FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole

Transkript

1 FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Fransk TRINN: 8. TRINN Kompetansemål Språklæring utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Hovedområdet språklæring omfatter innsikt i egen språklæring og språkbruk. Å utvikle evnen til å bruke hensiktsmessige læringsstrategier, som å definere egne læringsbehov, formulere mål, velge arbeidsmåter, bruke hjelpemidler og vurdere arbeidsprosess og mål oppnåelse individuelt og i samarbeid med andre, vil kunne øke læringsutbyttet i faget. Kunne reflektere over og se likheter/ulikheter med eget morsmål/engelsk og det nye fremmedspråket og ta i bruk gratisord for å lære nye ord. Kunne bruke enkle sangtekster, regler, dikt for å lære fremmedspråket. Vite hvordan substantiv bøyes i kjønn og tall sammenlignet med norsk. Vite hvordan man bøyer regelrette verb sammenlignet med norsk. Kunne de personlige pronomen. Kjenn til de mest brukte preposisjoner og bruken av de. Kunne lage egne tekster ut fra modelltekster i boka. Kunne gjengi hovedinnholdet i det som blir kommunisert skriftlig og muntlig, selv om han/hun ikke forstår alt. 1

2 Kommunikasjon bruke språkets alfabet og tegn delta i enkle, spontane samtalesituasjoner Hovedområdet kommunikasjon dreier seg om formidling av mening gjennom fremmed språket. Det omfatter lytting, lesing, skriving, muntlig produksjon og spontan samhandling knyttet til ulike kommunikasjonssituasjoner, medier, sjangere og språkfunksjoner. Det omfatter også språklig repertoar ordforråd, setningsbygning og tekstsammenheng og spesifikke språklige ferdigheter som er nødvendig for å mestre ulike kommunikasjonssituasjoner. Nye medier og bruk av språket på tvers av fag og emner inngår også i dette hovedområdet. Kunne alfabetet på fremmedspråket og kunne de viktigste aksenter og spesielle symbol. Kunne bruke ordboken og bruke den for skriftlig og muntlig produksjon. Kunne de viktigste høflighetsfrasene.(hilse og spørre hvordan det går). Kunne forstå og bruke en del ord og uttrykk som handler om å presentere seg selv og sin familie. Kunne forstå og stille enkle spørsmål som handler om instrukser i timene. Kunne forstå og stille spørsmål til andre/om seg selv rundt tema vi jobber med. Kunne forstå og bruke navn på ukedager, måneder, sesonger. Kunne forstå og bruke tall opp til 100. kommunisere med forståelig uttale Kjenne til de viktigste uttalereglene. Kunne framføre enkle presentasjoner med forståelig uttale. Kunne stille enkle spørsmål med forståelig uttale. Øve inn uttale vha læreverkets nettsted- Språk, kultur og Hovedområdet språk, kultur og samfunn dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det dekker sentrale 2

3 samfunn sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet emner knyttet til ulike sider ved målspråklandenes samfunnsliv og kultur. Arbeid med ulike typer tekster og møte med kulturelle uttrykksformer fra målspråklandet kan utvikle interesse, forståelse og toleranse og fremme innsikt i ens egne livsvilkår og identitet. Det kan også bidra til leseglede, opplevelse og personlig utvikling Kjenne til utvalgte sider ved språkområdet som er likt/ulikt ifht norsk kultur. Kjenne til geografiske særegenheter ved landet. Gruppearbeid hvor de velger en region. Trekke fram det særegne ved denne regionen. 3

4 FAG: Fransk TRINN: 9. TRINN Kompetansemål Språklæring utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring Kommunikasjon Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Hovedområdet språklæring omfatter innsikt i egen språklæring og språkbruk. Å utvikle evnen til å bruke hensiktsmessige læringsstrategier, som å definere egne læringsbehov, formulere mål, velge arbeidsmåter, bruke hjelpemidler og vurdere arbeidsprosess og mål oppnåelse individuelt og i samarbeid med andre, vil kunne øke læringsutbyttet i faget. Kunne beskrive sine personlige læringsstrategier ifht innlæring av fremmedspråket. Kunne sammenligne sine språklæringsstrategier som han/hun bruker i engelsk og norsk. Kunne gjenkjenne transparente ord i en tekst. Kunne gjenkjenne og sammenligne grammatiske strukturer fra engelsk/norsk og det nye fremmedspråket. Kunne anvende egnede strategier knyttet til lesing, skriving lytting og snakking. Kunne gjengi hovedinnhold i tekster selv om han/hun ikke forstår alt. Hovedområdet kommunikasjon dreier seg om formidling av mening gjennom fremmed språket. Det omfatter lytting, lesing, skriving, muntlig produksjon og spontan samhandling knyttet til ulike kommunikasjonssituasjoner, medier, sjangere og språkfunksjoner. Det omfatter også språklig repertoar ordforråd, setningsbygning og tekstsammenheng og spesifikke språklige ferdigheter som er nødvendig for å mestre ulike kommunikasjonssituasjoner. Nye medier og bruk av språket på tvers av fag og emner inngår også i dette hovedområdet. 4

5 finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og muntlige tilpassede og autentiske tekster i ulike sjangere delta i enkle, spontane samtalesituasjoner presentere ulike emner muntlig forstå og bruke tall i praktiske situasjoner kommunisere med forståelig uttale Kunne forstå hovedtrekkene i utdrag fra autentiske tekster. Kunne lese enkle tekster av standardformat (matoppskrifter/menyer, væroversikt). Kunne lese og oversette tekster knyttet til tema som man jobber med. (skoledagen/skolefag/interesser/familie/venner) Kunne spørre om veien og forklare veien til noe. Kunne bestille mat og drikke på en kafé/restaurant. Kunne stille spørsmål og svare om skoledagen. Kunne stille spørsmål og svare om en ferie. Kunne stille spørsmål og svare om interesser. Vite hvordan man presenterer seg selv. Vite hvordan man presenterer andre. Vite hvordan man snakker om interesser. Beskrive personer/dyr/steder (ytre ting) ved hjelp av adjektiv Kunne lage en presentasjon med bilder av attraksjoner og fortelle om en dag i en selvvalgt by. Vite hvordan man teller til 100. Vite hvordan man sier årstall. Vite hvordan man sier klokkeslett. Kunne fortelle hva klokka. Kunne spørre om klokka. Kunne referere til tidspunkt. Kunne fortelle hva ting/mat/drikke koster. Kjenne til de viktigste uttalereglene og kunne bruke de når de leser tekster og skal stille spørsmål til andre, presentere noe for andre. Le petit Nicholas. Utdrag Le petit prince. Utdrag. 5

6 forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet Kunne navn på skolefag og skoleord. Kunne fortelle om et fag og hvorfor man liker faget. Kunne anvende grammatikken i forhold til å skape egne tekster. Kunne anvende ordbok og grammatikkregler riktig. Kunne anvende et utvalg av språkets tekstbindingsord. Kunne anvende fortidsformer av verb Kunne skrive et personlig brev og fortelle om seg selv og sin familie fra et sted man befinner seg på. Kunne anvende ord som er typiske for temaet man jobber med i egne tekster. For eksempel (skoledagen/skolefag/interesser/familie/venner) Kunne lytte til en ukjent/kjent tekst og plukke ut ord som er kjente. Kunne lese en ukjent/kjent tekst og plukke ut ord som er kjente. Språk, kultur og samfunn samtale om dagligliv, personer og aktuelle Hovedområdet språk, kultur og samfunn dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det dekker sentrale emner knyttet til ulike sider ved målspråklandenes samfunnsliv og kultur. Arbeid med ulike typer tekster og møte med kulturelle uttrykksformer fra målspråklandet kan utvikle interesse, forståelse og toleranse og fremme innsikt i ens egne livsvilkår og identitet. Det kan også bidra til leseglede, opplevelse og personlig utvikling Kunne lese om aktuelle hendelser i språkområdet i forhold til kultur, politikk og historie. 6

7 hendelser i språkområdet og i Norge sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur Kunne sammenligne aktuelle hendelser i språkområdet og Norge. Kjenne til de viktigste juletradisjonene i språkområdet. Kjenne til hovedmåltidene i språkområdet. Hva de heter og hva som er typisk mat de spiser. Kjenne til de viktigste tv-kanalene i språkområdet. Vite hva ungdom i språkområdet gjør i sin fritid. Kunne fortelle om typiske trekk for språkområdets ferievaner. Kunne skrive og fortelle om selvopplevd ferie i språkområdet. 7

8 8