RAMNESMODELLEN Vedtatt i SU 06.03.12 Ramnes skole har fokus på trivsel og læring
OVERORDNEDE MÅLSETTINGER Trygghet for alle, både elever og ansatte. Høyt faglig trykk/nivå slik at elevene får utnyttet sitt potensial. Ramnes skole har en felles forpliktende praksis. For å oppnå overordnede målsettinger må skolen ha: 1) Fokus på høy sosial kompetanse. 2) Høye forventninger til god kvalitet på elevers arbeidet. 3) Godt samarbeid med de foresatte. 4) Godt samarbeid i det voksne miljøet ved skolen. 5) Godt samarbeid med elevrådet. 6) Jevnlig evaluering av testresultater og brukerundersøkelser TILTAK: 1) FOKUS PÅ HØY SOSIAL KOMPETANSE a. Folkeskikkprosjektet: Elever, ansatte og foresatte har laget en felles forpliktende trivselslov, se forsiden. Ramnes skole ønsker å videreføre prinsippene i Folkeskikkprosjektet. Vi legger vekt på det positive hos eleven, fortsetter med Gladmeldinger / gule meldinger og arbeider videre med Trivselsloven og føringene som ligger i denne. b. ART Skolen tilbyr ART i små grupper hvor elevene lærer flere sosiale ferdigheter for å håndtere dagliglivets utfordringer. Elevene lærer også sinnekontroll som hjelper de til å håndtere stressituasjoner bedre. De trener også på moralsk resonering for å finne frem til felles holdninger rundt viktige temaer. Skolene i Re gjennomfører klasseart. Alle elevene trener på sosiale ferdigheter i klassene. c. Klare sosiale mål Ramnes skole har en sosial læreplan som blir gjort kjent på høstens foreldremøte hvert år. Gjennomgå Trivselsloven og den sosiale læreplanen ved skolestart i alle trinn. Sette sosiale mål på ukeplanen, bla fra Art. Snakke om hvorfor det sosiale målet er viktig og vektlegge den positive virkningen. Samtaler med hjemmene om utviklingen, bla i halvårsvurderingen. d. Klar holdning og praksis fra de voksne for å korrigere elevenes adferd: Positiv læring skal være gjennomgangsmelodi. Trivselsloven gjelder også for voksne. Alle ansatte skal være gode rollemodeller. Det lages skriftlig oversikt over rutiner og uskrevne lover Alle ansatte må være lojale overfor regler ved skolen.
2) HØYE FORVENTNINGER TIL GOD KVALITET PÅ ELEVERS ARBEID. a. Skolens mål for grunnleggende ferdigheter: - å kunne lese - å kunne regne - å kunne bruke digitale verktøy - å kunne uttrykke seg muntlig - å kunne uttrykke seg skriftlig Alle fag bidrar til å styrke de grunnleggende ferdighetene b. Klare kunnskapsmål for skolen: Oppnå kunnskapsmålene i Kunnskapsløftet. Sette mål på ukeplanen. Bevisstgjøre eleven på målene. Oppnå resultater på de nasjonale prøvene som tilsvarer gjennomsnittlig nivå over tid. Samtaler med hjemmene om utviklingen (halvårsvurdering). Underveisvurdering: Ukentlig sjekk/fredagssjekk tester elevens måloppnåelse. Halvårsprøver for 7.klasse til jul i no/ma/eng. c. Krav til kvalitet på elevens arbeid: Stille krav til kvalitet og nøyaktighet på skolearbeid og hjemmearbeid. Slurvete arbeid må gjøres om igjen. Eleven jobber godt i timene og er deltakende. Eleven ber om hjelp ved behov. Elevene hjelper hverandre. Elevene skal ikke levere prøver før tiden, oppgavene skal fullføres. Elevene skal finne lærdom fra ulike kilder. Elevene skal bruke pc som verktøy. Elevene er ansvarlige for egen oppførsel. d. Mindre sløsing med tid: Læreren skal klargjøre rutiner og regler for elevene ved skolestart hvert år. Elever og ansatte kommer raskt på plass til øktene. Klassene lager system for nødvendig utstyr. Elevene må ha orden i skolesakene sine. Skolen vurderer aktivitetsplaner hvert år.
3) GODT SAMARBEID MED DE FORESATTE a. De foresattes forventninger til skolen: Skolen skal skape gode arbeidsrutiner og et trygt klassemiljø, forutsigbar struktur. Skolen/klassen skaper rutiner for hjemsending av bøker/lekser. Det brukes konkreter og praktisk tilnærming i opplæringen. Foreldremøtene planlegges sammen med klassekontaktene. Det informeres om sosiale og faglige målsettinger på høstens foreldremøter. Lærer innkaller til samtaletimer/halvårsvurdering (høst og vår). Skolen ser hvert enkelt barn og inviterer til tettere oppfølging der det er nødvendig. Skolen tar rask kontakt med hjemmene dersom det oppstår utfordringer. Skolen behandler alle elever med respekt, omtanke og rettferdighet. Trivselsloven skal gjelde i hverdagen, alle elever må få positiv oppmerksomhet. Skolen har tilpasset opplæringen etter de rammer som finnes, og setter fornuftige krav til eleven. Lærer viser interesse og engasjement for faget. Lærer opprettholder et godt samarbeid med hjemmene, per e-post, telefon og liknende. b. Foresattes bidrag til gode elevresultater: Diskuterer med barnet, slik at barnet får utviklet sin evne til egen refleksjon. Følger opp leksene og ukeplanene. Har rutiner for faste leksetider. Er interessert i og positiv til skolearbeidet. Snakker positivt om skolen når barnet er tilstede. Har dialog med skolen dersom det oppstår utfordringer. Bruke fagene i dagliglivet. c. Skolens forventninger til de foresatte: De foresatte møter opp på avtalte møter og samtaler. De foresatte følger opp raskt dersom det blir utfordringer. De foresatte følger med på ukeplan og beskjedperm. De foresatte skriver under på meldinger og prøver. Hjemmet skaper gode rutiner for hjemmearbeid: tid, sted, utstyr og hjelp., og legger til rette for nok søvn og hvile, og passer på at barna har med seg nok mat på skolen. Snakker positivt om skolen med elever tilstede, og er med å ta ansvar for klassemiljøet. Prioriterer skolearbeid foran fritidsaktiviteter. Hjemmene deltar på/besvare aktuelle spørreundersøkelser.
4) GODT SAMARBEID I DET VOKSNE MILJØET VED SKOLEN a. Administrasjon Har en bevisst sammensetning av teamene hvor vi forsøker å bruke den ansattes kompetanse og ferdigheter. Er spesielt oppmerksomme mot gjester og nye fjes. Temaer for mandags- og torsdagsmøter gjøres kjent i forkant. Lage saksliste for personalmøtene i forkant og referat i etterkant. b. Teamene Teamene må avklare struktur, rutiner og forventninger til teamsamarbeidet så tidlig som mulig (planleggingsdager høst) Teamene noterer i egen bok fra infomøtene om morgenen. Teamene tar godt imot sine gjester og nye fjes. Teamene vurderer eventuelt ulike trivselstiltak (teambuilding). c. Den enkelte ansatte: Holder seg faglig ajourført i forhold til de til enhver tid gjeldende fag- og læreplaner. Er godt forberedt til undervisning. Har god struktur og orden i klasserommet. Utfordrer og inspirerer elevene faglig. Melder til spesialpedagogisk team dersom det er behov for å drøfte klassemiljø og enkeltelever. De voksne ved skolen kan hospitere hos hverandre for å lære, og drive kollegaveiledning. 5) GODT SAMARBEID MED ELEVRÅDET a. Elevrådets forventinger til elever: Eleven jobber godt i timer og deltar aktivt. Ber om hjelp ved behov og hjelper hverandre. Elever er ansvarlig for egen oppførsel. b. Elevrådets forventninger til voksne: Elevrådet ønsker at de voksne ved skolen hospiterer hos hverandre for å lære. Elevrådet ønsker å gjøre ting i praksis. Elevrådet ønsker gode rutiner og at det er stille i timene Elevrådet ønsker at vi blir flinkere til å bruke gule og grønne lapper