Lek er næring til all læring

1 Lek er næring til all læring Årsplan 2016/2017 for Ebbestad barnehage Markveien 34 3060 Svelvik Telefon: 33 77 50 30 e-post: ebbestad@barnehage.svelvik.kommune.no postadresse: Postboks 40, 3061 Svelvik www.svelvik.kommune.no

2 Kort evaluering av barnehageåret 2015/2016 Prosjektet Lek, bevegelsesglede og smaksopplevelser har vært fokusområdet vårt gjennom dette barnehageåret. Samarbeidet med «For smakens skyld» ga barna varme smaksopplevelser hver fredag frem til januar, da ble dessverre avtalen sagt opp fra deres side. Vi har også hatt spennende smaksopplevelser knyttet til farge-uker, hvor vi har smakt på ulike frukt og grønnsaker som har en spesiell farge. Undringen og nysgjerrigheten har vært stor hos både barna og de voksne. I løpet av året har det blitt utarbeidet en kostholdsveileder for alle barnehagene i kommunen. Bevegelsesgleden hos barn er der hele tiden. I prosjektet har vi funnet dem sammen i ulike felles aktiviteter, som bl.a. aktiviteter i hallen, fotballbowling, reven og gåsa, VM og sykkel NM. Barnehagens egen blogg som prøveordning våren og sommeren`16. Med denne bloggen ønsket vi å gi dere foreldre og andre interesserte et innblikk i barnehagehverdagen og prosjektarbeidet på en ny og spennende måte. Det er et tiltak for å synliggjøre kvaliteten i arbeidet som blir gjort i barnehagen. Vi har fått gode tilbakemeldinger på bloggen vår, og ønsker å gjøre den permanent. Utstilling på sommerfesten. Også i år valgte vi å synliggjøre hva vi har jobbet med / gjort gjennom året på sommerfesten. Vi brukte barnehagens utevegger som oppheng til dokumentasjonen. Det skapte en fin ramme rundt en fin fest. Opplæring i trygghetssirkelen/cos. Denne vinteren har hele personalet fått opplæring i trygghetssirkelen via ekstern foredragsholder. Trygghetssirkelen er i utgangspunktet et foreldreveiledningsprogram, men blir også mye brukt til kompetanseheving i barnehager og som forebyggende metode. Trygghetssirkelen handler om voksenrollen, hvordan vi møter og forstår barnet i bevegelse mellom tilknytning og utforskning i sin utvikling. Vi voksne/omsorgspersoner er den «trygge havn/trygge base» i sirkelen. Vi skal hjelpe barnet til å organisere følelsene sine. Det viktigste vi kan gi dem er å være sammen med dem, både over og under sirkelen.

3 Vurdering av barnehagens arbeid Lek, bevegelsesglede og smaksopplevelser har som tidligere år vært et felles prosjekt med de andre barnehagene i kommunen. Dette samarbeidet gjør at vi har felles fokus på det pedagogiske arbeidet, noe vi mener er en styrke for barnehagetilbudet som helhet. Vi har hatt mye fokus på bevegelse. For de minste barna har utfordringene vært mange og gledene store når de mestrer, som eks. å bestige en grushaug eller den bratte bakken opp til sklia. For de større barna har regelleker og sangleker vært samlende og spennende innslag i tillegg til deres egne aktiviteter. Vi har brukt hallen mye i vinterhalvåret. Det ble kjøpt inn noe utstyr til bruk i hallen, som har utfordret barnas motorikk og bevegelsesglede. Likevel er det nok følelsen av å ha stor plass å løpe på det aller best med være i hallen. Vi har blitt litt kjent med MiniRøris, som er et bevegelsesprogram etter musikk. Vi har også hatt fellessamling på kjøkkenet hver mandag med sang, bevegelse og musikk. Når våren kom rettet vi fokus på frukt og grønt, samt det å plante egne frø for å se det spire og gro. Dette ble en periode fylt med undring og venting. Vi hadde egne farge-uker, hvor vi smakte på ulike frukt og grønnsaker i ulike fargekategorier. Det ble mange smaker vi ikke hadde smakt før. Dokumentasjon fra periodene: Vi smakte på det meste. Det ga oss mange morsomme ansiktsuttrykk og ikke minst nye smaker i munnen. Vi kjente og luktet, noe som så smakfullt og fargerikt ut smakte kanskje ikke så mye, som noe som hadde et mer beskjedent utseende. Barna ble vant til at det ble servert ulike grønnsaker sammen med frukten og det satte en ekstra spiss på fruktmåltidene. De tok selv initiativ til samtale rundt de forskjellige fruktene og grønnsakene, og pekte selv på plakatene både når det gjaldt vanlig frukt og grønnsaker og de mer eksotiske. Vi laget en ring i snøen med et kryss, der senter var fri. En var rev og de andre var gås, reven skulle fange gjessene og det var kun lov å bevege seg på stien. Etter å ha forklart leken for alle var leken i gang. Etter hvert som barna ble kjent med reglene ble leken morsommere og morsommere.

4 Nytt barnehageår 2016/2017 Barnehagelovens 1 Formål: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. For å kunne gi barna gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i barnehagen må vi jobbe parallelt med omsorg, dannelse, lek og læring. Omsorg Omsorg er et vidt begrep, og dekker alt vi gjør i barnehagen. Vi vil legge vekt på å se hvert enkelt barn sine behov og gi dem anerkjennelse, trygghet og kjærlighet. Omsorg handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barns omsorg for hverandre. Dannelse Å lære sosiale koder (normer og regler, verdier og holdninger) og plassere seg selv der. Vi voksne er viktige rollemodeller. Det handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner (sosial kompetanse). Vi voksne skal fremhever gode handlinger. Lek Barns lek er deres viktigste læringsarena. Leken er lystbetont, frivillig og har en egenverdi som ingen annen aktivitet har. Gjennom lek skapes vennskap og mestringsfølelse. Gjennom lek utvikler barn sitt språk, sin kunnskap og sin kreativitet. Vi voksne skal være tilstede for barna. Og ha det gøy sammen med dem. Vi voksne skal gi barna tid og rom til å leke, og hjelpe dem som ikke kommer inn i en lek. Læring Barn lærer hele dagen med hele kroppen. Førspråklig. Barn lærer av å gjøre og prøve. Barn lærer gjennom dannelse, lek og omsorg. Barn lærer best når de har det bra. Det du gjør sammen med noen i dag gjør du alene i morgen. Personalfordelingen på de ulike avdelingene f.o.m. 1.8: Bjørka: Elizabeth Strømsheim 100 % (pedagogisk leder) Ellen Hestetun 100 % (assistent) Lill-Ann Bautista 100 % (assistent) Camilla Evje 50 % (assistent) Helene Hansen 50 % (assistent) Grana: Sana Holm 100 %(pedagogisk leder) Camilla Andrea Leikaas 100 % (pedagogisk leder) Trine Gustavson 100 % (fagarbeider) Elisabeth Høien 100 % (assistent) Bjørg Rolid Borgen, enkelt timer (ekstra ressurs) Silje (lærekandidat) Selja: Maria Poplawska 100 % (pedagogisk leder) June-Elisabeth Kristiansen 100 % (pedagogisk leder) Annette Borgersen 100 % (fagarbeider) Anne Kari Storli 50 % (assistent) May-Britt Aasen 50 % (assistent) Marte Bjørnsen (arbeidspraksis) Furua: Hilde Borgen 80 % (pedagogisk leder) Line Camilla Næss 100 % (pedagogisk leder) Inger Espelien 100 % (fagarbeider) May Britt Strømsheim 100 % (fagarbeider) Bjørg Rolid Borgen, enkelt timer (ekstra ressurs) Janicke Sandum 20 % (assistent) Kenneth (arbeidspraksis)

5 Satsningsområdet dette barnehageåret. Jeg fant jeg fant Sammen med de andre barnehagene i Svelvik skal vi i år jobbe med prosjektet Jeg fant jeg fant. I dette prosjektet skal vi ha fokus på barnehagens læringsmiljø og barns språkutvikling. 1. Barnehagens læringsmiljø er de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene som har betydning for barns utvikling, lek og læring, helse og trivsel. Internasjonal forskningslitteratur fremhever særlig nære relasjoner om tilknytning som viktige for barns trygghet, trivsel, utvikling og læring. Barnehagene i Svelvik har valgt Trygghetssirkelen/COS som metode for arbeid med nettopp dette. Trygge barn lærer best. 2. Barnehagens språkmiljø og barns språkutvikling. Språk er avgjørende for læring, kommunikasjon og sosiale relasjoner. Et felles tiltak i prosjektet vil være folkeeventyr og andre tradisjonelle fortellinger. Gjennom fortellingene skal vi skape lek, undring og de gode samtalene. Vi skal både legge vekt på den førspråklige og den språklige læringen. Prosjektet vil bli delt opp i 3 periodeplaner, alle med samme tema men med ulike innfallsvinkler. Hvilke eventyr og fortellinger de ulike avdelingene ønsker å bli kjent med, blir spesifisert i de ulike periodeplanene i løpet av året. I tillegg til de eventyrene/fortellingene som blir valgt, vil avdelingene også lese andre bøker og fortelle andre eventyr, men med mindre fordypning. Periodeplan 1: uke 36-47 Periodeplan 2: uke 3 11 Periodeplan 3: uke 17-23 I tillegg vil vi ha egne planer i forhold til: Bli kjent plan, uke 31-35 FORUT, uke 41-44 www.forut.no Advent og jul, uke 48-2 Påske, uke 12-16 FORUT barneaksjonen er et pedagogisk opplegg for bl.a. barnehager, der barn i Norge lærer om barn i andre land. Opplegget legger vekt på demokrati, solidaritet, toleranse, kulturforskjeller og fordeling av verdens ressurser. I år er barneaksjonen for tredje året i Nepal.

6 Barns medvirkning Barnemedvirkning er et begrep vi i barnehagen er opptatt av. Det betyr at vi jobber for å se hvert enkelt barn, forstå dem og bekrefte dem. Vi er opptatt av å finne barnas eget uttrykk, både gjennom forming, i samtaler og i leken, og hjelpe dem til god utvikling ut fra sitt eget ståsted. De skal få si sin mening og påvirke sin hverdag. Det vil ikke si at barna for lov til å gjøre alt det de vil, men vi voksne skal tenke oss om en ekstra gang før vi gir et svar. Vi skal gi barna rom for å finne egne løsninger selv, før vi voksne griper inn og hjelper til. Vi skal også oppfordre barna til å hjelpe hverandre. Personalet er i slike situasjoner noe vi kaller pedagogisk treg. Det vil si at vi er tilstede, men vi ser situasjonen an, slik at barna kan prøve å løse situasjonen seg imellom først. En ansatt forklarte det slik: Øya jobber, men kroppen står stille. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Dette er grunnmuren i vårt pedagogiske arbeid. Vi deler sosial kompetanse inn i 4 områder: Prososial atferd/empati, Selvhevdelse, Selvkontroll og Lek, glede og humor. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig i alle situasjoner i løpet av dagen. For å fremme sosial kompetanse hos barn er det viktig at vi voksne fremhever, roser og anerkjenner barns gode handlinger, samt være gode rollemodeller i hverdagen. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Aldersdelte grupper I år har vi 17 barn på førskolegruppa. De skal møtes hver fredag kl. 10-13, hvor sosial kompetanse, brannvern og trafikksikkerhet er viktige temaer de vil jobbe med i løpet av året. Ansvarlige for førskolegruppa er Hilde B. og Line Camilla. Vi har aldersdelte grupper på tvers for 3- og 4 åringene i samme tid som førskolebarna er sammen. De vil ha størst fokus på vennskap og lek. De aldersdelte gruppene har fått nye navn. 3 års gruppa heter Trekløverklubben, 4 års gruppa heter Firkløverklubben og 5 års gruppa heter Skogstjerneklubben. Det siste året i barnehagen får barna lov til å være ute på barnehagens område litt alene med foreldrenes samtykke. Da får de øve på å holde avtaler, ta vare på seg selv og andre jevnaldrende. På småbarnsavdelingene vil det kun være aldersblandede grupper frem til jul. Etter jul vil personalet ta en ny vurdering om det er ønskelig å opprette aldersdelte grupper.

7 Brukerundersøkelsen 2016 Også i år hadde vi digital brukerundersøkelse, som var felles for alle de kommunale barnehagene. Med denne brukerundersøkelsen ønsker vi å få en tilbakemelding på hvordan dere som foreldre oppfatter den pedagogiske tilretteleggingen og oppfølgingen i barnehagen. Til tross for rot med fristdato, som gjorde at brukerundersøkelsen ble sendt ut to ganger, ble svarprosenten 62 %. Så høy svarprosent har vi ikke hatt før. De resterende 38 % som ikke har svar, velger vi å tro er generelt fornøyd med tilbudet. Vurderingen blir gjort på en skala fra 1 til 6, hvor 1 er svært lite fornøyd og 6 er svært fornøyd. Vi er fornøyd med alt over 4. Ut av 15 spørsmål var det 5 av dem vi fikk lavere skår enn 4. To av områdene går på kvaliteten på utearealet og innerommene. Dette kan ha en sammenheng med økonomi, og styrer tar det videre til tjenesteleder. Vi fikk lavere enn 4 på spørsmålet om utetilbudet i barnehagen. Til tross for at barnehagen har hatt fokus på bevegelsesglede i inneværende år. Enkelte skriver i kommentarfeltet, at de ønsker mer tur og mer utetid. Videre fikk vi lavere skår på kvaliteten på måltidene som blir servert i barnehage. Enkelte ønsker varme måltider og lunsj hver dag. I utgangspunktet er dette ikke en sak hver barnehage kan endre, siden dagens tilbud ble vedtatt etter en kartlegging om alternativer gitt til foreldrene. Styrer tar saken videre til styrergruppa. Siste spørsmålet vi fikk lavere skår på var, informasjon/dialogen som du får om ditt barn i hverdagen. Dette har vi fått lav skår på i tidligere brukerundersøkelser også. Vi vil fortsatt ha fokus på dette. Vi vil bruke dagen i dag tavla, bilder og bloggen vår til å synliggjøre hverdagen. Hvert barn har sin kontaktvoksen, som har ansvar for å fortelle litt mer om barnehagedagen til dere foreldre i løpet av uka. For at vi skal kunne bli bedre i møte med dere, så trenger vi også tilbakemeldinger i hverdagen. Vi oppfordrer dere til å ta kontakt med pedagogen på ditt barns avdeling for en samtale eller ta det opp på foreldresamtale. Foreldresamarbeid Foreldresamarbeidet foregår på to plan; det formelle, som inkluderer foreldremøter, foreldresamtaler, SU og FAU og det mer uformelle, som foregår i den daglige kontakten ved levering og henting. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året. Dette er to samtaler vi i personalet mener er et viktig møtested mellom barnehage og hjem, for å skape en best mulig barnehagehverdag til deres barn. I disse møtepunktene får vi mer tid en vanlig til å prate om hvordan hvert enkelt barn har det i barnehagen, samt bli mer kjent med dere som foreldre. Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. For å få til et best mulig samarbeid mellom barnehage og hjem må begge parter yte noe for hverandre. Barnehagens samarbeidspartnere Barnehagen har et ønske og er forpliktet til å ha et nært samarbeid med andre innstanser som arbeider med barn. Dette gjelder spesielt helsestasjonen, barnevernet, PPT og skolen. Alle som jobber i barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet. Dette betyr at vi er forpliktet til å melde fra viss vi er bekymret for et barn. Dette skjer så langt det er mulig i samarbeid med barnets hjem.

8 August September Oktober Års hjul Fra 1.8 Tilvenning av nye barn 11.8 Planleggingsdag 12.8 Planleggingsdag 31.8 SU møte. Godkjenning av årsplanen 5.9 Foreldremøte Fotografering i barnehagen (uke 39 el. 42) v/ Anette-Marie Antonsen 24.10 FN-markering i barnehagen kl. 15-16, vi har salg til inntekt til FORUT. November Desember 13.12 Lucia tog, kl. 8.00 Besøk av presten (dato ikke satt) 22.12 Nissefest 24.12 til og med 2.1 (barnehagen stengt i romjula) Januar Februar Mars April Mai Juni Juli 2.1 Planleggingsdag (barnehagen er stengt) Juletrefest i regi av FAU 16.2 Utkledningsfest 24.2 Ute aktivitetsdag 6.3 Felles foreldremøte med foredragsholder v/ Godi Keller 14.3 Barnehagedagen 6.4 Påskefrokost 7.4 Gul fest 10.4 til og med 17.4 (barnehagen stengt i påsken) 1.5 Offentlig høytidsdag 10.5 Dugnad kl. 17-18.30 12.5 Besteforeldrekaffe for alle avdelingene 17.5 Grunnlovsdag 25.5 Kristi Himmelfartsdag 26.5 Planleggingsdag (barnehagen er stengt) 1.6 Sommerfest i regi av FAU 9.6 Planleggingsdag (barnehagen er stengt) Barnehagen stengt i 3 uker. Godkjent i SU Ebbestad Barnehage 31.8.2016