Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Skoleåret: 2017/2018 Faglærer: Charlotte Nyheim Lambela ÅRSPLAN I MATEMATIKK Emne/ tema Tall Tidsbruk Dette sier lokal læreplan Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Kap 1: Uke 34-36 Kap 2: Uke 37-40 Kap 5: Uke 45-47 Kap 6: Uke 48 Kap 9: Uke 3-5 Kap 10: Uke 6-8 Kap: 12: Uke 12-17 - Bruke tall som antall/mengde (kardinaltall). - Bruke tall som nummer i en rekkefølge (ordenstall). - Bruke tall som navn. - Kunne alle sifrene (0-9) - Telle videre oppover og nedover fra et vilkårlig tall. - Sette sammen mengder som til Læringsmål Eleven skal kunne: - Jobbe med konkreter, skriftlig og muntlig. - Lese tekst og illustrasjon for å løse oppgaver. - Regnefortelling, muntlig, digitalt, lese og skriftlig. - Bruke digitale verktøy og nettressurser. Arbeidsmåter Lærestoff/ kilde Lokal forankring Ekskursjoner o.l. Lærestoff: - Multi 2b grunnbok. - Multi 2 oppgavebok. - Digitale verktøy: Multi smart øving, www.multi.no, www.salaby.no Arbeidsmåter: - Oppgaveløsing, indivuelt og I gruppe. - Stasjonsarbeid: oppgaveløsing, spill, aktiviteter, digitale verktøy. - Regnefortelling Vurdering Kjennetegn på måloppnåelse Lav måloppnåelse: - Jeg kan bygge mengder opp til ti med hjelp fra andre. - Jeg kan merke av tall på nummerert tallinje subtraksjon på tall opp til 10 ved hjelp av konkreter. - Jeg kan huske at dobbelt blir mer, og halvparten blir mindre Vurderingsform - Observasjon - Muntlige - Skriftlig - Egenvurdering - Underveis- vurdering - Skriftlig vurdering i IUP
sammen har 20 gjenstander. - Uttrykke tallstørrelse på varierte måter. - Telle med 1,2, 3, 5 og 10 om gangen til 100. - Beskrive plassverdisystemet for tosifrede tall opptil 100. - Bygge opp tallinje opp til 20 med naturlige tall, og få innsikt i hvordan den brukes til å illustrere tallstørrelser, plassering, rekkefølge, logisk oppbygging med naturlige tall og sammenlikne størrelser. - Utvikle og bruke ulike regnestrategier ved hjelp av tallinja. - Sammenlikne tallstørrelse ved å forklare begrepene større enn, mindre enn og anslå antall, og bruke symboler - Bruke egen kropp som konkret, både ute og inne. - Bruke ulike strategier i problemløsing, som tegning, konkreter eller utregning. - Dagens tall: partall, oddetall, enere/tiere, dobling, halvering, nabotall, 10 mer, 10 mindre, skrive med ord, skrive tallet på utvidet form. Uteskole: telling, sortering, addisjon, subtraksjon, begrepslæring, måling - Løse oppgaver ved hjelp av regning og utforske problemstillinger som tar utgangspunkt i praktiske, dagligdagse situasjoner. - Jeg kan gruppere gjenstander i tiere, gjennom å telle og legge i bunker på ti, og i noen tilfeller få enere til overs. subtraksjon på tosifrede tall ved hjelp av konkreter. - Jeg kan telle opp til 100. Middels måloppnåelse: - Jeg kan telle til 20 forlengs og baklengs. - Jeg kan bygge mengder opp til ti. - Jeg kan sette inn tall, inn på delvis markert tallinje (5, 10, 15, 20) Subtraksjon på tall opp til 10, uten hjelp av konkreter. - Jeg kan gruppere gjenstander i tiere og enere, og skrive ned riktig antall. subtraksjonpå tosifrede tall uten hjelp av konkreter.
opp til 20 og skrive tallene. - Anslå omtrent hvor mange det er i en mengde innenfor et tallområde. - Utvikle og bruke ulike strategier for subtraksjon opp til 20. - Se i hvilke situasjoner det er naturlig å velge addisjon fremfor subtraksjon, og kunne knytte det til begreper som: til sammen, i tillegg, forskjell, mer enn, mindre enn, pluss og minus - Utvikle å bruke egne hoderegning strategier, og kunne forklare dem muntlig og med symboler. - Utfør addisjon av ensifrede tall utenat. - Bruke «oppfylling til 10» der det er en gunstig strategi for - Jeg kan forklare hva det dobbelte, og hva halvparten av noe er. - Jeg kan telle opp til hundre med 10 om gangen. Høy måloppnåelse: - Jeg kan fullføre opptelling/nedtelling ved start midt i tallrekka. - Jeg kan sette inn et gitt tall på en umarkert tallinje. subtraksjon på tall opp til 10, og skriftlig gjøre det. - Jeg kan begrunne ved hjelp av regnestykker, hvorfor noe er dobbelt og hvorfor noe er halvparten. - Jeg kan skrive tallet og forklare sammenhengen mellom grupperingene og sifrene. og forklare addisjon på mer enn en måte.
Evaluering av tema/ emne Geometri Kap 13: Uke 18-19 Kap 14: Uke 20-22 subtraksjon opp til hundre. - Dele opp tosifrede tall opp til hundre i tiere og enere i forbindelse med subtraksjon. - Bruke og forstå dobling og halvering med konkreter. - Kjenne igjen og beskrive egenskaper med partall og oddetall. - Fortsette og utforske enkle tallmønster og fortelle hva de tenker. - Sortere og kunne navn på mangekanter og sirkler. - Skille mellom kant og hjørne. - Skille mellom å sette navn på rett prisme, terning, sylinder, kule, kjegle og pyramide. Eleven skal kunne: - si noe om egenskapene til mangekantene og sirkel - telle opp riktig antall og lage søylediagram Lærestoff: - Multi 2b grunnbok. - Multi 2 oppgavebok. - Digitale verktøy: Multi smart øving, www.multi.no, www.salaby.no Arbeidsmåter: - Oppgaveløsing, indivuelt og I grupper og forklare subtraksjon på mer enn en måte. - Jeg kan lage et eget tallmønster å forklare hvordan man tenker. Lav måloppnåelse: - Jeg kan gi eksempler på samme form som trekant, sirkel, kvadrat og rektangel og sette navn på disse. Samt gi eksempler på pyramide, sylinder, kule og prisme. - Observasjon - Muntlig - Skriftlig - Egenvurdering - Underveis- vurdering - Skriftlig vurdering i IUP
- Kunne forklare og vise at en figur er symmetrisk. tegne speilbilde til enkle figurer. - Lage og fortsette på enkle mønstre. - Kunne tegne enkle geometriske mønstre og forklare hvordan de er bygd opp. - lage geometriske mønstre - lage og utforske geometriske former: sirkler og mangekanter - kjenne igjen og tegne geometriske former - kjenne igjen (og tegne) mangekanter og sirkler - sammensatte figurer - Stasjonsarbeid: oppgaveløsing, spill, aktiviteter, digitale verktøy. - Uteskole: telling, sortering, addisjon, subtraksjon, begrepslæring, måling, finne symmetri i skolegården, stafetter med matematikktemaer. Bruke tallinjer og nabotall ute. - Let etter geometriske figurer på skolen og på uteområdet. - Bygging med lego og fargelegging av symmetriske bilder. - Løse oppgaver ved hjelp av regning og utforske problemstillinger som tar utgangspunkt i praktiske, dagligdagse situasjoner. - Jeg kan fargelegge en speil-symmetrisk tegning, og geometriske mønstre Middels måloppnåelse: - Jeg kan gi eksempler på samme form som trekant, sirkel, kvadrat, rektangel. pyramide, sylinder, kule og prisme. Og sette navn på disse. - Jeg kan lage en egen speilsymmetrisk tegning og geometriske mønstre. Høy måloppnåelse - Jeg kan gi eksempler på samme form som trekant, sirkel, kvadrat, rektangel. pyramide, sylinder, kule og prisme. Og sette navn og beskrive trekk ved disse.
- Jeg kan lage speilsymmetri og geometriske mønstre og reflektere over det som skjer. Evaluering av tema/ emne Måling Kap 4: Uke 43-44 Kap 7: Uke 49-51 Kap 8: Uke 1-2 Kap 11: Uke 10-11 - Måle ulike areal ved hjelp av selvvalgte enheter og ruter - kjenne og kunne måle med måleenheten centimeter opp til 100. - Kjenne og kunne bruke måleenheten meter. - Sammenligne lengder og areal både ved å anslå og ved å måle. - Lære at vekt kan måles i kilogram. - Kjenne og kunne bruke tidsenhetene dag, uke og måned. - Stille og lese av hele og halve timer på den analoge klokka. Eleven skal kunne: - måle flater med ulike uformelle målenheter - sammenligne flater (vite at figurer med ulik form kan ha samme areal) - bestemme areal ved opptelling av ruter og ved å måle med uformelle målenheter - måle flater ved å dekke dem med måleenheter og ved å telle ruter - arealmåling som opptelling av måleenheter ved Lærestoff: - Multi 2b grunnbok. - Multi 2 oppgavebok. - Digitale verktøy: Multi smart øving, www.multi.no, www.salaby.no Arbeidsmåter: Oppgaveløsing, individuelt og i grupper - Stasjonsarbeid: oppgaveløsing, spill, aktiviteter, digitale verktøy. - Utføre målinger i klasserommet og på uteskolen. - Uteskole: telling, sortering, addisjon, subtraksjon, begrepslæring, måling av kilo, tid, og Lav måloppnåelse: - Jeg kan plukke ut den største, lengste, korteste og minste lengden/arealet når gjenstandene er formlike. - Jeg kan liste opp dagene i riktig rekkefølge, i tillegg til noen av månedene. Jeg kan kjenne igjen de norske myntene. - Jeg kan måle lengder ved hjelp av brukelig målenhet. Middels måloppnåelse: - Jeg kan måle lengder ved hjelp av brukelig målenhet, og plukke - Skriftlig - Egenvurdering - Underveisvurdering - Skriftlig vurdering i IUP
- Kjenne og kunne veksle de norske myntenhetene opp til hundre kroner. å fylle figurer med uformelle måleenheter og ved opptelling av ruter på rutenett. - om symmetri i dagliglivet - lage symmetriske figurer - kunne påvise symmetrilinjer - lage symmetriske bilder - symmetri ved dobling - si månedenes, årstidenes og dagenes navn, og i rekkefølge. - lese av hele og halve timer på analoge klokker. - Ordenstallene opp til 20 Ha en tidsforståelse - måle ved hjelp av ikkestandardiserte med uformelle målenheter. - Løse oppgaver ved hjelp av regning og utforske problemstillinger som tar utgangspunkt i praktiske, dagligdagse situasjoner. ut den korteste og lengste. - Jeg kan plukke ut den største, lengste, korteste og minste lengden/arealet - Jeg kan navngi dager og måneder i riktig rekkefølge og anvende dette i praksis. - Jeg kan forstå verdien av de forskjellige myntene. - Jeg vet at vekt måles i kilo. Høy måloppnåelse: - Jeg kan lage figurer med lengde/areal som er større enn/ mindre enn. - Jeg kan resonere meg frem til riktig dag og måned, og si disse i riktig rekkefølge. - Jeg kan hele og halve timer. - Jeg kan bruke de forskjellige myntene i praksis.
måleenheter (pinner, binders, blyanter, snorer med mer) og bruke disse til å sammenligne størrelser. - måle med centikuber, og bli kjent med meteren som måleenhet. - Jeg kan måle og sammenligne lengder ved hjelp av brukelig måleenheter. - Jeg vet at vekt måles i kilogram og kan bruke begrepene, tyngre, lettere og likevekt rett. Evaluering av tema/ emne Statistikk Kap 3: Uke 41-42 - sortere gjenstander etter ulike egenskaper som farge, form, størrelse etc. - Illustrere antall ved hjelp av tellestreker. - illustrere data ved å fargelegge ruter i enkle søylediagram. - gjennomføre en undersøkelse og presentere resultatet ved hjelp av tabell og søylediagram. Elevene skal kunne: - sortere mengder etter ulike kriterier som antall, lengde, vekt og form. - telle opp antallet i de ulike gruppene, bl. a. ved å lage tellestreker i en frekvenstabell. - illustrere antall i søylediagram, og Lærestoff: - Multi 2b grunnbok. - Multi 2 oppgavebok. - Digitale verktøy: Multi smart øving, www.multi.no, www.salaby.no Arbeidsmåter: - Oppgaveløsing, individuelt og I grupper. - Stasjonsarbeid: oppgaveløsing, spill, aktiviteter, digitale verktøy. Lav måloppnåelse: Jeg kan samle data og illustrere ved hjelp av tellestreker. Middels måloppnåelse: Jeg kan sortere data og illustrere ved hjelp av søylediagram, og sammenligne søylene Høy måloppnåelse: Jeg kan notere data og illustrere ved hjelp av tabell, å drøfte resultatet - Observasjon - Muntlig - Skriftlig - Egenvurdering - Underveis- vurdering - Skriftlig vurdering i IUP
Evaluering av tema/ emne tolke enkle søylediagram. - spørreundersøkelse i klassen Uteskole: telling, sortering, addisjon, subtraksjon, begrepslæring, måling - Løse oppgaver ved hjelp av regning og utforske problemstillinger som tar utgangspunkt i praktiske, dagligdagse situasjoner.