Prosjekt FYR Fellesfag, yrkesretting og relevans Ny GIV- samling,oslo 15. mars 2013 Jens Arne Meistad Matematikksenteret
Yrkesfagene i videregående skole Stort frafall Dårlig rekruttering til mange yrker Stortingsmelding 15. mars: «På rett vei. Kvalitet og mangfold i fellesskolen» om Kunnskapsløftet med fokus på yrkesfagene Alternative løp til fagbrev i gang («Vekslingsmodeller») Påbyggingsåret og studiekompetanse Foto: Aftenposten
Yrkesfagene i videregående skole Stort frafall Dårlig rekruttering til mange yrker Stortingsmelding 15. mars: «På rett vei. Kvalitet og mangfold i fellesskolen» om Kunnskapsløftet med fokus på yrkesfagene Alternative løp til fagbrev i gang («Vekslingsmodeller») Påbyggingsåret og studiekompetanse Foto: Aftenposten
Hvordan går det i matematikk? Antall % med karakter 1 til eksamen i 1 P-Y: 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 14,9 14,9 17,1 17,0 17,3 17,7
Ble yrkesfagelevene som startet i 2003 fagarbeidere innen 5 år?
Hva med de som tar 3. påbygningsår? 13176 elever startet høsten 2011: 55 % bestått i alle fag 45 % ikke bestått ett eller flere fag Fag med største utfordringer? Konsekvens for elevene? ( Kilde: Utdanning )
FYR- fellesfag, yrkesretting og relevans Delprosjekt under overgangsprosjektet i Ny GIV Matematikk, norsk, engelsk og naturfag Skal komme alle elevene på yrkesfag til gode MÅL: Økt gjennomføring i videregående skole
METODE: Utvikle undervisningsressurser gjennom arbeid i nettverk Få ta i og registrere de undervisningsoppleggene som allerede finnes Bidra til at det lages nye opplegg Systematisering og spredning til alle
Spredning gjennom nettverk Nasjonale fagkoordinatorer Fylkeskommunal fagkoordinator 19 fylkeskommunale fagkoordinatorer Alle yrkesfaglærere ved de vg. skoler i sitt fag
Yrkesrettingsbegrepet i FYR Yrkesprogram Arbeidsmetoder Arena Utstyr og verktøy Vokabular og språkdrakt
ARENA I: «Opplæringsarena» Fins det et alternativ til klasserommet? Laboratorium Biblioteket Skolens uteareal Bedrift Verksted Andre? Hva setter begrensninger? 9-Apr-13 xx
ARENA II: «Samarbeidsarena» Etablere et samarbeid mellom matematikklærer og programfaglærer Kan faget «Prosjekt til fordypning» være en innfallsvinkel? Foto: Scanpix
Regning som grunnleggende ferdighet i matematikk det handlar om problemløysing og utforsking som tek utgangspunkt i praktiske, daglegdagse situasjonar og matematiske problem. For å greie det må ein kjenne godt til og meistra regneoperasjonane, ha evne til å bruke varierte strategiar, gjere overslag og vurdere kor rimelege svara er
Hva med regning som grunnleggende ferdighet i programfaget? Vg1 Helse- og oppvekstfag
Regning som grunnleggende ferdighet i HO: - bruke enkle framstillingar av statistikk og diagram i helsefremjande arbeid sammen med kompetansemål fra Helsefremjande arbeid: -drøfte og gi døme kva den enkelte og samfunnet kan gjere for å betre eiga helse og folkehelsa -drøfte helse-,livsstils- og kosthaldsinformasjon og reklame i media 9-Apr-13 xx
Bordplassering
Vg1 Restaurant og matfag Læreplan i programfag RM: klargjere lokale og omsetje og servere mat og drikke Læreplan i matematikk 1 P-Y - aktuelle kompetansemål?
Problemstilling Hege har fått ansvar for å dekke til i et selskap med 45 gjester. Hun kan velge mellom ulike lokaler, men alle har runde bord til 10 gjester. Alle rommene har servitørinngang midt på kortveggen. Hun har snakket med programfaglæreren som sier at følgende krav gjelder: Minimum 2 m mellom bord og vegg Ikke mindre avstand enn 2,5 m mellom to bord Hver gjest skal ha 60 cm bordplass ( bordene dekker det) Servitørene har ønsket seg et tilsatsbord langs en vegg i rommet.
Oppgave Eleven: Hvilke fornuftige lokaler kan benyttes? Form? Størrelse / minste størrelse? Tilsatsbord som forstyrrende element? Sikre muligheten til å komme fram i rommet? Læreren: Matematikk-komponenter i oppgaven? Forandre oppgaven? Utvidelse av oppgaven..? - hva hvis vi.?
Delingsarena for ressurser Plattform for å finne ressurser og for å dele med andre: http://nygiv.ndla.no 09.04.2013 Bård Vinje 21
www.matematikksenteret.no jens.arne.meistad@matematikksenteret.no