Kurs om muntlig eksamen i fremmedspråk i K06 v/ Sonja Skjær, ILS (UiO). Oppland, 18-5-09. Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 1
Muntlige ferdigheter og muntlig eksamen 10.35 11.30: Presentasjon av dagen Læreplanen og de muntlige ferdighetene Presentasjon av Oslo-modellen 11.30 11.45 Kaffepause 11.45 12.30: Muntlig eksamen: form og innhold konkretisering Spørsmål, diskusjon og eksempler 12.30 13.15: Lunsj 13.15 14.30: Praktisk arbeid / evt. opptak / kriterier 14.30 14.45 Kaffepause 14.45 15.25: Presentasjoner. Vurderingskriterier. Oppsummering og veien videre. Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 2
Læreplanen og muntlig Om hovedområdet kommunikasjon (s.2): [ ] dreier seg om formidling av mening gjennom fremmedspråket. Det omfatter lytting, lesing, skriving, muntlig produksjon og spontan samhandling. Grunnleggende ferdigheter i faget (s.2): Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne lytte og å kunne tale. (min utheving) Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 3
Hovedområdet Kommunikasjon om de muntlige språkferdighetene: Finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i [ ] muntlige tilpassede og autentiske tekster i ulike sjangere (=lytting) Delta i enkle, spontane samtalesituasjoner (=spontan interaksjon) (=dialog) Presentere ulike emner muntlig (muntlig produksjon) (=monolog) (Obs! ikke høytlesning av egne eller andres tekster, det er ikke kompetansemål) (kompetansemål, nivå 1) Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 4
Muntlig eksamen i K06 Presentasjon av Oslo-modellen utarbeidet skoleåret 07/08 for vgs. (nivå 1 og 2) og skoleåret 08/09 for 10.kl. (nivå 1). Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 5
UDE (Utdanningsetaten i Oslo kommune) arrangerte skoleringskursene i muntlig eksamen vår 08 og 09 2 hele dager med 2-4 måneders mellomrom, dvs. 12 timer + noe arbeid og utprøving i mellomperioden Fremmedspråkslærere i Oslo (100+ pr. kurs) ILS leid inn som kursholdere Overordnet ønske fra UDE: mest mulig lik muntlig eksamen i form og innhold og vurderingskriterier i de vgs. /10.klasse i Oslo til tross for at muntlig eksamen er lokalgitt (utarbeides på den enkelte skole) Faglig og byråkratisk utgangspunkt / ramme Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 6
Byråkratiske føringer (rammer): Nasjonale (gjelder hele landet): Opplæringsloven (forskrift om vurdering) Læreplanen i fremmedspråk i K06 Lokale (gjelder bare kommunen/fylket): UDEs eget eksamensskriv med retningslinjer for eksamen i Oslo-skolen Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 7
Retningslinjer bestemt i Oslo: 48 timers forberedelsestid i alle fag er obligatorisk Elevene får/trekker er tema basert på fagrapporten (leselista) for den enkelte gruppe/klasse/elev Eksamensformen skal være muntlig presentasjon etterfulgt av en faglig oppfølgingssamtale (i alle fag) Maks. 30 minutters eksamen/eksaminasjon Det skal utarbeides klare vurderingskriterier som eleven skal kjenne før eksamen tar til (og som sendes sensor sammen med fagrapporten ved oppnevning) Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 8
Faglige føringer (ILS) Utgangspunkt i faglig kompetanse (innen læreplananalyse og forståelse generelt og innen vurdering spesielt) hos ILS Utgangspunkt i læreplanen Utgangspunkt i Europarådets (bl.a. det europeiske rammeverket) og andre faglige instansers og forskeres arbeid innen fremmedspråkslæring og -didaktikk Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 9
Sentrale begrep i vurdering Reliabilitet (pålitelighet) = vurderingen er konsistent, dvs. at samme besvarelse/prestasjon gir samme resultat/karakter uavhengig av hvem som vurderer Dette krever et tolkningsfellesskap, dvs. at de som vurderer bruker de samme vurderingskriteriene og forstår dem likt Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 10
Men reliabel vurdering er ikke nok, prøven må også være valid i form og innhold Validitet (gyldighet) = Prøven skal prøve det som man skal / ønsker å prøve dvs. at det må være samsvar mellom det vi ønsker å teste og det vi faktisk tester En prøve, deriblant muntlig eksamen, skal altså være valid i henhold til pålegg (læreplan og vurderingsforskrift) og den skal være valid i henhold til prøvens hensikt / formål (at den prøver det den skal prøve). Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 11
Det vil for eksempel si at ferdigheten spontan samhandling skal prøves / vurderes ved en prøve i spontan (uforberedt tema og situasjon) samhandling (samtale), ikke en prøve i muntlig produksjon eller forberedt rollespill eller med kjent og forberedt tema. Likedan vil det si at lytteprøven prøver lytteforståelse og ikke kompetanse i målspråksproduksjon. Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 12
En god eksamen og vurdering Vurderingen skal være reliabel - vurderingskriterier > tolkningsfellesskap Eksamen skal være valid - samsvar mellom det vi skal / ønsker å prøve og det vi faktisk prøver Eksamen skal ha en positiv washback-effekt - være læringsfremmende, samsvare med kompetansemålene Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 13
UDEs utgangspunkt: Reliabilitet (og form) Reliabilitet (likest mulige vurderingskriterier på skolene og vurdering av elevprestasjonene blant sensorene) Likest mulig form på muntlig eksamen på de ulike skolene og blant de ulike språkene Det overordnede kravet om 48 timers forberedelse og at det skulle være en presentasjon med etterfølgende samtale kunne ikke fravikes Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 14
ILS utgangspunkt: Validiteten Vi så faren for at Oslos modell for eksamen ville kunne medføre en lite valid form på eksamen i fr.spr. Det er tre muntlige ferdigheter i fremmedspråk, og en forberedt presentasjon alene ville ikke prøve alle disse tre (eg. bare én av dem. Samtalen om temaet etterpå ville ikke prøve kompetansen innen verken lytting eller spontan samtale godt nok til at eksamen ville bli valid.) Opplæringslovens forskrift om vurdering slår fast at det er læreplanens kompetansemål som skal prøves Ikke alle kompetansemålene hver gang / i alle prøver, men de kompetansemålene som er sammenfallende med de språklige og grunnleggende ferdighetene må anses som de grunnleggende og de utgjør til sammen den muntlige kompetansen og det er den som skal prøves. (Jfr. skriftlig eksamen som prøver lesing og skriving, både kombinert og hver for seg, hver gang, men ellers varieres det mellom de andre kompetansemålene). (Se skriv 1 og 2) Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 15
Opplæringslovas forskrift om vurdering http://www.lovdata.no/all/nl-19980717-061.html Grunnlaget for vurdering med karakterar er kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Eksamen skal organiserast slik at eleven kan få vist både breidd og djupn i kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal gi uttrykk for den individuelle kompetansen til kvar elev, slik denne kjem fram på eksamen. Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 16
Samsvar mellom mål og eksamen Til eksamen skal en finne igjen ferdighetene slik de er uttrykt i kompetansemålene (eksamen skal reflektere læreplanen; eksamen operasjonaliserer læreplanen) > Separate prøver i lytteforståelse muntlig produksjon (presentasjon) spontan interaksjon (samhandling/samtale) Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 17
Modellen ble til slutt slik: Alle de tre muntlige ferdighetene skal prøves: LYTTING (med svar på norsk > valid form) PRESENTASJON/PRODUKSJON (=48 timers forberedelse), tema hentet fra fagrapporten basert på hovedområdet Språk, kultur og samfunn i læreplanen. SPONTAN INTERAKSJON (= ikke forberedt, for eksempel en samtale i en form for rollespill / simulering / situasjon) (se eksempler i skriv 3) Sonja Skjær, fagdidaktiker i spansk, ILS-UiO 18