Digital tilstand i høyere utdanning Presentasjon av utvalgte funn fra Norgesuniversitetets IKT-monitor v/ Janne Wilhelmsen Norgesuniversitetets prosjektseminar og nettverksmøte 9. sept. 2009
Undersøkelsen omfatter Universiteter Statlige og vitenskapelige høgskoler Private høgskoler med mer enn 500 studenter
Hvem har svart? 188 instituttledere (fra 188 ulike inst/avd) 701 fagansatte (samtlige fagområder representert) 5686 studenter (fra 178 ulike inst/avd) Svarene er vektet etter fordelingen i populasjonen
Studenters tidsbruk Datamaskiner brukes lite i undervisningen, og mer til studieformål hjemme enn på studiestedet Gjennomsnittlig tidsbruk Privat: 10,4 Til studieformål 9,4 I undervisningen: 1,9 Totalt: 21,7 t/u ECAR-undersøkelsen USA: 19,6 t/u (online activities for school, work and recreation)
Studenters bruk Flertallet bruker: Tekstbehandling Søk på nett og Wikipedia Forelesningsplansjer Digitale læringsplattformer/lms Mange bruker Digitale mapper E-post Få bruker Digitale læringsressurser (lyd, bilde, film osv) Presentasjonsprogrammer Samskrivingsverktøy (blogg, wiki, webasert tekstbeh.)
E-post Mest brukte kommunikasjonsform for ansatte, men ikke for studenter Nesten alle fagansatte bruker e-post ukentlig eller oftere Over halvparten av studentene bruker e-post månedlig eller sjeldnere
Et generasjonsskille i valg av kommunikasjonsform? Daglig/ukentlig bruk
Digitale læringsplattformer/lms 85 % av studentene svarer at LMS brukes på det studiet de tar nå 86 % av de fagansatte svarer at de har tilgang til et LMS
Hva bruker fagansatte LMSet til? Formidler beskjeder til studentene Legger ut forelesningsplansjer 75 72 13 12 Legger ut fagstoff 60 21 Diskusjonsforum 10 13 Legger til rette for samskriving 9 11 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Hva bruker studenter LMSet til? Leser beskjeder 58 28 Bruker fagstoff lagt ut av 52 27 Leverer alle innleveringsoppgaver 34 28 Legger ut fagstoff 13 17 Diskusjonsforum 3 6 Samskrivningsverktøy 2 4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Forskjeller i bruk av LMS Hyppigere bruk på høgskoler enn ved universiteter Lærerutdanninger og økonomisk/administrative fag: LMS brukes hyppigere og mer variert Humanistiske/estetiske fag: LMS brukes mindre og mindre variert Et unntak: Humanistiske fag bruker diskusjonsforum mer enn andre fag
Digitale læringsressurser Fagansatte: Legger du til rette for bruk av? Forelesningsplansjer fra din undervisning 80 12 Film (for eksempel instruksjonsvideoer eller digitale hist.. 6 19 Digitale tester 5 16 Simuleringer eller animasjoner 5 15 Lyd eller filmopptak av din undervisning 4 9 Digitale spill 14 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Ja, ofte Ja, av og til
Studenter: Hvor ofte bruker du følgende digitale læringsressurser? Forelesningsplansjer 27 46 13 Digitale tester 02 9 Simuleringer eller animasjoner 03 6 Film (for eksempel instruksjonsvideoer eller digitale hist.. 02 8 Lyd eller filmopptak av forelesninger 02 5 Digitale spill 01 2 0 20 40 60 80 100 Daglig Ukentlig Månedlig
Studenter: Nytte av at forelesningsplansjer publiseres Meget stor nytte Ganske stor nytte 60 2111 5 30 Verken stor eller liten nytte Ganske liten nytte Meget liten nytte Vet ikke Foreleser legger sjelden ut sine forelesningsplansjer
Ansattes holdninger til IKT IKT forenkler tilgang til fagstoff 55 34 IKT gjør det lettere å følge opp studenter 41 41 IKT gjør samarbeid med kolleger lettere 33 38 Ledelsen bør legge til rette for og oppfordre til at IKT tas i bruk i undervisn 27 29 Fokus på IKT fører til at utenomfaglige forhold får for stor oppmerksomhet 5 21 0 20 40 60 80 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Holdninger - tilrettelegging Det er en sammenheng mellom fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT og deres holdninger Men er det andre forhold som påvirker tilrettelegging, som alder og kjønn? Kan vi for eksempel snakke om et digitalt generasjonsskille blant de fagansatte?
Fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT og alder 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 28 47 26 under 39 år 40-49 år over 50 år lite tilrettelegging middels tilrettelegging høy tilrettelegging
Fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT og alder 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 23 24 28 50 52 47 26 23 26 under 39 år 40-49 år over 50 år lite tilrettelegging middels tilrettelegging høy tilrettelegging
Ingen sammenheng Mellom fagansattes tilrettelegging og alder Mellom fagansattes tilrettelegging og kjønn Ung, eldre, mann, kvinne tilrettelegger altså i like stor eller liten grad
Kjenner du til om ditt lærested har en overordnet strategi eller handlingsplan for bruk av IKT i undervisning og studier? 69 15 16 Nei, jeg kjenner ikke til at temaet er nevnt i overordnede strategier el handlingsplaner Ja, temaet inngår som del av andre strategier/ handlingsplaner Ja, mitt lærested har en overordnet plan for dette
Har instituttet en strategi for bruk av IKT i undervisning og læring? Ja, vi har satsingsområder og/el prosjekter 61 Ja, inngår i våre handlingsplaner 57 Ja, inngår i våre strategier 56 Nei, vi har ikke en slik strategi 10 Nei, men vi jobber med å utforme en 5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Innhold i strategier og planer Bruk av IKT i undervisn og læring 85 Digitale bibliotekressurser Opplæring og kompetanseheving Bruk av IKT i adm oppg Retningslinjer for kildebruk LMS/digital læringsplattform 59 56 55 53 47 Normer for sikker IKT bruk 33 Digitale mapper Digitale læringsressurser 21 26 Kjenner ingen 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Hvordan arbeider ledelsen med IKT? Vi oppfordrer fagansatte til å ta i bruk IKT 16 61 IKT-bruk vurderes når utd kvalitetssikres 7 39 Våre ansatte pålegges å bruke IKT 8 28 IKT-kompetanse viktig v/rekruttering 8 26 Personal og medarbeidersamtaler 5 14 Økonomiske insentiver 1 6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Sammenheng strategisk innhold og virkemidler De som omtaler flest temaer i sin strategi eller handlingsplan, har også tatt i bruk flere virkemidler for å implementere IKT
Forhold som fremmer bruk av IKT: Hvilket forhold tror dere lederne vurderer som viktigst? Klare visjoner, strategier el handlingsplaner Engasjement og støtte fra ledelsen Økt kompetanse og interesse for å bruke IKT Ildsjeler og engasjerte medarbeidere Pedagogisk bruk av IKT integrert i fagplaner Obligatorisk opplæring Frikjøp av tid til læring og utvikling Økonomiske ressurser/finansiering utv.prosj. Innføring av digitale vurderingsformer
Forhold som fremmer - ledere vs fagansatte Ildsjeler og engasjerte medarbeidere Kompetanse og interesse fagansatte Engasjement og støtte fra ledelsen Kompetanse og interesse studenter Økonomiske ressurser/finansiering Visjoner, strategier, handlingsplaner Bruk av IKT integrert i fagplaner Obligatorisk opplæring fagansatte Frikjøp av tid til læring og utvikling Digitale vurderingsformer 34 32 34 26 25 30 24 27 19 21 18 24 13 27 11 16 42 42 40 47 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Fagansatte Ledere
Noen hovedinntrykk Studenter og fagansatte er i hovedsak positive til bruk av IKT Bruk av IKT er begrenset, men det er store variasjoner Tidsbruk/omfang Hva IKT brukes til Her er det uutnyttet potensial Minst forpliktende virkemidler og fremmere skårer høyest blant lederne Behov for å ta organisatoriske grep
Takk for meg! Janne Wilhelmsen Janne.wilhelmsen@norgesuniversitetet.no