Hva i all verden har skjedd i realfagene?

Transkript

1 Hva i all verden har skjedd i realfagene? Norske elevers resultater fra TIMSS 2003 Liv Sissel Grønmo

2 Land Alder År på skolen Skåre St. avvik Singapore 14, Korea 14, Hongkong 14, Taiwan 14, , Belgia (Fl) 14, Nederland 14, Estland 15, Ungarn 14, Malaysia 14, Latvia 15, Russland 14,2 7 el Slovakia 14, Australia 13,9 8 el USA 14, Litauen 14, Sverige 14, Skottland 13, Israel 14, New Zealand 14,1 8 el Slovenia 13,8 7 el Italia 13, Armenia 14, Serbia 14, Bulgaria 14, Romania 15, Int. gj.snitt 14, , Moldova 14, Kypros 13, Makedonia 14, Libanon 14, Jordan 13, Iran 14, Indonesia 14, Tunisia 14, Egypt 14, Bahrain 14, Palestina 14, Chile 14, Marokko 15, Filippinene 14, Botswana 15, Saudi-Arabia 14, Ghana 15, Sør-Afrika 15, Matematikk 8.klasse

3 Endring i matematikkprestasjoner i 8. klasse Hongkong USA Korea Nederland Skottland Ungarn Romania Slovenia Australia Singapore Iran New Zealand Kypros Belgia (Fl) Russland Slovakia Sverige

4 Land Alder År på skolen Skåre St. avvik Matematikk 4.klasse Singapore 10, Hongkong 10, , Taiwan 10, Belgia (Fl) 10, Nederland 10, Latvia 11, Litauen 10, Russland 10,6 3 el England 10, Ungarn 10, USA 10, Kypros 9, Moldova 11, Italia 9, Australia 9,9 4 el Int. gj.snitt 10, New Zealand 10,0 4 el Skottland 9, Slovenia 9,8 3 el Armenia 10, , Iran 10, Filippinene 10, Marokko 11, Tunisia 10, Prosentiler Gjennomsnitt og konfidensintervall (±2SE)

5 Endring i matematikkprestasjoner i 4. klasse England Kypros New Zealand Hongkong Slovenia Ungarn Australia Singapore Iran USA Skottland Nederland

6 Land Alder År på skolen Skåre St. avvik Singapore 14, Taiwan 14, Korea 14, Hongkong 14, Estland 15, , Ungarn 14, Nederland 14, USA 14, Australia 13,9 8 el Sverige 14, Slovenia 13,8 7 el New Zealand 14,1 8 el Litauen 14, Slovakia 14, Belgia (Fl) 14, Russland 14,2 7 el Latvia 15, Skottland 13, Malaysia 14, , Italia 13, Israel 14, Bulgaria 14, Jordan 13, Int. gj.snitt 14, Moldova 14, Romania 15, Serbia 14, Armenia 14, Iran 14, Makedonia 14, Kypros 13, Bahrain 14, Palestina 14, Egypt 14, Indonesia 14, Chile 14, Tunisia 14, Saudi-Arabia 14, Marokko 15, Libanon 14, Filippinene 14, Botswana 15, Ghana 15, Sør-Afrika 15, Naturfag 8.klasse

7 Endring i naturfagprestasjoner i 8. klasse Hongkong USA Australia Korea Skottland New Zealand Slovenia Ungarn Singapore Nederland Russland Iran Kypros Slovakia Belgia (Fl) Sverige

8 Land Alder År på skolen Skåre St. avvik Naturfag 4.klasse Singapore 10, Taiwan 10, , Hongkong 10, England 10, USA 10, Latvia 11, Ungarn 10, Russland 10,6 3 el Nederland 10, Australia 9,9 4 el New Zealand 10,0 4 el Belgia (Fl) 10, Italia 9, Litauen 10, Skottland 9, Moldova 11, Slovenia 9,8 3 el Int. gj.snitt 10, Kypros 9, , Armenia 10, Iran 10, Filippinene 10, Tunisia 10, Marokko 11,

9 Endring i naturfagprestasjoner i 4. klasse Singapore Iran Hongkong Kypros Slovenia Ungarn New Zealand England Australia Nederland USA Skottland

10 Fra 1995 til 2003 Stor tilbakegang siden 1995 på begge klassetrinn og i begge realfagene Norske elever i dag ligger mellom et halvt og ett år etter det nivået like gamle elever lå på i 1995 på tross av at Elevene i 4.klasse har ett år mer på skolen i 2003 enn i 1995

11 Prestasjoner ulike områder i matematikk 8. klasse Tall Målinger Datarepr. Geometri Algebra Nederland Slovenia USA

12 Eksempel påp prestasjoner i Tall 8. klasse M Alice løp en strekning på 49,86 sekunder. Beate løp den samme strekningen på 52,30 sekunder. Hvor mye lengre tid enn Alice brukte Beate? a b c d 2,44 sekunder 2,54 sekunder 3,56 sekunder 3,76 sekunder Nederland Slovenia USA Int. gj.snitt

13 Eksempel påp prestasjoner i Tall 4. klasse M = Svar: Nederland Slovenia USA Int. gj.snitt

14 Prestasjoner i matematikk 4. klasse og 8. klasse Norske elever skårer lavere enn internasjonalt gjennomsnitt Svakest på områdene Tall og Algebra/Mønstre Norske elever presterer spesielt svakt i formell matematikk For eksempel på oppgaver som stiller krav om eksakte utregninger med tall Ingen signifikante kjønnsforskjeller i prestasjoner i Relativt sett best på området datarepresentasjon (over internasjonalt gjennomsnitt)

15 Prestasjoner påp ulike områder i naturfag 8. klasse Biologi Kjemi Fysikk Geofag Miljølære Nederland Slovenia USA

16 Prestasjoner påp ulike områder i naturfag 4. klasse Biologi Fysikk/kjemi Geofag Nederland Slovenia USA

17 Prestasjoner i naturfag Norske elever skårer litt over internasjonalt gjennomsnitt i 8. klasse, litt under internasjonalt gjennomsnitt i 4. klasse Små signifikante kjønnsforskjeller i guttenes favør både i og internasjonalt i 8. klasse. Ikke signifikante kjønnsforskjeller i 4. klasse I 8. klasse, relativt best på geofag og dårligst i fysikk og kjemi I 4. klasse relativt best i biologi og dårligst i fysikk/kjemi

18 Selvoppfatning i naturfag 8. klasse Samlevariabel prosentandel av elevene som er påp høyt nivå Tunisia Egypt Skottland Israel Saudi-Arabia Ghana Italia Jorda USA Bahrain Palestina Australia Iran Chile Botsw ana Sør-Afrika Singapore Filippinene New Zealand Malaysia Hongkong Taiw an Korea

19 Holdninger og selvoppfatning Norske elever betydelig mindre positive til realfag enn gjennomsnittet internasjonalt i 8. klasse, som gjennomsnittet i 4. klasse Elevene mer interessert i naturfag enn i matematikk Norske elever markerer seg internasjonalt med høy selvoppfatning/selvtillit i realfagene

20 Faglige bakgrunn hos de som underviser i matematikk i 8. klasse Nederland Slovenia USA Int. gj.snitt Matematikkdidaktikk Matematikk

21 Faglige bakgrunn hos de som underviser i matematikk i 8. klasse Int. gj. USA** Slovenia Nederland** Annet Pedagogikk Naturfag Nat. Didaktikk

22 Etter- eller videreutdanning de siste to årene. Naturfag 8. klasse Faglig innhold Metoder Læreplan IKT og naturfag Utforsking Vurdering Nederland Slovenia USA Int. gj.snitt

23 Lærernes faglige bakgrunn Norske lærere har et generelt høyt utdanningsnivå Norske lærere i matematikk og naturfag har lite fordypning i disse fagene sammenlignet med lærere i andre land De deltar også i påfallende liten grad i ettereller videreutdanning som er faglig relevant. Problemet er størst i matematikk

24 Hvor ofte gjøres dette i matematikktimene Elever 8. klasse Arbeide sammen i små grupper Løse oppgaver på egenhånd Høre på at læreren snakker lenge om et emne Nederland Slovenia USA Int. gj.snitt

25 Oppfølging av lekser Lærere om matematikk 8. klasse Sjekker lekser Retter lekser med tilbakemelding Elevene retter selv Diskuterer lekser Lekser teller i karakteren Nederland Slovenia USA Int. gj.snitt

26 Matematikkundervisning i Norske elever hører i mindre grad enn i andre land på at læreren forklarer Elevene arbeider i stor grad på egen hånd med oppgaver Undervisningen er i liten grad preget av noen gjennomgående faglige temaer God tilgang på datamaskiner. Men: De blir lite brukt i undervisningen Elevene får like mye lekser som i andre land, men leksene følges i liten grad opp av lærerne

27 Hvor ofte eksperiment i naturfagundervisningen Lærere 8. klasse Demonstrerer Planlegger Gjennomfører Eksperiment i grupper Skriver rapport USA Int. gj.snitt

28 Naturfagundervisning i Mindre eksperimentell undervisning i enn gjennomsnittet internasjonalt Elevene arbeider i stor grad på egen hånd med oppgaver God tilgang på datamaskiner. Men: De blir lite brukt i undervisningen Under internasjonalt gjennomsnitt når det gjelder å gi lekser, og spesielt lavt på å følge opp leksene

29 Prestasjoner og hjemmebakgrunn i Svak sammenheng mellom hjemmets økonomiske ressurser og elevens faglige prestasjoner Sammenheng mellom kulturelle ressurser og elevenes prestasjoner er sterkere Tendens til at betydningen av hjemmebakgrunn har økt fra 1995 til 2003

30 Hva i all verden har skjedd i realfagene? PISA-resultater TIMSS-resultater Evalueringer av L97

31