Sensorskolering for grunnskolen Loen mai 2017 Gregorios Brogstad, Utdanningsdirektoratet

Transkript

1 Sensorskolering for grunnskolen Loen mai 2017 Gregorios Brogstad, Utdanningsdirektoratet

2 Ulike holdninger, oppfatninger, ulik vurderingspraksis

3 1 2 Jeg gir aldri toppkarakter Jeg fokuserer mest på feil. Jeg vektlegger mest Del Disse oppgavene sensurer jeg ikke. Uenig at de var gitt. 3 Hvis uenig, avtaler vi å gå opp/ned annenhver gang Jeg vet best uansett veiledning! Jeg godtar det meste bare elevene har forsøkt. Bruke faglig skjønn? Da gjør jeg som jeg vil. Vi følger veiledningene.

4 Formålet med sensorskolering 1) Samme vurderingspraksis (hvordan alle skal vurdere) 2) Rettferdig og konsekvent sensur 3) Tolkningsfellesskap

5 Tilfeldig sensur?

6 Vurdering i et nøtteskall?

7 onsekvent og reliabel sensur

8 ompetanse Definisjon: Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer Elevene viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver 8

9 En gyldig og pålitelig eksamen? Reliabilitet Validitet validitet/gyldighet er om eksamen måler det den er ment å måle forutsetter at eksamensmateriell og oppgaver i tråd med lov, forskrift og læreplan reliabilitet/pålitelighet er om resultatene blir sammenfallende forutsetter likeverdige forhold avhengig av sensorkompetanse og holdninger 9

10 «En kjede er aldri sterkere enn sitt svakeste ledd» Sensur? Læreplan Elevprestasjon Undervisning Eksamen

11 Læreplankompetanse «alfa og omega» Formål med faget retning for skolefaget Hovedområder utfyller hverandre og må sees i sammenheng Grunnleggende ferdigheter på fagets premisser og med progresjon, dvs. hva det er, og hvordan de utvikles ompetansemål Vurdering i faget standpunkt, eksamen (sentralt -/lokalt gitt) 11

12 12 Vurdering Underveisvurdering for å fremme læring gjelder all vurdering frem til fastsetting av standpunkt! Sluttvurdering basert på LP og gjelder alle kompetansemål standpunkt eksamen sentralt gitt skriftlig + ev. lokalt gitt muntlig

13 Om sluttvurdering i forskriften 3-3./4-11. (Gjelder all sluttvurdering, også eksamen ) 3-25./4-18.: Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket. [ ] Grunnlaget for vurdering i fag er kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket. Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist kompetansen sin i faget.

14 Vurderingen bygger på Opplæringslova Forskrift til opplæringslova Læreplanverket for unnskapsløftet (L06) Standardbasert (kriteriebasert) vurdering Eksamensveiledning Sensorveiledning Forhåndssensurrapport

15 Som sensor må du kjenne til rammeverket for eksamen: Forskrift til opplæringsloven Læreplanen unnskapsløftet (L06) bruke eksamensveiledningen 2017 begrunne karakterer med utgangspunkt i læreplanen og kjennetegn på måloppnåelse være lojal mot tolkningsfellesskapet 15

16 Tvunget til å ta eksamen i trusa Etter en rekke avsløringer av storstilt eksamensjuks i India, har Forsvaret tatt i bruk et uvanlig virkemiddel for å forhindre juksing. IE PLASS TIL JUSELAPPER: De rundt tusen inderne som ønsket å bli rekruttert til Forsvaret måtte ta en skriftlig eksamen ute på et jorde i bare trusa. Foto: STRDEL / Afp

17 Som sensor må du vite hvilke hjelpemidler som er tillatt til eksamen hva som defineres som fusk til eksamen: hvordan du håndterer mistanke om fusk litt om konsekvensene av fusk kan få eksamen i faget annullert. hvis eksamen annullert, faller standpunktkarakteren i faget bort uselvstendig bruk av kilder lav måloppnåelse at du som sensor uansett skal vurdere det kandidaten har levert

18 Nettbaserte hjelpemidler Obligatorisk for skoleeier å legge til rette for på ungdomstrinnet fra våren 2018

19 Vurderingskultur Samme vurderingspraksis krever drøfting, dialog og samarbeid. Rettferdig sensur krever lojalitet overfor gitt veiledning

20 Rettferdig sensur! Følg veiledningene! Vurder som er vist (positiv sensur). Unngå privatsensur! Den strenge sensor Den milde sensor Den ville sensor inkonsekvent sensur? «Faglig skjønn» - må utøves sammen med andre sensorer «Faglig skjønn» - ikke egne «kjepphester» Privatsensur og sterke, private oppfatninger må vike! andidatene vil ha rettferdig behandling uavhengig av landsdel og skole. Lojalitet til veiledningene. Husk elevenes rettssikkerhet.

21 Ta ansvar for sensuren! Alle må ta ansvar for at sensuren blir mest mulig objektiv konsekvent rettferdig reliabel

22 Meld. St. 28 ( ) «Fagfornyelse av unnskapsløftet» Mer relevant innhold og sammenheng i fagene Progresjon i elevenes læring skal bli tydeligere i læreplanene «jerneelementer i fag» «Dybdelæring» Nye læreplaner fra høsten dokumenter/meld.-st /id /sec1

23 Takk for oppmerksomheten! Lykke til med sensuren.