Fra fremmedspråkdidaktikerne ved ILS, UiO

Transkript

1 Fra fremmedspråkdidaktikerne ved ILS, UiO 1

2 Del 1: LYTTING Lytting med 2 gjennomlyttinger og svar på norsk Tidsbruk: (Lytting i separat rom eller i eksamenslokalet). Selve lyttingen har tradisjonelt ligget utenfor tidsrammen for den muntlige prøven, mens selve samtalen ligger inne i tidsrammen på maks. 30 min pr. elev. Lyttestoff: Primært sentralt utarbeidet lyttestoff. Subsidiært materiale som fremskaffes lokalt og fortrinnsvis hentes fra autentiske kilder, gjerne audiovisuelle tekster. Vekting: Antydningsvis 20 % av karakteren? (OBS) (lytting måles i tillegg i den faglige samtalen og i spontansamtalen) 2

3 UDE-skrivet: (2.2) eksamensoppgaven skal utformes slik at alle elever får mulighet til å vise hva de kan (Altså: prøve forståelse med svar på norsk slik at alle får vist hva de forstår uavhengig av produksjonskompetansen på målspråket.)

4 Del 2: PRESENTASJON Eleven presenterer et tema som er hentet fra arbeidsområdene som fremkommer i fagrapporten (som igjen bygger på læreplanens kompetansemål). Forslag til tidsbruk: 5 min 10 min avh. av antall elever. Tema oppgis/trekkes 48 timer før eksamen (egenvalgt presentasjonsform og evt. problemstilling). I tillegg til det rent språklige ved presentasjonen prøves her kompetansemålene innen hovedområdet Språk, kultur og samfunn (Utformingen av ppt er/stikkord etc. skal ikke vurderes for seg, bare sees på som en støtte for elev og evt. mottakere i presentasjonen av stoffet) Vekting: antydningsvis ca 30 % (OBS) 4

5 UDE-skrivet: (2.2) Eksamen skal ha en direkte sammenheng med det faglige arbeidet som er drevet i klassen eller gruppen gjennom skoleåret og fagrapporten. Det er en forutsetning at oppgaven utfordrer elevens kompetanse i å bruke kunnskaper og vise forståelse og selvstendighet i behandlingen av stoffet og ikke bare prøver elevenes evne til å reprodusere kunnskap. Det er derfor særlig viktig at oppgaven åpner for en problematiserende og drøftende tilnærming. (2.4) Elevene kan ta med seg notater fra forberedelsesdelen. Disse notatene skal ikke vurderes. Notater fra forberedelsesdelen er ment brukt som en støtte for eleven under eksamen.

6 Del 3 SPONTAN INTERAKSJON (samhandling) ( SPINT ) a) faglig samtale Samtale om temaet i presentasjonen. Samtalen initieres av eksaminator (og sensor) og skal ha preg av en faglig samtale, dvs. om temaet. Tidsbruk: ca. 5 minutter (om presentasjonen er kort, kan det være naturlig å bruke noe mer enn 5 minutter her) Samtalen avholdes for å få ytterligere fram elevens individuelle kunnskaper om emnet og språklige kompetanse. Samtalen bør være individuell selv om presentasjonen evt. er i par eller gruppe. Vekting: Ca. 20 % (dvs at presentasjonen + samtalen om den til sammen teller omtrent halvparten av karakteren) OBS 6

7 UDE-skriv: (2.4) Ved muntlig eksamen vil det være naturlig å legge opp til en todelt eksamen, der elevene får en fastsatt tid til presentasjonen etterfulgt av en faglig samtale mellom elevene, faglærer og sensor. Ved gruppeeksamen må det beregnes tid nok til at individuell vurdering sikres. Formålet med samtalen er å sikre at karakteren blir satt på basis av den individuelle kompetansen til hver elev slik den kommer frem på eksamen. Utgangspunktet for samtalen er gitt eksamensoppgave og elevens presentasjon, samt eventuelle andre deler av fagrapporten som har relevans for temaet.

8 Del 3 SPONTAN INTERAKSJON (samhandling) ( SPINT ) b) spontansamtale Spontan (ikke forberedt) samtale mellom eksaminator og elev i en form for rollespill e.l. Eksaminator bør være samtalepartner for best mulig å illudere en morsmålsbruker og kunne hjelpe eleven framover Tidsbruk: ca. 5-8 minutter ( i tillegg må det regnes et par minutter til å sette seg inn i kommunikasjonssituasjonen/ instruksen) Samtalen: Her prøves elevens kompetanse i spontan interaksjon (samhandling) i en ikke-forberedt situasjon og med ikke-forberedt tema med lærer som en tilnærmet innfødt språkbruker Vekting: Ca. 30 % 8

9 UDE-skriv: (1.3.5) Grunnlaget for vurderingen er kompetansemålene i læreplanen (Altså: den helt uforberedte samtalen der også tema er ukjent på forhånd må prøves: eleven skal kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner ) Rundskriv Udir : eksamineringen skal gi eleven mulighet til å vise kompetanse i en så stor del av faget som mulig, (2.2) eksamensoppgaven skal utformes slik at alle elevene får mulighet til å vise hva de kan (Altså: Eksaminator må sørge for dette, og det vil være lettere hvis hun har en rolle i situasjonen) Rundskriv Udir : Eksamen skal derfor organiseres slik at elevens kompetanse i faget kommer til uttrykk.

10 Oppsummering Eksamen har tre deler som prøver de ulike muntlige ferdighetene representert i læreplanen for fremmedspråk LK06 (lytting, presentasjon, spontan interaksjon) med følgende fordeling/vekting i forhold til vurderingen/karaktersettingen: Ren lytteforståelse: Presentasjon av et tema teller ca halvparten Samtale: Ca halvparten (den spontane samtalen teller mest) den faglige oppfølgingssamtalen til presentasjonen den spontane samtalen 10

11 Forslag til modell - fremmedspråk Muntlig eksamen LK06 1. Lytting 2. Presentasjon av et tema 3 Spontan interaksjon (samhandling) a) Om tema b) I en situasjon 11

12 12