Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Stovner skole
Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...6 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep...9 Aktivitetsskolen skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS...10 Oslo kommune Side 2 av 10
Oslo kommune Utdanningsetaten Stovner skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Stovner skole har fokus på arbeid med de grunnleggende ferdighetene, og jobber systematisk med differensiert ord- og begrepsopplæring knyttet til alle fag/trinn. Vi har også høyt fokus på lese-, skrive-, regne- og læringsstrategier, og vi gir hver elev faglig, individuell oppfølging. Vi har engasjerte og dyktige lærere som er opptatt av kvalitet i læringsarbeidet. Lærerne er organisert i trinnteam med felles ansvar for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning, og for elevenes resultater og læring. Skolen arbeider systematisk med å gi elevene et trygt og godt skolemiljø. Vi vil ha gode relasjoner mellom alle parter. Stovner skole er en lærende organisasjon som arbeider kontinuerlig med å videreutvikle felles rutiner, praksis og kompetanse slik at vi sammen skaper bedre elevresultater. Vår visjon: "Vi utfordrer - gleder - engasjerer". Oslo kommune Side 3 av 10
Oppsummering Strategisk plan Stovner skoles strategiske plan beskriver hvilke områder vi ønsker å videreutvikle og fokusere på i perioden som kommer. Skolens resultater på prøver, Elevundersøkelsen, Foreldreundersøkelsen og Brukerundersøkelsen AKS ligger til grunn for våre prioriteringer. Strategisk plan for Stovner skole 2019 2022 inneholder følgende satsinger: Våre ambisjoner for målene i Elev- og læringsperspektivet er at elevene tidlig i skoleløpet skal få grunnleggende lese-, skrive-, og regneferdigheter gjennom å gi elevene systematisk begrepsopplæring og ha høyt fokus på ord- og begreper i alle fag. Vi vil implementere skolens planer og bruke ressurspersoner til å gi nødvendig veiledning, støtte og mentoring. Vi vil i perioden ha høyt fokus på grunnleggende ferdigheter og dybde-kompetanse, gjennom å bli kjent med "Fagfornyelsen" og ta i bruk nye læreplaner i fag. For å møte den digitale samfunnsutviklingen vil vi innføre læringsbrett 1:1. Elevene skal gjennom å bruke læringsteknologi, øke sin kompetanse i grunnleggende ferdigheter og få bedre individuell opplæring. Elevene vil øke sin digitale forståelse og kompetanse, slik at de blir aktive deltagere i samfunnets utvikling. Vi vil videreutvikle arbeidet knyttet til timen "Livet", som en videre satsning på å gi elevene et trygt og inkluderende læringsmiljø. Skolen vil i perioden arbeide for at elever får rett hjelp til rett tid og videreutvikle samarbeidet med støttefunksjoner rundt eleven, både internt og eksternt. Skolen vil bruke målet fra Kvalitetsperspektivet om høye ambisjoner og forventninger til den enkelte elev, for å nå målene i Elev- og lærlingperspektivet, ved å videreføre og videreutvikle arbeidet med å tilpasse undervisningen til den enkelte elev og gi hver og en individuell oppfølging og tilbakemelding. Skolen vil også bruke målet fra Kvalitetsperspektivet om Aktivitetsskolens bidrag, for å nå målene i Elev- og lærlingprspektivet, ved å videreutvikle samarbeidet skole-aks, innhold og kvalitet på læringsstøttende aktiviteter. Skolens AKS vil dekke utgifter til eksterne aktiviteter for å gi alle elevene muligheter til deltagelse i disse. Stovner skole sørger for at byrådets overordnede styringsprinsipper; tidlig innsats, sosial utjevning, samt tillit og handlingsrom, vektlegges i vårt arbeid. Det er viktig at skolen setter inn tiltak tidlig i skoleløpet, og at elevenes motivasjon for læring er sterkt knyttet opp mot egen mestringsfølelse. Å få til oppgavene man skal gjøre, gir både økt lyst til å lære mer og til å fullføre det man har begynt på. Stovner skole har som mål å gi alle elever tilpasset opplæring uansett faglig ståsted. Lærerne på skolen er organisert i team, og hvert team har felles ansvar for alle elevene på trinnet. Teamene har tillit til å selv velge metode for hvordan den enkelte elev skal få hjelp. En av skolens utfordringer er at mange elever har et manglende ord og begrepsforråd og det er stor mobilitet i elevmassen. Skolen kartlegger systematisk elevene og dette gir oss verdifull informasjon om eleven faglig og sosialt. Skolen analyserer resultatene og setter fortløpende inn tiltak der det er behov. Nytt for 2019 er at vi innfører læringsbrett på flere trinn. Vi tror at dette kan bidra til at flere elever opplever motivasjon for skolearbeidet, og økt mestring i form av tilpassende oppgaver på læringsbrettet. Vi ønsker at våre elever skal være med på den digitale samfunnsutviklingen, og da må de få erfaringer med å bruke læringsteknologi i undervisningen. Stovner skole har høyt fokus på arbeid med elevenes skolemiljø. Alle klasser skal gjennomføre klassering/timen "Livet" hver uke. Gjennom blant annet denne timen og gjennom elevrådsarbeid ønsker skolen å få fram elevenes stemme og involvere elevene i eget læringsarbeid. Skolen ønsker også å videreføre samarbeidet og videreutvikle arbeidet med de formelle organene som MBU, AMU, SMU og FAU. og øke elevers og foresattes involvering i skolens læringsarbeid. Oslo kommune Side 4 av 10
Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Mange elever har manglende ord- og begrepsforståelse Elevene har ikke gode nok lese,- skrive- og regnestrategier -Systematisk begrepsopplæring for elever -Høyt fokus på ord- og begreper i alle fag -Implementere skolens planer -Tilrettelegge for Stenbråtenmateriell, kurs og veiledning av ansatte -ML-lærere og lærerspesialist veileder lærerne på 1.-4.trinn i lese- skrive- og regnestrategier. Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 35,0% 50,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 35,0% 55,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 35,0% 50,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 35,0% 55,0% Oslo kommune Side 5 av 10
Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Det er ikke nok fokus på de grunnleggende ferdighetene i alle fag -Synliggjøre de grunnleggende ferdighetene i planer og i undervisningen i alle fag -Arbeid med de fem grunnleggende ferdighetene i alle fag. Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 35,0% 50,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 35,0% 55,0% Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver 62,0% 72,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 13,0% 8,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 39,0% 50,0% Undervisningen er ikke godt nok tilpasset den enkelte elev og hver elev får ikke god nok individuell oppfølging og tilbakemelding -Gi alle elever personlig, individuell læring, oppfølging og tilbakemelding -Gi lærerne kompetanseheving i tilpasset opplæring og differensiering Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 35,0% 50,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 35,0% 55,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 13,0% 8,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 39,0% 50,0% Skolen er ikke god nok til å hjelpe elevene til å møte den digitale samfunnsutviklingen. -Kompetanseheving i bruk av læringsbrett og apper -Innføre læringsbrett 1:1 Digitale ferdigheter (Elevundersøkelsen) Motivasjon 5.-7. trinn (Elevundersøkelsen) Mestring (Elevundersøkelsen) 89,0% 90,0% Oslo kommune Side 6 av 10
Undervisningen er ikke tilrettelagt slik at elevene får dybdekompetanse og mulighet til å jobbe tverrfaglig -Bli kjent med "Fagfornyelsen" og ta i bruk nye læreplaner i fag. Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 35,0% 50,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 18,0% 12,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 35,0% 55,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 13,0% 8,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 39,0% 50,0% Oslo kommune Side 7 av 10
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Skolen venter for lenge med å sette inn tiltak, faglig og/eller sosialt -Sette inn tiltak raskere for elever som strever sosialt, og kontinuerlig vurdere effekten av disse. -Sette inn tiltak raskere for elever som strever faglig, og kontinuerlig vurdere effekten av disse. -Videreutvikle skolens skjema og rutiner for kartlegging av elever faglig og sosialt. -Øke kompetansen til de ansatte for å øke kvaliteten på samtaler elever og foresatte. Motivasjon (Elevundersøkelsen) 92,0% 93,0% Mestring (Elevundersøkelsen) 89,0% 90,0% Trivsel (Elevundersøkelsen) 97,0% 98,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 91,0% Oslo kommune Side 8 av 10
Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Elevenes psykososiale miljø blir ikke godt nok ivaretatt -Skolen må ha et høyt fokus på klasseledelse. -Ansatte må heve sin kompetanse i forhold til håndtering av elever med utfordringer, og skolen må ha gode støttefunksjoner for de ansatte. -Ansatte følger rutiner som gjelder oppfølging av elevenes skolemiljø ( 9 A). Trivsel (Elevundersøkelsen) 97,0% 98,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 91,0% Eleven får ikke rett hjelp til rett tid, da skolens støttefunksjoner ikke samarbeider godt nok og skolens samarbeidsfora med eksterne parter ikke fungerer godt nok. -Videreutvikle samarbeide skole - bydel -Videreutvikle samarbeidet barnehage - skole -Videreutvikle samarbeid skole - ungdomskole -Videreutvikle samarbeide med naboskolene (Vestli, Høybråten, Haugenstua og Rommen) -Videreutvikle samarbeidet med andre instanser. -Videreutvikle elevsaksmøtene Mestring (Elevundersøkelsen) 89,0% 90,0% Motivasjon (Elevundersøkelsen) 92,0% 93,0% Trivsel (Elevundersøkelsen) 97,0% 98,0% Oslo kommune Side 9 av 10
Aktivitetsskolen skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2019 Mål 2022 Planlagte aktiviteter på AKS blir ikke i stor nok grad gjennomført etter intensjonene. -AKS-ansatte får opplæring og kompetanseheving i ny rammeplan og tar denne i bruk. -AKS tilbyr daglige aktiviteter som støtter opp om elevenes motivasjon, mestringsfølelse og norskspråklige ferdigheter. -Ansatte på AKS skal systematisk trene elevene i sosiale ferdigheter. Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI 80,0% 90,0% AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Elevene hentes av søsken/foresatte før aktivitetene på AKS starter -AKS legger tilrette for at foresatte (elever) velger å benytte seg av AKS-tilbudet i større grad. Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI 80,0% 90,0% AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Elevene deltar ikke på aktiviteter i skolens ferier eller aktiviteter i regi av idrettsforeninger ol.l. på grunn av kostnader til disse. -Alle aktiviteter på AKS er gratis Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI 80,0% 90,0% AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Oslo kommune Side 10 av 10