Innhold 5 Innhold Forord... 11 1 Boken i et nøtteskall... 13 Religion: ting eller prosess... 14 Moderne religion og læring... 15 En annen læring............................................ 17 Mediering... 18 Kunnskap og kunnskaping... 19 Et religionspedagogisk bidrag... 19 Bokens oppbygning... 21 2 Religion i bevegelse: den spirituelle revolusjon... 23 Religion i Kendal... 24 Holistisk spiritualitet og kristne menigheter... 24 Utenfra-religion, innenfra-spiritualitet... 26 Vekst og tilbakegang... 27 Den subjektive vending i kulturen... 28 Menigheter: undervisningskultur... 30 Spirituell virksomhet: læringskultur... 30 Utvikling og erfaring... 31 Læringsprosesser, vekst og tilbakegang... 32 Læring og mediering... 33 3 Hva er læring?... 36 Om mulighetene for å definere «læring»... 36 Å forstå læring i bruk... 38 Et sammensatt og plastisk begrep... 39 Tove prest... 40 Samfunnsmessige betingelser... 41 Utdanning... 41 Praksisfellesskap... 42 Verktøy... 42 Læring og undervisning som kommunikasjon?... 43 Intensjoner og reelle prosesser... 45 Livslang og livsvid læring... 46
6 Religion som bevegelse En skolekirke?... 47 Undervisning og didaktikk... 48 Sosialisering... 49 Læring i samfunnet noen utviklingstrekk... 50 Ulike læringsfelt... 53 Dialogisk og triologisk læring... 55 4 Læringssamfunnet... 57 Læring i samfunnet... 57 Globalisering og globalitet... 58 Globaliseringsprosesser... 60 En globaliseringsmodell... 62 Læringssamfunnet... 64 Læring og økonomi... 65 Læring, instabilitet og multiplisitet... 67 Livslang læring i kunnskaps- og læringssamfunnet... 69 Læringssamfunnet og religiøs læring... 71 5 Religiøs læring som individuell prosess... 76 Behaviorisme... 77 Hva man tenker, og hva man gjør... 78 Religion, atferd og det kroppslige... 79 Nevropsykologi... 80 Guds-modul eller biologisk spiritualitet?... 81 Religion og fotball... 82 Religion og intuisjon... 83 Testing av religiøse overbevisninger... 85 Det uforutsigbare ved religiøs læring... 86 Piaget, konstruksjon og utvikling... 87 Det indre og det ytre... 88 Adapsjon og organisering... 89 Hvem sin utvikling?... 90 Tenkningens hvordan er avhengig av tenkningens hva... 92 Kohlberg, moralsk tenkning og utvikling... 92 Fowler og religiøs utvikling... 94 Andre stemmer... 96 Kognitivistiske bidrag... 97 Det kontekstuelle... 98 Å snu saken på hodet... 99 Knowhow og intuisjon... 100 Den refleksive, lærende praktiker... 101
Innhold 7 Å lære å være meg... 102 Direkte og indirekte erfaringer... 103 Likevekt og kaos............................................ 104 Religiøs læring som eksistensiell erfaringslæring... 107 «Being», «becoming» og religion... 108 6 Etablering av et sosiokulturelt perspektiv på religiøs læring... 109 Lev Vygotskij... 111 Midler som meningsbærere... 112 Mediering... 113 Instrumentelle midler... 114 Vår kunstige erkjennelse... 115 Å forstå seg selv fra «utsiden»... 116 Språket det viktigste redskapet... 117 Ordenes mening som analyseenhet... 119 Hverdagsbegreper og vitenskapelige begreper... 120 Den proksimale utviklingssone og stillasbygging... 120 Generelle eller kulturelle virkemidler?... 121 Kollektiv bevissthet, tanke og minne... 122 Det er forandring og prosess vi må undersøke... 123 Evolusjon... 124 Sosiohistorisk utvikling... 125 Individers utvikling... 126 Foreløpige konsekvenser for forskning... 126 Atomisering av individet... 127 Vygotskij i sum... 129 Implikasjoner for religiøs læring... 129 7 Religiøs mediering... 141 Medium og media... 141 Kjennetegn ved mediering... 143 Historien til begrepet mediering... 145 Historie som mediering... 146 Er alt mediert?... 147 Grader av mediering... 149 Eksplisitt og implisitt mediering... 150 Artefakter: materielle og symbolske... 151 Artefakter på ulike nivåer... 152 Egenskaper ved mediert handling............................. 154 Religiøs læring som medierende prosess... 156 Internt medierte religiøse praksiser... 157
8 Religion som bevegelse Eksternt medierte religiøse praksiser... 161 Medierende religiøse artefakter... 163 Mediering og læring... 166 8 Religiøs læring som sosial praksis... 167 Læring som tilegnelse og deltagelse... 168 Uforenelige, men nødvendige... 169 Praksisvendingen i teori... 170 Religion som trosoverbevisninger og som sosiale praksiser... 173 Situert læring... 174 Praksisfellesskap og identitet... 176 Grenseobjekter og forhandlere... 178 Situert og fleksibel identitet... 179 Læring gjennom deltagelse... 180 Menigheten som lærende fellesskap... 181 Læring i grenseland... 184 Er menigheter praksisfellesskap?... 185 Kritikk av situert teori... 186 9 Religiøs læring som forhandling og kunnskaping... 188 Aktivitetsteori... 188 Handling og aktivitet... 189 Engeströms aktivitetssystem... 190 Tredje generasjon aktivitetsteori... 191 Aktivitetsteori: fem prinsipper... 193 Hva er et objekt?... 194 Tre metaforer for læring og kunnskap... 199 Kunnskapingsmetaforen... 200 RLE som aktivitet... 200 Religionsproduksjon i og mellom aktiviteter... 202 Taus kunnskap, forhandling og representasjon... 202 Religiøs kunnskaping... 204 10 Hva læres religiøs kunnskap i bevegelse... 205 Religion som en gjenstand... 205 Religion som språk eller praksis... 207 Religion som navigering... 207 Religiøs kunnskap er mer enn sekstanten... 209 Ulike redskaper og ulike praksiser... 210 En sosiokulturell forståelse av religiøs kunnskap... 210 Teknologi: religiøs kunnskaping på YouTube... 212
Innhold 9 Modernisering: sektor eller perspektiv... 215 Kontekst: omgivelse, praksis eller vev... 217 Virkelighet: reell eller konstruksjon... 222 Aktører: atomiserte eller kollektive... 227 Religiøs kunnskap og kunnskaping sett under ett... 230 11 Religion i bevegelse mulige konsekvenser for praksis... 232 Litteratur... 236 Stikkord... 246