RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i matematikk for 1.og 2.trinn Grunnleggende ferdigheter i faget: Muntlige ferdigheter: å skape meining gjennom å lytte, tale og samtale om matematikk.( )-være med i samtaler, kommunisere ideer og drøfte matematiske problem, løsninger og strategier med andre( )-delta i samtaler om matematikk ( ) og bruke et enkelt matematisk språk. Å skrive: å beskrive og forklare en tankegang og sette ord på oppdaginger og ider. Det innebærer å bruke matematiske symbol og det formelle matematiske språket til å løse problemer og presentere løsninger. Videre vil det si å lage tegninger, skisser, figurer, grafer, tabeller og diagram som er tilpassa mottakeren og situasjonen. Skriving i matematikk er en redskap for å utvikle egne tanker og egen læring ( ) Å lese: å forstå og bruke symbolspråk og uttrykksformer for å skape meining i tekster fra dagligliv og yrkesliv så vel som matematikkfaglege tekster. Matematikkfaget er prega av sammensatte tekster som inneholder matematiske uttrykk, grafer, diagram, tabeller, symbol, formler og logiske resonnement. Lesing i matematikk innebærer å sortere informasjon, analysere og vurdere form og innhold og sammenfatte informasjon fra ulike elementer i tekster. Å regne: innebærer å bruke symbolspråk, matematiske omgrep, framgangsmåter og varierte strategier til problemløsing og utforsking som tar utgangspunkt både i praktiske, dagligdagse situasjoner og i matematiske problem. Dette innebærer å kjenne igjen og beskrive situasjoner der matematikk inngår, og bruke matematiske metoder til å behandle problemstillinger. Eleven må også kommunisere og vurdere hvor gyldige løsningene er. Digitale ferdigheter: å bruke digitale verktøy til læring gjennom spill, utforsking, visualisering og presentasjon.( )
1. trinn, rød skrift 2. trinn, blå skrift TID TEMA KOMPETANSEMÅL Eleven skal kunne: Sortering samle, sortere, notere og 35-37 Statistikk illustrere data med teljestrekar, tabellar og søylediagram og samtale om prosessen og kva illustrasjonane fortel om datamaterialet 38-40 Telling Tallene 0-20 -telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til 10, setje saman og dele opp tiargrupper opp til 100 og dele tosifra tal i tiarar og einarar -gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar ARBEIDSMETODER individuelt arbeid - bruke konkreter - undersøkelser VURDERINGS- FORMER Kartleggingsprøve Elevsamtaler Kapittelprøver RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) - Konkretiseringsmateriale - Terninger -Sorteringsmateriale - tallinjer - konkretiseringsmateriale
42-46 Form og mønster Lengdemåling Pluss og minus med tallene opp til 20 -kjenne att og beskrive trekk ved enkle to- og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka -måle og samanlikne storleikar som gjeld lengd og areal, ved hjelp av ikkjestandardiserte og standardiserte måleiningar, beskrive korleis og samtale om resultata - gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar -utvikle, bruke og samtale om varierte reknestrategiar for addisjon og subtraksjon av tosifra tal og vurdere kor rimelege svara er - bruke tallinje -lese sammensatte oppgaver -Målebånd - Meterstokk - Linjal - Tallinje - Vekt 47-51 Tallene 1-3 Tallene 4-6 Tall opp til 100 Pluss og minus -telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til 10, setje saman og dele opp tiargrupper opp til 100 og dele tosifra tal i tiarar og einarar
-utvikle, bruke og samtale om varierte reknestrategiar for addisjon og subtraksjon av tosifra tal og vurdere kor rimelege svara er - lese sammensatte oppgaver 1-4 5-9 Tallene 7-10 Tid Symmetri Måling Areal Dobling og halvering -telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til 10, setje saman og dele opp tiargrupper opp til 100 og dele tosifra tal i tiarar og einarar -nemne dagar, månader og enkle klokkeslett -kjenne att, bruke og samtale om spegelsymmetri i praktiske situasjonar -måle og samanlikne storleikar som gjeld lengd og areal, ved hjelp av ikkjestandardiserte og standardiserte måleiningar, beskrive korleis og samtale om resultata -måle og samanlikne storleikar som gjeld lengd og areal, ved hjelp av ikkjestandardiserte og standardiserte måleiningar, beskrive korleis og samtale om resultata -doble og halvere individuelt arbeid - lesing av sammensatte oppgaver -Saks - Papir -Lekepenger - Terninger
10-16 Pluss og minus Regning til 100 -bruke tallinja til berekningar og til å vise talstorleikar -utvikle, bruke og samtale om varierte reknestrategiar for addisjon og subtraksjon av tosifra tal og vurdere kor rimelege svara er -Tellebrikker - Terninger - Rutepapir 17-21 22-25 Tallene 0-20 Regning Former og figurer Mangekanter og sirkler Romlige former -kjenne att, samtale om og vidareføre strukturar i enkle talmønster -gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar -kjenne att og beskrive trekk ved enkle to- og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka -lage og utforske geometriske mønster, både med og utan digitale verktøy, og beskrive dei munnleg -Ting å dele i grupper - Konkreter - Lekepenger Tredimensjonale figurer som esker, terninger og pyramider. - Centikuber - Linjal Fagertun, mai 2018 Rita Halvorsen