Idé- og erfaringsutveksling i faggrupper. Kurs i muntlig vurdering tysk nivå I og II

Transkript

1 Idé- og erfaringsutveksling i faggrupper Kurs i muntlig vurdering tysk nivå I og II

2 Plan for de to øktene 1 Kort om gjennomføring av muntlig eksamen Hvordan kan oppgavene se ut nå? 2 Øving og vurdering av elevenes kompetanse

3 Hvilke konsekvenser får de nye retningslinjene for

4 trekket 48 timer før eksamen får eleven vite bare hvilket fag hun/han skal opp i Det fins ingen føringer for hvordan de første 24 timene skal brukes Hva har dere gjort på skolen din?

5 organiseringen NYTT: Forberedelsesdelen = 24 timer før eksamen En obligatorisk skoledag med rett på et pedagogisk tilbud Elevene trekker tema eller problemstilling Læreren veileder Tilbudet er et lokalt ansvar Hvordan organiserer skolen din dagen?

6 tidsrammen Ramme: inntil 30 minutter pr elev Presisering: «Det er ikke lenger anledning til å gi eleven en lyttetekst 30 minutter før eksamen starter, i tillegg til ordinær forberedelsesdel.»

7 eksamensoppgaven Tredelt oppgave? 1. lytteforståelse 2. kort presentasjon av et tema som innledning til en fagsamtale 3. «spint»-oppgaver - spontan interaksjon Hva har dere gjort?

8 Kommunikative aktiviteter: resepsjon

9 Autentiske tekster Melding på flyplassen, togstasjonen, supermarkedet, varemagasin, telefonsvarer Veibeskrivelse Værmelding Intervju i radio Video og tv-programmer uten undertekst Overhøre eller lytte til en samtale, fortelling, vits Sangtekster

10 Tilpassede tekster Videoer til opplæringsformål Innleste læreboktekster Tydelig og sakte tale Hva bruker dere?

11 Lytting Lyttetekster i forberedelsesdelen kan brukes som utgangspunkt for en samtale, tester ikke isolert lytteforståelse Isolert lytteforståelse må prøves innenfor rammen på 30 min. hva egner seg? Det er et lokalt ansvar å bestemme om det skal være isolert lytteforståelse eller ikke.

12 Lytting Kan elevene få høre en lyttetekst 2-3 ganger i forberedelsestida uten å få tilgang på fila (og altså ikke kan høre den flere ganger)? Da kan de vel også få en slik lytteprøve rett før de skal eksamineres innenfor de 24 timene?

13 Hvordan kan vi øve lytteforståelse? Lyttetekster som kilde Hvor ofte hører elevene autentiske tekster? Hvilke ordområder arbeider de med? Hvor godt kan de konsentrere seg? Hva slags lyttemateriell egner seg? Skal instruksen være skriftlig? Får elevene spørsmål på forhånd for å vise strategisk lytting? Kan vi tenke oss en samtale der lærer snakker tysk og eleven svarer på norsk?

14 Presentasjonen NYTT: «Max. 1/3 av tida» = max. 10 min Nivå 1 og 2 = 3-5 min? NYTT: Mer preg av innledning, mindre omfang Innholdet: «Språk, kultur og samfunn» Oppgi en situasjon, en kontekst, en rolle? Åpne oppgaver Hvilke oppgaver har dere lagd? Gi hverandre respons!

15 Fagsamtalen NYTT: Samtalen varer lenger enn presentasjonen Eleven skal vise at de «eier» stoffet, gjenta innholdet med andre ord, utdype, drøfte (nivå 2). Finn ut hva mer eleven kan NYTT: Bytte tema for å prøve flere kompetansemål hvilke egner seg? Hvilke erfaringer gjorde dere våren 2014?

16 SPINT spontan interaksjon Hvilke situasjoner egner seg? Må ha trent på formen. Øve smalltalk! Hva har dere brukt? Del!

17 PAUSE

18 Hvilke konsekvenser får de nye retningslinjene for

19 vurderingen Mindre tid til isolert lytteprøve NYTT: Forskyving fra forberedt tale til mer spontan tale Kommunikasjon i sentrum.

20 vurderingen «Førebuingsdelen skal ikkje inngå i vurderingsgrunnlaget.» NYTT: Vurdere kunnskapsstoffet i fagsamtalen, og lage kriterier for dette. NYTT: Vurdere bare den kommunikative kompetansen i presentasjonen, og lage kriterier for dette.

21 Matrise Skjemaet med kjennetegn på måloppnåelse Formuleres i positive vendinger (mål) Ulike krav til korrekthet og flyt i forberedt og spontan tale (nivå 2)

22 Kjennetegn på måloppnåelse muntlig eksamen nivå 1

23 Samtale: mange kompetanser I Læreplanen nivå 2 delta i spontane samtaler om ulike temaer og aktuelle emner gi uttrykk for opplevelser, synspunkter og holdninger, ønsker og emosjoner forstå og bruke tall og størrelser i praktiske situasjoner kommunisere med god uttale og intonasjon tilpasse språkbruken til ulike kommunikasjonssituasjoner velge og bruke lytte-, talestrategier tilpasset formål, situasjon og sjanger bruke ord, setningsoppbygning og tekstbindingsformer målrettet og variert

24 Samtale mange kompetanser II Det europeiske rammeverket Språkkompetanse Ord og uttrykk, korrekthet, intonasjon Tilpasset språkbruk Fleksibilitet, utvikle tema, presisjon og muntlig flyt Kommunikasjonsstrategi Oppfatte signaler, trekke slutninger Ta ordet/veksle, samarbeide, be om oppklaring Planlegge, kompensere, rette på seg selv Kulturkompetanse F. eks. hilse

25 Hvordan øve på samtale? To trinn: 1. Øve hele fraser passivt i lek og med alle sanser 2. Bruke aktivt i rolle Skape en kommunikasjonssitasjon som ikke er innøvd

26

27 Eksempler Elevøvelse Uttalevideoer Lytteøvelser Lyttetester

28 Eksempler på lytteprøver Prøver på Goethe Zertifikat alle nivåer htm Prøver på TestDaf lsatz-02/ Cappelen Damm k/lyttetekster-til-muntlig-eksamen Felix Forlag

29 Lenker til lyttetekster Fremmedspråksentret dspraksenteret/larings---ressurser/grunnleggendeferdigheter/muntlig/lyttetekstar Slow German Deutsche Welle

30 Utvalgte sitat fra styringsdokumentene «Grunnlaget for vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket, jf. 1-1 eller 1-3». «Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket.» «Eksamineringa skal gi kandidaten høve til å syne kompetanse i så stor del av faget som mogleg. Under eksamen kan kandidaten prøvast i fleire relevante delar av læreplanen»