Revideres hvert år i personalet Revidert høst 2016 1
Innledning Evjen skole skal arbeide målrettet for å skape et trygt skolemiljø og forebygge mobbing. Vi skal også være beredt på å håndtere eventuell mobbing som oppstår. Derfor har vi laget en handlingsplan mot mobbing som beskriver tiltak både for forebygging og håndtering av mobbing og krenkende handlinger. Alle i personalet har vært med å utarbeide planen, og alle forplikter seg til å følge opp tiltakene som planen beskriver. Handlingsplanen mot mobbing baserer seg på Opplæringslovens 9-A: 9a-1 Generelle krav Alle elevar i grunnskolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. 9a-4. Systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane (internkontroll) Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av dette kapitlet blir oppfylte. Skoleleiinga har ansvaret for den daglege gjennomføringa av dette. Arbeidet skal gjelde det fysiske så vel som det psykososiale miljøet. 9a-5. Elevdeltaking i skolemiljøarbeidet Elevane skal engasjerast i planlegginga og gjennomføringa av det systematiske arbeidet for helse, miljø og tryggleik ved skolen. Skolen skal leggje oppgåver til rette for elevane etter kva som er naturleg for dei enkelte årstrinna. Revidert høst 2016 2
Evjen skole skal forhindre krenkende handlinger, diskriminering, voldshandlinger og mobbing ved å følge hovedpunktene i Handlingsplan mot mobbing: Å drive forebyggende arbeid Å ha et godt samarbeid med foreldre Å følge rutiner som avdekker mobbing Å følge opp mobbeoffer og mobber Å ha rutiner som sikrer god dokumentasjon Handlingsplan mot mobbing skal hvert år ved skoleslutt evalueres og revideres av personalet. Rektor er ansvarlig for at det skjer. Planen godkjennes i SU i det første møtet på høsten. Planen gjøres kjent for foreldre gjennom et foreldremøte hvert år. 1. trinnsforeldre får i tillegg utdelt Udirs brosjyre om Elevenes skolemiljø. Planen i sin helhet skal ligge oppdatert på skolens hjemmeside. Elever skal også gjøres kjent med at vi har en Handlingsplan mot mobbing. Det er kontaktlærers ansvar. Alle ansatte har handlingsplikt! Rektor har det overordnede ansvar for elevenes skolemiljø! Med vennlig hilsen Solveig Melby Enhetsleder Evjen skole Revidert høst 2016 3
Mål: Evjen skole skal være en mobbefri skole! Definisjon av mobbing, hentet fra Elevundersøkelsen; «.gjentatt negativ eller «ondsinnet» atferd fra en eller flere rettet mot en elev som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing. DEL I FOREBYGGENDE TILTAK: Tiltak på skolenivå: Bedre tilsynsordning og økt inngripen i friminutt. Voksne som har tilsyn, sprer seg i skolegården og tar aktivt kontakt med elevene. Griper umiddelbart inn i konflikter. Hvis en voksen mener at det dreier seg om mobbing, skal eleven(e) sendes til kontaktlærer, evt rektor. Tilsyn i skolegården er inndelt i soner og skolen har utarbeidet Retningslinjer for tilsyn som skal være kjent og følges av alle voksne. Trivselsledere Skolen er med i Trivselslederprogrammet som et forebyggende tiltak mot mobbing. Valg av nye TL i september og februar hvert skoleår. Ordningen drives gjennom hele skoleåret. Forsterket fra høst 2013, da alle trinn har ett felles friminutt. På trinn med mye konflikter kan lærerne bestemme at elevene skal delta i TL-aktiviteter i perioder, om det ses som hensiktsmessig for å bedre situasjonen. Ansvar: Skolens TL-kontakt Fadderordningen. Generell ordning der elever fra 6. trinn er faddere for 1. trinn og 7. trinn for 2. trinn. Oppstart: våren før 1. trinn starter på skolen. Årlige aktiviteter er fastsatt i skolens handlingsplan. Fadderordninger kan også etableres i konkrete situasjoner der det er behov for det, både på skolen og på skoleveien. Ansvar: Kontaktlærere. Samtaler om mobbing i personalet. En går i gjennom forholdene i alle klasser med tanke på mobbing. Det blir fokusert på elever som en må følge spesielt med i friminuttet. Det blir opplyst om konflikter/utsatte barn i ukentlige morgenmøter, der hele personalet, samt vaktmester/renholdere deltar. Ansvar: Rektor. Være en LP-skole Revidert høst 2016 4
Skolen har fokus på å jobbe langsiktig mot et godt læringsmiljø. Vi bruker LP-metoden som et nyttig verktøy i dette arbeidet. Ansvar: Rektor Foreldrenettverk Skolen følger Orkdal kommunes møteplan for mobilisering av foreldrenettverket. Vårens nye 1. trinnsforeldre får heftet «God skolestart» til utdeling og kort gjennomgang på foreldremøtet av rektor. På Evjen skole deltar rektor/inspektør på første kontaktmøte på 2. trinn for å alminneliggjøre at flere enn en fra skolen og at ledelsen kan delta i foreldresamtaler. Vi har innført praksis med formøter i forkant av vanskelige foreldresamtaler. Foreldrekontaktskoleringa legger vekt på inkludering og forebygging av mobbing. Ansvar: Rektor og kontaktlærere Samarbeid mellom skole og SFO 1.-4. trinn og SFO samarbeider ved å utveksle informasjon om elever og relasjoner. Det skjer i forkant av kontaktsamtaler mellom barneveiledere og kontaktlærere, ved at SFO-leder deltar fast på 1.-4. teammøter hver uke og etter avtalte observasjonsperioder. Ansvar: SFO-leder og teamleder 1.-4. Vennebenken I skolegården står den en vennebenk som elevene kan sette seg på når de ikke har noen å leike med. Elevene er oppfordra til å ta kontakt med de som sitter på benken og tilby dem å være med i en leik. De som setter seg på benken må være åpen for å takke ja til tilbudet eller tilbudene de får. Ansvar: kontaktlærerne og elevrådet Tiltak på klasse/teamnivå: Ta med punkter om mobbing i klassereglene. Klassereglene må under veiledning av kontaktlærer utvikles av klassen selv, tydeliggjøres for alle, og følges opp i hverdagen med ros og sanksjoner. Klassereglene lages ved oppstart av nytt skoleår. Reglene må være kortfatta og konkrete og kunne brukes aktivt i samtaler og ved konkrete episoder gjennom hele skoleåret. Ansvar: Kontaktlærere og team. Klassemøtet (Klasserådet). Dette er et naturlig forum for utvikling av klassereglene, og for diskusjon om konsekvenser for brudd på dem. Det er viktig at klassen utvikler gode holdninger og et miljø for å ta vare på hverandre. Et trygt og godt klassemiljø vil etter hvert kunne ha en atferdsregulerende effekt på elevene som trenger det. Ansvar: Kontaktlærere. Revidert høst 2016 5
Ta opp mobbing som tema i undervisningen. Bruke litteratur som belyser temaet; f. eks «Veileder for arbeid mot mobbing» fra Udir. Mobbing ved hjelp av mobiltelefon og Internett foregår mest utenfor skolen. Dette skal likevel være en del av arbeidet vi på Evjen skole gjør i forhold til mobbing. Vi tillater ikke bruk av mobiltelefon i skoletiden. Vi har egne regler for bruk av Internett og IKT på skolen. Vi arbeide målbevisst for å lære elevene godt nettbruk. Nettstedet www.dubestemmer.no og tilhørende materiell derifra skal benyttes i undervisningen på mellomtrinnet når tema «Nettvett» står på timeplanen. Voksne skal følge med i bruken og gripe inn dersom elevene bryter reglene Ansvar: Kontaktlærere. «Det er mitt valg», Steg for Steg/gruppesamtaler Opplæringsprogram om skolemiljø, sosiale ferdigheter og forebyggende arbeid blir brukt helt eller delvis. Alternativet er å gjennomføre gruppesamtaler etter MKAs mal. Ansvar: Kontaktlærer Læring gjennom aldersblanda samarbeid 2.-4. trinn har 5 temadager og 1.-4. trinn 4 leikgrupper per år. Mellomtrinnet har FAB hver uke og aktivitetsgrupper. Metoden har gunstig effekt på innlæring av faglige prestasjoner, men bidrar også til at elevene blir mer aksepterende, hjelpsomme og positive overfor hverandre. Med tanke på vennerelasjoner er det også fint å bli bedre kjent med barn på andre trinn. Ansvar: Faglærere/kontaktlærere. Besøke hverandres hus På høsten i 1. trinn skal alle elever besøke hverandres hus. Dette som en første mulighet til å bli kjent med hvor alle bor, og dermed kunne oppfordre dem til å besøke hverandre på fritida. Det gir også en mulighet for å «vise fram» hver enkelt elev for resten av gruppa. Ansvar: Kontaktlærere på 1. trinn Foreldrenes tiltaksplan for klassen. Rektor innkaller til foreldrekontaktskolering hver høst for å bevisstgjøre klassekontaktene på deres oppgave. Her legges også plan for sosiale familiesammenkomster for trinnet. Viktig at disse har et inkluderende innhold, slik at alle får en mulighet til å bli en del av fellesskapet. Ansvar: Rektor/kontaktlærer/foreldrekontakter Felles positive aktiviteter, klassesammenkomster og ekskursjoner. Evjen skole legger vekt på fellesopplevelser for å styrke samhold, vi-følelse og en anerkjennende kultur. Eksempler er skoleforestilling annenhvert år, faste turer til Lomtjønna, fotballturnering med aldersblanda lag og klasseavslutning før jul og sommer. Revidert høst 2016 6
Slike aktiviteter er positive for de fleste, men en må i slike sammenhenger prøve å sikre at alle integreres. Ansvar: Se tiltaksplanen for klassen og skolens handlingsplan for skolens fellesaktiviteter. Klasseforeldremøte. En tar opp skolens arbeid mot mobbing som tema på minst ett foreldremøte hvert år, legger fram klassens utfordringer og forsøker å få i stand et samarbeid med foreldrene for å utvikle et positivt miljø blant elevene. Nettbruk skal være tema på et foreldremøte på småtrinnet. Skolen skal til enhver tid sørge for at foreldremøtene er aktuelle og effektive, med vekt på god dialog mellom skole og foreldre. Ansvar: Kontaktlærere og klassekontakter Tiltak på individnivå: Elevsamtaler. På 1.-7. trinn gjennomføres det 2 utviklingssamtaler a 30 min hvert skoleår, der trivsel og adferd alltid er tema. Samtalene er tidfestet i skolens handlingsplan. Samtaler etter behov utover minstekrav. Ansvar : Kontaktlærer/team. Kontaktmøter. Elevenes trivsel på skolen tas opp også i samtalen foreldrene deltar i. Samtalene er tidfestet i skolens handlingsplan. På 1. trinn deltar begge kontaktlærere i den første samtalen med foreldrene på høsten. På 2. trinn deltar rektor inspektør sammen med kontaktlærer. Ansvar : Kontaktlærer. Hospitering på andre trinn For at alle elever skal kunne lykkes både faglig og sosialt, vil det i enkelte tilfeller være ei god løsning at en elev kan hospitere på et annet trinn for en periode. Dette må selvsagt skje i overensstemmelse med både eleven og de foresatte. Det må i slike tilfeller fastsettes mål for hospiteringen, og skolen må sørge for at eleven får den opplæringa han har krav på. Revidert høst 2016 7
DEL II HVORDAN AVDEKKE MOBBING? Dette kan være tegn på mobbing: Ustabilt humør Eleven kommer med ødelagte klær eller bøker Eleven går uvanlig veier til og fra skolen Eleven går uvanlig tidlig eller kommer i siste liten til skolen Eleven stenger seg inne og vil ikke ut etter skoletid Skoleprestasjonene går ned uten noen spesiell faglig grunn Eleven somler i garderoben, ønsker ikke å gå ut til friminutt Eleven vegrer seg for å gå på skolen, skylder på vondt i hodet og i magen Utstøtt av elevgruppa (blir ikke snakket til, får ikke være med på laget). Er blant de siste som velges. Blir ofte latterliggjort på en vemmelig måte Går ofte alene i friminuttene Bagatelliserer konfliktene Skole og hjem må være bevisste på hva krenkende adferd og begrepet mobbing betyr. Skolens personale har hvert år ved revidering av Handlingsplan mot mobbing ei drøfting på hva som defineres som uønska adferd. I tillegg tas fortløpende saker opp i ukentlig morgenmøte for informasjon og for å sette felles standard for hva vi mener med uønska adferd. Sosialt miljø/mobbing er tema på minst ett foreldremøte per trinn per år. Gode tilsynsrutiner. Viser til Felles retningslinjer for tilsyn. Når vi er ute blant elevene ser vi i tillegg etter: Er noen alene? Er det noen som er lei seg? Er det noen som gjemmer seg bort? Er det elever som stadig havner i konflikter? Hva slags lek er det som foregår? Utviklingssamtaler/brukerundersøkelser/observasjoner og andre kartlegginger: Trivsel og sosialt miljø er alltid tema i samtaler lærer har med elev og/eller foreldre. Udirs obligatoriske elevundersøkelse for 5.-7. trinn og foreldreundersøkelse gjennomføres hver høst. 1.-4. trinn har egen trivselsundersøkelse hver vår. Det gjennomføres spørreundersøkelse om mobbing på 4.-7. trinn hver vår (se siste punkt i planen). Evaluering av resultater og å lage handlingsplan er fastsatt i råd og utvalgsmøteplan og i skolens handlingsplan. Lærerne gjennomfører sosiogram i forkant av kontaktmøter, og bruker sosiogram aktivt gjennom hele året for å kartlegge relasjonene på trinnet. Vi bruker planlagt og systematisk observasjon som metode når vi mistenker at en elev ikke har det bra. Revidert høst 2016 8
Ved mistanke om krenkende hendelser eller mobbing: Informasjonsutveksling i personalet. Når noen av skolens ansatte mistenker krenkende adferd eller mobbing, meldes det fra til kontaktlærer og evt. SFO ved behov. Vi skriver elektronisk avviksmelding som adresseres til rektor snarest mulig etter hendelsen. Husk å hake ut for konfidensiell behandling. Rapporten skal inneholde: Tid, sted, navn på den som blir mobbet, overgriper(e), rapportør, observasjon av selve overgrepet eller resultater av skader på elev, elevens klær eller gjenstander. Når foreldre har mistanke om uønska hendelser/situasjoner: Foresatte melder fra til en voksen ved skolen ved mistanke om at krenkende adferd og/eller mobbing skjer. Vedkommende voksen som mottar henstillingen, fyller ut elektronisk avviksskjema til rektor. Husk å hake ut for konfidensiell behandling. Når meldes saker/situasjoner videre til rektor? Ved tvil om situasjonen man har mistanke om eller er vitne til skal meldes videre til rektor, skal den ansatte spørre seg: Var handlingen eleven(e) ble utsatt for diskriminerende, voldsom eller så krenkende at det må settes inn tiltak for at dette ikke skjer igjen? Styrkeforholdet mellom partene har betydning. Er det forhold ved skolemiljøet som gjør at vedkommende elev ikke trives, ikke greier å konsentrere seg om å lære eller som hindrer en god og sunn sosial utvikling? I så tilfelle har skolen en plikt til å handle, og rektor skal varsles. Ved henstilling fra elever/foreldre skal kontaktlærer eller den voksne som mottar henstillingen alltid varsle rektor. Revidert høst 2016 9
DEL III TILTAKSPLAN NÅR KRENKENDE HENDELSER/MOBBING ER AVDEKKET Planen gjennomføres i tråd med Opplæringslovens 9a-3, som et samarbeid mellom mobbeoffer, mobbeoffers foresatte, kontaktlærer og skoles ledelse. Hvis det er en ansatt ved skolen som melder om uønskede hendelser, krenkende adferd eller mobbing enten muntlig eller gjennom elektronisk avvikssystem, kan skolen etter nærmere undersøkelser vurdere om det skal skrives et enkeltvedtak, etter 9a-3, 2. ledd. Etter henstilling fra elev eller foresatte, skal det alltid skrives enkeltvedtak, etter 9a- 3, 3. ledd. 1. Gi den som blir mobbet ubetinget støtte og skjerming fra mobber/mobbere. Gjør det klart at det ikke er sladring å røpe at en medelev eller en selv blir mobbet. Ansvar: skolens personale 2. Individuell samtale med den som mobbes. Støtte gjennom aktiv lytting Informasjon om hva som vil skje videre i saken Avtale for oppfølging av samtaler Situasjonen dokumenteres på eget rapportskjema/avvikssystem Fortelle at foresatte vil bli kontaktet Ansvar: elevens kontaktlærer 3. Individuell samtale med mobber(e). Konfrontere mobber(e) med alvoret i situasjonen Ikke gå i diskusjon med mobberen(e) Få eleven(e) med på å ta avstand fra mobbingen Få eleven(e) til å forplikte seg på akseptabel atferd overfor offeret Fortelle at foresatte vil bli kontaktet Samtalene med eventuelt andre mobbere gjennomføres umiddelbart. Kommunikasjon mellom disse bør forhindres. Oppfølgingssamtale mobbere og kontaktlærer og representant for skolens ledelse for å ta en beslutning om hvordan de skal forholde seg videre. Ansvar: kontaktlærer, i samarbeid med ledelsen Revidert høst 2016 10
4. Kontakt med foresatte til offeret: Kontakte foresatte for å informere om hendelsen om det er noen av skolens ansatte som har oppdaget det, og innlede til samarbeid. Hvis det er etter henstilling fra elev/foreldre, tar skolen uansett ny kontakt for å innlede et samarbeid med foresatte om å bedre situasjonen for barnet Rektor skriver enkeltvedtak i samarbeid med de foresatte og kontaktlærer, enten etter 9a-3. 2. eller 3. ledd. Det beskrives i enkeltvedtaket tiltak som tidfestes. Alle tiltak skal evalueres. Elev/foreldre kan be om spesifikke tiltak, men skolen vurderer hvilke tiltak som er hensiktsmessige og kan velge å se bort fra elevens/foreldrenes ønsker om tiltak. Ansvar: kontaktlærer kontakter foresatte. Rektor skriver vedtaket. 5. Kontakt med foresatte til mobber(e). Foresatte til mobber(e) blir først kontaktet per tlf av enten kontaktlærer eller rektor og informert om den uønska hendelsen/situasjonen. Skolen ber om at de foresatte snakker med barnet sitt og hjelper til å løse situasjonen. Mobberen må motiveres til å endre sin oppførsel. Ved behov blir de foresatte innkalt til møte med skolen. Det bør være to representanter fra skolen tilstede på dette møtet (kontaktlærer og leder) Ansvar: Kontaktlærer og leder 6. Videre oppfølging og tiltak Spesifikke tiltak i den aktuelle saken vil bli beskrevet i enkeltvedtaket. Generelt arbeider vi med følgende: Fadderordning/alliansegruppe til mobbeofferet. Ansvar: kontaktlærer, med hjelp fra andre lærere. Hjelp fra «den tredje kraft»- medelever som kan bidra støttende for å løse saken. Oppfølgingssamtaler med den som blir mobbet og mobbere. Samtalene bør fortsette helt til situasjonen er løst og stabilisert. Ansvar: Kontaktlærer evt. sammen med rektor, inspektør, SFO-leder Observasjoner/intervju: Husk at det er helt vanlig at mobbeoffer vil bagatellisere situasjonen og til og med si at alt går bra etter ei stund. Vi må derfor følge opp med for eksempel observasjoner og intervju av medelever for å få det riktige bildet av situasjonen og unngå å overse noe. Ansvar: Kontaktlærer evt. sammen med rektor, inspektør, SFO-leder Revidert høst 2016 11
DEL IV HVIS MOBBINGEN IKKE OPPHØRER KAN REAKSJONENE VÆRE: Elever som mobber, kan fritas for retten til privilegier (for eksempel retten til å være ute i friminutt og lignende) Mobberen kan i en periode «fotfølges» av voksne i friminuttet eller måtte sitte på kontoret til administrasjonen. Vedkommende kan også nektes å delta i leik der mobbing oppstår. I de tilfeller mobbing foregår på skoleveien, kan han/hun holdes tilbake etter skoleslutt, nok til at de andre er kommet godt på hjemveien. Mobberen kan bli hentet av sine foresatte etter skoletid. Foreldrenes klagerett Et enkeltvedtak kan påklages innen en gitt frist. Det klages da skriftlig hvis skolen ikke følger opp de tiltakene som er fastsatt. Det kan ikke klages om tiltakene ikke virker slik det er tenkt. Hvis det etter evaluering viser seg at tiltakene ikke har virket, må skolen lage nye tiltak til saken løses. Revidert høst 2016 12
Spørreskjema om mobbing Evjen skole 4.-7. trinn (vår) Spørreskjemaet handler om mobbing på skolen og på skoleveien dette skoleåret. Du skal ikke skrive navnet ditt på spørreskjemaet. Ingen skal vite hvem som svarer. Sett kryss på det som er rett. Gutt Jente Hvor ofte dette skoleåret er du blitt mobbet? Aldri Av og til Omtrent hver uke Hvor skjer mobbingen? klasserommet Hver dag skolevegen Hva er mobbing? Det er mobbing når en, eller flere elever sammen, gjentatte ganger, gjør vonde og ubehagelige ting mot en annen elev. Dette kan være å slå, sparke eller dytte. Det kan også være å erte eleven på en vond måte, eller fryse eleven ut slik at han eller hun ikke får være sammen med de andre. skolegården garderoben Andre steder: Hvordan blir du mobbet? Hvor ofte har du mobbet andre elever på skolen? Aldri Av og til Omtrent hver uke Omtrent hver dag Hvor ofte har du mobbet andre elever på skoleveien? Aldri Omtrent hver uke Av og til Omtrent hver dag Revidert høst 2016 13