TILSTANDSRAPPORT for grunnskulen 0 Kvinnherad kommune 0/570-
Glimt frå aktivitetar på skulane i Kvinnherad i 0 6.klasse ved Malmanger skule vann TINE stafetten i Odda Brannundervisning på Halsnøy for 6.trinn Uteskule for elevane på Skarveland skule Forfattarbesøk på Sunde skule Ny flott skule på Halsnøy 8.klasse ved Hatlestrand skule deltok på årets Opptur. Pinnebrød på bål Bringedalsbygda skule Trå skule på Varaldsøy Utdeling av refleksvester til. klassen på Valen skule Eventyrfest på Øyatun skule Naturfagdagar ved Omvikdalen skule bygging av kvernkall Elevar ved Åkra skule lagar rakett, VIL VITE besøk
Innhaldsliste.0 Innleiing s..0 Mål for kvaliteten i grunnopplæringa s.. Nasjonale mål s.. Kommunale utviklingsmål 00-0 s..0 Læringsresultat s.4. Kartleggingsprøver s.4. Nasjonale prøver s.6.4 Eksamen s..5 Grunnskulepoeng s..6 Oppsummering og vurdering av læringsresultat s..7 Leseporten s.4 4.0 Gjennomføring s.5 5.0 Læringsmiljø s.5 5. Elevundersøkinga s.5 5. Oppsummering og vurdering av Elevundersøkinga s.7 6.0 Opplæring for elevar med særlege behov s.7 6. Spesialundervisning s.7 6. Særskild norskopplæring for minoritetsspråklege s.8 6. Alternative opplæringsarenaer s.8 7.0 Frivillige tilbod s.8 7. SFO s.8 7. Leksehjelp s.9 8.0 Kompetanseutvikling s.9 8. Vidareutdanning s.9 8. Etterutdanning s.9 9.0 Tverrfaglege område og aktivitetar s.0 9. Den kulturelle nistepakken s.0 9. Ungt entreprenørskap s.0 9. Internasjonalt samarbeid s.0 9.4 TERS s. 9.5 MOT s. 0.0 Deltaking i ulike prosjekt s. 0. Vurdering for læring s. 0. PALS s..0 Saker i politisk komité s..0 Nye lover og forskrifter s.. Felles ordensreglement s.. Stortingsmelding s.. Stortingsmelding 8 s..4 Kompetanse for kvalitet s..0 Status skuleanlegg s. 4.0 Skulefakta og ressursar s.4
.0 Innleiing Det nasjonale Kvalitetsvurderingssystemet og Skoleporten skal bidra til kvalitetsutvikling gjennom tilgang på kunnskap om skulen. Slik kunnskap omfattar læringsutbyte, elevane si vurdering av læringsmiljøet og tilgang på ressursar. I tillegg har Kvinnherad kommune lokale utviklingsmål for 00 0, med indikatorar for måloppnåing. Saman med informasjon innhenta lokalt, skal denne informasjonen gi eit betre grunnlag både for den skulebaserte vurderinga og for skuleeigar si oppfølging. Det har vore liten tradisjon for å la elevane sine faglege prestasjonar føre til endringar på systemnivå i norsk skule. Tilgangen på informasjon der ein skule kan samanlikne seg med andre skular, snitt for kommunen og landet, og utvikling over tid, har ført til større fokus på resultatoppnåing. Dette gjeld særleg etter innføringa av dei årlege nasjonale prøvene på 5., 8. og 9. trinn. Skulane utarbeider ei intern oppsummering etter kvart skuleår. I år har vi nytta eit digitalt verktøy frå utdanningdirektoratet, Ståstadanalysen. Det nye her er ma. ei nettbasert undersøking blant lærarane og enkel tilgang til alle resultat. I oppsummeringa får vi innblikk i korleis skulane sjølv vurderer resultata og kva for tiltak dei evt. vel å setje i verk. Oppsummeringa blir følgt opp med ein pedagogisk samtale mellom skuleeigar og administrasjonen på den enkelte skulen. Desse rutinane er heimla i Kvalitetssystemet for grunnskulen i Kvinnherad. Dette gir eit godt grunnlag for skuleeigar si lovpålagte ( -0) oppfølging av skulane og kommunen sine skulepolitiske prioriteringar. For å nå dei oppsette målsettingane arbeider vi for å få gode tiltak systematisert på skulane at tilsette drar i same retning, og at elevar får det same tilbodet uavhengig av skule/lærar. Lovendring.09.009, -0: Som ein del av opplæringsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret. I tillegg til dei obligatoriske områda i tilstandsrapporten, har vi med område som ikkje i same grad er målbare, men som seier noko om innhaldet i skulen. Dette er ofte aktivitetar som gir rom for å oppfylle Generell del i læreplanen, som er verdigrunnlaget i norsk grunnskule. I tillegg gir det rom for opplevingar i eit sosialt fellesskap, motivasjon i skulekvardagen og betre læringsmiljø. Tabellar og grafiske oversikter i eige vedlegg.
.0 Mål for kvaliteten i grunnopplæringa. Nasjonale mål I Stortingsmelding (007-008), har regjeringa sett nokre klare mål for kvaliteten i grunnopplæringa: Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller arbeidsliv Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Kommunale utviklingsmål 00-0 Våren 00 vart nye utviklingsmål for Kvinnherad kommune utarbeidd. I tillegg til forslag på tiltak for å oppnå dei ulike utviklingsmåla, er det med konkrete indikatorar på måloppnåing. Indikatorane vil bli brukt i evalueringa av resultata for 0. Visjon Eit godt og inkluderande læringsmiljø med høge ambisjonar for alle elevar, og store forventningar til skuleeigar og vaksenmiljøet i Kvinnherad kommune. Oppdrag Elevane skal utvikle kunnskap, dugleik og haldningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Utviklingsmål : Ei opplæring med høgt læringstrykk og gode faglege resultat med fokus på lesing og tidleg innsats. Indikatorar på måloppnåing: -tal elevar under kritisk grense på kartleggingsprøvene i lesing og rekning for.trinn, skal liggje under det nasjonale snittet -tal elevar som presterer på lågaste nivå i lesing,rekning og engelsk på dei nasjonale prøvene på 5. og 8.trinn, skal liggje under det nasjonale snittet -tal elevar som får karakteren i standpunkt/eksamen, skal liggje under det nasjonale snittet -grunnskulepoenga skal liggje minst på snitt for landet -tidleg innsats ved at større del av spesialundervisninga blir brukt i barnehagen og dei 4 første åra i grunnskulen
Utviklingsmål : Ei opplæring med fokus på sosial kompetanse og elevvurdering for å betre læringsmiljøet for alle elevar. Indikatorar på måloppnåing: -elevar som trivst er minst på snitt for landet i Elevundersøkinga - elevar som opplever mobbing er under snitt for landet i Elevundersøkinga -andelen elevar som får god fagleg rettleiing er minst på snitt for landet i Elevundersøkinga Utviklingsmål : Ei opplæring tilpassa den enkelte elev innanfor eit sosialt fellesskapet og med fokus på gutar og jenter si læring. Indikatorar på måloppnåing: -nivå på spesialundervisning skal ikkje vere over landssnittet -skilnaden i resultat på lågaste nivå for gutar og jenter, skal ikkje vere større enn 0% på nasjonale prøver. Utviklingsmål 4: Ei opplæring bygd på eit heilskapeleg og breitt kunnskapssyn som utfordrar og utviklar elevane som heile menneske. Indikatorar på måloppnåing: -årleg tilbakemelding om kor vidt opplæringa gir rom for eit heilskapeleg kunnskaps-og elevsyn ved hjelp av alternativa: Opplæringa gir i større grad/i same grad/i mindre grad rom for eit heilskapeleg kunnskaps-og elevsyn enn førre skuleår.
.0 Læringsresultat 4 For å måle læringsutbyte tar vi utgangspunkt i det nasjonale samanhengande prøve-og vurderingssystemet; kartleggingsprøver, nasjonale prøver, eksamen og grunnskulepoeng. Kvinnherad kommune har vedtatt indikatorar for måloppnåing av læringsresultat i utviklingsmåla for 00-0. For resultat på nasjonale prøver og avsluttande karakterar finn vi klare skilnader knytt til kjønn og til foreldra sitt utdanningsnivå på landsbasis. Innvandrarbakgrunn og kor sentralt kommunen ligg gir òg utslag. (SSB-Statistisk sentralbyrå) Talgrunnlaget som viser store skilnader på landsbasis, må vi som kommune òg rekne med gjeld for oss. Sidan vi har færre vaksne med høgare utdanning enn landssnittet, har skulen i Kvinnherad ei stor utfordring i å utlikne sosiale skilnader. Vi bør prioritere skulen høgt. Ein god skule, gode lærarar kan langt på veg jamne ut desse forskjellane. I dei kommunale utviklingsmåla 00-0, er der forslag på tiltak for både både skuleeigar og den enkelte skulen.. Kartleggingsprøver Obligatoriske kartleggingsprøver i lesing på.,. og.trinn, og rekning på.trinn. Kartleggingsprøvane kjem kvar vår i april-mai. Mange skular bruker dei frivillige kartleggingsprøvene i tillegg. Kommunen hentar berre inn resultat frå skulane på.trinn. Det er to prøver på.trinn: lesing og rekning. Dette er prøver til bruk i diagnostiseringsarbeidet til skulen, men kan likevel gi oss informasjon om elevane sin dugleik. Elevtalet på.trinn i år er 59 elevar og det er svært få som får fritak frå desse prøvene. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmål for 00-0: -tal elevar under kritisk grense på kartleggingsprøvene i lesing og rekning for.trinn, skal liggje under det nasjonale snittet.
Kartleggingsprøva i lesing: 5 7 elevar er under kritisk grense på 64 poeng. Det nasjonale gjennomsnittet er på 0% av elevane, medan Kvinnherad har %. Resultat kartleggingsprøve i lesing.trinn - maks 7 poeng, kritisk grense 64 poeng 0 00 009 008 <64 7 <64 5 <64 8 <64 5 >0 4 >0 >0 5 >0 0 Snitt 9,8 Snitt 9,8 Snitt 86,6 Snitt 86,5 Resultata for lesing i 0 er noko svakare enn i 00. Jentene har også i år svært gode resultat, ingen er under kritisk grense. Gutane har noko fleire under kritisk grense i 0 enn i 00. Kartleggingsprøva i rekning: elevar er under kritisk grense på 4 poeng. Det nasjonale gjennomsnittet er på 0% av elevane, medan Kvinnherad har 8,7 %. Resultat kartleggingsprøve i rekning.trinn - maks 74 poeng, kritisk grense 4 poeng 0 00 009 008 <4 <4 <4 6 <4 >69 >69 44 >69 4 >69 8 Snitt 6,4 Snitt 6,5 Snitt 59,5 Snitt 55,7 Resultata i 0 er ganske likt 00. Resultata for rekning er ganske like for gutar og jenter Oppsummering og vurdering av kartleggingsprøvene Vi er nøgd med å ha nådd måla på.trinn både i lesing og rekning, men vil framleis ha auka fokus på å betre lesekompetansen til gutane. Ei nettbasert side Leseporten er utvikla kommunalt, for å gi skulane god tilgang på informasjon og verktøy om lesing. Dette skal bidra til auka lesekompetanse og leselyst. (Sjå pkt..7 om Leseporten)
. Nasjonale prøver 6 Gjennom Skoleporten får kommunen tilgang til elevane sine læringsresultat på nasjonale prøver, standpunkt, eksamen og grunnskulepoeng. Nasjonale prøver omfattar elevar på 5., 8. og 9. trinn. Elevane blir prøvd i dei grunnleggande dugleikane lesing og rekning. 5. og 8.trinn har i tillegg engelsk. Alle prøvene blir tatt om hausten. Prøva i lesing er på papir,medan rekning og engelsk er digitale. Den tekniske gjennomføringa gjekk også i år svært bra lokalt, og det har vore gjort eit grundig førearbeid for å få alt til å fungere. Både elevar og lærarar har fått nye datamaskinar kommunen har gått inn på ein leasingavtale. Nasjonal prøve i engelsk for 5.trinn lot seg derimot ikkje gjennomføre pga. tekniske problem sentralt i utdanningsdirektoratet. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -tal elevar som presterer på lågaste nivå i lesing, rekning og engelsk på dei nasjonale prøvene på 5. og 8.trinn, skal liggje under det nasjonale snittet -skilnaden i resultat på lågaste nivå for gutar og jenter, skal ikkje vere større enn 0% på nasjonale prøver. Minoritetsspråklege elevar og elevar med ulike lærevanskar, som ikkje vil kunne gjennomføre eller ha nytte av ei slik prøve, kan få fritak. Skulen gjer då enkeltvedak. Nasjonale prøver 5.trinn Nasjonale prøver 5.trinn har tre nivå, og lågaste nivå er. Prøvene på 5.trinn skal vise kva grunnleggande dugleikar elevane har tileigna seg dei fire første åra på skulen. Det er 75 elevar på 5.trinn skuleåret 0-0. Nasjonal prøve i lesing Resultatet ligg under det nasjonale gjennomsnittet, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er framleis skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 5 % av elevane, medan Kvinnherad har 9% Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er 6 % Tal elevar på nivå i lesing har betra seg noko sidan året før. Lesing 5.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008,9 (,0),9 (,0),9 (,0),0 (,0) 9 % % % 7 % Nivå 49 Nivå 45 Nivå 49 Nivå 47 8 6 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot 5, % for nasjonalt nivå.
Nasjonal prøve i rekning 7 Vi ligg under det nasjonale gjennomsnittet. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 8 % av elevane, medan Kvinnherad har 9 %. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er 6 %. Rekning 5.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008,9 (,0), (,0),9 (,0),0(,0) 9 % % 7 % % Nivå 48 Nivå 47 Nivå 4 Nivå 5 6 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på,4 %, mot,5 % for nasjonalt nivå. Nasjonal prøve i engelsk Ikkje gjennomført i 0. Tal frå åra før i tabellen. Engelsk 5.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008 Ikkje gjennomført,9 (,0),8 (,0), (,0) Nivå Nivå 8 % % 6 % 50 Nivå 50 Nivå 4 7 Oppsummering og vurdering av nasjonale prøver 5.trinn Samanliknar vi gjennomsnittet i 0 med året før, ligg vi likt i lesing, men har framgang i rekning. Likevel ligg vi under landssnittet og har fleire elevar på nivå enn landet elles. Resultatmåla er ikkje nådd, så vi må framleis ha sterkt fokus på leseopplæringa. Det positive er at vi nærmar oss landssnittet. Forskjellen i resultat mellom jenter og gutar har minka for både lesing og rekning i 0. Den andre leseopplæringa må få større plass, det er ikkje nok å knekke lesekoden. Lærarane frå.-4.trinn må kjenne til nasjonale prøver, slik at dei veit kva som blir forventa av elevane om hausten på 5.trinn. Prøvene i lesing og rekning er ikkje fagprøver, men tar for seg grunnleggande dugleik i lesing og rekning knytt til mange ulike fag. Dette er i samsvar med læreplanen. Det å vere uthaldande og motivert til å gjere sitt beste på nasjonale prøver er òg viktig for eit godt resultat. Deltakinga på prøvene er høgare enn landssnittet i 0 og betre enn året før. Vi har som mål at flest muleg skal delta på prøvene, og ser ut til å lukkast med det.
Nasjonale prøver for 8.trinn 8 For 8.trinn er det fem nivå, og lågaste nivå er. Nasjonale prøver på 8. trinn skal vise kva elevane har lært dei sju første åra på barneskulen. Det er 89 elevar på 8. trinn skuleåret 0-0. Nasjonal prøve i lesing Vi ligg likt med det nasjonale gjennomsnittet, og ligg ganske likt med landet elles på nivå. Det er ingen skilnad mellom gutar og jenter på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 8 % av elevane, og Kvinnherad har 8%. Ingen skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå. Lesing 8.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008 Nivå 4 5,(,),0 (,),0 (,), (,) 8 % 9 % 6 % 8 % Nivå Nivå 4 Nivå 7 7 4 0 4 4 4 5 5 5 5 6 5 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på,7 %, mot,7 % for nasjonalt nivå. Nasjonal prøve i rekning Vi ligg over nasjonalt snitt, og vi har færre elevar enn landet elles på nivå. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og jentene har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 6% av elevane, og Kvinnherad har 4%. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er 5 %. Rekning 8.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008 Nivå 4 5,(,), (,), (,), (,) % 8 % 5 % 5 % 7 Nivå 4 Nivå 9 Nivå 6 44 4 45 4 4 4 6 4 5 5 4 5 5 5 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på,7 %, mot, % for nasjonalt nivå.
Nasjonal prøve i engelsk 9 Vi ligg over det nasjonale gjennomsnittet, men har like mange på nivå som landet elles. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og jentene har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 0% av elevane, og Kvinnherad har 0 %. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er 8 %. Engelsk 8.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008, (,0),(,0),0 (,0),(,0) 0% 8 % 9 % 4 % Nivå 8 Nivå 6 Nivå 5 Nivå 0 8 4 7 50 4 4 0 4 0 4 9 5 5 5 0 5 7 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på 0%, mot,7% for nasjonalt nivå. Oppsummering og vurdering av nasjonale prøver 8.trinn Samanliknar vi det kommunale gjennomsnittet i 0 med året før, ligg vi likt i rekning og engelsk, men har framgang i lesing. Samanlikna med landsgjennomsnittet ligg vi likt i lesing, men har betre resultat i rekning og engelsk. I lesing og engelsk har vi like høg prosentdel på nivå som landets elles. Sjølv om vi er svært nær, har vi ikkje nådd oppsett mål om å liggje under landssnittet. I 0 har vi færre på nivå i rekning Sjølv om vi for 8.trinn ikkje har nådd alle måla, er her fleire resultat å gle seg over. Dei siste åra er det jentene som har hatt best snittresultat og færre på nivå. I 0 har gutane betre snittresultat enn jentene både i rekning og engelsk, og dei ligg likt i lesing. Deltakinga på prøvene er høgare enn landssnittet i 0 og betre enn året før. Vi har som mål at flest muleg skal delta på prøvene, og ser ut til å lukkast med det.
Nasjonale prøver for 9.trinn 0 For 9.trinn er det fem nivå, og lågaste nivå er. Nasjonale prøver på 9. trinn skal vise kva elevane har lært det første året på ungdomstrinnet. Elevane på 8. og 9. trinn får den same prøva år på rad. Det er 86 elevar på 9.trinn skuleåret 0-0. Nasjonal prøve i lesing Vi ligg under det nasjonale gjennomsnittet, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 5 % av elevane, medan Kvinnherad har 0 %. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er 8 %. Samanliknar vi resultata frå 8.trinn i 00 med 9.trinn i 0, (same elevane og same prøva) har vi i 9. noko fleire elevar på nivå etter eit år på ungdomstrinnet (frå 9 til %). Gjennomsnittet har auka frå,0 til,4, så vi har fått fleire elevar på nivå 5, ( auke frå % til 7%). Lesing 9.trinn (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00,4 (,5), (,5) % 8 % Nivå Nivå 7 9 8 4 4 7 5 7 5 0 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på,7 %, mot 4,4 % for nasjonalt nivå. Nasjonal prøve i rekning Vi ligg over nasjonalt gjennomsnitt, men vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er liten skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 4 % av elevane, medan Kvinnherad har 6 %. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er %. Samanliknar vi resultata frå 8.trinn i 00 med 9.trinn i 0, (same elevane og same prøva) har vi i 9. færre elevar på nivå etter eit år på ungdomstrinnet (frå 8 til 6 % ). Snittet har auka frå, til,5, og vi har fått fleire elevar på nivå 5, ( auke frå 4 til 6%). Rekning 9.trinn (Nasjonalt snitt i parantes) 0 00,5 (,4), (,4) 6 % 8 % Nivå Nivå 5 6 6 4 9 4 5 5 6 5 6 Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot,7 % for nasjonalt nivå.
Oppsummering og vurdering av nasjonale prøver 9.trinn At vi har fleire elevar på nivå i lesing etter at elevane har gått eit år på ungdomsskulen, er vi ikkje nøgd med. Det er vanskeleg å tru at elevane er blitt dårlegare til å lese, så forklaringa har truleg med motivasjonen til elevane å gjere. I rekning har elevane betra seg frå 8.trinn, og her går det rette vegen. Snittet har auka både for lesing og rekning, og mange fleire elevar har løfta seg til nivå 5. Dette er ei god og naturleg utvikling. Resultata på NP for 9.trinn gir ungdomsskulen eit mål på læringa frå 8.trinn, og gir signal om kva skulen bør prioritere framover. Deltakinga på prøvene er høgare enn landssnittet i 0 og betre enn året før for lesing. Vi har som mål at flest muleg skal delta på prøvene, og ser ut til å lukkast med det..4 Eksamen Elevane kjem opp i eitt av faga. Nivå står for karakterskalaen frå 6, der er lågaste karakter. Det finst ikkje stryk-karakter i grunnskulen. Det var 7 elevar oppe til skriftleg eksamen våren 0. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -tal elevar som får karakteren til eksamen, skal liggje under det nasjonale snittet Norsk hovudmål - eksamen Det var 47 elevar som var oppe til eksamen i norsk våren 0. Vi ligg likt med det nasjonale gjennomsnittet, og vi har ingen elevar på karakteren. Det er skilnad mellom gutar og jenter, der jentene har flest på karakterane 4, 5 og 6 og dermed høgare gjennomssnittskarakter. Norsk hovudmål (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008,5 (,5), (,5),4, 4 5 6 0 % 9 7 0 4 5 6 6 % 4 7 0 Det nasjonale snittet på karakteren er 0,7 % av elevane, medan Kvinnherad har 0 %. 4 5 6 0 % 9 47 6 9 0 4 5 6 0 % 47 9 0
Matematikk Det var 75 elevar som var oppe til eksamen i matematikk våren 0. Vi ligg over det nasjonale gjennomsnittet, og vi har færre elevar som fekk karakteren enn landet elles. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og jentene er best med ingen på karakteren. Matematikk (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008, (,),0(,),, 4 5 6 4 % 4 5 6 4 5 6 0 % 7 7 0 5 Det nasjonale snittet på karakteren er 8,9 % av elevane, medan Kvinnherad har,9 %. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på karakteren er 7%. 4 5 6 % 7 7 4 5 6 % 4 40 4 9 Engelsk Det var 5 elevar som var oppe til eksamen i engelsk våren 0. Vi ligg likt med det nasjonale snittet, og det var ingen elevar som fekk karakteren. Engelsk (Nasjonalt snitt i parentes) 0 00 009 008,8 (,8),7 (,8),8,7 4 5 6 0 % 0 8 9 9 4 5 6 0 % 4 5 6 7 4 5 6 % 6 6 4 9 Det nasjonale snittet på karakteren er 0,8 % av elevane, medan Kvinnherad har 0 %. Ingen skilnad i prosent mellom gutar og jenter på karakteren. 4 5 6 0 % 5 5 40 7 Oppsummering og vurdering av eksamen 0.trinn I 0 ligg vi høgare eller likt med det nasjonale gjennomsnittet. Vi har også langt færre elevar på nivå. Samanlikna med året før har vi framgang i alle tre faga. Vi er godt nøgd med desse resultata. Skilnaden mellom gutar og jenter er størst i norsk hovudmål.
.5 Grunnskulepoeng Grunnskulepoenga er eit gjennomsnitt av alle avsluttande karakterar etter endt grunnskule. Vi ligg over det nasjonale gjennomsnittet, men skilnaden mellom gutar og jenter er aukande. Jentene har best resultat. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -grunnskulepoenga skal liggje minst på snitt for landet Grunnskulepoeng 0 00 009 008 Snitt N 9,9 Snitt N 9,9 Snitt N 9,5 Snitt N 9,6 Snitt 40 Snitt 9 Snitt 9,5 Snitt 8, Kvinnh. Kvinnh. Kvinnh. Kvinnh. Gutar Jenter Gutar Jenter Gutar Jenter Gutar Jenter 7,9 4,9 7,4 40,8 8,9 40, 7,5 8,7 Det nasjonale snittet er på 9,9 medan Kvinnherad har 40,0. Skilnaden mellom gutar og jenter ligg på 4 %..6 Oppsummering og vurdering av alle faglege læringsresultat Ser ein alle faglege læringsresultat som er omtalt i rapporten for 0, har vi hatt framgang og gode resultat på mange område: Kartleggingsprøvene på.trinn: - færre elevar under kritisk grense enn landet elles. Nasjonale prøver 5.trinn: - færre elevar på nivå i lesing enn året før Nasjonale prøver 8.trinn: - færre på nivå i lesing og fleire gode lesarar -færre på nivå i rekning enn året før -over landsgjennomsnitt i engelsk Nasjonale prøver 9.trinn: -fleire gode lesarar -færre på nivå i rekning, og fleire som er gode i rekning, betre enn landsnittet, og god framgang frå året før Eksamen: -framgang frå året før og ingen med karakteren i norsk -framgang frå i fjor og færre elevar med karakteren, betre enn landssnittet -framgang frå i fjor og ingen med karakteren Grunnskulepoeng: -framgang frå i fjor og betre enn landssnittet Ser ein på utfordringane er det framleis lesekompetansen særleg for gutar på.trinn og 5.trinn som vi må forbetre. Resultata i rekning på.trinn og 5.trinn er det også grunn til å ta tak i. Det kan sjå ut som dei faglege utfordringane ligg på dei lågaste trinna i skuleløpet, så tidleg innsats vil framleis vere eit godt tiltak. At resultata for lesing blir dårlegare frå 8.til 9.trinn på ungdomstrinnet, er ei utfordring som nokre av ungdomsskulane må ta tak i. Det vil òg vere ein utfordring for kommunen å oppretthalde dei gode resultata framover.vi veit at resultata kan svinge med ulike årskull, men samtidig skal vi over tid betre resultata.
4 I 0 er skilnaden i resultat mellom gutar og jenter ikkje så einsarta. Gutane har betre resultat enn jentene på fleire område dette året. Samstundes ser vi at jentene framleis har betre sluttkarakterar. Deltakinga i dei obligatoriske prøvene er god. I dei kommunale utviklingsmåla er der lista opp døme på tiltak både for skulane og skuleeigar. Det har vore mykje fokus på leseopplæringa dei siste åra, og Leseporten vart utvikla for å hjelpe skulane i arbeidet med å auke lesekompetanse og leselyst..7 Leseporten eit verktøy for betre læring (www.leseporten.no) Frå hausten 00 har vi arbeidd med eit større leseprosjekt, LESEPORTEN, i Kvinnherad kommune. Prosjektet er tverrfagleg oppbygd, og har som formål å betra lesedugleiken hjå elevane i Kvinnherad. Prosjektet er eitt av tiltaka for å nå kommunen sitt utviklingsmål nr. for grunnskulen: Ei opplæring med høgt læringstrykk og gode faglege resultat med fokus på tidleg innsats og lesing Leseporten tar for seg ulike sider ved leseopplæringa: Ei god begynnaropplæring, der skulen fører vidare det gode grunnlaget elevane har frå barnehagen Lese- og skrivevanskar, med særleg fokus på tidleg innsats Ein lesande skule, der vi vil sikra at arbeid med lesing blir ført vidare også på mellom- og ungdomstrinnet, m.a. med lesing i alle fag og med ei særleg satsing på gutar og lesing. Prosjektet har munna ut i ein digital portal, LESEPORTEN, med leseplan for barnehage og kvart hovudsteg i skulen, rettleiar med konkrete råd og ein verktøykasse, med gode undervisningsopplegg og hjelpemiddel. Det er også lagt vekt på gode råd til foreldre Å kunna lesa er grunnleggjande for all vidare læring og for å kunna meistra livet, og er kanskje viktigare i dagens nettbaserte samfunn enn nokon gong tidlegare. Forsking syner at det er nøye samanheng mellom meistring og problemåtferd. Elevar som stadig opplever ikkje å lukkast i skulearbeidet, vil i mange høve falla utanfor. Dette er ei utvikling som vi må setja alt inn på å motverka. Det er å difor vona at LESEPORTEN, saman med andre tiltak, vil vera med på å betra læringsresultata i lesing for elevane i Kvinnherad, og såleis gje dei eit godt grunnlag for læring og utvikling, og for å lukkast i samfunnet.
4.0 Gjennomføring 5 Det er eit politisk mål at flest mogleg elevar skal begynne i vidaregåande opplæring etter endt grunnskuleopplæring. I Kvinnherad er det 98,9 % av elevane som er registrert i vidaregåande opplæring hausten etter dei har avslutta grunnskulen i 009. På landsbasis er det 96,6 %. Kvinnherad har hatt høgare gjennomføring enn landssnittet dei fire siste åra, og det er eit resultat vi er nøgd med. Vi skulle gjerne òg hatt tal for kor mange av desse elevane som fullfører vidaregåande opplæring, men per i dag har vi ikkje det. 5.0 Læringsmiljø Det har vore auka fokus på kor viktig læringsmiljøet er for gode læringsresultat i skulen. Gode relasjonar mellom elevar, og mellom elevar og lærarar står sentralt. Dette året får mange kommunar tilsyn på 9a- Det psykososiale miljøet til elevane, og i Kvinnherad har dette vore tema på alle leiarsamlingane i 0. Våren 00 vart det utarbeidd eit dokument til hjelp for skulane i arbeidet med elevane sitt psykososiale læringsmiljø. Det systematiske arbeidet knytt til elevane sitt læringsmiljø var òg tema på skulebesøket hausten 0. 5. Elevundersøkinga Elevundersøkinga er ei nettbasert, nasjonal undersøking. Alle elevar på 7. og 0.trinn får høve til å uttale seg om sitt eige læringsmiljø. Totalt 48 elevar frå 7. og 0. trinn deltok på Elevundersøkinga våren 0. I Kvinnherad blir Elevundersøkinga tatt tidleg på våren. På nokre skular tar dei òg med elevane frå 5., 6, 8. og 9. I talmaterialet vårt er det berre tatt med dei obligatoriske trinna; 7. og 0. 8 elevar deltok på 7.trinn, noko som tilsvarar ein svarprosent på 97 %. På 0.trinn deltok 66 elevar, svarprosent på 86 %. Svarprosenten var betre i år enn året før. Resultata er offentlege og blir publisert på Skoleporten. Desse områda får elevane spørsmål frå: Sosial trivsel, trivsel med lærarane, meistring, elevdemokrati, fysisk læringsmiljø, mobbing på skulen, motivasjon og fagleg rettleiing. Elevmedverknad, fagleg utfordring og karrièrerettleiing kjem i tillegg for 0.trinnet. Resultata blir presentert i ein skala frå -5, der 5 er best, unntatt for mobbing der er best. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -elevar som trivst er minst på snitt for landet i Elevundersøkinga -elevar som opplever mobbing er under snitt for landet i Elevundersøkinga -elevar som får god fagleg rettleiing er minst på snitt for landet i Elevundersøkinga
Elevundersøkinga på 7.trinn 6 Samanlikna med landssnittet er elevane i Kvinnherad meir nøgd med Elevdemokrati og Fagleg rettleiing, og dei ligg likt på Meistring og Fysisk læringsmiljø. På dei fire andre områda ligg vi under nasjonalt nivå. Samanlikning over tid viser ei auke i Mobbing på skulen dei tre siste åra. Størst skilnad mellom gutar og jenter finn ein for Fysisk læringsmiljø, der færre jenter enn gutar er nøgd. Resultat for 7.trinn nasjonale tal i parentes Sosial trivsel 0 00 009 008 007 7.trinn 4, (4,4) 4, (4,4) 4,4 4,4 4, Mobbing på skulen 0 00 009 008 007 7.trinn,5 (,4),4 (,4 ),,4, Fagleg rettleiing 0 00 009 008 007 7.trinn,6 (,4), (,4),6,7,7 For Sosial trivsel har Kvinnherad 4,, medan landssnittet er 4,4. For Mobbing på skulen har Kvinnherad,5 medan landssnittet er,4. For Fagleg rettleiing har Kvinnherad,6, medan landssnittet er,4. Elevundersøkinga på 0.trinn Samanlikna med landssnittet er elevane i Kvinnherad mindre nøgd med Fysisk læringsmiljø og Motivasjon. Dei ligg likt på Meistring, Motivasjon og Fagleg rettleiing. På dei seks andre områda ligg vi over nasjonalt nivå. Størst skilnad finn vi på Elevdemokrati, der landssnittet ligg på,, medan Kvinnherad har,6. Mobbing på skulen har minka dei fire siste åra. Resultat for 0.trinn nasjonale tal i parentes Sosial trivsel 0 00 009 008 007 0.trinn 4,4 (4,) 4, (4,) 4, 4, 4, Mobbing på skulen 0 00 009 008 007 0.trinn, (,4), (,4),5,6, Fagleg rettleiing 0 00 009 008 007 0.trinn, (,),0 (,),,,
For Sosial trivsel har Kvinnherad 4,4, medan landssnittet er 4,. 7 For Mobbing på skulen har Kvinnherad, medan landssnittet er,4. For Fagleg rettleiing har Kvinnherad,, medan landssnittet er,. 5. Oppsummering og vurdering av Elevundersøkinga Eitt av tre mål for 7.trinn vart innfridd. Sjølv om det er framgang frå 00 er vi er ikkje nøgde med at vi framleis ligg høgare på Mobbing. Det er positivt at vi har betre/likt resultat enn landssnittet på fire av åtte område. Samanliknar vi elevane på 7.trinn og 0.trinn, har 7.trinn betre resultat på dei fleste områda. Likevel ser vi ein tendens til at elevane i Kvinnherad på 7.trinn er mindre nøgde enn før, samanlikna med landssnittet. Alle tre måla for 0.trinn vart innfridd. Samla har dei betre/likt resultat på åtte av elleve område. Positivt at Mobbing på skulen er såpass mykje betre enn landssnittet. Jentene har tidlegare vore meir nøgd enn gutane. Dei to siste åra er det gutane som er mest nøgd. Mange skular kartlegg òg læringsmiljøet med eigne lokale undersøkingar. 6.0 Opplæring for grupper med særskilte behov 6. Spesialundervisning Spesialundervisninga er heimla i Opplæringslova 5-. Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har, eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning. Til grunn for vedtak om spesialundervisning ligg ei sakkunnig tilråding frå PP-tenesta i kommunen. Mynde til å gjera vedtak er delegert til rektor. Vedtak om spesialundervisning er eit enkeltvedtak etter Forvaltningslova. Elevar med spesialundervisning - 4. steg 5. 7. steg 8 0. steg.- 0 Jenter Gutar Samla Jenter Gutar Samla Jenter Gutar Samla totalt 009/0 0 0 0 4 5 49 44 56 5 00/ 6 8 7 8 55 40 6 55 0/ 6 7 5 8 5 47 69 59 Skuleåret 0/ får 68 elevar vedtak om spesialundervisning i Kvinnherad. 54, eller % av desse er jenter. 9,% av alle elevane i Kvinnherad får spesialundervisning. Dette talet ligg i overkant av landsgjennomsnittet. Talet på elevar med spesialundervisning har hatt ein stor auke dei siste åra: Frå skuleåret 00/04 og fram til i dag har talet auka med 80%. Timetalet som vert nytta til spesialundervisning har vore uendra dei seinare åra. Dette medfører at det er fleire elevar som får eit lågare timetal enn tidlegare.
6. Særskild norskopplæring for minoritetsspråklege 8 Ved skulestart 0 får 0 elevar frå ulike nasjonar særskild språkopplæring i Grunnskulen.Dette er barn av flyktningar, av personar som har inngått ekteskap med nordmenn og av arbeidsinnvandrarar. Talet på flyktningar har gått noko ned dei seinare åra, medan vi har fått ein auke i personar frå andre land som har arbeid i verksemder i Kvinnherad, og som har busett seg her med familien sin. Opplæringslova -8: Særskild språkopplæring for elevar frå språklege minoritetar. Elevar i grunnskolen med anna morsmål enn norsk og samisk har rett til særskild norskopplæring til dei har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen. Frå skulestart 00 kom det i gang innføringsklassar for minoritetsspråklege elevar ved Husnes ungdomsskule og Undarheim skule her i kommunen. Innføringsklassen er eleven sitt første møte med skulen her i landet, og gjev ei intensiv opplæring i norsk språk og kultur. 6. Alternative opplæringsarenaer Nokre få elevar har store vanskar med å finna seg til rette på skulen, og kan difor ha nytte av ei alternativ opplæring i deler av skuletida. I Kvinnherad har vi gjennom mange år gjeve eit opplæringstilbod i Uskedalen og på Halsnøy. Dette har vi svært gode røynsler med. Opplegget er knytt til praktisk retta arbeid der ein prøver å integrera læringsarbeid i ulike fag. Elevane dette gjeld, får vanlegvis eit slikt opplæringstilbod ein dag for veka. Skulen har det formelle og faglege ansvaret for eleven også denne dagen. Våren 0 hadde vi også elevar på Kjærland gard, men etter at dei slutta har Pålatunet kommen i staden. Skuleåret 0/ har 0 elevar eit tilbod på Pålatunet i Uskedalen. Ved sida av gardsarbeid, får dei også høve til å driva med skruing og mekking m.a. ved at dei set saman ein moped av gamle deler. Dette er svært populært. Fleire av elevane ser for seg vidaregåande opplæring på dette området, og blir på denne måten motiverte til å arbeida med skulefag for at dette kan realiserast. Dette skuleåret har også 5 elevar fått eit tilbod på Tveito gard. Gjennom kontakt med dyr og praktisk arbeid på garden opplever elevane meistring, dei utvikler evne til å halda ut og å fullføra ein aktivitet. 7.0 Frivillige tilbod 7. SFO (Skulefritidsordninga) I Kvinnherad er det SFO ved av skulane våre, og barnetalet varierer mellom 7 og 55 barn. Samla barnetal i SFO skuleåret 0/: 4 barn. Dette utgjer ca 50% av alle borna på. 4. klassesteg. Det er tilsett personale i ca 6 årsverk i SFO i Kvinnherad. Foreldrebetaling: Kr 60,- for full plass. (Inntil 0 t/v) SFO er heimla i Opplæringslova -7: Kommunen skal ha eit tilbod om skolefritidsordning før og etter skoletid for.-4. årstrinn, og for barn med særskilde behov på.-7. årstrinn. Skolefritidsordninga skal leggje til rette for leik, kultur- og fritidsaktivitetar med utgangspunkt i alder, funksjonsnivå og interesser, og gje borna omsorg og tilsyn. Standard personaldekning er vaksen pr born.
7. Leksehjelp 9 I samband med skulefritidsordninga vert det gjeve tilbod om gratis leksehjelp for elevar på. 4. steg. Skuleåret 0/ gjer 86 elevar seg nytte av dette tilbodet. 8.0 Kompetanseutvikling 8. Vidareutdanning Kommunen har motteke kr.6.000 i statlege midlar til vidareutdanning av 5 lærarar innanfor det nasjonale vidareutdanningsopplegget, Kompetanse for kvalitet. Vidareutdanning våren 0: matematikk engelsk naturfag samfunnsfag teiknspråk leserettleiing 6 leiarutdanning i skule Hausten 0: matematikk norsk tysk rådgiving teiknspråk 5 på leiarutdanning i skule Vidareutdanning for assistentar I FOS-regi starta det opp vidareutdanning for assistentar med spesialpedagogiske oppgåver hausten 0. 8 assistentar tilsett i grunnskulen deltar. 8. Etterutdanning Til etterutdanning har vi motteke kr..000 i statlege midlar. Mange lærarar og assistentar deltek på kurs i FOS-regi på dei to felles kursdagane i Sunnhordland. I tillegg er der kurs i løpet av året. Nokre skular reiser på skulebesøk for å få inspirasjon til å gå i gang med nye prosjekt/tiltak. Lokale nettverkssamlingar for rådgivarar, SFO-leiarar og pedagogiske koordinatorar. Av lokale kurs kan vi nemne Teikn til tale, Aski Raski (lesing) og livbergingskurs for tilsette i symjebassenga. På dei to kursplandagane deltar mange av våre tilsette på kurs: LØFT-kurs for assistentar, særleg i SFO Klasseleiing Kor Arti (song i skulen) Røris (gym med musikk) Leseopplæring Den gode elevsamtalen Skuleleiarane har hatt jamnlege leiarmøter lokalt, nokre felles med barnehage, og deltatt på skuleleiarkonferansen i Haugesund i regi av FOS.
9.0 Tverrfaglege område og aktivitetar 0 9. Den kulturelle nistepakken Den kulturelle nistepakken er ei viktig kulturpolitisk satsing, som har som sitt fremste mål å gje barn i grunnskulen ein kulturell kapital og ein kulturell kompetanse innan musikk, visuell kunst, scenekunst, litteratur/ bibliotek, kulturarv/ kulturminne og film. I 0 har elevane i Kvinnherad deltatt på ei rekkje arangement støtta av Nistepakken; Museumsbesøk: Rødtunet, Nistovetunet, Halsnøy Kloster og Baroniet Teater: teatergrupper som vitjar Kvinnherad, og støtte til teatertur til Bergen/Haugesund Filmprosjekt, galleribesøk og opplevingsdagar i Moster Amfi. 9. Entreprenørskap Ungt Entreprenørskaps visjon: UE skal inspirere unge til å tenke nytt og til å skape verdier Ungt Entreprenørskap (UE) er en ideell, landsomfattende organisasjon som i samspill med skoleverket, næringslivet og andre aktører jobber for å utvikle barn og ungdoms kreativitet, skaperglede og tro på seg selv. 6.klassen ved Undarheim skule deltok i prosjektet Smartare energi våren 0. Vinnargruppa deltok på fylkesfinalen på VilVitesenteret. Elevar ved Øyatun skule gjennomførte programmet Økonomi og karriéreval. 9. Internasjonalt samarbeid Comenius Regio partnerships Tittelen på Comenius Regio prosjektet i Kvinnherad : Intergenerational approach to reduce functional illiteracy. (Auke lesekompetanse på tvers av generasjonane) Vi skal samarbeide med kommunen Ormoz som ligg i Slovenia. Desse kommunale institusjonane deltar i prosjektet: Malmanger skule, Rosendal ungdomsskule, Rosendalstunet, biblioteket og frivilligsentralen. Comenius skulesamarbeid i Europa To skular har dette året vore med i Comeniusprosjekt. Åkra skule: A small School in a big World Rosendal ungdomsskule: Nasjonalparkar fordelar og ulempar Åkra skule har språkassistent
Elevar frå Åkra skule til Skottland Åkra skule har inngått ein avtale med ein skule i Skottland Lochgilphead. Elevane på 0. trinn hospiterer på skulen i Skottland i ein månad, og bur privat. Dei har med seg lærar frå heimeskulen. I juni var lærarar og elevar frå skulen i Lochgilpead på besøk i Åkra. ISU studentar (frå Iowa State University) 5 studentar var våren 0 på Malmanger skule og Rosendal ungdomsskule. 6 studentar vart om hausten fordelt på Valen, Undarheim, Hatlestrand og Husnes ungdomsskule. Lærarstudentane har praksis på skulane i Kvinnherad, og tilfører skulane både nye impulsar og god trening i engelsk. Vi får gode tilbakemeldingar frå studentene frå Iowa, og frå skulane som tek i mot, så dette er eit svært vellukka tiltak. San Lucas Toliman, venskapskommune vår i Guatamala Sunde, Undarheim og Valen skule er med i ulike samarbeidsprosjekt knytt til Miljø og skogforvaltning. Elevane brevvekslar og sender tektst/bilde på nett, og lærarar får høve til å besøke kvarandre. 9.4 TERS teknologi- og realfagsamarbeid mellom skule og næringsliv Fleire skular har fått midlar til konkretiseringsmateriell i matematikkundervisninga frå TERSmidlane. TERS dekka òg utgiftene til VilVite-bussen som var på besøk til 5 skular. Elevar ved omvikdalen skule bygger legobiler
9.5 Kvinnherad er ein MOT-kommune (www.mot.no) MOT er ein haldningsskapande organisasjon som jobber for og med ungdom. MOT-arbeidet i ungdomsskulane våre er organisert frå kulturkontoret, og våren 0 starta arbeidet med å få MOT informatører blant tilsette på skulane. På Husnes ungdomsskule er dette kommen i gang. MOT arbeidet er viktig i det førebyggande arbeidet med elevane sitt psykososiale læringsmiljø. 0.0 Deltaking i ulike prosjekt 0. Vurdering for læring Kvinnherad kommune deltar i den nasjonale satsinga Vurdering for læring i lag med 4 andre kommunar i Sunnhordland. Dei 4 skulane som er med frå Kvinnherad er Ølve, Hatlestrand, Omvikdalen og Skarveland. Les meir om Vurdering for læring på udir si nettside. 0. PALS (Positiv atferd, støttande læringsmiljø og samhandling) Programmet er ein modell som omfattar heile skulen for å styrka skulefagleg og sosial kompetanse hos elevar, førebyggja og meistra åtferdsproblem i skulen. Pals er òg ein tiltaksmodell for opplæring, rettleiing og støtte til elevar, tilsette og foreldre. PPT har vore samarbeidspartnar i PALS arbeidet. Halsnøy skule, Undarheim skule, Valen skule og Sunde skule er inne i sitt tredje år med PALS. Skulane melder tilbake at å tileigna seg modellen har vore svært lærerikt, men tidkrevande. Dette skuleåret har programmet blitt ein del av det daglege arbeidet ved skulane, og erfaringane så langt har berre vore positive. Dette programmet ynskjer vi å utvida også til andre skular som har behov for det..0 Saker i politisk komité for oppvekst, kultur og idrett Forskrift om felles ordensreglement i grunnskulen Statusrapport for grunnskulen 00 Det psykososiale miljøet i grunnskulen - underskrive manifest mot mobbing Vidareutdanning 0 Elevundersøkinga 0 Skuleanlegg uteområde Utbygging Rosendal ungdomsskule Leseporten digitalt leseverktøy utvikla lokalt
.0 Nye lover og forskrifter. Forskrift om felles ordensreglement i grunnskulen i Kvinnherad Hausten 0 vart felles ordensreglement for grunnskulen i Kvinnherad tatt i bruk. Eit felles ordensreglement er å rekne som ei forskrift, og vil sikre at alle elevar i grunnskulen i Kvinnherad har dei same reglane som utgangspunkt. Skulane vil òg få eit reglement som vil bli oppdatert ved evt. lovendringar. Alle skulane har i tillegg sitt eige ordensreglement.. Stortingsmelding Motivasjon Meistring Muligheter Våren 0 kom meldinga som skulle fornya ungdomstrinnet. Dei viktigaste endringane er innføring av valfag og arbeidslivsfag frå hausten 0. Elles har dei varsla tiltak knytt til vurdering i kroppsøving, standpunktkarakterar og vil tilby fleire kartleggingsprøver. Klasseleiing, samarbeid med heimen og ein meir praktisk tilnærming til lærestoffet er også omtalt.. Stortingsmelding 8: Læring og fellesskap Tidleg innsats og gode høve til læring for barn, unge og vaksne med særlege behov Spesialundervisninga, organisering, ressursbruk og resultat Arbeidsoppgåver og arbeidsdeling mellom Statsped og PP-tenesta Samarbeid og samordning. I stortingsmeldinga legg departementet fram ei rekkje konkrete tiltak knytt til desse områda, men det ligg ikkje føre konkrete forslag til endringar..4 Kompetanse for kvalitet 0-05 Den statlege satsinga på vidareutdanning for lærarar blir vidareført, men med endra vilkår for finansiering. No betalar staten ein større del av kostnadene til vikar for den som studerar. Staten tar no 50% av kostnaden til vikar, og kommunen 5%. Ein lærar som skal ta 0 studiepoeng over eit år, vil bli frigjort i 7,5% stilling..0 Skuleanlegg Halsnøy skule vart tatt i bruk hausten 0, og 87 elevar fekk starte opp i nytt, flott bygg med spennande uteområde. Samtidig vart Rosendal ungdomsskule riven, og elevane har dette skuleåret vore plassert på to ulike plassar, Seglem og Rosendal. Symjehallane på Hatlestrand, Husnes og delvis Rosendal har vore stengt på grunn av bygging/rehabilitering dette året.
4.0 SKULEFAKTA OG RESSURSAR 4 Styringsinformasjon grunnskulen i Kvinnherad. KOSTRA - tal Kvinnherad Kvinnherad Kvinnherad Kommunegr. Snitt Hordaland Snitt landet 008 009 00 00 00 00 Elev - klassetal Elevtal grunnskulen 859 84 86 Klassetal 0 0 0 Del innbyggj. 6-5år 4, 4, 4,,,9,9 Prioritering Nto driftsutg. % av samla nto,7,, 9,6 9, 9,7 Nto driftsutg. pr. elev 6-5 år kr. 95.68 0.460 05.6 96.4 89.49 89.9 Skule - og gruppestorleik Elevar pr. skule 9 9 04 5 00 0 Gr.storleik.-4. årssteg 0,8 0,8,8,6,5 Gr.storleik 5.- 7. årssteg 0,8 0,8 0,0,5, Gr.storleik 8. - 0.årssteg,0,,5,5 5, 4,7 Spesialundervisning Del av elevar med spes.uv. 7,8 8,0 7,9 0,0 8,0 8, Timar til spes.uv i % av tot. timetal 8, 7, 7,7 8,4 6,7 7, Andre indikatorar Del elevar med skuleskyss %,,5 8, 5,6 5,8 4,7 Del elevar i SFO % 48 95,8 50, 48,9 6, 59,8 Del elevar minoritetsspråkleg %,5,9,8 4,0 5,9 5,5