Kvalitet i barnehage og skole hva er nå det?
Mål for økta Formålet med barnehage og skole Kvalitet i barnehage og skole Skole og barnehageeiers ansvar Kvalitetsutvikling
Barnehagens formål 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.
Skolens formål 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane.
Landets beste barnehage 2016 Kriterier PBL Fremme de gode barnehagene For å være kandidat til prisen Årets barnehage, må barnehagen være medlem i PBL og juryen vil vurdere de nominerte etter følgende kriterier: Et basistilbud med høy kvalitet En klar og tydelig pedagogisk profil En god og tydelig ledelse Tilfredse foreldre Prosjekt(er) som har vært utviklende og nytenkende Et godt arbeidsmiljø i barnehagen Lavt sykefravær over tid Et godt omdømme (PBL 2016)
Landets beste barnehage 2016
Kriterier for landets beste skole - Nettavisen Nasjonale prøver 8. og 9. trinn 2016 Resultatene fra nasjonale prøver gir et avgrenset bilde av elevenes ferdigheter og kompetanse. Prøvene hjelper skoler og kommuner med å måle om de lykkes med å gjøre elevene gode i lesing, regning og i deler av faget engelsk.
Landets beste skoler 2016
KS eierstrategi for å utvikle kvalitet Barnehage Barnehagen skal legge et godt grunnlag for videre utvikling og læring. KS jobber for å ivareta barnehagen som arena for omsorg og lek samtidig som den i stadig større utstrekning er en del av et livslangt læringsløp (KS' eierstrategi). Skole KS ønsker å bidra til tettere samhandling mellom kommuner, fylkeskommuner og nasjonale utdanningsmyndigheter med målsetting om bedre gjennomføring og økt kvalitet i grunnopplæringen ( eierstrategi).
Barnehageeiers ansvar «Barnehageeieren har det overordnede ansvaret for at barnehagen drives i samsvar med gjeldende lover og regelverk, jf. barnehageloven 7 første ledd. Barnehageeieren har dermed juridisk ansvar for kvaliteten på barnehagetilbudet.» (s 17).
Skoleeiers ansvar Opplæringsloven 13-10 pålegger kommunene å ha et tilfredstillende kontrollsystem for å sikre at skolen drives i samsvar med lov og forskrift, og at det foreligger et system for å sikre kvaliteten av dette. Videre skal det foreligge et system for at skoleeier skal kunne få tilbakemelding om eventuelle mangler og forbedringspotensiale. De vedlagte rutiner er for å sikre at bestemmelsene i opplæringslovens kap. 5 følges av den enkelte enhet.
Det gode eierskap Godt eierskap utøver god samhandling mellom politikk og administrasjon Godt eierskap gjennomfører systematisk dialog om kvalitet mellom politisk og administrativ eier Godt eierskap følger opp og støtter arbeid med kvalitet Godt eierskap etterspør tiltak og konkrete handlinger Godt eierskap legger til rette og prioriterer Hva er godt eierskap for deg?
Kvalitetsindikatorer Strukturkvalitet: Personaltetthet, kompetanse, inne og uteareal, bygg, gruppe og klassestørrelse Prosesskvalitet: Samspill og relasjoner, ledelse ansatte, elev-lærer, trivsel, omsorg Resultatkvalitet: barnas språklige og kognitive utvikling, læringsresultater NP, Eksamen, foreldreundersøkelsen, omdømme
Kom nærmere - rapport Det er behov for -mer synlige skoleeiere - et nytt kunnskapsgrunnlag for styring av skolene - politikere med ambisjoner, engasjement og innsikt - administrativ kompetanse, kapasitet og evne til a formidle kunnskap - profesjonsutvikling og ansvarlig- gjøring av skoleledere og lærere
Kvalitet i skolen Nasjonale prøver Elevundersøkelsen Eksamen Frafall Skolebidragsindikatorer Kommunebarometeret GSI Tilstandsrapport/årsmelding
Kvalitetsutvikling i barnehagen
Kvalitet i barnehagen Foreldreundersøkelsen Brukerundersøkelser Kartleggingsresultater Tilsyn Annet Kommunebarometeret BASIL Årsmelding/tilstandsrapport
Strategier som virker Undervisning med høy kvalitet krever mestring av noen få, gode undervisningsmetoder. Vite hva hver enkelt elev klarer, og ikke klarer. Følge dette opp med skreddersydd intervensjon som engasjerer elevene i det aktuelle læringsområdet Vurdering, veiledning og forbedring ikke testing og drilling. (Fullan 2014) Avgjørende årsaker til endring: Kunnskaper og ferdigheter Konkret handlingsplan Strategier for å takle motgang Troverdighet og støtte Observasjon av fremgang Forpliktelse til resultatoppnåelse Støtte fra samfunn og omgivelser Frihet, kontroll eller valg (Hattie 2009)
Kilder Covey, S. The 7 Habits of Highly Effective People Schibstedt Forlag AS 2000 City,Elmore and Firaman Instructional rounds Harvard Education Press 2009 Fullan, M. Å dra i samme retning Komuneforlaget 2014 Hargreaves og Fullan Arbeidskultur for bedre. Kommuneforlaget 2014 Hargreaves og Shirley Den fjerde vei Gyldendal akademisk 2014 Robinson, V Elevsentrert skoleledelse Cappelen Damm 2014 Spurkeland Relasjonsledelse, Universitetsforlaget 2009