Alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK)

Alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK) Oslo PPT-lederkonferansen Anne-Merete Kleppenes, seniorrådgjevar Statped 24. september 2015

Kva er ASK? Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) er kommunikasjon som erstattar eller supplerar (støttar) tale i kommunikasjon ansikt til ansikt. Personar med behov for ASK har det til felles at fordi talen ikkje strekk til i kommunikasjon, har dei behov for andre måtar å kommunisere på. Kommunikasjonsformer som erstattar talen fullstendig er alternativ kommunikasjon Kommunikasjonsformer som støttar utydeleg, forsinka eller svak tale kallast supplerande kommunikasjon. ASK er alt som hjelpe ein person til å kommunisere effektivt når tradisjonelle måtar å kommunisere på ikkje er tilstrekkelege. 2

Kva er ASK ASK blir og brukt som betegnelse på eit fagfelt. Det er kunnskap om kva som skal til for at personar med behov for ASK kan kommunisere best muleg. Fagfeltet er samansatt og tverrfagleg Stikkorda under illustrerer kunnskaps-, kompetanse- og ferdighetsområder på ASK-feltet: Godt språkmiljø Samtalepartnere Språk og kommunikasjonsutvikling Kommunikasjonsformer Kommunikasjonsmåter Kommunikasjonsmidler Utredning Opplæring 3

Barn med behov for ASK mangfoldig gruppe medfødt og erverva problematikk veldig mange har ein eller fleire utfordringar i tillegg til talevanskar 4

Miljøet rundt barnet Miljøet er ein vel så stor suksessfaktor (eller mangel på det) som det barnets eigenskapar er Motivasjon Forståelse av barnet Kunnskap Forklaringsmodellar Haldningar Ferdigheter Barrierer Fysisk miljø Frå diskusjon og refleksjon til HANDLING 5

Tenk på dette Vi lærer språk ved å høyre/sjå andre som brukar det. Eit barn på 18 mnd. har blitt eksponert for talespråk 4380 vakne timer Eit barn som ser andre bruke symbol 2gng i veka i 20-30 min blir 84 år før dei er eksponert for tilsvarande 9-12 år 36 500 timer 701 år 6

Summing Gå i lag to og to. Den eine skal tenke på noko ein skal gjere i haustferien, og den andre skal finne ut av det ved å stille ja/nei-spørsmål. Svar ved å nikke/riste på hovudet. 7

Lovverk og rettigheter Kommunikasjon er viktig for læring og utvikling, for alle For å få utvikla sine evner, treng barnet å kunne kommunisere på eit nivå som tilsvarar sitt kognitive utviklingsnivå. Det krev tilrettelegging og kompetanse i miljøa kring barnet Barn med behov for ASK krev som regel spesiell tilrettelegging for få godt nok tilrettelagt læringstilbod Gode læringsbetingelsar heng saman med gode rammer. Lovverket skal sikre at dei gode rammene er på plass. http://www.isaac.no/wpcontent/uploads/2014/01/opplæringslovaimøtemedelevar MedBehovForASK-2013-12-17.pdf 8

2-16. Opplæring av elevar med behov for alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK) Elevar som heilt eller delvis manglar funksjonell tale og har behov for alternativ og supplerande kommunikasjon, skal få nytte eigna kommunikasjonsformer og nødvendige kommunikasjonsmiddel i opplæringa. Når ein elev ikkje har eller kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har eleven rett til spesialundervisning etter reglane i kapittel 5. Dette inkluderer nødvendig opplæring i å bruke alternativ og supplerande kommunikasjon. 9

Sentralt omgrep: Eigna kommunikasjonsmiddel Ulike metodar og/eller kommunikasjonsmiddel kan nyttast dersom talespråket er fråverande eller mangelfullt Språkformene skal fungere kompenserande, erstattande eller støttande for det manglande talespråket Personens vanskar og ressursar dannar grunnlaget for kva slags metode eller hjelpemiddel som er det best eigna for å dekke barnet eller eleven sine behov 10

Eksempel på kva som finnst Tidleg kommunikasjon/partnerfortolka kommunikasjon NMT/Tegn til tale/handtegn Grafiske symbol, ulik type organisering PAPP: - Enkle symbol, plansjar, bøker TEKNISK: - Enkle taleboksar - Talemaskiner med faste overlegg - Skrivehjelpemiddel med tale - Nettbrett - Talemaskiner Krev kunnskap om bruk og implementering 11

Kor tid skal det fattast enkeltvedtak ved behov for ASK? I dei fleste tilfelle vil det kreve eit enkeltvedtak etter opplæringslova 5-1 eller 9a-2 ved bruk av eigna kommunikasjonsform og nødvendige kommunikasjonsmiddel i opplæringa. Det skal ikkje fattast enkeltvedtak etter 2-16 aleine, men enkeltvedtak etter 5-1 eller etter 9a-2 tredje og fjerde ledd, om tilpasning av arbeidsplassen, kan omfatte bruk av og opplæring i ASK og fysisk tilrettelegging for ASK. 12

Spesialundervisning Nødvendig opplæring i bruk av ASK vert rekna som spesialundervisning Det betyr alle elevar som har behov for opplæring i si kommunikasjonsform, har rett på dette. Sakkyndig vurdering er sentralt 13

Kompetansekrav og kompetanseutvikling Dei som vert tilsett i undervisningsstilling skal ha relevant fagleg og pedagogisk kompetanse ( 10-1). 10-8 synleggjer at skuleeigar har ansvar for riktig og nødvendig kompetanse i verksemda, og system for kompetanseutvikling. Kompetanseplan? 14

ASK når barnet er i barnehagen. 2-16 er knytt til grunnskule Det er ikkje formuleringar om ASK i lovverk som regulerer innhaldet i barnehagen. Der er paragrafar og offentlege dokument som kan brukast «Rammeplan for barnehagens innhald og oppgaver» «Temahefte om barn med nedsatt funksjonsevne i barnehagen» «Frå eldst til yngst» «Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning» Barnehagelova: 1: «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling..» 2: Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter.. 3: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet 13: Barn med nedsatt funksjonsevne har rett til prioritet ved opptak. 15

Kompetanse kring ASK på alle nivå Kunnskap om kommunikasjonsmåtar, - middel og metodikk Kva passar for kven Kartlegging Utprøving av hjelpemiddel og metodikk Implementering av kommunikasjonsløysingar Korleis legge til rette for eit gode språkmiljø og å om å vere (bli) god samtalepartnar PPT sakkunnig vurdering Rektor vedtak Pedagog og assistentar gjennomføring av vedtak Foreldre oppfølging 16

Kvar kan ein få kompetanse? ASK-studiet ved Høyskolen i Buskerud og Vestfold Enkelte studiestadar har det inne i sine utdanningsløp Praksis med barn, unge og vaksne ASK-brukarar Kurs, nettverk, workshop i samarbeid med Statped, Habiliteringa, NAV HMS Kan/bør PPT/kommunar lage plan for kompetansebygging 17

OUS-modellen for kartlegging OUS = Oslo Universitets Sykehus ASK- oppfølging ASK-utredning Grunnutredning Tidlig identifisering Stadskleiv, 2012 18

Tidlig identifisering Kunnskap om diagnose Komme raskt i gang i forhold til alder etter skade ASK hemmar ikkje talespråkutvikling 19

Grunnutredning Helse Motorikk Kommunika sjon og språk Kognisjon Miljø Sosiale ferdigheter Strategisk kompetanse Viktig i forhold til å kunne seie noke om «eigna» kommunikasjonsform PPT kan gjere mykje i forhold til grunnutredning, i samarbeid med andre. Sjå kap. 3 i «God kommunikasjon med ASK-brukere» 20

Om ASK og bruk av ASK Bøker og nettsider til bruk i lag med eleven/elevane (mykje god begrepsjobbing!) Tusen ting å tenke på og Tusen tegn å tenke på: http://moller.mamutweb.com/shop/search?q=2-tusen&page=1 Nettsida til begge disse bøkene: http://www.2-tusen.no/ Praktiske tips til lærer + ein del på holdningar Trenger vi å snakke for å lære på skolen? http://moller.mamutweb.com/shop/search?q=trenger%20vi%20%c3%a5%20snakke&p age=1 Meir teoretiske bøker, begge er delt i greie kapitler som kan leses kvar for seg Bottegaard Næss, K-A; Karlsen, A.V. (red.) (2015).God kommunikasjon med ASKbrukere http://fagbokforlaget.no/?isbn=9788245018370 Tetzchner, S.v & Martinsen, H. (2002). Alternativ og Supplerende kommunikasjon http://www.gyldendal.no/faglitteratur/helse-og-sosialfag/vernepleie/alternativ-ogsupplerende-kommunikasjon Lettlest om ASK Artikkel på s.4: http://www.isaac.no/wp-content/uploads/2010/04/dialog extra.pdf Artikkel på s.18: http://www.isaac.no/wp-content/uploads/2010/04/dialog-nr-2-2008.pdf Læringsressurs God ASK: http://www.statped.no/godask 21

02196 www.statped.no www.facebook.com/statped www.twitter.com/statped anne-merete.kleppenes@statped.no 22