Swannsong Klassetrinn 8.- 10. klasse
: Swannsong Om programmet Betegnelsen svanesang kommer fra en eldgammel overtro om at knoppsvanen lever helt stum og betraktende hele sitt liv, bortsett fra å synge en eneste hjerteskjærende, vakker sang. Denne sangen omfatter et helt liv av erfaringer og opplevelser. Lucy Swann synger låter om det hun betrakter, lurer på og undrer seg over. Kjernen i hennes musikk er en fast tro på at det ikke finnes flere regler eller begrensninger enn de du gir deg selv. Lucy s sanger er intuitive, spontane, personlige og ekte. Når Lucy lager musikk går hun kortest mulige vei. Hennes lyriske og minimalistiske uttrykk kan nok minne om Philip Glass eller Laurie Anderson, men blir også nære, personlige og følelsesladet. En unik Swannsong. OM MUSIKERNE Musikerne i Swannsong har brede og varierte kunstneriske ståsteder, noe som påvirker både den musikken de spiller og den måten de spiller sammen. Lucy Swann flyttet til Norge fra England som 8-åring. Hun har alltid hatt en melodi i hodet eller på vei ut gjennom sangstemmen. Lucy har bakgrunn som sanger, tekstforfatter og regissør. Som 17-åring begynte hun i bandet Fountainheads som frontfigur, men har hele tiden vært på leting etter et eget uttrykk. Lucy synger ikke om de vedtatte sannheter, men heller om den undringen og usikkerheten som danner livets bakteppe. www.myspace.com/lucyswann Julian Droolian Sommerfelt har drevet med beatboxing i over 10 år. Han har spilt med gruper som Stor Overraskelse, Skranglebein, Håkon Kornstad og Rossin I Pølsa - Crew (R.I.P.) i tillegg til sitt samarbeid med Lucy Swann. www.myspace.com/droolianbeatbox Christian Hoel Skjønhaug er en utøver som blir både sett og hørt. Han er utdannet billedkunstner fra Kunsthøgskolen i Oslo, og har flere solo- og gruppeutstillinger på samvittigheten. Christian har spilt bass til alt fra gammaldans til tungrock, elektronika og storbandjazz, men som han sier det var før Lucy Swann bragte meg hjem. http://skjoenhaug.com 2
: Swannsong praktiske KONSertFOrBereDeLSer Konsertlokalet må være oppvarmet til normal romtemperatur ved musikernes ankomst Rommet må stå klart 40 minutter før konsertstart Musikerne bruker langveggen Elevene sitter i amfi (se skisse). Strømuttak er nødvendig 5 sterke elever møter musikerne og hjelper til med å bære utstyr før og etter konserten Musikerne setter pris på at skolens kulturkontakt er tilgjengelig når musikerne kommer. Vennligst gi ett eksemplar av denne konsertinformasjonen til alle kontaktlærere. HvOrDaN StYrKe KONSertOppLeveLSeN: Konserten er tilrettelagt for et 8.-10. klassepublikum. Erfaringsmessig er konserten best når den er spilt for en blanding av alle klassetrinn. Det er viktig at alle ser godt. Det bør ikke taes i bruk for mange stolrekker. Hvis det er behov for flere sitteplasser bak stolene, kan eventuellt bord taes i bruk for å skape bedre siktlinjer. Lærerne bes sitte sammen med elevene for å dele konsertopplevelsen med dem. Vi har positiv erfaring med konserter hvor elevene er aktivt involvert som kulturverter/arrangører. Hvis skolen er interessert i modeller for elever som konsertarrangør, ta kontakt med produsenten. Andre gode tips er å fi nne på www.eleversomarrangorer.no For mer info om konserten: www.dks-buskerud.no Se også boken Bruk konserten! for fl ere undervisningsopplegg: Velkommen til konsert Konsert for 8.-10. klasse Idé/opplegg: utøverne i samarbeid med Scott Rogers Produsent: Scott Rogers, Buskerud fylkeskommune 2010 Koverfoto: Dagfi nn Hobæk Samspill, opplevelse og læring Bruk konserten! en praktisk inspirasjonsbok om: samspillet mellom opplevelse og læring samspillet mellom kunst og pedagogikk samspillet mellom skole og kultur I Bruk konserten! ser vi på kulturopplevelsens læringspotensiale. Boken gir deg konkrete metodiske verktøy til hvordan skolekonserter og andre tilbud fra Den kulturelle skolesekken kan knyttes til opplæringens og undervisningens formål i skolen. ÅSHILD S. NYGAARD OG GURO VON GERMETEN (RED.) Veldig bra idébank, en gullgruve for lærere! ANNE MARIT HANSEN ALLMENNLÆRER Bruk konserten! er en fantastisk bok. ( ) Under headingen «Musikkopplevelsen er uforutsigbar, men ikke forutsetningsløs» har Kunnskapsløftet i denne utgivelsen funnet sin soulmate og fullkomne partner. OLAF EGGESTAD KLASSISK MUSIKKMAGASIN For mer informasjon og bestilling: www.musikkiskolen.no 3
: Swannsong Produksjonsnummer: 110HF73 SPØRSMÅL OM TURNEPLANEN Turnékoordinator Hege Trømborg Den kulturelle skolesekken i Buskerud Tlf: 32 80 86 79/97 95 51 38 E-post: hege.tromborg@bfk.no SPØRSMÅL OM PROGRAMMET Produsent Scott Rogers Buskerud fylkeskommune Tlf. 32 80 85 27/90 76 74 02 E-post: scott.rogers@bfk.no FAKTA Rikskonsertene har det helhetlige ansvaret for skolekonsertordningen i Norge og legger de faglige rammene for virksomheten. Skolekonsertene er statlig finansiert gjennom Kultur- og Kirkedepartementets budsjett. Fylkeskommunene har ansvar for turnéplanlegging og deler av konsertproduksjonen i sine respektive fylker. Kommunene abonnerer på Rikskonsertenes skolekonserter, en ordning som i dag omfatter 99,7 % av alle grunnskoler i landet. 600 000 barn får to årlige besøk av profesjonelle musikere på sine skoler. Den enkelte skole står som arrangør av skolekonsertene. Hvert år gjennomfører ca 800 musikere 10 000 skolekonserter i Norge. Du finner mer informasjon på www.rikskonsertene.no 4
SANGTEKSTANALYSE Lucy Swann har en særegen stil som vokalist og tekstforfatter. Hennes kulturelle bakgrunn med oppvekst i både England og Norge, har gjort engelsk til det språk hun mener uttrykker hennes følelser best. Hvorfor er dette viktig? Hva med norske artister som skriver engelskspråklige tekster? Vi tenker med ord. Hvilke språk bruker vi for å beskrive våre følelser? Det er ikke vesentlig for Lucy Swann at hennes tekster blir forstått i vanlig forstand. Hun ønsker å skape bilder, antydninger og følelser. Er det mulig å se det hun ser? Er det mulig å føle det hun føler? FAG EMNE Målgruppe TIDSRAMME RESSURSER engelsk, norsk, musikk Tekst- og musikkanalyse, skriftlig tekstproduksjon 8. - 10. årstrinn ca. 2 timer penner, ark eller PC, CD-spiller, konsertinformasjon med sangtekst og lytteeksempel MÅL LK06 Eleven skal lese og tolke eksperimenterende og modernistiske tekster og kunne bruke disse som utgangspunkt for egen tekstproduksjon (norsk 10. årstrinn). Eleven skal kunne lage og samtale om egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst (engelsk 10. årstrinn). Eleven skal kunne gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk (musikk 10. årstrinn). FRAMGANGSMÅTE Elevene jobber én og én eller i mindre grupper med lytteeksemplet. Elevene skal foreta en skriftlig analyse av sangteksten. Ta utgangspunkt i en sang som er sentral i konserten, og bruk gjerne internett til å finne informasjon om artist, sangtekster og ulike innspillinger av sangen. Analysen bygges opp på følgende måte: Et utvalg av sangtekster fra konserten kan lastes ned fra www.dks-buskerud.no (grunnskole/musikk/swannsong V10) Innledning: Kort informasjon om artisten og sangen. Hoveddel med analyse av teksten: Hva handler sangen om? Formidler den et tema, forteller den en historie eller mer en stemning? Hvilke virkemidler har forfatteren brukt? Enderim? Bokstavrim? Gjentakelser? Metaforer? Hvilken språktone har teksten? Er den formell eller uformell? Bruker tekstforfatteren slang? Finnes det klare referanser til andre sanger eller hendelser i teksten? Blir teksten fortalt i Jeg-form? Eller snakker teksten om eller til noen? Avslutning som inneholder din subjektive opfatning av sangen. Hva føler du når du hører teksten? Hvorfor tror du fortfatteren skrev teksten? Hvordan virker tekstens oppbygning på deg? Har teksten en klar moral eller et budskap? Det er også mulig å ta utgangspunkt i egenvalgte sanger. 5
hvorfor Elevene trenes i å dekode kunstverk og får et språk for bearbeiding av en kunstopplevelse. De trener dermed sine estetiske ferdigheter. Elevene blir kjent med elementer og virkemidler for tekstskriving som kan overføres til egen tekstskaping. Elevene får kjennskap og eierskap til musikeren eller artisten som kommer til skolen. TIPS til videreføring La elevene finne innspilling av andre sanger som behandler teksten på samme måten, eller som står i kontrast til analyseeksemplet. Se så på forskjellene mellom de forskjellige innspillingene. Tolkes teksten på samme måte? Hvilken versjon foretrekker elevene, og hvorfor? Tekstanalyse kan også knyttes opp mot andre typer oppgaver i Bruk konserten! -boken. 6