TILBAKEMELDINGSSKJEMA FOR TRENERINSTRUKTØRER PAPA INSTRUKTØR: Tom Erland DATO: 16 januar KLUBB: JARDAR. Vurdering: Yngvar ASPEKT VED GJENNOMFØRING Innholdsforståelse Svare på spørsmål og innspill KOMMENTAR hva er bra og rom for forbedring Svarer bra på spørsmål/innspill knyttet til kompetanse (slide 33), Slide 34: Innspill fra gruppa: Sammenlikner seg med seg selv eller med andre dette er et viktig aspekt å ta tak i (her kunne du eventuelt fulgt opp skillet mellom mestringsorientert versus resultatorientert ). Jmf teksten til dette slidet i manalen) Du gir gode innspill på utfordringen knyttet til å ha resultatorienterte spillere på laget. Spørsmål fra en i gruppa var: hvor mange er det av den ene og andre typen? Knytte dette til klimaet i laget og klimaet hjemme og andre steder (godt eksempel knyttet til tullete foreldre ). Etter svar i arbeidsboka s 14-15. (slide 43). Du kunne dvelt litt mer med svaret fra en av deltagerne på spørsmålet ditt hvorvidt hun følte samsvar eller ikke mellom egen trenerfilosofi og et motiverende klima. Hun sa at hun ikke følte at det hun hadde satt opp var så konkret. Du kunne eventuelt kommentert på at dere skal gå igjennom flere klimadimensjoner i det som følger, og at det der vil bli fokusert p konkete sider ved egen trenerfilosofi via de ulike klimadimensjonene (avsluttende delen av kurset).
Begrunne svar på spørsmål og innspill Oppsummerer fint slide 10 ved å knytte innspillene til lederskapsfilosofi (slide 10) til motivasjonsklima (slide 9). Du har en fin oppfølging av innspill til slide 26 (når og i hvilken sammenheng kan vi invitere til medbestemmelse). Du får fram bra dette med mestringsfokusert versus resultatfokusert - (slide 34-35). Følger opp innspillet fra en av deltagerne. Får til et godt innspill tilbake på deltager som tar opp viktigheten av å være mestringorientert (etter å ligge under i pausen). Du benytter et par anledninger til å knytte ABC spillet til behovene (hvordan riktige løsninger bidrar til å stimulere flere behov samtidig). Fortsett med det og gjør gjerne enda mer av det når anledningen byr seg. Egen forståelse for hovedbegrepene i kurset, klima, behovene, motivasjonskvalitet versus kvantitet etc. Belønning og straff: Jeg tror vi skal (jeg var ikke tydelig nok i min kommentar her til dere heller) poengtere enda tydeligere at bruk av straff ikke er bra for kvaliteten på motivasjonen ved at den blir mer ytre styrt. Det er selvsagt mulig å holde varm graden av ytre motivasjon på kort sikt med straff, men det er jo lite hensiktsmessig. Inngangen i kurset: legge vekt på potensielle effekter (slide 7) at effektene ikke kommer automatisk (Jamfør innspill fra en av deltagerne). Du får dette fint opp via slide 8. Slide 11 (ikke motsetning mellom pokal og
utvikling av spiller som spiller og menneske). Fikk dette på plass i etterkant - BRA! Du får fram viktige momenter ved tilhørighetsaspektet spiller-spiller relasjonen ikke bare trener-spiller relasjonen. Fin kopling mellom klimadimensjonen Indre fokus og de ulike behovene. Du spør: Hvilke behov er det som styrkes her? ( gi rom for øvelser som er morsomme ).Bra Bruk av egne eksemplifiseringer fra fotballsituasjoner Fine kommentarer knyttet til hva kan vi gjøre.. knyttet til Mestringsorientert (sette seg delmål). Fine dialoger i gruppa her deltagerne utfyller også hverandre for å komme med mulige løsninger. Pass på at du ikke blir for bombastisk/kategorisk når det gjelder negative effekter av å være resultatorientert. En måte å innlede her er at. flere studier har vist at det er en stor fordel å være mestringsfokusert, og at det ofte ikke lønner seg eller kan være direkte negativt å være resultatfokusert.. Du følger opp med et par gode eksempler Andre
Andre.. ASPEKT VED GJENNOMFØRING Framføring Balansere tidsbruk KOMMENTAR hva er bra og rom for forbedring Dette har du god kontroll på Egen opptreden være autonomistøttende i sin tilnærming til trenerne Jeg synes du følger opp en fin tilnærming og stil fra lørdagen Invitere til spørsmål & innspill Inviterer og kommenterer fint på slide 6, og du får mange fine innspill fra deltagerne. Få en fin dialog i forhold dette med lagkjemi (slide 10), god miljø /spørrende læring (innspill til autonomi/medbestemmende). Du har en fin spørrende tilnærming til slide 14 lav og høy motivasjon. Får til mye diskusjon og innspill basert på spørsmål til slide 14. Du inviterer til spørsmål/innspill på slide nummer 27 (medbestemmelse), og du får et viktig innspill av Geir, det passer bra. Geir gir eksempler på medbestemmelse, og du følger dette opp fint. Du kunne gjerne understreket dette som et godt eksempel fra Geir sin side. Du spiller inn egne eksemplifiseringer på medbestemmelse. BRA! Du inviterer fint til gode innspill/etterspør trenernes egne
konkretiseringer i forbindelse med klimadimensjoner ved å spørre Har dere flere eksempler her? (eks slide 50, 59). Barrierer: Her inviterte du fint gruppa til å komme med konkretiseringer. Deg selv som trener: gruppa nevnte på barrierer knyttet til manglende fleksibilitet, ha tid nok til å snakke med spillerne, kunne følge med hvem man har fulgt opp og snakket med, ha kontroll med gruppa. Du kunne eventuelt fått trenerne til å reflektere om seg selv i treningssituasjonen versus kampsituasjonen. Hva med deg som trener i en kamp når det vipper/du har mulighet til å vinne? Blir du da så ivrig at du glemmer noe av budskapet i motiverende lederskap og går tilbake på autopilot og ser kun etter pokalen Laget du trener: gruppa nevnte manglende trenermiljø/enepraktiserende trenere, få inn trenerkoordinator & sportsplan. Godt innspill fra deg knyttet til at store spillergrupper med varierende motivasjon gjør det vanskelig å lage felles mål, og gi nok utfordringer til alle. Går utover muligheten til å føle tilhørighet til gruppa Klubben du er i: gruppa nevnte at policy i klubben er viktig/laguttak, hvordan skal man møte den barrieren. Hva gjør man nå noen ikke vil ha en breddepolicy/motiverende lederskaps policy?). Ytterligere innspill/oppfølging her fra deg kunne eventuelt vært: å skape bevisstgjøring om at veien til
pokalen og gode resultater/prestasjoner går via utvikling, trivsel og motivasjonskvalitet (jmf tidligere slide). At såkalt tidlig satsing kanskje ikke er noe tryllemiddel til å bli god/best Så la oss bli konkrete: o Veldig mange gode innspill som blir fulgt bra opp av deg. Her var gruppa kreativ og konkret, de var også veldig bestemte på konkrete ting de hadde lyst å prøve å få til. Lytte åpent til alle innspill fra deltakerne Fine innspill i forhold til slide 10, du håndterer innspillene bra Få med alle deltakerne Engasjere alle i ABC spillet i gruppene Fin med hensyn på å få med alle, involvere ved å bruke navn. Flott! Har en fin dialog med gruppa. Du har en fin stil også knyttet til at du selv kan si at du har feilet og lært i egen fotballpraksis, og at du føler du er i en læringsprosess i forhold til trenerrollen (at du refererer til egne fotballsituasjoner som ikke alltid er perfekt). Det går bra fine grupper. God aktivitet i gruppene. Holde orden på diskusjon, og få deltakerne til på sporet igjen komme videre dersom den tar av Er ikke noe problem i JARDAR gruppa.
ASPEKT VED GJENNOMFØRING KOMMENTAR hva er bra og rom for forbedring Framføring Engasjement/entusiasme/ tilstedeværelse Ha øyekontakt med deltakerne Du er løs og ledig i formen din du er i veldig god kommunikasjon med deltagerne i diskusjonen i oppsummeringen av ABC spillet. Gruppa var veldig engasjert her du bidro til det gjennom din oppfølging. Det virket som dere kom inn på flere ting folk hadde et praksisbasert forhold til. Mange eksemplifiseringer fra sal. Du personliggjør fint slide 58 (ta andres perspektiv). Fint at du alltid anvender guttene og jentene og slik referer til både gutte- og jentefotballen Veldig bra og innrettet mot gruppa Uavhengighet av presentasjonsmanualen Interaksjon/følge med deltagerne under gruppediskusjoner (ABC-spillet og på slide 63) Binde sammen de ulike deler av kurset (innledning, ulike deler underveis avslutningen) Du få til dette bra nå, bruker den som støtte, men ikke overdrevent - får med flere kjernepunkter i manualen enn lørdagen på Skeid (framgang her helt klart BRA!) Du får vurdere om du skal gå litt innpå gruppene i ABC spillet for å fange opp litt mer av hvordan de resonnerer & tenker høyt underveis Du hadde en fin inngang, får skapt en rolig og fin innpåmarsj. Etter ABC spillet: Tar en fin oppsummering om veien videre (vi skal ta opp igjen spillet vi lar brikkene ligge hva vi gjør i mellomtiden (gå igjennom behovene).
Oppsummering av ABC spillet Følge opp innholdet i presentasjonsmanualen I overgangen mellom ulike slides kan du gjerne ha litt mer glød i stilen din og komme inn med et oppsummerende utsagn ( Fint dere, mange fine innspill her, da går vi videre /la oss se på neste aspekt.) Du kan kanskje invitere til flere innspill på hva DE har svart før du legger fram fasiten. Her er det en god diskusjon på det gruppen har som avvik, Kallenavn (fotballkort). Du gir gode begrunnelser for negative sider knyttet til Naturtalent (fotballkort). Får veldig fin dialog som går på sider ved klimaet ( Hva trener sier og gjør ) Her har du fulgt opp mye sterkere enn på lørdagen. Det er veldig BRA! Flere kjernepunkter er inkludert. Du er mer oppmerksom på det nå. Innholdsforståelse Svare på spørsmål og innspill Begrunne svar på spørsmål og innspill Egen forståelse for hovedbegrepene i kurset, klima, behovene, motivasjonskvalitet versus kvantitet etc. Bruk av egne eksemplifiseringer fra fotballsituasjoner Andre. Framføring Tidsbruk Egen opptreden være autonomistøttende i sin tilnærming til trenerne
Invitere til spørsmål Lytte åpent til alle innspill fra deltakerne Få med alle deltakerne Engasjere alle i ABC spillet i gruppene Holde orden på diskusjon, og få deltakerne til på sporet igjen komme videre dersom den tar av Engasjement/entusiasme/tilstedeværelse Ha øyekontakt med deltakerne Uavhengighet av presentasjonsmanualen Interaksjon/følge med deltagerne under gruppediskusjoner Følge opp innholdet i presentasjonsmanualen Oppsummering av ABC spillet Binde sammen de ulike deler av kurset (innledning, ulike deler underveis avslutningen)