BARNEHAGELÆRERUTDANNING

BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage Aldersgruppe: Del 1, 15 dager Del 2, 25 dager Gjennomført Ikke møtt Praksisperioden er (sett kryss): Udok. fravær Avbrutt Gjennomført Ikke møtt Praksisperioden er (sett kryss): Udok. fravær Avbrutt VURDERINGSRESULTAT: Praksisperioden på 40 dager er gjennomført og vurderes til: (sett kryss for gjeldende vurderingsresultat) Bestått: Ikke bestått: Dato Dato Praksislærers underskrift Styrers underskrift Studentens underskrift (signatur på at vurderingsrapporten er gjennomgått og lest) Barnehagelærerutdanningens representant Forskrift om studier og eksamen ved HiOA, 8-1 første ledd: «For utdanninger hvor praksisstudiet er gjenstand for en faglig vurdering skal studentene ha jevnlig veiledning og tilbakemelding slik at studenten er orientert om hvordan han eller hun fungerer i forhold til kravene for å bestå praksisstudiet.» 8-1 andre ledd: «For hver praksisperiode skal det avholdes midtveisvurdering og avsluttende vurdering der studentens prestasjoner vurderes i forhold til målene for praksisperioden. Sluttvurderingen skal bygge på vurderinger underveis og eventuelle praktiske prøver. Studenten skal ha kopi av vurderinger.» Vurderingsrapport - Institutt for barnehagelærerutdanning

Punktene i vurderingsrapporten vurderes ut ifra de læringsutbyttebeskrivelsene som er knyttet til det enkelte kunnskapsområde. Læringsutbyttebeskrivelsene i hver praksisperiode er presisert i Informasjonsheftet for praksisopplæringen og oppgaver i praksis. Utfylt vurderingsrapport er et arbeidsdokument til bruk for vurdering gjennom hele praksisperioden, til midtveisvurdering og for å kunne vurdere praksisopplæringen til bestått / ikke bestått. For hvert av hovedområdene kunnskap, ferdighet, generell kompetanse og helhetsvurdering skal praksislærer notere hva som oppleves som studentens styrker og hva studenten må arbeide videre med. 1. STUDIEÅR/HELTID DEL 1 AV PRAKSISPERIODEN (høst, 15 dager) Kunnskap Områder studenten må arbeide videre med for å oppnå mestring/utvikling: Ferdigheter 2

Områder studenten må arbeide videre med for å oppnå mestring/utvikling: Generell kompetanse Områder studenten må arbeide videre med for å oppnå mestring/utvikling: Helhetlig vurdering 3

DEL 2 AV PRAKSISPERIODEN - (vår, 25 dager) Kunnskap Områder studenten må arbeide videre med for å oppnå mestring/utvikling: Ferdigheter Områder studenten må arbeide videre med for å oppnå mestring/utvikling: 4

Generell kompetanse Områder studenten må arbeide videre med for å oppnå mestring/utvikling: Helhetlig vurdering VEDLEGG: 1. Informasjon om utfylling av 1. side i vurderingsrapporten 2. Liste for registrering av fravær og når fraværet skal tas igjen 3. Støttepunkter til å skrive vurderingsrapporten 5

VEDLEGG 1 til utfylling av første side av vurderingsrapporten 1. Forklaring på avkrysningsruter på vurderingsrapportens første side: 1.1 Avbrutt Studenten har startet på praksissted, men avslutter uten å dokumentere fraværet 1.2 Ikke møtt Studenten er tildelt praksissted, men dukker ikke opp til praksisperioden 1.3 Gjennomført krysses av for hver praksisdel som studenten har gjennomført 1.4 Udok. fravær studenten har hatt fravær som ikke er dokumenter med egenmelding, legeattest eller innvilget permisjon 2. Rutiner vedrørende utfylling og innsending av vurderingsrapporten: 2.1 Vurderingsrapportene for del 1 oppbevares i praksisbarnehagen inntil del 2 av praksisperioden er avsluttet. Da lastes hele vurderingsrapporten (del 1 og del 2) inn i Fronter, se pkt. 2.5 2.2 Praksislærer går igjennom vurderingsrapporten med studenten, i siste veiledning-/sluttsamtale, i den enkelte del av praksisperioden. Delvurderingene er primært utkast som benyttes når endelig sluttvurdering skal skrives. 2.3 Student, praksislærer og styrer underskriver vurderingsrapporten når del 2 av praksisperioden er gjennomført. 2.4 Studenten får kopi av signert vurderingsrapport 2.5 Når alle praksisdager er gjennomført og vurdert med bestått/ikke bestått (del 1 og 2) skal den skriftlige og signerte vurderingsrapporten(e) lastes opp i Fronter. Dette gjør student og praksislærere sammen ved at student logger seg inn i Fronter. Der vil det være et eget innleveringsrom 2.6 Vurderingsrapporten(e) blir lest og registrert i Fronter av praksisveileder ved Høgskolen i Oslo og Akershus. 2.7 Unntak er hvis en student har avbrutt praksisperioden. Da skal forsiden av vurderingsrapporten fylles ut i relevante rubrikker, og sendes til: Høgskolen i Oslo og Akershus, studiested Pilestredet Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Seksjon for praksisadministrasjon Pb. 4 St. Olavs plass 0130 Oslo 6

VEDLEGG 2 til forsiden av vurderingsrapporten Skjema for fraværsregistrering Dato Årsak til fravær Dato for når fravær skal tas igjen Levert dokumentasjon 7

Vedlegg 3 (1av 3) Støttepunkter til å skrive vurderingsrapport Praksisperiode 1: Kunnskaper som skal ha blitt utviklet: Kunnskap om observasjon og dokumentasjon i pedagogisk arbeid med barn. Ferdigheter som skal ha blitt utviklet: Å kunne anvende relevant kunnskap om barn, barns utvikling, lek og læring i møte med barna og miljøet i barnehagen. Å skape gode relasjoner og samspillsituasjoner mellom barn og voksen og mellom barn. Å kunne skape miljøer som inviterer til estetiske opplevelser, selvstendighet, undring, utforskning, skaperglede og lek. Å kunne samspille med de yngste barnas uttrykksformer. Generell kompetanse som skal ha blitt utviklet: Hvordan utvikle et miljø for omsorg, lek og læring for alle barn i barnehagen. Hvordan legge til rette for barns medvirkning i barnehagen. Praksisperiode 2: Kunnskaper som skal ha blitt utviklet: Didaktisk planlegging og tilrettelegging for lek-, læring- og utforskingsprosesser. Pedagogisk ledelse og veiledning. Ferdigheter som skal ha blitt utviklet: Å kunne vurdere egen væremåte og samspill med enkeltbarn og barnegruppe, og se det i forhold til fremtidig yrkesrolle. Hvordan anvende didaktisk kunnskap for å planlegge, gjennomføre og evaluere pedagogisk arbeid med barn. Å initiere, lede og evaluere didaktiske prosesser i barnehagen ute og inne og legge til rette for barns lek og risikomestring. Hvordan anvende didaktisk kunnskap i ledelse av kunstneriske og estetiske prosesser med barn og voksne Å bruke hensiktsmessige materialer, råvarer, teknikker og redskaper i praktisk arbeid med barn. Generell kompetanse som skal ha blitt utviklet: Hvordan artikulere, formidle og videreutvikle sin kompetanse om pedagogisk arbeid med barn. Hvordan orientere seg i og anvende nærmiljøets muligheter for utforsking, naturopplevelser og bevegelse sammen med barna. Egen betydning som medskaper, deltaker og rollemodell i barns dramatiske lek, eksperimentering, utforskning og uttrykk. I alle praksisperioder vektlegges i tillegg følgende i den helhetlige vurderingen: Studentens ansvarlighet i forhold til å møte i tide, holde avtaler og levere inn skriftlig arbeid til gitte frister. Det gjelder egne regler for skikkethetsvurdering: https://student.hioa.no/skikkethetsvurdering 8

VEDLEGG 3 (2 av 3) Hjelpespørsmål til vurdering for 1. og 2. praksisperiode: Kunnskap: 1. Hvordan kommer studentens kunnskap til syne? a. Anvender og viser studenten til teorier og pensum i refleksjonsprosesser og sitt daglige arbeid? b. Klarer studenten å reflektere faglig rundt sine observasjoner i møte med praksislærer? c. Deltar studenten i faglige diskusjoner i personalgruppen? Ferdigheter: 1. Hvordan samspiller studenten med enkeltbarn og smågrupper av barn? a. Viser studenten empati og innlevelse overfor barna? b. Viser studenten initiativ og engasjement for enkeltbarn og barnegruppen? c. Inviteres studenten inn i barnas lek? d. Deltar studenten i barnas lek? e. Ser studenten barnas behov, og gjør forsøk på å følge opp disse? f. Gir studenten rom for barns medvirkning? g. Hvordan forholder studenten seg til konflikter? h. Tar studenten kontakt med alle barna? 2. Hvordan samspiller studenten med personale og foreldre? a. Er studenten åpen og imøtekommende og inviterer til kontakt? b. Viser studenten forståelse overfor foreldre og personale? c. Lytter studenten til andre? 3. Hvordan utfører studenten sine arbeidsoppgaver fra HiOA? a. Hvordan utfører studenten sine observasjonsoppgaver? b. Tar studenten hensyn til barnas ønsker og behov når de observerer? c. Hvilke observasjonsmetoder blir benyttet, og hvordan dokumenteres observasjonene? d. Hvordan utfører studenten sine arbeidsoppgaver fra kunnskapsområdene? Generell kompetanse: 1. Hvilket inntrykk får du av studentens generelle kompetanse? e. Kan studenten ta barnets perspektiv og anerkjenne det? f. Kan studenten gå inn i omsorgsfulle relasjoner? g. Er studenten åpen for veiledning? h. Reflekterer studenten over egne holdninger og egen praksis i forhold til enkeltbarn og grupper av barn? i. Er studenten åpen og imøtekommende overfor barn, personale og foreldre? 9

VEDLEGG 3 (3 av 3) Hjelpespørsmål til vurdering 2. praksisperiode I tillegg til å vurdere progresjonen i forhold til foregående spørsmål skal du nå vurdere: Kunnskap: 1. Hvordan kommer studentens kunnskap til syne? a. Tar studenten initiativ til faglige diskusjoner i personalgruppen? b. Klarer studenten å faglig begrunne sine planer for arbeidet med barnegruppen? Ferdigheter: 1. Hvordan utfører studenten sine didaktiske opplegg med barnegruppen? a. Skaffer studenten seg nødvendige kunnskaper om barn og barnegruppe før arbeidet settes i gang? b. Har studenten forberedt seg faglig og mentalt før arbeidet med barnegruppen settes i gang? c. Viser studenten selvstendighet og initiativ i arbeidet med barnegruppen? d. Viser studenten kreativitet og fantasi i arbeidet med barnegruppen? e. Hvordan involveres øvrige personale i studentens planlegging og utførelse av arbeidet? f. Hvordan inkluderer studenten barna i prosessene? g. Hvordan får barna medvirke i forkant av og underveis i de didaktiske prosessene? h. Hvordan samspiller studenten med barna i det didaktiske arbeidet? i. Viser studenten humor og glede i arbeidet med barna? j. Viser studenten empati og innlevelse med barnas opplevelser? k. Klarer studenten å ta barnas perspektiv og anerkjenne dette? l. Undrer og utforsker studenten sammen med barna? m. Er studenten fleksibel i forhold til hva barna er opptatt av? n. Klarer studenten å vekke barnas interesse i formidlingsprosesser? 2. Hvordan utfører studenten sine lederoppgaver i barnehagen? a. Hvordan samspiller studenten med personale og foreldre på lederdagene? b. Hvordan delegerer studenten arbeidsoppgaver til personalet? c. Klarer studenten å motivere personalet til engasjement i det daglige arbeidet og de didaktiske prosessene? d. Hvordan kommuniserer studenten med personale og foreldre? e. Hvordan informerer studenten personalet om arbeidsoppgaver som skal gjøres? f. Viser studenten selvstendighet, initiativ og faglig profesjonalitet i lederarbeidet? g. Viser studenten innlevelse og forståelse overfor personale og foreldre? h. Hvordan vektlegges omsorg i relasjon til barn og voksne? i. Er studenten åpen og mottakelig for andres innspill? j. Hvordan presenterer studenten sine didaktiske opplegg, ideer og evt. kritikk for praksislærer og personale? Generell kompetanse: 3. Hvilket inntrykk får du av studentens generelle kompetanse? a. Viser studenten pågangsmot i situasjoner som oppleves vanskelig? b. Klarer studenten å se kritisk på eget arbeid og være åpen for veiledning og evt. endring? c. Har studenten en lyttende væremåte og klarer å ta andres perspektiv? d. Klarer studenten å trygge og utfordre barna i læringssituasjoner? e. Viser studenten empati og innlevelse i andre? 10