Emne GLU2200_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:48 PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og utvikling Emnekode: GLU2200_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Høst Fagpersoner - Tore Grødem (Faglærer) - Sissel Østrem (Faglærer) - Kjersti Gjedrem (Studiekoordinator) - Lars Helle (Faglærer) - Kitty Marie Garborg (Praksisansvarlig) Introduksjon Emnet har den lærende eleven i sentrum. Studieåret bygger videre på og utvider de perspektivene studentene møtte i 1.studieår. Hovedfokuset er tilrettelegging av læringsprosesser for elevgrupper og enkeltelever innenfor et stort elevmangfold der hvert enkelt barn med sine unike personlige, sosiale og kulturelle forutsetninger for læring, er en del av skolens fellesskap. Emnet vektlegger flerspråklighet som et område i lærerens tilrettelegging av opplæringen. Læringsutbytte Kunnskap Studenten har kunnskap om mangfoldet i familieformer og barns og unges oppvekst, utvikling og læring i ulike sosiale, språklige, religiøse og kulturelle kontekster har kunnskap om variasjoner i kjønnsidentitet og likheter og forskjeller i gutter og jenters oppvekstbetingelser har kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter skolen står over for når det gjelder elever med særskilte behov for tilrettelagt opplæring side 1
GLU2200_1 - PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og... har kunnskap om elever med flerkulturell og flerspråklig bakgrunn har kunnskap om barn i sorg og krise, overgrep mot barn og andre vanskelige livssituasjoner som barn kan komme i har kunnskap om medias påvirkning av barn og ungdom og om barn og unges aktive deltakelse i ulike mediesamfunn har kunnskap om verdier, interesser og normer i ulike ungdomskulturer og den betydning dette har for ungdoms identitet har kunnskap om hvordan grunnleggende ferdigheter støtter opp under elevenes forståelse av egne læringsprosesser og blir viktige redskap i elevenes strategier for læring har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale nasjonale og internasjonale reguleringene som gjelder elever og deres rettigheter Ferdigheter Studenten: kan formidle og anvende kunnskaper om barn og unges utvikling og analysere de pedagogiske konsekvensene dette kan ha for arbeidet i skolen kan bidra til at alle elever får utvikle sine grunnleggende ferdigheter i muntlig, lesing og skriving for å gjøre dem i stand til å møte skolens og samfunnets utfordringer kan legge til rette for elevenes læring med utgangspunkt i kunnskap om elevrelasjoner, kommunikasjon, samhandling og gruppeprosesser kan analysere elevenes læringsstrategier og læringsutbytte ved hjelp av ulike vurderingsformer og kartleggingsmetoder og trekke konsekvenser for arbeidet med læringen kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakter, og begrunne vurderingene kan gjennomføre læringsrettet tilbakemelding kan analysere populærkulturelle medieuttrykk og knytte dette opp til barn og unges identitetskonstruksjon Generell kompetanse Etter andre studieår skal studenten ha utviklet forståelse for hvordan skolens rammefaktorer både har konsekvenser for egen undervisning og for elevenes læringsprosesser. Videre skal studenten ha innsikt i hvordan egen kommunikasjon kan bidra til å etablere et konstruktivt samarbeid med både elever og foresatte om elevenes faglige, personlige og sosiale læring og utvikling Arbeidsformer side 2
Emne GLU2200_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:48 I undervisningen vil studentene møte et mangfold av arbeidsmåter som alle har som formål å dyktiggjøre dem i lærergjerningen. Dette kan omfatte formidlingsorientert undervisning, prosessarbeid knyttet til arbeidskrav, tekstanalyser, skriving (kortnotater, tankekart osv.) diskusjoner i gruppe og plenum, summegrupper, problembaserte oppgaver, casediskusjoner, seminarer, puslespill, forskjellige typer muntlige framlegg med mer. Det vektlegges at studentene skal anvende de grunnleggende ferdighetene som redskaper i egen læring. I tillegg vil studentene eksplisitt få erfaring med drama som metode i relasjon til estetiske læreprosesser, kommunikasjon og samhandling med sikte på å skape et inkluderende læringsmiljø. Temaet er obligatorisk i PEL. Semesteret inneholder temaet barnevern/tverretatlig samarbeid og inkluderer et samarbeidsprosjekt med studenter på barnevernspedagogstudiet og førskolelærerutdanningen (hvert annet år også studenter ved helsesøsterutdanningen). I dette temaet inngår et seminar om vold og seksuelle overgrep mot barn. Temaet er obligatorisk. Forventet arbeidsmengde: Undervisning: 80 timer Obligatorisk kurs i drama som metode: 6 timer Tverrfaglig prosjekt: 25 timer Arbeidskrav: 10 timer Eksamensarbeid: 90 timer Praksis: 70 timer Selvstudie/ kollokviearbeid: 131 timer Totalt: 412 timer Forkunnskapskrav Eksamensrett i GLU2100 Pedagogikk og elevkunnskap 1. studieår. Eksamen/vurdering Forsknings- og utviklingsoppgave Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler 1/1 A - F Alle. En FOU-oppgave av empirisk- eller teoretisk karakter som er rettet inn mot læringsutbytteformuleringer i Pel 2. Oppgaven skal ha et omfang på 7000 ord (+/- 10 %), ekskl. forside og litteraturliste. side 3
GLU2200_1 - PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og... Studentene skal arbeide i grupper (3-4 studenter). Underveis i arbeidet med forsknings- og utviklingsoppgaven skal studentene presentere tematikk m.m. i plenum. Presentasjon bør anses som et nyttig forum for innspill og justeringer av de enkelte gruppenes oppgaver, samt inngår som en del av veiledningsprosessen. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav Deltakelse i to framlegg i forbindelse med skriftlig gruppeoppgave. Vurderingsform: Godkjent/Ikke godkjent Tilstedeværelse: I Pedagogikk og elevkunnskap vil studentene bli utfordret på koplingen mellom teori og praksis. Deler av undervisningen vil gå med til å diskutere hvilke konsekvenser de faglige begrepene kan ha for arbeidet i skolen. Videre vil studentene få trening i å analysere elevatferd fra ulike perspektiv. Faget skal føre til faglig refleksjon, personlig vekst og yrkesetisk bevissthet. Evnen til kritisk refleksjon oppøves bl. a i diskusjoner der studentene anvender fagets begrepsapparat. I undervisningen vil studentene også møte et mangfold av arbeidsmåter som alle har som formål å dyktiggjøre dem i lærergjerningen. Derfor vil minimum 70 % tilstedeværelse i undervisningen være påkrevd. Åpen for Grunnskolelærerutdanning 5. - 10. trinn Emneevaluering Fagutvalg, tidligdialog og sluttevaluering. Litteratur (med forbehold om endringer) Grunnbøker: Hauge, A.M. (2007): Den felleskulturelle skolen. 2 utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 1,2, 11. ca 83 sider side 4
Emne GLU2200_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:48 Imsen, G (2005): Elevenes verden. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 3, 4, 5, 6, 16, 17. ca 180 sider Postholm m.fl (2011): Elevmangfold i skolen 5-10. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kap: 1, 3, 4, 6, 8, 9 og 10. ca 183 sider Kompendium (noen artikler vil komme i tillegg. Disse vil foreligge ved semesterstart): Viddal, L (2007): "Tilbakemeldingsdiskurser". I: Tveit (red). Elevvurdering i skolen. Grunnlag for kulturendring. Oslo: Universitetsforlaget ca 9 sider Lund, T (2007): "Vurdering som læring. kollektiv (elev) praksis". I: Hauge, Lund og Vestbø (red). Undervisning i endring, IKT, aktivitet og design. Oslo: Abstrakt forlag ca 14 sider Juul & Jensen (2006): "Relationskompetence - om undervisning med særlige Utfordringer". I: Kristensen (red) "Fantastiske forbindelser - relationer i undervisning og læringssamvær." Frederikshavn: Dafolo. ca 10 sider Erstad, O (2010): Digital kompetanse i skolen. Oslo: Universitetsforlaget s. 42-52 og s. 99-105 ca 16 sider Sæbø, A. B. (2012). Drama og ledelse av undervisnings- og ledelsesprosesser. I Aamotsbakken, B. (red): Ledelse og profesjonsutøvelse, Oslo: Universitetsforlaget. ca xxx sider Medietilsynet: "Rapport om barn og digitale medier" "Hovedfunn" side 6 og 7 ca 2 sider Offentlige dokument: Kunnskapsdepartemenetet: St. meld. 22 (2010-2011): Motivasjon - Mestring - Muligheter. Ungdomstrinnet. http://www.regjeringen.no/pages/16342344/pdfs/stm201020110022000dddpdfs.pdf Læreplanverket for Kunnskapsløftet http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/larerplaner/fastsatte_lareplaner_for_kunnskapsloe ftet/kunnskapsloftet_midlertidig_utgave_2006_tekstdel.pdf side 5
GLU2200_1 - PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og... Selvvalgt litteratur: Ca. 200 sider knyttet opp mot FOU-oppgaven. side 6