«Utdanning for bærekraftig utvikling» Ungdommens forhold til miljøutfordringene, deres interesse for Verdensrommet og det ukjente og deres framtidsplaner Naturfagkonferansen 2012 Svein Sjøberg folk.uio.no/sveinsj/ University of Oslo, Norway Based on work supported by Livslangt perspektiv Viktigere enn høy score i 15-års alder Holdninger og verdier er viktige som læringsmål (og det sentrale i formålsparagrafen!) Holdninger, interesser og verdier er det sentrale for ungdommens egne valg av framtid, studier, yrker I mange land: Elever er på topp i internasjonale tester (PISA, TIMSS), men de hater faget! 1
Finland: På topp i naturfagscore PISA 2006 Science mean score PISA 2006 Science Interest score Finland: Høyest PISA-score, men lavest interesse for faget! 2
Europe August 2012 Austria Bosnia and Herzegovina Denmark Czech Republic England Estonia Finland France Germany Greece Iceland Ireland Italy Israel Latvia Northern Ireland Norway Poland Portugal Russia (Karelia) Scotland Slovenia Spain (Baleares) Sweden Turkey Collected data Not finished Countries, August 2012 Europe separate map Collected data Not finished 3
ROSE i korthet Samarbeid mellom forskere i mer enn 40 land Grasrotprosjekt, lave kostnader, mange PhD-er og mastergrader Målgruppe: 15-årige elever (siste år i obligatorisk skole) Representative utvalg (> 1000) i hvert land Enkelt spørreskjema ROSE Instrumentet Utviklet over en periode på 1½ år av en gruppe science educators fra alle kontinenter I alt 250 enkle spørsmål under 7 overskrifter, alle på 4-punkters Likert scale: Uenig Enig Aldri - Ofte Mine erfaringer utenfor skolen Hva jeg vil lære om Jeg og miljø-utfordringene Mine naturfagtimer på skolen Min mening om vitenskap og teknologi Jeg som forsker (Hva og Hvorfor?) (Åpent spørsmål) 8 4
All ROSE items have the following format: 1 2 3 4 Noen enkle data Gjennomsnitt for for jenterog gutteri ulike land 5
Vitenskap og teknologi er viktig for samfunnet Countries are sorted by Human Development Index (and geography) Positive and similar results in Nordic countries Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Children in most countries agree strongly that Science and technology are important for society Girls Boys 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean G1. Science and technology are important for society Hva jeg vil lære om: 108 enkle spørsmål Underliggende logikk: Det naturfaglige innholdet (fysikk, biologi, kjemi, geofag etc) Plasseres i ulike kontekster (akademisk, teoretisk, teknisk, dagligdags, praktisk, etisk, estetisk, personlig, sosial, filosofisk ) 6
Funn: Jo mer utviklet et land er, jo mindre interesse for school science også det som er praktisk og dagligdags Hvordan planter vokser og forplanter seg Very low interest, 20 % average 7
Atomer og molekyler No context Low interest, in particular for girls Kjemikalier, deres egenskaper og hvordan de reagerer No context or school context Low interest, in particular for girls 8
Vaskemidler, såpe og hvordan de virker Everyday context Low interest for all Berømte forskere og deres liv Biographies of scientists. Low interest, in particular for girls 9
Jo mer utviklet, jo større ulikhet mellom de to kjønn. (Konteksten er nøkkelen): Gutters interesse (og IKKE jenters): Det tekniske, mekaniske, elektriske, spektakulære, voldsomme og eksplosive Jenters interesse (og IKKE gutters): Helse og medisin, menneskekroppen og skjønnhet, etikk, estetikk, undring, spekulasjon (og det paranormale...) Hvordan datamaskiner virker Technical context large (and growing) gender difference 10
Hvordan bensin- og dieselmotorer virker Technical context Only of interest for boys Eksplosive stoffer Violent and spectacular context Only of interest for boys 11
Hva man skal spise for å bli sunn og sterk Body and health Girls interest, growing gender difference Kreft, hva vi vet og hvordan det kan behandles Health and medicin Girls interest, growing gender difference 12
Spiseforstyrrelser som anoreksi og bulemi Beauty and health Girls interest, growing gender difference Verdensrommet Noen (men ikke alle) emner er interessante, og de følger det tradisjonelle kontekst-mønsteret 13
Raketter, satelitter og romfart Technical context Boys interest, growing gender difference Hvorfor stjernene blinker og himmelen er blå Beauty and aesthetics Girls interest 14
Stjerner, planeter og universet Space rather popular for girls and boys Svarte hull, supernovaer og andre spektakulære fenomener i verdensrommet Space and wonder popular for girls and boys 15
Hvordan meteorer, kometer og asteroider kan skape katastrofer på jorden Space and the unknown popular for girls and boys Uløste mysterier i verdensrommet Det ukjente, det vi (ennå) ikke vet populært for jenter og gutter 16
Fenomener som forskerne ennå ikke kan forklare Det ukjente, det vi (ennå) ikke vet populært for jenter og gutter The winner is: Finnes det liv andre steder enn på jorden? Space, life, wonder, oppenness The most popular for girls and boys 17
Sant? Miljøspørsmål og bærekraftig utvikling? Viktig for alle, men mest for jenter Gutter mener i større grad at problemene er overdrevet og regner med at ekspertene kan ordne opp Jenter mener at hver enkelt kan gjøre en innsats Jenter er villige til å «betale prisen», gutter er mindre villige 18
Folk bør bry seg mer om miljøutfordringene Boys in some of the richest countries are more ambivivalent Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Strong agreement in all countries, in particular among girls We should care more about the protection of the environment 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 People should care more about protection of the environment Jeg kan selv påvirke det som skjer med miljøet More pessimism in some (Englishspeaking) countries Many young people, mainly girls,and also in rich countries, think that they can personally make a difference! Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean D6. I can personally influence what happens with the environment 19
Miljøspørsmål bør overlates til ekspertene Many young people, mainly boys in rich (Nordic) countries, think that environmental problems should be left to the experts Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean D13. Environmental problems should be left to the experts Vitenskap og teknologi kan løse alle miljøspørsmål Many boys in the richest countreis think that S&T can solve all environmental problems 20
Vitenskap og teknologi kan løse nesten alle problemer! Many boys have a very strong belief that science and technology can solve nearly all kinds of problems, while girls are more skeptical (and realistic?) Viktig for framtidig jobb: Viktigst: verdier, identitet, interesser, holdninger! (Spesielt for Jentene) Jenters prioriet: Arbeide med mennesker, hjelpe andre mennesker Gutters prioritet: Arbeide med hendene, med ting, maskiner, verktøy (OG: Tjene masse penger, bli sjef på jobben, bli berømt.. Og ha en lett og enkel jobb ) 21
Future work: Working with something that fits my attitudes and values Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Attitudes and values are important for all - - but in particular for girls Attitudes and values seem to be least important for boys in the rich Nordic countries 43 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean B16. Working with something that fits my attitudes and values Future work: Working with people rather than things Many boys, in particular in Scandinavia, are not very interested in working with people. Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Girls want to work with people 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Working with people instead of things 22
Future work: Helping other people Many boys, in particular in the wealthier countries, are not very interested in helping other people. Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Same pattern: Girls want to help other people, boys are reluctant 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean B2. Helping other people Future work: Building or repairing objects using my hands Boys want a job where they can build and repair things with their hands girls do not want such jobs! Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean B6. Building or repairing objects using my hands 23
I would like to become a scientist In wealthy countries, very few want to become scientists in particular not the girls Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway In poor countries, everybody want to become scientists, (but very few get the possibility) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 I would like to become a scientist I would like to get a job in technology In wealthy countries, nearly no girls want to work with technology, and even boys are ambivalent Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Same pattern: In poor countries, everybody want to work with technology, but Japan may face a problem 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 I would like to get a job in technology 24
49 Til slutt: Styrking av realfagi skolen?? 25
Rekruttering til Realfagene et internasjonalt anliggende Evolution of Student Interest in Science and Technology Studies 52 26
53 «Realfag»: Et problematisk, norsk begrep Det «forstås» og følges opp av politikere som matematikk.. Men det er ikke matematikere samfunnet trenger så mange av, det er naturvitere, ingeniører, teknologer og fremfor alt: kvalifiserte og entusiastiske lærere i slike fag 27
ROSE-artikler på roseproject.no ROSE, PISA og annet stoff folk.uio.no/sveinsj/ 55 28