen og skoler i Litauen, Slovenia og Spania. Det er finansielt støttet av European Centre for Modern Languages (ECML), av HiB (kr. 40 000) og NFR. Prosjektleder: Professor dr. Angela Hasselgren Lærende skoler Bergen, et aksjonsforskningsprosjekt Formålet med prosjektet er intern kompetanseheving på temaer om lærende organisasjoner og aksjonsforskning, samt å sette i gang organisasjonsutviklingsprosesser i skolene. Samarbeid med fire skoler i Bergen, med senteret NoraAforsk ved Høgskolen i Tromsø. Prosjektet er utviklet med støtte i driftsmidler fra HiB og fra NFR (kr. 50 000). Prosjektledere: Førsteamanuensis Jan Helge Kallestad og Førstelektor Nina Grieg Vig Memoz fremtidens digitale læringsbetingelser Prosjektet, som utforsker bruken av et romlig orientert publiseringsverktøy kalt Memoz, er et bidrag til å forstå endringer som skjer i ungdommers måte å orientere og uttrykke seg i den digitale verden, og et bidrag i en diskusjon om digital kompetanse. Prosjektet er finansiert gjennom Forsknings og kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU) (kr. 880 000) og fra 12

HiB (kr. 40 000). Prosjektet er et samarbeidsprosjekt med Universitetet i Oslo, Universitetet i Bergen og Mediesenteret ved HiB. Prosjektleder ved Avdeling for lærerutdanning: Førsteamanuensis Ture Schwebs Læringssamtalen i matematikkfagets praksis (LIMP) 4 årig prosjekt som studerer læringsprosesser og kommunikative vilkår for læring slik det foregår i forholdet mellom studenter, lærer og didaktikere. Prosjektet fokuserer spesielt hvordan praksisopplæringen danner vilkår for studenters læringsprosesser og deres profesjonalisering som lærere i matematikk, og hvordan kvaliteter ved læringssituasjoner har betydning for kvaliteter ved læring. Prosjektet bidrar også til innsikt i hvordan matematisk kompetanse kan fungere som grunnlag for aktiv, skapende, kritisk og ansvarsbevisst deltakelse i samfunnet. Prosjektet er støttet av NFR (kr. 4 000 000). Prosjektleder: Professor dr. philos Marit Johnsen Høines Høgskolepedagogikk som fag og forskningsfelt Høgskolepedagogisk basiskurs har gjennom flere år vært gitt som tilbud til høgskolens ansatte ved alle avdelinger og er lagt inn under Senter for utdanningsforskning. Prosjektet er også utvidet til å være et redskap for systematisk kompetanseheving hvor ansatte kan fordype seg i og forske på spesielle problemstillinger som angår deres egen arbeidssituasjon. Prosjektet begrunnes i behovet for innsikt i utdanningsprosesser og mekanismer som kan bidra til intern kompetanseheving og forbedring av utdanningskvalitet. Prosjektet er fullfinansiert av HiB/SA. Prosjektleder: Høgskolelektor Tjalve Gj. Madsen. Lærerutdanningen som kunnskapsorganisasjon utvikling av et forskningsprogram Et større nordisk komparativt forskningsprosjekt som involverer 9 delprosjekt, som studerer vilkår for kunnskapsutvikling i lærerutdanningen. Forskningsprogrammet studerer spesielt kunnskapsutvikling i relasjon til praksisorganisering og relasjoner med praksisfeltet, FoUprosesser, didaktiske praksiser og vurderingsformer. Prosjektet er utviklet med støtte fra HiB (kr 150 000). Prosjektleder: Professor Thorolf Krüger Forum for profesjonsstudier og profesjonsdialog FORPRO FORPRO er organisert som et tverrfaglig forskningsnettverk og forsker på problemstillinger knyttet til profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse. FORPRO fokuserer spesifikt på temaer som etikk i profesjonsutdannelse og profesjonsutøvelse, autorisasjonsproblematikk, dialog mellom utdanning og profesjonsfelt, sammenhenger mellom profesjonsledelse og kunnskapsorganisering, endrede samfunnsbetingelser for profesjonell yrkesutøvelse, relasjoner mellom utdanning, profesjonspraksis og vitenskap, og interprofesjonelt samarbeid/ konflikt. www.profesjon.no Prosjektleder: Førsteamanuensis dr.polit Tom Skauge 13

Formidling Registrering av FoU virksomhet i Forskdok er en indikator på formidlingsvirksomheten ved senteret. Registreringer av faglig aktivitet har økt det siste året. Samlet var registreringene i Forskdok i studieåret 2007/2008 en klar forbedring sammenlignet med foregående år. Av senterets tilknyttede forskere ble det registrert 12 bokkapitler, 4 fagbøker, 3 doktorgradsavhandlinger og 25 artikler. Også presentasjoner på konferanser og seminar har økt i antal, og indikerer at våre forskere har en aktiv profil utad og at formidlingsaktiviteten er oppadgående. Kurs, konferanser og seminarer i 2007/2008 Senteret har vært arrangør og medarrangør ved en rekke arrangementer inneværende år, og er et voksende område for senteret. Sentrale arrangement i studieåret 2007/2008: Kurs: Arrangør av phd kurs: Professions and social development. Ved den internasjonale forskerskolen Bergen Summer Research School. I samarbeid med UiB. 7 17. august 2008. Arrangør: FORPRO http://www.hib.no/aktuelt/nyheter/2008/08/bsrs.asp og http://www.gdc.uib.no/ Forelesning ved Phd. Kurs: Thorolf Krüger: The Aesthetics of the Professions A political Issue. På: Bergen Summer Research School. 13. august 2008 Forelesning ved Phd. Kurs: Tom Skauge/Tor Halvorsen (UiB): Professions and social development Towards Knowledge Societies. På: Bergen Summer Research School. 8. august 2008 Forelesning ved Phd. Kurs: Elin Eriksen Ødegaard: Ethnography with children; Writing narrative analysis as composing with field notes and tapes. På: "Tverrfaglig barneforskning" NOSEB, NTNU. 18. februar 2008 Konferanser: Nettmakt. Åpen dagskonferanse om makt og regulering av internett. 17. juni 2008. Arrangør: FORPRO Læring og evaluering i profesjoner og organisasjoner. Åpen konferanse 16. april 2008. Arrangør: FORPRO Vestlandskonferanse om Stjernøutvalget. Åpen dagskonferanse 5. mars 2008. Arrangør: FORPRO Etikken plass i profesjonsutdanningen. Åpen dagskonferanse om arbeid, korrupsjon og profesjonsetikk. 17. oktober 2007. Arrangør: FORPRO Gjesteforelesninger og seminar: Gjesteforelesning: Førsteamanuensis Tor Halvorsen, UiB: Tillit i organisasjoner og profesjoner. 19. juni 2008. Arrangør: FORPRO Dagsseminar: Gjesteforeleser Tom Tiller, UiT/NorAforsk. 8. mai 2008. Arrangør: Lærende skoler nettverket 14

Seminar om bruk av StudData, ved Prof. Jens Chr. Smedby, Senter for Profesjonsstudier. 23. januar 2008. Arrangør: FORPRO Åpent seminar om Læring i barnehager i Norge og i Kina. Arrangør: Åsta Birkeland og dr. He Min fra East Kina Normal University. 7. februar 2008 Gjesteforelesning: Dr. Francis Appiah: Professionalization and Good Governance in Africa. 31.oktober 2007. Arrangør: FORPRO Dagsseminar: Gjesteforeleser Tom Tiller, UiT/NorAforsk. 24. oktober 2008. Arrangør: Lærende skoler nettverket Forelesning. Helle Alrø: Dialogiske læreprosesser. 15. oktober 2007. Arrangør: LIMP Forelesning. Helle Alrø: Aktionsforskning. 28. september 2007. Arrangør: LIMP Gjesteforelesning: Phd. kandidat Lars Gjelstad: Utdanning og forming av ungdom i islamske Indonesia. 29. august 2007. Arrangør: FORPRO Gjesteforelesning: Dr. Zhu fra East Kina Normal University: Læring i barnehagen. 13. mars 2008. Arrangør: Barnehagen som danningsarena. Internasjonalisering Forskningssentrene ved Høgskolen i Bergen har blitt delegert et særskilt ansvar for å fremme internasjonalisering av forsking for hele institusjonen. Utgangspunktet for internasjonalisering av forsking finnes i Strategisk plan for Høgskolen i Bergen 2005 2010 og i Handlingsplan for forskning, utvikling og nyskaping (2008). Senteret har ivaretatt oppgaver knyttet til internasjonalisering i faglig strategi både gjennom separate tiltak blant annet gjennom oppsøkende virksomhet i potensielle samarbeidspartnere, og gjennom en sentral satsning på oppbygging av internasjonal kompetanse. Senteret stimulerer også til å søke om eksterne midler internasjonalt, og bidrar med dette til å legge til rette for internasjonalt samarbeid. Det er også en voksende andel av forskerne som publiserer i internasjonale tidsskrift og deltar på internasjonale konferanser. En fullstendig liste finnes i siste kapittel: Formidling og publikasjoner 2007/2008. Noen av internasjonaliseringsaktivitetene ved senteret i 2007/2008: Arrangør av phd. kurs ved den internasjonale forskerskolen Bergen Summer Research School. I samarbeid med UiB. 7 17. august 2008. Arrangør: FORPRO. Samarbeidsprosjekter mellom Kina og Norge i forskningsprosjekt om barnehager som danningsarenaer. Dr. He Min (East China Normal University) og Åsta Birkeland (HiB) redigerer et temahefte i tidsskrift for barnehageforsking med bidragsytere fra forskere på HiB. Elin Eriksen Ødegaard har arbeidet med en gruppe barnehageforskere under ledelse av prof. Judy McC Farmer (Washburn University USA) om tema The Education of Young Children, Research and Public Policy. Tilrettelegging for utvekslingssamarbeid med lærerutdanningsinstitusjoner i Kambodsja, gjennom organisasjonen Teachers across borders (TAB). Ved Reidun Faye Odd Jacobsen har hatt utstrakt samarbeid med fagmiljøer i India, blant annet med Madras Christian College, Andhra Pradesh Forest Department og CAMEL (Cultural Association for Mass Education and Liberation). Angela Hasselgreen er i studieåret 2008/2009 leder på det norske studiesenteret i York og koordinerer samarbeid mellom NSC og fremmedspråkforskere i Norge. 15

Angela Hasselgreen koordinerer AYLLIT prosjektet, et samarbeid mellom flere land i ECML sitt program for 2008 2011. Deltakelse i SHE Research group, en forskningsgruppe knyttet til nettverket Schools for Health in Europe (SHE network). Nina Grieg Viig er knyttet til forskningsgruppen som representant for Høgskolen i Bergen og Universitetet i Bergen (v/hemilsenteret). Gjesteforelesning Dr. Francis Appiah: Professionalization and Good Governance in Africa. 31.oktober 07. Arrangør: FORPRO Gjesteforelesning: Dr. Zhu fra East Kina Normal University: Læring i barnehagen. 13. mars 2008. Arrangør: Barnehagen som danningsarena. Åpent seminar om Læring i barnehager i Norge og i Kina. Arrangør: Åsta Birkeland og dr. He Min fra East Kina Normal University. 7. februar 2008 Formidling på internett Senteret har som prioritert oppgave å bygge opp nettsider som skal fungere som en god formidlingskanal for brukere på alle nivå. Internettsidene ble opprettet i mars 2008, og statistikken for perioden mars september 2008 indikerer stor interesse for senterets virksomhet. I hele perioden ble det registrert 13.382 sidehenvisninger fordelt på 128 sider. Vi ser også at aktiviteten har økt jevnt, og fra august til september 2008 ble det registrert 2.523 sidehenvisninger fordelt på 72 sider. Senteret jobber kontinuerlig med utbygging og forbedringer på nettsidene, og bruker sidene aktivt for å publisere informasjon om forskningsområder, prosjekter, personer, arrangementer og nyheter. Annen akademisk aktivitet ved senteret I tillegg til de konkrete forskningsaktiviteter arbeider senteret med en rekke aktiviteter rettet inn mot interne så vel som eksterne aktører. Noen aktiviteter som har vært sentrale i 2007/2008: Utvikling av faglig strategi for senteret Informering om senteret i en rekke ulike fora Møtevirksomhet med sentrale aktører, slik som Kunnskapsdepartementet, de andre senterlederne ved HiB, HiB ledelsen, FOU utvalg, andre nasjonale sentre slik som Senter for profesjonsstudier/hio Arbeid med innlemming av FORPRO og Høgskolepedagogikk i senteret Samarbeid om forskerskolen WNGER (Western Norway Graduate School of Educational Research) Arbeid med utvikling av og deltakelse i forskerskoler og i arbeid med etablering av profesjonsrettet ph.d program for lærerutdanningene NFR søknad inn mot programmet POVPEACE: Work, Education and Poverty Arbeid med nytt forskningsprosjekt om "Pedagogisk bruk av digitale tavler". Prosjektet involverer 10 personer fra fagene pedagogikk, matematikk, engelsk og KRL. Senterleder har også vært faglig aktiv det inneværende år, med veiledning av dr.gradsstipendiater, opponent ved doktorgradsdisputas, holdt seminarer og 16

gjesteforelesninger for mastergrader, veiledet kolleger og forskere og sensurert mastergrader som noen sentrale aktiviteter 17

Senterledelse og prosjektledere ved senterprioriterte prosjekter 2007/2008 Alle ansatte ved Avdeling for lærerutdanning er, i kraft av sin FoU del på arbeidsplanen, tilsatt enten ved Senter for utdanningsforskning eller Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon avhengig av hvilket tema det forskes på. I undervisningsåret 2007/2008 har Senter for utdanningsforskning hatt en senterledelse som har bestått av 2 personer: Senterleder i 100% stilling samt administrativt ansatt i 50% stilling. I løpet av studieåret 2008/2009 vil senterledelsen være besatt med 3 personer; senterleder, professor og administrativt ansatt. Det vil også bli tilsatt en stipendiat i løpet av høsten 2008. Senterledelse Senterleder: Professor Thorolf Krüger Senteret har siden oppstarten vært ledet av Professor Thorolf Krüger. Krüger har de senere år arbeidet som programansvarlig for FoU, som prodekan ved Avdeling for lærerutdanning og som leder av sentral forskningsgruppe. Årene 1990 1993 var han forskningsstipendiat ved Norges Allmennvitenskapelige Forskningsråd og 1993 1997 Fulbright Fellow ved University of Wisconsin, Madison, hvor han også tok dr. grad i utdanningsvitenskap. Krüger har undervist i vitenskaps og forskningsteori, veiledet master og dr. gradsstipendiater og vært opponent ved en rekke dr. disputaser i Norge, Sverige og Danmark. Han har også undervist i bl.a. didaktikk, læringsteori, estetisk teori, kulturteori, ensembleledelse og kordireksjon. Han har vært medlem av en rekke nasjonale utvalg og også vært mye brukt som foredragsholder bl.a. ved forskningskonferanser. Administrativt ansatt: Reidun Faye Reidun Faye arbeider i administrativ stilling ved Senter for utdanningsforskning. Faye har ansvaret for arbeid knyttet til formidlingsaktiviteter og informasjonsarbeid vedrørende senterets virksomhet, publisering på senterets nettsider og oppdatering av nyheter ved senteret. Hun har også ansvar for arbeid knyttet til arrangering og organisering av kurs, seminarer og konferanser. Faye har master i sosiologi fra Universitetet i Bergen fra 2006, med fordypning i utdanningsrelaterte studier. Hun har bakgrunn fra utdanningsforskning, med spesialfelt innen høyere utdanning og relasjonen mellom utdanning og fattigdom. Faye deltok blant annet som forsker i den nasjonale Evalueringen av Kvalitetsreformen (avsluttet 2006), der hun forsket på internasjonalisering i høyere utdanning. 18

Prosjektledere i senterprioriterte prosjekter i studieåret 2007/2008 Elin Eriksen Ødegaard, førsteamanuensis fil.dr. Elin Eriksen Ødegaard er prosjektleder for prosjektet Barnehagen som danningsarena. Ødegaard er førsteamanuensis, Fil. dr., ved førskoleutdanningen ved Avdeling for lærerutdanning. Hun disputerte i 2007 med avhandlingen Meningsskaping i barnehagen Innhold og bruk av barns og voksnes samtalefortellinger ved Gøteborgs Universitet. Ødegaard har arbeidet både som førskolelærer og styrer i barnehage. Siden 1993 har hun undervist i pedagogikk ved førskole lærerutdanningen og fra 2007 også som fagansvarlig for modulen Barn og unges oppvekst på master i samfunnsarbeid. Hun har holdt foredrag, skrevet fagbøker og artikler om veiledning, barnehagepolitikk, narrativer, samtalefortellinger, barns medvirking, barns meningsskaping og bruk av barnekultur. Marit Johnsen Høines, professor Marit Johnsen Høines er prosjektleder for prosjektet Læringssamtalen i matematikkfagets praksis (LIMP). Johnsen Høines er professor i matematikkdidaktikk ved Avdeling for lærerutdanning. Hun er utdannet lærer ved Høgskolen i Bergen (1967), har praksis fra grunnskolen i Bergen, og har siden 1984 arbeidet som lærerutdanner ved Høgskolen i Bergen, med hovedfag i matematikkdidaktikk. Hun har Dr. Philos innenfor praktisk pedagogikk/matematikk fagdidaktikk fra Universitetet i Bergen, 2002. Hun har vært opponent ved disputaser, deltatt i og ledet rammeplanutvalg for lærerutdanning, har utstrakt deltagelse i nasjonale, nordiske og internasjonale nettverk og ledet den internasjonale matematikkdidaktikk konferansen PME 28 i Bergen i 2004. http://www.emis.de/proceedings/pme28. Hun er forfatter av en lang rekke av matematikkdidaktisk litteratur. Angela Hasselgreen, professor Angela Hasselgreen er prosjektleder for prosjektet Assessment of Young Learner Literacy. Hasselgreen er professor i engelsk språkdidaktikk ved Avdeling for lærerutdanning og har sin forskningsbakgrunn innen språktesting og evaluering, med et spesielt fokus på barn og ungdom. Hun har hatt forskningssamarbeid med europeiske partnere om evaluering av skolebarn på oppdrag fra ECML (European Centre for Modern Languages, Council of Europe). Hun har også vært involvert i utarbeidingen av nyere skolepensum for engelsk, gjennom Kunnskapsløftet, samt vært involvert i nasjonale prøver for engelskfaget. Hasselgreen er en av grunnleggerne for et nasjonalt nettverk for forskning på språklæring i grunnskolen. Studieåret 2008 2009 vil hun være direktør ved Det norske studiesenter i York. 19

Jan Helge Kallestad, førsteamanuensis, dr.philos Jan Helge Kallestad er prosjektleder for prosjektet Lærende skoler Bergen sammen med førstelektor Nina Grieg Viig. Kallestad er førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning. Kallestad er dr.philos fra Universitetet i Bergen med avhandlingen "Teachers, schools and implementation of the Olweus Bullying Prevention Program". Han har cand.polit graden (sosiologi hovedfag), fra Universitetet i Bergen fra 1991. Fra 1991 94 var han stipendiat på Institutt for Samfunnspsykologi, senere "Hemil Senteret" (UiB). Nina Grieg Viig, førstelektor Nina Grieg Viig er forskningsleder på prosjektet Lærende skoler Bergen sammen med førsteamanuensis Jan Helge Kallestad. Viig er M.phil in Health promotion, og er førstelektor i pedagogikk i grunnutdanningen på program for allmennlærerutdanning. Viig har allmennlærerutdannelse fra Stord lærerhøgskole (1986), og har arbeidet som lærer på på ungdomstrinnet i 14 år. Viig har mastergrad i helsefremmende arbeid fra HEMIL senteret på Universitetet i Bergen (1998) og påbegynt PhD grad fra samme sted. Viig har siden 2000 har hatt delstilling på HEMIL senteret og underviser på Masterprogram i helsefremmende arbeid/helsepsykologi der. Viig er også nasjonal koordinator for prosjektet Schools for Health in Europe. Ture Schwebs, førsteamanuensis Ture Schwebs er ALs prosjektkontakt for prosjektet Memoz fremtidens digitale læringsbetingelser. Schwebs er førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning, og underviser i medie og norskfaglige emner. Han har hovedfag i nordisk litteratur fra Universitetet i Bergen, og har arbeidet 10 år i videregående skole før han i 1990 ble han tilsatt ved HiB. Hans forskningsinteresser er knyttet til tekstformer og sjangrer i nye medier, tekstkulturens forhold til den digitale informasjonsteknologien og til barn og unges IKT bruk. Schwebs har utgitt flere fagbøker og læremidler om sammensatte tekster i tradisjonelle og nye medier, og publisert en rekke artikler og forskningsrapporter om barn, IKT og læring. Schwebs har i en årrekke vært invitert foredragsholder på nasjonale og nordiske kongresser og konferanser, samt holdt en lang rekke kurs om digitale tekster for lærere i grunnskolen og videregående skole. 20

Tjalve Madsen, høgskolelektor Tjalve Madsen er prosjektleder for prosjektet Høgskolepedagogikk som fag og forskningsfelt. Madsen er høgskolelektor ved pedagogikkseksjonen ved Avdeling for lærerutdanning. Han har lærerutdanning fra HiB fra 1983, og har cand.polit grad fra NLA (i retning en begrunnet og kvalifisert skolevurdering) fra 1992. Madsen har jobbet 17 år i grunnskolen som lærer/øvingslærer og 10 år i allmennlærerutdanningen som pedagogikklærer. Han har holdt en rekke kurs og konferanseinnlegg innen temaene skoleutvikling, veiledning, vurdering, klasseledelse og IKT og læring. De siste fem årene har han blant annet ledet to nettverk med grunnskoler og videregående skoler der fokuset har vært på IKT som pedagogisk redskap i undervisningen. Tom Skauge, førsteamanuensis dr. polit Tom Skauge er forskningsleder ved Forum for Profesjonsstudier og Profesjonsdialog (FORPRO). Skauge er tilsatt ved Institutt for økonomisk administrative fag på Høgskolen i Bergen, der han underviser i ledelse og organisasjon. Skauge er utdannet statsviter med fagene historie, økonomi, administrasjon og organisasjonsvitenskap. Både hovedfagsoppgaven og dr.gradsoppgaven er skrevet med profesjonsteoretiske inntak. Et annet hovedtema har vært forholdet mellom fag og politikk og sivil militære relasjoner. I de siste 10 år har Skauge også forsket på samferdsel, utdanning, globalisering, internasjonale relasjoner og fattigdom. Skauge er også forskningsleder ved Comparative Research Programme on Poverty (CROP) ved Universitetet i Bergen (www.crop.org). 21

Formidling og publikasjoner 2007/2008 2 Bøker Knudsen, Ida Margrethe, Kristin Lawther og Jon Hoem (2007): Digitale utfordringer: hvordan fremme læring gjennom fellesskap på nett? Høgskolen i Bergen. Skriftserien. 2007:6 Michelsen, Per Arne, Benthe Kolberg Jansson og Jannik Krogh (2007): Tema: vg2 (lærebok og tekstsamling). Oslo: Det Norske Samlaget Michelsen, Per Arne, Larsen, Leif Johan og Dag Orseth (2007): 8.06.46 Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007: 3. Høgskolen i Bergen. Myking, John Ragnar, Tore Iversen og Gertrud Thoma (red.) (2007): Bauern zwischen Herrschaft und Genossenschaft. Peasant relations to Lords and Government. Scandinavia and the Alpine region 1000 1750. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Røskeland, Marianne, Jannike Ohrem Bakke og Liv Marit Aksnes (2007): Panorama. Norsk vg2 studieforberedende. Lærebok. Oslo. Gyldendal undervisning Schwebs, Ture og Helge Østbye (2007): Media i samfunnet. Fagbok. Oslo. Det Norske Samlaget Wilhelmsen, Britt Unni (red.) (2007): Mat i barnehagen. Barnehagen som arena for folkehelsearbeid. HiB skriftserien 2007: 7. Høgskolen i Bergen. Wilhelmsen, Britt Unni og Grete Oline Hole (red.) (2007): Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007: 2. Høgskolen i Bergen. Aarre, Tone (2007): Midgard 6. Samfunnsfag for barnetrinnet. Oslo: Aschehoug & Co Doktoravhandlinger Børhaug, Kjetil (2007): Oppseding til demokrati. Ein studie av politisk oppseding i norsk skule. Doktoravhandling. Universitetet i Bergen. Flornes, Kari (2007): An Action research approach to initial teacher education in Norway. Doktoravhandling. Birmingham: The University of Birmingham Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Meningsskaping i barnehagen Innhold og bruk av barns og voksnes samtalefortellinger. Doktoravhandling. Göteborgs Universitet 2 Oversiktet er basert på registreringer i ForskDok. Vi gjør oppmerksom på at registreringer for første halvår 2008 enda ikke var ferdigstilt når denne oversikten ble utarbeidet i juli 2008. 22

Artikler og bokkapitler Birketveit, Anna (2008): Fortelling og forføring i Roald Dahls barnebøker. I: Årboka: Litteratur for barn og unge. Oslo. Det Norske Samlaget. (s. 103 112). Dysthe, Olga, Knut Steinar Engelsen og Tjalve Madsen (2008): Criteria in portfolio assessment from student perspectives. The balance between explicitness and negotiation. In: Balancing Dilemmas in Assessment and Learning in Contemporary Education. (Red.) A. Havnes & L. McDonald. Routledge. (s. 121 131) Grimsæth, Gerd og Torlaug Løkensgard Hoel (2008): Stillingsinnhold avgjørende for en god start i yrket. I: Det store spranget. Ny som lærer i skole og barnehage. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Grimsæth, Gerd, Grete Nordvik and Eli Bergsvik (2008): The newly qualified teacher: a leader and a professional? A Norwegian study. In: Journal of In service education. 2008 34:2. Birkeland, Louise (2007): Den gjennomsiktige barnehagen pedagogisk dokumentasjon. I: Førskolelæreren i den nye barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget Carson, Nina (2007): Erfaringer og refleksjoner ved bruk av gruppeintervju i kvalitativ forskning. I: Norsk pedagogisk tidsskrift. 2007:3. (s. 220 232) Hasselgreen, Angela (2007): Language testing and assessment: teachers' needs and how they are reflected in coursebooks. In A Human Touch to Language Testing. Oslo. Novus Forlag. (s. 108 118). Høines, Marit Johnsen og Beate Lode (2007): Meta level mathematics discussions in practice teaching: An investigating approach. In: Relating practice and research in mathematics education. Proceedings of the 4th Nordic Coference of mathematics Education. NORMA 05. (Red.) C.Bergste, B.Grevholm, F.Rønning, H.Måsøval. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. (s. 311 323) Myking, John Ragnar (2007): Peasant participation in local thing and conflict handling institutions in Norway from the 13th century to the end of the Early Modern Period. In: Bauern zwischen Herrschaft und Genossenschaft. Peasant relations to Lords and Government. Scandinavia and the Alpine region 1000 1750. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Myking, John Ragnar (2007): Introduction. I: Bauern zwischen Herrschaft und Genossenschaft. Peasant relations to Lords and Government. Scandinavia and the Alpine region 1000 1750. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Nævdal, Folkvard (2007): Home PC usage and achievement in English. In: Computers and education 2007 49:4. (s. 1112 1121) Selås, Magnhild (2007): Sørlandet ein språkleg region? I: Å sjå samfunnet gjennom språket. Heidersskrift til Helge Sandøy på 60 årsdagen. Oslo. Novus Forlag. (S. 189 197) 23

Time, Sveinung (2007): Madli und' apalen: nytt møte med ein gammal flamme. Sunnhordland (årbok). 2007:88. (s. 262 278) Trippestad, Tom Are (2007): Politikk, samfunn, propaganda. I: Retorikk, samtid og samfunn. Forlag1 Ødegaard, Elin Eriksen (2007): What's Up on the Teachers Agenda? A study of didactic projects and cultural values in mealtime conversations with very young children. In: International Journal of Early Childhood. 2007(39:2). (s. 65 79) Artikler i fag/bransjetidskrift Ellingsen, Jan Emil (2008): Høydehopp en høyrisikoaktivitet? Kroppsøving 2008 (1:1). (s. 18 19). Grimsæth, Gerd (2008): Veiledning av nyutdannede lærere en sikker vinner for skolene. I: Bedre Skole 2008:1. Hallås, Oddrun (2008): Fysisk aktivitet og uteskole. Kroppsøving nr:2 2008; 58.årgang. Holthe, Asle (2008) Redaktørens spalte. I: Mat og helse i skolen 2008:1. Lilland, Inger Elin (2008): Matematikk i barnehagen ansattes tanker og opplevelser. I: Tangenten, tidsskrift for matematikkundervisning. Lossius, Magni Hope og Monica Kristiansen (2008): Tid. Tangenten: "Matematikk i barnehagen". 2008:6 Lossius, Magni Hope (2008): Matematikk for små inspirasjon for store. Tangenten. 2008 Ødegaard, Elin Eriksen (2008): Att skapa mening med livets allvar. I: Förskoletidningen för kompetensutveckling. 2008 (33:2). (s. 20 26) Grønningsæter, Ivar, Oddrun Hallås og Torbjørn Kristiansen (2007): Fysisk aktivitet hos 11 12 åringar i skulen. Tidsskrift for Den norske lægeforening, 2007 (127:22). 2927 2929 Hallås, Oddrun (2007): Uteskole som arbeidsmåte. En tverrfaglig tilnærming til elevenes helhetlige utvikling. Tangenten 2007 (18:2). (s. 20 24). Holthe, Asle (2007): Redaktørens spalte. I: Mat og helse i skolen 2007:2. Holthe, Asle (2007): To undervisningskjøkken i Trondheim kommune. I: Mat og helse i skolen 2007:2. (s. 9 11) Holthe, Asle og Eli Kristin Aadland (2007): Å lage mat i naturen og bruke naturen som ressurs. Artikkel i fag /bransjetidsskrift Hove, Synnøve (2007): Utvikling av førsteårskompetanse hos allmennlærere. Norsk pedagogisk tidsskrift: 91:6 (s. 471 484). 24

Høines, Marit Johnsen og Toril Eskeland Rangnes (2007): Å endre matematikkundervisningen et risikoforetak. Skolepsykologi. Tidsskrift for pedagogisk psykologisk tjeneste. 42:1. (s. 29 39). Jacobsen, Odd W. (2007): Industrialisering og biotopfragmentering i India. Naturen. 131:1 (s. 2 10). Klepsvik, Karen og Hilde Traavik (2007): Samarbeid for tilpasset opplæring. I: Utdanning. 2007(15). (s. 50 51) Klepsvik, Karen og Torbjørn Lundhaug (2007): Bergsdalsprosjektet skidag der elever veileder elever. Kroppsøving 2007: 6. (s. 14 17) Lossius, Magni Hope (2007): Uteskole en mulighet for å øke forståelsen for måling? Tangenten 2007:2. (s. 7 10) Michelsen, Per Arne (2007): Retorisk lesning av Olaf Bulls "Metope". I: Norsklæraren 2007:3. (s. 58 62) Traavik, Hilde (2007): På'n igjen med nasjonale prøver. I: Utdanning 2007(18). (s. 40 41) Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Barneinitiert innhold en alvorlig sak. I: Barnehagefolk. 2007(3). (s. 5 12) Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Mellom frykt og fryd. Spenning og meningsskaping i fortellinger om julenissen. In: Børnekultur i det 21. (s. 1 11). Nordisk ministerråd HiB skriftserien Birkeland, Tone (2007): Polyfoni og ironi i nyare norske bildebøker. I: 18.06.46 Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s. 54 69). Blom, Kari (2007): Hva karakteriserer profesjonsutdanninger og hvordan er de vokst frem. I: Profesjonsutdanninger i Bergen. HiB skriftserien 2007:1. Høgskolen i Bergen. (s. 11 28) HiB skriftserien 2007: 2. Høgskolen i Bergen. Hoem, Jon og Ture Schwebs (2007): Å blogge seg til læring. I: Digitale utfordringer: Hvordan fremme læring gjennom felleskap på nett? Høgskolen i Bergen. Skriftserien (2007): (6). (s. 41 58) Holthe, Asle (2007): Kostholdsmessige utfordringer i barnehagen. I: Mat i barnehagen: barnehagen som arena for folkehelsearbeid. HiB skriftserien 2007: 7. (s. 30 41) Hove, Synnøve (2007): Profesjonsutdannere mellom krav og realitet. I: Læring for profesjonskompetanse. Høgskolen i Bergen Skriftserien 2007(2). (s. 37 56). Jensen, Per Ivar (2007): Praksisopplæring i lærerutdanningene analyse og nye perspektiver. I: Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007:2. Høgskolen i Bergen. (s. 57 74) 25

Larsen, Leif Johan (2007): Den impliserte forfatteren og intensjonaliteten. I: 18.06.46 Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s. 191 201). Lund Iversen, Carl Lauritz (2007): Opprørets time. Språk og identitet i Lewis Carrolls Alice i Eventyrland. I: 18.06.46 Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s. 83 90). Michelsen, Per Arne (2007): "I lankene til ei lensa prinsesse" om grunn og avgrunn i Øyvind Bergs poesi. I: 18.06.46 Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s. 151 165). Orseth, Dag (2007): Det vi egentlig trenger er kanskje ny bemanning. Et narratologisk problem i Harry Potter og fangen fra Azkaban. I: 18.06.46 Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s. 91 101). Schwebs, Ture (2007): Kunsten å sammensette en tekst. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. Høgskolen i Bergen. Skriftserien. 2007(3). (s. 227 236) Wilhelmsen, Britt Unni (2007): Praksisrettet, studentvirksom læring med temaet mat i barnehagen. I: Mat i barnehagen. Barnehagen som arena for folkehelsearbeid. HiBskriftserien 2007: 7. Høgskolen i Bergen. Wilhelmsen, Britt Unni (2007): Læring i høyere utdanning : Hva hemmer eller fremmer læring og kompetanseutvikling? I: Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007: 2. Høgskolen i Bergen. Waage, Jan Fredrik (2007): Tegn e mer enn ord: følger for mening særlig når vi handler. I: Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007:2. Høgskolen i Bergen. (s. 161 182) Fremlegg på internasjonale konferanser Andreassen, Inga H. (2008): Nytt fag på ungdomstrinnet Programfag til valg. Konferanseforedrag. Den 10. nordiske lærerutdanningskonferansen. Reykjavik, Island Lilland, Inger Elin (2008): Elevformidling og dens betydning for læringssamtalen. Konferanseforedrag. Trondheim. FoU i Praksis, Nordisk konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanningen. 2008 04 17 2008 04 18 Ødegaard, Elin Eriksen (2008): Children's Initiatives and Teachers' Practices` Educational Maneuvers in the Preschool Classroom. Konferanseforedrag. Oxford Round Table 20th anniversary, Early Childhood Education: Ensuring Opportunity and Quality. University of Oxford. 2008 03 09 2008 03 14 Andreassen, Inga H. og Britt Unni Wilhelmsen (2007): Elective Programme Subjects. Konferanseposter. European Teacher Education Network Annual Conference 2007. Porto, Portugal. 2007 04 19 2007 04 22 Birketveit, Anna (2007): Ideology in Roald Dahl's Fiction. Bergen. The Tenth Nordic Conference for English Studies. 2007 05 24 2007 05 26 26

Birketveit, Anna and Angela Hasselgreen (2007): The Common European Framework and Young Learners. Aberdeen. IATEFL 41st Annual Conference. 2007 04 18 2007 04 22 Børhaug, Kjetil (2007): Legitimacy or Political Mobilisation? A Critical Analysis of Norwegian Social Studies Textbooks. Konferanseforedrag. Montpellier. CiCe 8th European Conference: Citizenship Education in Society 2007 05 24 2007 05 26 Hasselgreen, Angela (2007): The Common European Framework and Young Learners. Konferanseforedrag. Aberdeen. IATEFL 41st Annual Conference 2007 04 18 2007 04 22 Herheim, Rune (2007): Inquiring Dialogue in Mathematics Learning. Konferanseforedrag. Mathematics and language. Uppsala. 2007 04 26 2007 04 27 Myking, John Ragnar og Gertrud Thoma (2007): Peasant participation in courts and village assemblies. Scandinavia and the Alpine region from the 13th century to the 18th century. Konferanseforedrag. Comparing peasant influence in rural communities? Land, resources and institutions. Scandinavia and the Alpine region 1000 1750. Bergen. 2007 06 28 2007 06 30 Lilland, Inger Elin, Marit Johnsen Høines og Beate Lode (2007): Praksisnære læringsfellesskap. Konferanseforedrag. Fagdidaktikk mellom skole og lærerutdanning, første nordiske konferanse. Oslo. 2007 05 14 2007 05 16 Lindén, Nora (2007): The Zone of Proximal Development and How Adults can Scaffold the Process of Learning. Konferanseforedrag. 17th EECERA annual conference exploring vygotsky s ideas: crossing borders. Prague. 2007 08 29 2007 09 01 Myking, John Ragnar, Gertrud Thoma (2007): Resources, tenures and property. Scandinavia and the Alpine region 1000 1750. Konferanseforedrag. Comparing peasant influence in rural communities? Land, resources and institutions. Scandinavia and the Alpine region 1000 1750. Bergen. 2007 06 28 2007 06 30 Nygaard, Inger (2007): On our way to Bologna. Konferanseforedrag. Interhealth Lifelong Learning programme. CVU Sonderjylland. 2007 12 15 Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Narrative meaningmaking in preschool. Konferanseposter. Turku, Finland. Nordic Perspectives of Life Long Learning in new Europe. 35. Congress of NERA. 2007 03 15 2007 03 17 Schwebs, Ture (2007): Towards another literacy: Hypertextual and multimodal text production among sixgraders. Konferanseforedrag: Bergen. Multimodality and Academic Writing Practices in the 21st Century. 2007 06 14 2007 06 15 Trippestad, Tom Are (2007): Identity as Public Management. Konferanseforedrag. Bergen. 12 th International Symposium for Museums of School Life and School History Collections. 2007 06 27 2007 06 29 Verdure, Hugues (2007): Constructing elliptic curves with given Weil pairing. Konferanseforedrag. FoUrth International Conference of Applied Mathematics and Computing. Plovdiv, Bulgaria. 2007 08 13 2007 08 18 27