Sagoland. The JETS-en jazzkonsert med smak av Sverige

Transkript

1 Sagoland The JETS-en jazzkonsert med smak av Sverige Jens Comén, Sverige - saksofoner Tomas Nyqvist, Sverige - perkusjon / marimba Svante Söderqvist, Sverige - chello / bass Klassetrinn trinn

2 : Sagoland programmet Svante Söderqvist og Tomas Nyqvist var i flere år kolleger i Estrad Norr (musikerordningen i Jämtlands Län). Gjennom arbeidet der kom de i kontakt med frilans folkemusiker Jens Comén, og de dannet sammen gruppa The Jets. The Jets spiller egenkomponert, melodiøs og svingende jazz, med masse energi. Forestillingen har innslag av kjente barnesanger og bindes sammen med sagor - eller eventyr som vi sier på norsk, derav navnet Sagoland. Gjennom jazzmusikk blir eleven presentert for eventyr i en ny innpakning.. Sagoland er en konsert som strekker seg fra det helt vare og stille, til det sterke og tøffe. Musikerne er i seg selv et eventyr - med fokus og innlevelse, og med sterk sans for å skape stemninger. Dette er tre musikere som virkelig bjuder på sig själv. Om utøverne MUSIKERNE Jens Comén har spilt med folkemusikk/folkrock-gruppen Hoven Droven siden 1988 da de traff hverandre på Birka folkehøgskole utenfor Østersund. Hoven Droven slapp sin femte skive, Turbo, i desember og har turnert i Norden, på kontinentet og i Nord-Amerika. Etter å ha avsluttet sine studier ved Musikkhøgskolen i Stockholm kan han nå titulere seg folkemusiker på saksofon. Jens er med i flere band, bl.a. Ferguson og Shohaz, og har gjort innspilninger og konserter med bl.a. nøkkelharpespilleren Niklas Rosvall. Tomas Nyqvist spiller slagverk og marimba. Etter videregående skole avtjente han verneplikten som musikksoldat i Försvarets trumkår Året etter studerte han klassisk slagverk ved Folkehøgskole, og fortsatte siden på Musikkhøgskolen i Piteå med jazz fra Etter studiene jobbet han som pedagog på Kulturskolen i Sundsvall og i Stockholm, til han for fire år siden ble ansatt som fast musiker i Länsmusikken i Jämtland. Der har han jobbet med en rekke ulike musikere og artister. Svante Söderqvist er fra Kilafors, nord for Gävle. Svante spiller cello og bass. Han har sin utdannelse fra Bolnäs folkehøgskole og senere ved Fridhems folkehøgskole i Skåne. Under perioden i Skåne spilte han mye konserter i området, bl.a. med gitaristen Anatholi Bulkin. Sommeren 2002 var han på Europaturné med European Jazz Youth Orchestra under ledelse av den engelske komponisten og pianisten Django Bates. Siden høsten 2002, har Svante vært fast ansatt musiker i Länsmusikken i Jämtland. I tillegg jobber han som frilans musiker med band som Isolde og Andersdotter band

3 : Sagoland PRAKTISKE KONSERTFORBEREDELSER Kontaktperson og eventuelle elevarrangører møter musikerne ved adkomst. Kontaktperson må være tilgjengelig for musikerne under hele konsertbesøket. Lokalet må være klargjort og ledig en time før konserten. Vifte og eventuelt annet som støyer må slås av under konserten. Utøverne trenger garderobe i tilknytning til konsertlokalet. Utøverne setter stor pris på en kopp kaffe/te og litt vann i garderoben før konserten. Spesielt for denne konserten Utøverne bruker den ene langveggen(midt på) som scene. Elevene plasseres i vifteform på matter, benker og stoler (bakerst). Musikerne ønsker at de forreste rekkene sitter på matter på gulvet. Lokalet må være blendet! Det må være et jordet strømuttak (2 x 16 ampere) og skjøteledninger i konsertlokalet. Unngå trafikk ut og inn av salen mens konserten pågår. Hvordan skolen kan styrke sin egen konsertopplevelse Lærerne bes sitte sammen med elevene for best mulig utbytte av konsertopplevelsen Rikskonsertene og ikke minst musikerne har positive erfaringer med konserter hvor elevene er aktivt involvert som kulturverter/arrangører. Ta gjerne kontakt med produsenten fra Rikskonsertene for tips og råd og kursing i Elever som arrangør. Konsertarrangørliste finnes også på Husk å innformere involverte lærere og elever i god tid. Vaktmesteren bør få en kopi av denne konsertinformasjon. Det samme må eventuelle elevarrangører. Idé og opplegg: Musikerne/Länsmusikken i Jämtland Produsent: Gunn Mogseth, Musikk i Nord-Trøndelag. Vel møtt til konsert!

4 : Sagoland Produksjonsnummer: 110H012 SPØRSMÅL OM TURNEPLANEN Turnélegger Torunn Haugen Jerstad Vest-Agder fylkeskommune e-post: tlf: SPØRSMÅL OM PROGRAMMET Produsent Åshild Nygaard Rikskonsertene, tlf E-post: FAKTA Rikskonsertenes skolekonsertordning er en del av Den kulturelle skolesekken og gjennomføres som et samarbeidsprosjekt mellom Rikskonsertene og fylkeskommunene. Skolekonsertene utgjør hoveddelen av musikktilbudet i Den kulturelle skolesekken (DKS). Rikskonsertene har det helhetlige ansvaret for skolekonsertordningen i Norge og legger de faglige rammene for virksomheten. Skolekonsertene er statlig finansiert gjennom Kultur- og Kirkedepartementets budsjett. Fylkeskommunene har ansvar for turnéplanlegging og deler av konsertproduksjonen i sine respektive fylker. Kommunene abonnerer på Rikskonsertenes skolekonserter, en ordning som i dag omfatter 99,7 % av alle grunnskoler i landet barn får to årlige besøk av profesjonelle musikere på sine skoler. Den enkelte skole står som arrangør av skolekonsertene. Hvert år gjennomfører ca 800 musikere skolekonserter i Norge. Du finner mer informasjon på

5 Fra ord til uttrykk å dramatisere en tekst I konserten Sagoland får elevene høre forskjellige eventyr (sagor), blant annet De tre bukkene Bruse. Her er det ulike saksofoner som symbolisert de ulike bukkene Bruse. Dramatiseringsøvelser er et godt verktøy for å nå alle elever i en elevgruppe, fordi de omdanner tekst til et visuelt uttrykk, og dette Bruk konserten-opplegget passer godt for å skape en forventning til konserten med Sagoland eller for å bearbeide konsertopplevelsen. FAG EMNE Målgruppe TIDSRAMME RESSURSER norsk, musikk, engelsk visualisering, tablå, dramatisering, skriftlige tekster årstrinn modul 1: ca. 1 time modul 2: ca. 1 time god plass, konsertinformasjon, penn og papir MÅL LK06 Eleven skal kunne gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse (musikk 2. årstrinn). Eleven skal kunne samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon og praktisere regler for gruppesamtaler (norsk 4. årstrinn). Eleven skal kunne opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesning, intervju og presentasjoner (norsk 7. årstrinn). Eleven skal kunne beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger (norsk 4. årstrinn). Eleven skal kunne gi uttrykk for egne reaksjoner på film, bilder og musikk (engelsk 7. årstrinn). FRAMGANGSMÅTE modul 1: Elevene jobber i grupper på fire og tar utgangspunkt i eventyret De tre bukkene Bruse (eller en annen historie fra konserten). Elevene øver på at én leser eventyret høyt mens de andre dramatiserer den samtidig som den leses. Det er viktig at teksten leses med klar og høy stemme, og at det er innlevelse i dramatiseringen. Læreren kan selvfølgelig være den som leser teksten hvis elevene ikke ønsker å gjøre det selv. Elevene jobber så i grupper på fire. Gruppene jobber videre med eventyret og gjør om eventyret til fem fysiske bilder, som i en tegneserie. Bildene uttrykker den viktigste handlingen i fortellingen. De kan fortelle til bildene eller bruke musikk for å understreke stemningen i historien. Hvert bilde må «fryses» i omtrent fem sekunder, slik at publikum, de andre elevene, får sett skikkelig på det. Læreren gir elevene et signal når de skal bytte bilde. Publikum kan godt lukke øynene mellom hvert bilde. Det er viktig med en kort oppsummering etterpå. Hva fikk publikum se? Hva handlet fortellingen om? modul 2: La elevene dramatisere tekster de selv har skrevet. Gjennom øvelser med spontanskriving, vil elevene måtte forholde seg aktivt til et emne eller til en opplevelse, og spontanskriving kan senke elevenes terskel til og frykt for å produsere egne tekster Elevene får et element til inspirasjon fra konserten med Sagoland. Det kan være et en tekst, tema, tittel eller et sitat som de husker fra konserten. Om dere ønsker det, kan de jobbe ut fra forskjellige elementer. Elevene skriver hver for seg ut fra inspirasjonselementet i ca. 10 5

6 minutter. Læreren tar tiden og motiverer elevene til å skrive uten stans. Det er ingen regler for innhold, men det er ikke lov til å heve pennen fra papiret eller stoppe skrivingen på disse 10 minuttene. Elevene leser tekstene sine høyt i grupper på fire. Noen av tekstene leses høyt i plenum. Man kan gjennomføre den samme øvelsen flere ganger ut fra samme inspirasjon, men med føringer på tekstens form eller sjanger f.eks. en gang som eventyr, så som dikt eller som en faglig tekst. Opplegget kan også gjennomføres på engelsk. hvorfor Elevene får en sterkere bevissthet om oppbygging av tekst og enkel dramaturgi på scenen. Elevenes tekst dramatiseres og gis et fysisk og visuelt uttrykk. Dette er en god metode for de elevene som lettest lærer gjennom å bruke hele kroppen. Elevene åpner ved spontanskriving for andre skriveopplevelser enn vanlig, fordi de ikke har tid til å være kritiske eller sensurerende underveis i skriveprosessen. Elevene vil gjennom øvelsen«skrive seg inn i» konserten. De lager seg en egen historie og skaper en forståelse. Dette kan øke opplevelsen av den reelle konserten. 6