Plan mot mobbing og antisosial atferd Skolens hovedmålsetting Skape et trygt og godt læringsmiljø for alle, der elever trives, trenes i å søke kunnskap, settes krav til og får utfordringer etter egne forutsetninger. Alle som har tilknytning til skolen skal forplikte seg til å jobbe forebyggende mot mobbing. Vi finner denne plikten nærmere beskrevet i opplæringsloven kapittel 9, 9a -1 og 9a -3: 9a-1. Generelle krav Alle elever i grunnskolen og videregående skole har rette til et godt fysiske og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremme et godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Dersom noen som er tilsatt ved skolen får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger som mobbing, diskriminering, vold eller rasisme, skal vedkommende snarest undersøke saken og varsle skoleledelsen, og dersom det er nødvendig og mulig, selv gripe direkte inn. Dersom en elev eller foreldre ber om tiltak som vedkommer det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkende atferd som mobbing, diskriminering, vold eller rasisme, skal skolen snarest mulig behandle saken etter reglene om enkeltvedtak i forvaltningsloven. Om skolen ikke innen rimelig tid har tatt stilling til saken, vil det likevel kunne klages etter forutsetningene i forvaltningsloven som om det var gjort et enkeltvedtak. Hva innebærer dette for skolen De ansatte ved skolen plikter å foreta seg noe når de blir oppmerksomme på at en elev lider overlast. I tilfeller hvor eleven eller foreldre til elevene ikke er fornøyd med det psykososiale miljøet, kan de henvende seg til skolen, som på sin side er forpliktet til å forholde seg til problemet. Hvis skolen ikke tar stilling til saken, kan saken likevel påklages som om det var et enkeltvedtak. (Enkeltvedtak er et vedtak som gjelder rettigheter eller plikter til en eller flere bestemte personer. Enkeltvedtak kan fattes av offentlig tjenestemann som representerer et forvaltningsorgan, for eksempel rektor. Reglene om enkeltvedtak finnes i forvaltningsloven.)
Planen baseres på denne definisjonen av begrepet mobbing: En person blir mobbet når hun eller han gjentatte ganger, og over en viss tid, blir utsatt for hendelser som oppleves som negative og krenkende fra en eller flere personer Del 1 Forebygging av mobbing og antisosial atferd Tiltak rettet mot alle elever ved Tynset ungdomsskole I vår generelle væremåte overfor elevene skal vi: Jobbe bevisst med vår egen væremåte overfor elevene, være hyggelige voksne og unngå spydigheter og sarkasme. Vise varme og positivt engasjement. Ha som mål å snakke med hver enkelt elev, ikke bare til dem, men være i dialog med dem. Ha en klar og bestemt holdning til all ikke-akseptabel atferd. Vår voksne væremåte er et viktig signal. Vår inngripen eller mangel på inngripen viser hva som er akseptabelt ved skolen. Være enige om den voksnes reaksjoner ved brudd på regler. Reaksjonene skal ikke være fiendtlige eller fysiske, men bære preg av alvoret i situasjonen. Bruke regler og rutiner som er enkle, tydelige og forutsigbare. Klasseledelse De voksne i klasserommet skal være tydelige ledere. Hun/han skal være preget av forståelse, varme og engasjement. Klassemiljø Et klassemiljø skal være inkluderende, preget av vennskap og samhold. Læreren har ansvaret for at elevene trenes i å utvikle forståelse og respekt for hverandre. Elevundersøkelsen: Elevundersøkelsen er en nettbasert spørreundersøkelse som gir oss viktig informasjon som kan være til hjelp for å skape et bedre læringsmiljø for elevene og avdekke mobbing. Utforming og vedlikehold av skolens fysiske miljø: Forskning viser at klare rutiner for rydding og utforming av skolens fysiske miljø forebygger mobbing. Det er derfor viktig at dette arbeidet prioriteres ved skolen. Møte med Tynset ungdomsskole: Viktig med gode rutiner i oppstartsfasen for nye elever og foreldre
Trivselstiltak: Klasse/skoleturer (For eksempel Rondanetur, Overnatting i Magnilldal, Bratthøa, Ripan..) Aktivitetsdager (O-dag, skidager, fotballturnering, Tine-stafett ) Nyttårsball/dansegalla Elevkantine Vær røykfri: Skolen skriver kontrakter med 8.klasse og følger opp avtalene. Vi mener dette arbeidet forebygger antisosial atferd fordi det motarbeider utvikling av negative miljøer. Relasjonsbygging Det er viktig at alle elever har et godt forhold til lærere. At de føler de voksne er tilstede for dem og vil hjelpe dem. Det er også viktig med god kontakt med foreldre for å styrke relasjonsbyggingen rundt eleven. Mestring Gjennom tilrettelagt undervisning og systematiske elevsamtaler hjelpe alle elever til å mestre skolehverdagen best mulig. Tilsyn Det skal i alle friminutt være fire voksne som har tilsyn blant elevene. En voksen på hvert trinn, og en voksen ute i skolegården med hovedtilsyn i kantineområdet i matfri. Under tilsynet skal alle være oppmerksom på voldsom lek og uønsket atferd. Vi skal alltid gripe inn i situasjoner. Foreldresamarbeid (se egen plan for heim/skole) Barnevernpedagog og helsesøster i skolen: Hjelpe alle på skolen til en bedre forståelse for utsatte elever og hjelpe til med tiltak og oppfølging overfor disse elevene. Tiltak rundt enkeltelever : Mestringstiltak Læreren har ansvaret for å tilrettelegge skolehverdagen med undervisningsopplegg som fremmer mestring hos alle elever. Tverrfaglig samarbeid Læreren har ansvar for å henvise elever til hjelp hos andre, når problemene er av en sånn art at skolen sjøl ikke kan løse dem. Gjennom møter og jevn kontakt ellers følges dette samarbeidet opp. Elevsamtalen
Brukes for å bygge tillit og gode relasjoner mellom elever og lærere, kartlegge og korrigere. Del 2 Behandling av mobbesaker Gjennom tiltak der vi jobber forebyggende, vil vi kunne avdekke de fleste mobbesituasjoner. Dette gjøres gjennom den informasjonen vi får fra observasjon av elevene i klassen og ellers på skolen, gjennom samtaler med elever og foreldre eller gjennom svarene på Elevundersøkelsen. Fremgangsmåte i situasjoner hvor det er et definert mobbeproblem Samtale med den som blir utsatt for mobbing Samtalen bør forgå i et skjermet rom hvor kontaktlærer og elev får snakket uforstyrret. Denne personlige samtalen skal finne sted uten at medelever er informert om den. En mulighet kan være å ta samtalen hjemme hos vedkommende. Det er ikke uvanlig at utsatte elever prøver å skjule mobbingen. De kan ofte tro at de selv er skyld i det som skjer. De kan være redde for hevn, synes det er flaut at de er utsatt for mobbing og være redd for foreldrenes reaksjoner. Derfor er det viktig at vi åpner samtalen med at vi vet om situasjonen, nå ønsker vi å vite nærmere hva som har skjedd. Det er viktig at vi får inn så mye konkret informasjon som mulig. Hvem deltok, hvor fant det sted, hva ble sagt, hva ble gjort osv. Denne informasjonen er svært viktig for videre arbeid med saken. Hvis foreldrene ikke allerede er kjent med saken, skal de kontaktes og informeres om situasjonen. Etter at vi har fakta på bordet med dato, sted, tid, navn på impliserte parter osv., er det tid for: 1. Alvorlig samtale med mobberne En om gangen i rask rekkefølge. De må ikke få muligheten til å snakke sammen på forhånd. Den utsatte skal ikke være med. Den som leder møtet forteller eleven følgende: Her ved skolen er det ikke lov å mobbe andre. Presenter fakta av forløpet, så presist som mulig. Ikke åpne for diskusjoner med eleven, fordi det er svært vanlig at mobberen forsøker å legge ansvaret på offeret, unnskylde med at det var en annen som begynte eller bagatellisere situasjonen. Fortelle eleven at du noterer ned dato og innholdet fra denne samtalen. Forsikre deg om at eleven har skjønt innholdet i det som er blitt sagt. Fortelle eleven at du kommer til å følge med i tiden fremover. Fortelle eleven at foreldrene må bli informert, eventuelt la eleven selv delta i denne prosessen. Foreldre til mobberne informeres om møtet og avtaler som er gjort.
2. Ny samtale med mobberne Hvis mobbingen ikke opphører etter første samtale, følges det opp med nye samtaler. Hvis ledelsen/barnevernpedagog ikke allerede er involvert i saken, er det neste steg på sanksjonsstigen. Dette gjøres for å forsterke alvoret i saken. Sted: Ledelsens kontor. Tilstede: De samme som sist, i tillegg til ledelse og/eller barnevernpedagog. Som ved forrige samtale legges fakta på bordet, sted, tid, hvem, hva o.s.v. Klargjøre for vedkommende at skolen kommer til å forfølge saken til mobbingen opphører. Heimen varsles om gjentagelse og hva skolen har gjort hittil. Det er viktig at også heimen får beskjed om at vi kommer til å forfølge saken til mobbingen opphører. 3. Møte med foreldre. Det holdes tett kontakt mellom skolen og foreldrene til både mobber og mobbeofferet. Det innkalles til møte med de enkelte foreldrene etter behov. Sakens fakta legges frem, og skolen sammen med foreldrene jobber aktivt med å få barn til å endre atferden og få slutt på mobbingen. Sluttord Det er alltid rektors ansvar å forholde seg til pressen hvis en mobbesak blir tema for dem. Planen er utarbeidet i et samarbeid mellom lærere, skolens barnevernpedagog, foreldrene og ledelsen. Den er basert på egne kunnskaper og erfaringer, i tillegg til materiale fra mobbeforsker Dan Olweus. Planen vedtas endelig i samarbeidsutvalget og evalueres jevnlig.