FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole

Transkript

1 FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Tysk TRINN: 8. TRINN Kompetansemål Språklæring utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket Operasjonaliserte læringsmål Hovedområdet språklæring omfatter innsikt i egen språklæring og språkbruk. Å utvikle evnen til å bruke hensiktsmessige læringsstrategier, som å definere egne læringsbehov, formulere mål, velge arbeidsmåter, bruke hjelpemidler og vurdere arbeidsprosess og mål oppnåelse individuelt og i samarbeid med andre, vil kunne øke læringsutbyttet i faget. Eleven skal kunne reflektere rundt likheter og ulikheter ved det tyske og norske vokabular for å lære ord. Elevene skal kunne bruke musikk, eventyr, dikt, ordspråk, idiomer, vitser, gåter osv. for å lære tysk. undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring Eleven skal kunne reflektere rundt strategier knyttet til lesning, skriving, lytting og snakking. Elevene skal kunne kjenne igjen ord og uttrykk fra andre språk de har lært. Eleven skal kunne gjenkjenne transparente ord i en tekst. Eleven skal kunne gjenkjenne og sammenligne grammatiske strukturen i tysk og norsk. Eleven skal kunne kjenne til strukturen til paralleltekster. Eleven skal kunne produsere paralleltekster. Eleven skal kunne anvende egnete strategier knyttet til 1

2 Kommunikasjon bruke språkets alfabet og tegn delta i enkle, spontane samtalesituasjoner lesning, skriving, lytting og snakking. Eleven kan gjengi hovedinnholdet i det som bli kommunisert skriftlig eller muntlig, selv han/hun ikke forstår alt. Hovedområdet kommunikasjon dreier seg om formidling av mening gjennom fremmed språket. Det omfatter lytting, lesing, skriving, muntlig produksjon og spontan samhandling knyttet til ulike kommunikasjonssituasjoner, medier, sjangere og språkfunksjoner. Det omfatter også språklig repertoar ordforråd, setningsbygning og tekstsammenheng og spesifikke språklige ferdigheter som er nødvendig for å mestre ulike kommunikasjonssituasjoner. Nye medier og bruk av språket på tvers av fag og emner inngår også i dette hovedområdet. Elevene skal kunne bruke ordboken for å finne frem til ord på tysk som er nødvendig for deres skriftlige og muntlige kommunikasjon- Eleven skal kunne stave på tysk. Elevene skal kunne bruke tall i muntlig produksjon og kommunikasjon Eleven kan forstå og bruke en del ord og veldig korte uttrykk om seg selv og sin familie. Eleven kan forstå og stille enkle spørsmål om ting vi gjør i undervisningen. Eleven kan forstå enkle beskjeder i undervisningen. Eleven kan forstå navn på ting som finnes i klasserommet. Eleven bruker enkle korte hilsener og vendinger, som for eksempel hei, takk, ha det bra eller vær så god. Eleven kan forstå og stille enkle spørsmål om seg selv. Eleven kan forstå bruke navn på ukedager og måneder. Eleven kan si hvem han/hun er, spørre hva andre personer heter og presentere noen. 2

3 kommunisere med forståelig uttale Eleven kan hilse, ta farvel og bruke noen høflige uttrykk. Eleven kan spørre etter betydningen av et ord eller hva noe heter på tysk. Jeg kan be noen om noe og gi noe til noen. Eleven kan stille enkle spørsmål i butikken, på kafé osv., og eventuelt bruke kroppsspråk i tillegg. Eleven kan forstå og bruke tall, for eksempel telefonnumre eller priser. Eleven kan forstå og uttrykke klokkeslett og datoer. Eleven kan utrykke om han/hun er uenig eller enig med noen. Eleven kan delta i korte samtaler med venner om felles interesser. Eleven skal kunne bruke de viktigste uttaleregler i muntlig produksjon og kommunikasjon. Eleven skal kunne bruke språkets tone i muntlig produksjon og kommunikasjon. Elever bruker enkle grammatiske strukturer når han/hun uttrykker seg. Språk, kultur og samfunn sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet Hovedområdet språk, kultur og samfunn dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det dekker sentrale emner knyttet til ulike sider ved målspråklandenes samfunnsliv og kultur. Arbeid med ulike typer tekster og møte med kulturelle uttrykksformer fra målspråklandet kan utvikle interesse, forståelse og toleranse og fremme innsikt i ens egne livsvilkår og identitet. Det kan også bidra til leseglede, opplevelse og personlig utvikling Eleven skal kunne uttale seg om noen aspekter ved tyskstålende lands kultur. Eleven skal kunne sammenligne aspekter ved kulturen i tysktålende land og Norge. 3

4 og i Norge Eleven skal kunne gjengi de viktigste samfunnsforhold i tysktålende land. Elevene skal kunne gjengi viktigste statistiske tall for tysktålende land, som for eksempel antall innbyggere, sosial sammensetning osv. Eleven kan utrykke holdninger og følelser overfor andre aspekter ved tysktålende lands kultur, skikk og bruk. samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet Eleven skal kjenne til geografiske særegenheter ved det tysktålende språkområde Eleven skal kunne gjenkjenne de viktigste dialekter i det tysktålende språkområde.????? 4

5 FAG: Tysk TRINN: 9. TRINN Kompetansemål Språklæring utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggs nummer Hovedområdet språklæring omfatter innsikt i egen språklæring og språkbruk. Å utvikle evnen til å bruke hensiktsmessige læringsstrategier, som å definere egne læringsbehov, formulere mål, velge arbeidsmåter, bruke hjelpemidler og vurdere arbeidsprosess og mål oppnåelse individuelt og i samarbeid med andre, vil kunne øke læringsutbyttet i faget. Eleven skal kunne beskrive sine personlige læringsstrategier ift. til fremmedspråklæring. Eleven skal kunne sammenligne sine språklæringsstrategier med språklæringsstrategier som han/hun bruker i engelsk og norsk. Eleven skal kunne gjenkjenne transparente ord i en tekst. Eleven skal kunne gjenkjenne og sammenligne grammatiske strukturen i tysk og norsk. Eleven skal kunne kjenne til strukturen til paralleltekster. Eleven skal kunne produsere parallell tekster. Eleven skal kunne anvende egnete strategier knyttet til lesning, skriving, lytting og snakking. Eleven kan gjengi hovedinnholdet i det som bli kommunisert skriftlig eller muntlig, selv han/hun ikke forstår alt. Kommunikasjon Hovedområdet kommunikasjon dreier seg om formidling av mening gjennom fremmed språket. Det omfatter lytting, lesing, skriving, muntlig produksjon og spontan samhandling knyttet til ulike 5

6 kommunikasjonssituasjoner, medier, sjangere og språkfunksjoner. Det omfatter også språklig repertoar ordforråd, setningsbygning og tekstsammenheng og spesifikke språklige ferdigheter som er nødvendig for å mestre ulike kommunikasjonssituasjoner. Nye medier og bruk av språket på tvers av fag og emner inngår også i dette hovedområdet. finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og muntlige tilpassede og autentiske tekster i ulike sjangere Eleven skal kunne sammenfatte hovedtrekk i autentiske tekster ved å gjenkjenne nøkkelord. Eleven skal kunne forklare ord og uttrykk når de er knyttet til illustrasjoner. Eleven skal kunne gjengi enkle tekster av standardformat. (menyer, bestillingslister, væroversikt) Eleven skal kunne forstå og anvende meldinger på nettsider. Eleven skal kunne forstå enkle beskjeder som gis i klasserommet. Eleven skal kunne forstå og gjengi korte fortellinger enten fra et emne som er velkjent for eleven (for eksempel eventyr) eller er i interessefeltet til eleven. delta i enkle, spontane samtalesituasjoner Eleven kan forstå og reagere når noen snakker til ham/henne om dagligdagse ting. Eleven kan diskutere og gjøre enkle avtaler. Eleven kan stille og svare på enkle spørsmål angår temaer 6

7 eleven kjenner.(skole, familie, hobbyer) 8. trinn?? Eleven viser at han/hun kan chatte med noen på internett om ting som ligger i elevens interessefelt. 10.trinn? Eleven kan gjennomføre en enkelt telefonsamtale ved å si hvem han/hun er, spørre etter noen, oppgi telefonnummeret. Passer det ikke bedre/ eller også på 8.trinn? Eleven kan uttrykke hav han/hun synes om noe og begrunne sin holdning. Eleven kan følge enkle instrukser. Eleven kan uttrykke at han/hun er enig eller uenig med noen. presentere ulike emner muntlig Eleven kan beskrive personer, ting og steder som han/hun kjenner godt på en enkel måte Eleven kan gi en kort presentasjon ved hjelp av kart eller tegning. Eleven kan si på en enkelt måte hva han/hun synes om noe. forstå og bruke tall i praktiske situasjoner Eleven kan telle til 100 på tysk. Eleven kan si årstall og dato. 7

8 Eleven kjenner til hvordan tall settes sammen etter 100 på tysk. Eleven bruker ordinal og kardinaltall på en riktig måte. kommunisere med forståelig uttale Eleven kjenner til uttaleregelen i tysk. Eleven anvender uttalereglene i høy grad. Eleven kan gjenkjenne feil ved uttalen. forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding Eleven kan anvende et rik og variert ordforråd ved dagligdagse samtaler. Eleven kan gjenkjenne - Substantiv i entall og flertall - Verber / verbaldeler - Preposisjoner - Spørreord i en tekst. Eleven gjenkjenner verber i presens og presens perfektum i tekster som han / hun leser. Eleven skal kunne bruke løst sammensatte verb i leddsetninger Eleven bruker verber i presens og presens perfektum i en skriftlig tekst. Eleven bruker verber i presens perfektum for å fortelle om 8

9 hendelse i fortiden både muntlig og skriftlig. Eleven du kan bruke modale hjelpeverb i tekster og muntlig kommunikasjon. Eleven gjenkjenner modale hjelpeverber i en tekst. Eleven kan bruke imperativ i tekster og muntlig kommunikasjon. Eleven gjenkjenner de viktigste setningsdeler i en setning. Eleven bruker den riktig formen av substantiv alt etter hvilken funksjon substantivet har i en setning. (Nominativ, Akkusativ, Dativ) Eleven gjenkjenner preposisjoner i en tekst. Eleven kan bruke de viktigste preposisjoner hensiktsmessig i både skriftlige tekster og muntlig kommunikasjon. Eleven kjenner preposisjoner som styrer akkusativ. Eleven skriver enkle setninger med preposisjoner som styrer akkusativ. Eleven kjenner preposisjoner som styrer dativ. Eleven skal kunne skrive enkle setninger med preposisjoner som styrer dativ. 9

10 Eleven kjenner preposisjoner som styrer enten dativ eller akkusativ. Eleven skriver enkle setninger med preposisjoner som styrer enten dativ eller akkusativ. tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer Eleven skal kunne bruke høflighetsform i enkle konkrete samtalesituasjoner som for eksempel handling, spørre om vei, klokken, bestilling av billetter Eleven gjenkjenner høflighetsform i skriftlige tekster Eleven kjenner til reglene for bruk av høflighetsform i tysktalende land. Eleven kan skrive korte beskrivende tekster til tema som er av interesse for eleven. Eleven kan strukturer sine tekster i tre deler: Innleding, hoveddel og avslutning. Eleven bruker de rette verbformene i teksten. Eleven kan skrive korte sammenfattende tekster med utgangspunkt i tekster som omfatter et mindre kjent emne for han/hun. bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet Eleven skal finne strategier for globalforståelse av tekster og lydfiler. Eleven gjengir lytte- tale og lesestrategier i klassen. Eleven kan delta i en diskusjon rundt hensiktsmessige strategier ift. lytting, kommunikasjon, lesing eller skriving. 10

11 Eleven skal kunne nevne strategier for globalforståelse av lydfiler. Eleven skal kunne peke på strategier han/hun bruker for å trekke ut den viktigste informasjonen av en tekst. Eleven skal kunne peke på strategier for å kunne gjengi en lest tekst muntlig. Språk, kultur og samfunn samtale om dagligliv, personer og aktuelle hendelser i språkområdet og i Norge sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge Hovedområdet språk, kultur og samfunn dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det dekker sentrale emner knyttet til ulike sider ved målspråklandenes samfunnsliv og kultur. Arbeid med ulike typer tekster og møte med kulturelle uttrykksformer fra målspråklandet kan utvikle interesse, forståelse og toleranse og fremme innsikt i ens egne livsvilkår og identitet. Det kan også bidra til leseglede, opplevelse og personlig utvikling Eleven kan delta i de fleste samtaler om temaer han/hun har god kjennskap til eller er interessert i. Eleven kan reagere på hva andre sier i hverdagssamtaler. Eleven kan vise at han/hun forstår og er interessert i en samtale. Eleven kan delta i lengre samtaler om temaer av aktuell interesse. Eleven kan uttrykke og reagere på følelser som overraskelse, glede, tristhet, usikkerhet eller likegyldighet. Eleven kan forklare hvorfor noe er et problem, og kommentere andres meninger. Eleven kan nevne noen av utfordringer unge mennesker møter i Tyskland i i disse dager. Eleven kan beskrive skolesystemet i Tyskland. 11

12 Elevene kjenner til skikker i tyskspråklige land. gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur Eleven skal kunne gjengi noen få historiske fakta fra aktuell historie i det tysktalende språkområde. Eleven kan uttale seg om aktuell tysk musikk. Eleven skal fordype seg i livet til en personlighet fra et tysktålende land. Eleven skal lage et intervju av en person om deres fortid og liv. 12

13 FAG: Tysk TRINN: 10. TRINN Kompetansemål Språklæring Eleven skal kunne: utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Hovedområdet språklæring omfatter innsikt i egen språklæring og språkbruk. Å utvikle evnen til å bruke hensiktsmessige læringsstrategier, som å definere egne læringsbehov, formulere mål, velge arbeidsmåter, bruke hjelpemidler og vurdere arbeidsprosess og mål oppnåelse individuelt og i samarbeid med andre, vil kunne øke læringsutbyttet i faget. Eleven skal kunne bruke egnete strategier for hjemmearbeid/lekser. Eleven skal kunne reflektere rundt likheter og ulikheter ved det tyske og norske vokabular for å lære ord. Elevene skal kunne bruke musikk, eventyr, dikt, ordspråk, idiomer, vitser, gåter osv. for å lære tysk. Eleven skal kunne reflektere rundt strategier knyttet til lesning, skriving, lytting og snakking. Elevene skal kunne kjenne igjen ord og uttrykk fra andre språk de har lært. Eleven skal kunne bruke egnete strategier knyttet til lesning, skriving, lytting og snakking. 13

14 Eleven skal kunne beskrive sine personlige læringsstrategier ift. til fremmedspråklæring- Eleven skal kunne sammenligne sine språklæringsstrategier med språklæringsstrategier som han/hun bruker i engelsk og norsk eller andre språk. bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og der nye språket og utnytte dette i egen språklæring Eleven skal kunne peke på likheter og ulikheter ved grammatiske strukturer på tysk og norsk. Eleven skal være i stand å søke relevant informasjon på internett. Eleven skal kjenne til viktige internett sider for språklæring. Eleven skal kunne vurdere om internettsider kan være nyttig for språklæring. Eleven skal kunne bruke ordbok og ordlister på en effektiv måte. Eleven skal kunne bruke et vokabular knyttet til internettbruk på tysk. Eleven skal ta i bruk sjekklistene i ELP???? Elevene skal kunne vurdere sin og medelevenes arbeid etter gitte vurderingskriterier. Eleven skal kunne sette seg konkrete mål for språklæringsprosessen sin. Eleven skal kunne gjenkjenne transparente ord i en tekst. Eleven skal kunne gjenkjenne og sammenligne grammatiske strukturen i tysk og norsk. Eleven skal kunne kjenne til strukturen til paralleltekster. Eleven skal kunne produsere parallell tekster. Eleven skal kunne anvende egnete strategier knyttet til lesning, skriving, lytting og snakking. 14

15 Eleven kan gjengi hovedinnholdet i det som bli kommunisert skriftlig eller muntlig, selv han/hun ikke forstår alt. Kommunikasjon delta i enkle, spontane samtalesituasjoner Hovedområdet kommunikasjon dreier seg om formidling av mening gjennom fremmed språket. Det omfatter lytting, lesing, skriving, muntlig produksjon og spontan samhandling knyttet til ulike kommunikasjonssituasjoner, medier, sjangere og språkfunksjoner. Det omfatter også språklig repertoar ordforråd, setningsbygning og tekstsammenheng og spesifikke språklige ferdigheter som er nødvendig for å mestre ulike kommunikasjonssituasjoner. Nye medier og bruk av språket på tvers av fag og emner inngår også i dette hovedområdet. Eleven kan fortelle om noe han/hun har opplevd, og om egne reaksjoner, drømmer, forhåpninger og ambisjoner. Eleven kan snakke om ting jeg vil gjøre i framtiden. Eleven kan snakke om abstrakte ting som filmer eller musikk, og beskrive reaksjoner til disse. Eleven kan chatte på Internett med andre som har de samme interessene som han/hun. presentere ulike emner muntlig Eleven kan forklare hvorfor noe er et problem, og kommentere andres meninger. Eleven kan gi en forståelig presentasjon og svare på klare spørsmål. Eleven kan gi en klar og systematisk oppbygd presentasjon, og framheve og understreke viktige punkter. Eleven kan oppsummere noe som er blitt sagt. 15

16 uttrykk for egne meninger og følelser kommunisere med forståelig uttale Eleven kan kort gjøre rede for og begrunne mine meninger, planer og handlinger. Eleven kan argumentere for sine meninger og diskutere fordeler og ulemper ved forskjellige synspunkter. Eleven skal kunne bruke de viktigste uttaleregler i muntlig produksjon og kommunikasjon. Eleven skal kunne bruke språkets tone i muntlig produksjon og kommunikasjon. forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding Elever bruker flere og varierte grammatiske strukturer når han/hun uttrykker seg. Eleven skal tilegne seg et ordforråd som gjør det mulig for han/hun å takle de fleste hverdagssituasjoner. Eleven skal kunne bruke strategier som gjør det mulig å kommunisere både muntlig og skriftlig i hverdagen. Eleven kan gjenkjenne - Substantiv i entall og flertall - Verber / verbaldeler - Preposisjoner - Spørreord i en tekst. Eleven gjenkjenner verber i presens og presens perfektum i tekster som han / hun leser. Eleven skal kunne bruke løst sammensatte verb i 16

17 leddsetninger Eleven bruker verber i presens og presens perfektum i en skriftlig tekst. Eleven bruker verber i presens perfektum for å fortelle om hendelse i fortiden både muntlig og skriftlig. Eleven skal kunne gjenkjenne preteritum in en tekst. Eleven skal kunne bruke preteritum i skriftlig sammenheng. Eleven du kan bruke modale hjelpeverb i tekster og muntlig kommunikasjon. Eleven gjenkjenner modale hjelpeverber i en tekst. Eleven kan bruke imperativ i tekster og muntlig kommunikasjon. Eleven gjenkjenner de viktigste setningsdeler i en setning. Eleven bruker den riktige formen av substantiv alt etter hvilken funksjon substantivet har i en setning (Nominativ, Akkusativ, Dativ) Eleven gjenkjenner preposisjoner i en tekst. Eleven kan bruke de viktigste preposisjoner hensiktsmessig i både skriftlige tekster og muntlig kommunikasjon. 17

18 Eleven kjenner preposisjoner som styrer akkusativ. Eleven skriver enkle setninger med preposisjoner som styrer akkusativ. Eleven kjenner preposisjoner som styrer dativ. Eleven skal kunne skrive enkle setninger med preposisjoner som styrer dativ. Eleven skal kjenne preposisjoner som styrer dativ. Eleven skriver enkle setninger med preposisjoner som styrer dativ. Eleven kjenner preposisjoner som styrer enten dativ eller akkusativ. tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer Eleven skriver enkle setninger med preposisjoner som styrer enten dativ eller akkusativ. Eleven skal kunne bruke høflighetsformer på tysk. Eleven skal kunne skrive enkle brev til venner. Eleven skal kunne skrive enkle formelle brev. Eleven skal kjenne til enkle høflighetsregler i det tysktalende språkområde. Eleven kan skrive enkle, sammenhengende tekster om tema jeg er interessert i. Eleven kan gjøre seg nytte av ordbok og oppslagsverk i skriving. 18

19 Eleven kan skrive beskrivelser av personer, steder eller ting som han/hun kjenner godt eller kan forestille seg. Eleven kan skrive beskjeder og brev for å meddele noe eller for å foreslå å gjøre noe eller gå et sted. Eleven kan skrive brev eller e-poster til noen han/hun kjenner, for å si hva han/hun synes om enkelte ting og hva han/hun føler. bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet Eleven kan skrive enkle fortellinger om noe som har hendt. Eleven skal finne strategier for globalforståelse av tekster og lydfiler. Eleven gjengir lytte- tale og lesestrategier i klassen. Eleven kan delta i en diskusjon rundt hensiktsmessige strategier ift. lytting, kommunikasjon, lesing eller skriving. Eleven skal kunne nevne strategier for globalforståelse av lydfiler. Eleven skal kunne peke på strategier han/hun bruker for å trekke ut den viktigste informasjonen av en tekst. bruke kommunikasjonsteknologi til samarbeid og møte med Eleven skal kunne peke på strategier for å kunne gjengi en lest tekst muntlig. Eleven kan skrive brev eller e-poster til noen han/hun kjenner, for å si hva han/hun synes om enkelte ting og hva han/hun føler. 19

20 autentisk språk Språk, kultur og samfunn samtale om dagligliv, personer og aktuelle hendelser i språkområdet og i Norge, Eleven kan chatte på Internett med andre som har de samme interessene som han/hun. Eleven kan skrive tekster som låner ord og uttrykk fra Internett og andre kilder. Hovedområdet språk, kultur og samfunn dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det dekker sentrale emner knyttet til ulike sider ved målspråklandenes samfunnsliv og kultur. Arbeid med ulike typer tekster og møte med kulturelle uttrykksformer fra målspråklandet kan utvikle interesse, forståelse og toleranse og fremme innsikt i ens egne livsvilkår og identitet. Det kan også bidra til leseglede, opplevelse og personlig utvikling Eleven skal kjenne til viktige informasjonskilder for aktuelle hendelser i det tysktålende språkområde som for eksempel tv-sendinger, aviser, internettportaler. Eleven skal kunne ta stilling til aktuelle hendelser som berører elevenes interessefelt. Eleven skal kunne sammenligne aktuelle hendelser i det det tysktålende område med hendelser i Norge. Forstå og bruke tall i praktiske situasjoner Eleven skal kunne bruke tall på tysk i sammenheng med: Klokken Valutaomregninger Ulike målenheter(kilo, hektar, dekar osv.) De fire regnearter Datoer, årstall Tilhører Kommunikasjonskunnskaper Gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur Eleven skal kunne uttrykke meninger om tysk populærmusikk Eleven skal kunne uttrykke meninger om klassiske kunstnere fra målspråkområdet. Eleven skal kunne beskrive ulike sider ved kultur i det tysktålende språkområde. 20

21 21