9. juni 2009 Visjon: Entreprenørskapsplanen skal inspirere unge til å tenke nytt og til å skape verdier
Formålet: Formålet med entreprenørskapsarbeidet i skolen er å utvikle barn og ungdoms kreativitet, skaperglede og tro på seg selv. I nært samarbeid med det lokale næringslivet, ønsker vi å gi elevene i Sigdal en forståelse for betydningen av verdiskaping og nyskaping i næringslivet. De ulike undervisningsoppleggene er med på å fremme elevenes samarbeidsevne og ansvarsbevissthet, samt å gi en forståelse for og kunnskap om etikk og regler i næringslivet. En lokal entreprenørskapsplan vil styrke samhandlingen i lokalsamfunnet mellom næringslivet og skolene, og på den måten inspirere til framtidig verdiskaping i en sosial, kulturell og økonomisk sammenheng. Bakgrunn: Sigdal kommune har hatt entreprenørskap som et satsingsområde for skolene i to år. I den forbindelse har det vært tilsatt en egen prosjektleder i en 20 % stilling. Kostnadene til prosjektleder har vært dekket gjennom omstillingsmidler via Sigdal Kjøkken, med utbetalinger fra Ungt Entreprenørskap, Buskerud. Prosjektleders arbeid har vært knyttet mot konkrete undervisningsopplegg i regi av Ungt Entreprenørskap. Prosjektleder vil avslutte sitt arbeid mot skolene våren 2009, og det er derfor av betydning at det etableres en lokal plan for det videre arbeidet. Målet: Målet er å utforme en plan for hvordan entreprenøriell læring skal ivaretas på de ulike trinnene i skolen, og synliggjøre hvordan dette arbeidet er forankret inn mot skolens kompetansemål og generell del av læreplanen L-06. Arbeidsgruppa: Jeanette Wærsted fra Athene Prosjektledelse Ann Helen Tveiten og Gunn Tveiten fra Eggedal skole Lene Hagen og Tom Hauge fra Prestfoss skole Bente Lindbo fra Nerstad skole Hanne Tuft fra Sigdal ungdomskole Anne Kristin Grøterud Arbeidsgruppens oppgaver: Utforme en lokal plan for Entreprenørskap for Sigdalsskolen, med kompetansemål, tiltak, ansvar og tid for gjennomføring. Synliggjøre hvordan planen skal evalueres og videreføres ved den enkelte skole. Utforme forslag til avtaler med lokalt næringsliv som skal bistå med gjennomføringen.
Skjematisk oversikt over entreprenørskapsløpet for skolene i Sigdal. De ulike undervisningsoppleggene er koplet til trinnet der de er tenkt gjennomført. Entreprenørskapsløpet 1-10. trinn Økonomi og Karrierevalg Jobbskygging Innovation camp PRYO uke (jobbsøker avis) Yrkesmesse Elevbedrift Vårt lokalsamfunn SMART 8. 9. 10. 6.- 7. 1. 4.- 5. Nedenfor blir de ulike undervisningsoppleggene presentert med; Mål Innhold Arbeidsmåter Tidsbruk Vurderingsform Videreføring Du kan en del når/du kan mye når eller lav/høy måloppnåelse Deretter kommer en oversikt over de kompetansemålene en får dekket ved å gjennomføre undervisningsopplegget.
Tema: Elevbedrift Målet for opplæringen er at eleven skal lage en elevbedrift der formålet er å planlegge og gjennomføre en forestilling Innhold: Klassen skal i løpet av høsthalvåret planlegge og gjennomføre en elevbedrift. Elevbedriften skal munne ut i en forestilling som skal vises i barnehagen(e) i skolens nærmiljø. Det skal inngås en partnerskapsavtale med en nærliggende bedrift angående sponsing av prosjektet. Bedriften bør sponse med kr. 500,-. Som gjenytelse vises forestillingen ved bedriften. Det vil da være naturlig at elevene får en omvisning i bedriften. Forestillingen kan for eksempel også vises for andre klasser ved egen skole, foreldre/familie. Forestillingen kan med fordel vises på en eventuell juletrefest ved skolen. Arbeidsmåter: Motiveringsfase Gi elevbedriften et navn Samtale om ulike yrker Fordele elevene i grupper som er knyttet opp mot aktuelle yrker for forestillingen For eksempel kostyme, økonomi, mat og salg og PR Øve inn program til forestillingen Forberede forestillingen i de enkelte ansvarsgruppene ( yrkene ) Gjennomføre forestillingen Dersom forestillingen vises ved en bedrift, kan det være aktuelt med en omvisning i bedriften Tidsbruk: Kan være lurt å gjennomføre prosjektet i løpet av en begrenset tidsperiode, for eksempel to uker. Da må det meste av skoletida brukes til dette prosjektet i denne perioden. Skal gjennomføres høsten i 1. klasse. Vurderingsform: Elevene blir ikke vurdert enkeltvis, men det bør fokuseres på egen mestring og positiv selvfølelse. Videreføring: Evalueringsskjema fylles ut av lærer og legges i Entreprenørskapspermen. Dette skal også sendes de andre barneskolene. Ansvarlig lærer skal få hjelp av fjor årets lærer slik at han/hun får satt seg inn i undervisningsopplegget.
Elevbedrift Kompetansemål fra de ulike fag etter L06 (etter 2. årstrinn) Norsk: Uttrykke egne følelser og meninger Lytte og gi respons til andre Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur Bruke datamaskinen til tekstskaping Arbeide kreativt med tegnig og skriving i forbindelse med lesing Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Matte: Gjøre overslag over mengder, telle opp Samfunnsfag: Gjengi myter, sagn og eventyr Musikk: Bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder Delta i framføring med sang, samspill og dans Sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner Mat og helse: Bruke mål og vekt i tilknytning til oppskrifter og matlaging Planlegge og gjennomføre en fest sammen med andre Kroppsøving: Bruke grunnleggende bevegelser i varierte miljøer Være med i aktiviteter som utfordrer hele sanseapparatet og koordinasjon Være med i sangleiker og enkle danser Vise evne til samhandling i ulike aktiviteter
Tema: VÅRT LOKALSAMFUNN 4. TRINN Målet for opplæringen er at eleven skal kunne fortelle hva et lokalsamfunn er, beskrive viktige elementer i et lokalsamfunn og forstå hvordan et lokalsamfunn fungerer. Innhold: Kartlegge lokalsamfunnet - butikker, serviceinstitusjoner, fabrikker, offentlige kontorer m.m. Arbeidsmåter: Få en oversikt over hva som finnes i lokalsamfunnet. Kartlegge yrke i forhold til en man kjenner og intervjue denne personen. Elevene deles i grupper som skal lage en bildeutstilling over lokalsamfunnet (næringsvirksomhet, offentlige kontorer og institusjoner) og presentere denne for de andre. Kontakt med den bedriften som man har partnerskapsavtale med en fra bedriften kommer til skolen og er med på deler av opplegget. Jobbe med oppgavene i arbeidsheftet Vårt lokalsamfunn individuelt og i grupper. Besøke bedriften. Tidsbruk: Ca 10 timer, fordelt med 5 timer på arbeidsheftet og 5 timer på de andre aktivitetene. Skal gjennomføres på våren. Vurderingsform: Ved fullført prosjekt utdeles diplom. Vanlig muntlig underveisvurdering. Videreføring: Evalueringsskjema fylles ut av lærer og legges i Entreprenørskapspermen. Dette skal også sendes de andre barneskolene. Ansvarlig lærer skal få hjelp av fjor årets lærer slik at han/hun får satt seg inn i undervisningsopplegget. Krav: Alle skal delta aktivt i hele prosessen. Du kan en del når: Du kommer med forslag til løsninger på. de forskjellige oppgavene i heftet. Du kan regne sammen det du tjener. Du kommer med forslag til løsninger. Du kan legge fram prosjektet. Du kan ta digitale bilder. Du kan mye når: Du begrunner forslagene. Du forstår at noe av det du tjener går til skatt økonomisk sans. Du kan grunngi svarene dine. Du kan reflektere over det du legger fram og kan svare på spørsmål. Du kan redigere bilder og føre dem over til pc.
Tema: Intervju til Vårt Lokalsamfunn Navn: Klasse: 1. Hvilket yrke har du? 2. Hvor jobber du? 3. Hvor lenge har du hatt denne jobben? 4. Hvordan ser en typisk dag på jobben for deg? 5. Hvordan trives du på jobben? 6. Hvorfor vil du anbefale denne jobben til en annen person? 7. Hvorfor valgte du denne jobben? 8. Hva kreves av utdanning for å få denne jobben? Forslag til skjema som elevene kan benytte da de skal ut i bedrifter og intervjue de ansatte.
Vårt Lokalsamfunn Kompetansemål fra de ulike fag etter L06 (etter 4. årstrinn) Norsk: ; Samhandle med andre gjennom dramatisering, samtale og diskusjoner og kunne praktisere regler for gruppesamtaler Fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder. Beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger. Matematikk: : Anslå antall, foreta opptelling, sammenligne tall og uttrykke tallstørrelser på varierte måter. Løse praktiske oppgaver knyttet til kjøp og salg. Samfunnsfag: : Gjøre samfunnsfaglige undersøkelser som krever telling og regning, og presentere resultatene av undersøkelsene. Kunst og håndverk Bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram.
Tema: SMART 6. /7. TRINN Kreativitet Selvstendighet Samarbeid - Verdiskaping Hva er SMART? Et entreprenørskapsopplegg. Motiverer elever til å jobbe med problemløsning ut fra egne valg og interesser. Inspirerer lysten til å utforske, tenke fritt og være løsningsorientert gjennom kreativitet og samarbeid. Elevene skal avdekke behov, utvikle ideer og realisere løsninger som andre kan nyttiggjøre seg av. Samspillet med lokalsamfunnet og næringslivet er sentralt. Før læreren skal gjennomføre SMART, skal han/hun ha vært med på et SMART kurs i regi av Ungt U Entreprenørskap ntreprenørskap.. Alternativt kan en ressursperson fra skolen delta på kurs og bistå de andre lærerne. Innhold og arbeidsmåter: r: Introdusere SMART for elevene. Elevene jobber i samme grupper hele tiden, og arbeidet deles inn i fem faser: 1. Detektiv: Finne gode problemstillinger. Kartlegge lokalsamfunnet (intervju), få trening i å være kreativ. Kreativitetsøvelser (se ark i perm). 2. Nå fikk jeg en ide: Løsninger utvikles. 3. Hva nå? Elevene velger en problemløsning de fordyper seg i. 4. Dette ble det til: Utvikler ideen og lager prototyp. Eksperter kan kontaktes i prosessen. Ideen presenteres. 5. Veien videre: Arbeidet avsluttes med refleksjon over hva gruppene har lært, og hva løsningen har gitt av verdi og nytte. Kanskje kan deler av prosessen fotograferes/filmes? I presentasjonen kan ulike ting vektlegges, sammen eller hver for seg: Navn/logo, visittkort, brosjyre, reklame (for å selge ideen), hefte, plakat, PowerPoint, dikt, sang, sketsj, skuespill, avisinnlegg, brosjyre, hefte, bilder eller film. Tidsbruk (valgfritt): 1) Et tidsbegrenset opplegg der alle timer brukes til SMART 2) Over noe lengre tid der enkelte timer brukes og hvor andre fag undervises som normalt 3) SMART camp: Elevene jobber over et kort tidsrom med en gitt problemstilling Når: Vår 6. klasse eller høst 7. klasse. Hvis alle tre skolene får til å kjøre opplegget i samme periode, kan man ha felles utstilling. Det er motiverende og spennende for elevene å se hverandres produkter. Vurderingsform: Eleven skriver logg. Lærer vurderer: Intervju, logg, modellen el. illustrasjonen, utstilling og presentasjon.
Videreføring: Evalueringsskjema fylles ut av lærer og legges i Entreprenørskapspermen. Dette skal også sendes de andre barneskolene. Ansvarlig lærer skal få hjelp av fjor årets lærer slik at han/hun får satt seg inn i undervisningsopplegget. Krav: Et intervju. Et hverdagsproblem med løsning (modell el. illustrasjon). En presentasjon Du kan en del når du har: Gjennomført et intervju, har et hverdagsproblem, har en enkel modell/illustrasjon og gjort en grei presentasjon. Du kan mye når du kan: Dokumentere og reflektere over arbeidsprosess og resultat. Gjennomført et intervju med gode, åpne spørsmål. Lage en avansert og god modell/illustrasjon. Presentere på en kreativ måte, med god blikk kontakt, tydelig stemme og rolig framtoning.
SMART Kompetansemål fra de ulike fag etter L06 (etter 6. eller 7. årstrinn) Norsk : Muntlige tekster: o Opptre i ulike språkroller gjennom rollespill, drama, opplesing, intervju og presentasjoner. o Presentere et fagstoff muntlig med mottagerbevissthet, med eller uten hjelpemidler. o Lytte til andre, utrykke egne standpunkter, og viser respekt for andres. o Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige fremføringer. Skriftlige tekster o Referere og oppsummere tekster. o Bruke digitale skriveverktøy. Sammensatte tekster o Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykkinger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy. o Bruke sang, musikk og bilder i fremføring av presentasjoner. Kunst og håndverk o Bruke ulike sammenføyingsteknikker i harde og myke materialer. o Montere utstillinger og andre presentasjoner i ulike typer rom. o Kunne gjøre rede for sammenheng mellom ide, valg og materialer, håndverksteknikker, form, farge og funksjoner. Matematikk Geometri o Bygge tredimensjonale modeller o Planlegge å gjennomføre datainnsamlinger tilknyttet observasjoner, spørreundersøkelser og eksperimenter.
Samfunnsfag Geografi o Forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetting og levevis. Samfunnskunnskap o Velge et tema, utforme spørsmål og belyse dem ved bruk av forskjellige kilder. o Gjøre rede for hva et samfunn er, reflektere over hvorfor mennesker søker sammen i samfunn. o Bruke ulike kart for å lokalisere lokalt næringsliv/lokalt ressursgrunnlag. Reflektere over sammenhenger som en del av en ideprosess.
Tema: ØKONOMI OG KARRIEREVALG 8. 8. TRINN Målet for opplæringen er at eleven skal gi elevene økt forståelse av arbeidslivets krav om kunnskap og kompetanse og bidra til å skape grunnlag for entreprenørskap. Opplæringen skal legge til rette for bruk av hensiktsmessige arbeidsformer både i skole og arbeidsliv, og for bruk av ulike læringsarenaer som kan gi bred faglig tilnærming gjennom kontakt og samarbeid med næringsliv. Innhold: Elevene får øvelser i å gjøre egne valg. De blir bevisstgjort i forhold til kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Elevene skal få økt forståelse for hva en bank er, hva bankkonti er osv. Det skal jobbes med budsjetter prioriteringer i forhold til personlig økonomi, sparing osv. Arbeidsmåter: Elevene får besøk og opplæring med en ekstern veileder fra Nes Prestegjelds Sparebank. Sammen med faglærere vil det veksles mellom undervisning og arbeid med øvelser, både individuelt og på gruppe. Tidsbruk: 3 økter à 90 minutter Krav: Delta aktivt i undervisningsopplegget Gjøre gruppeoppgaver Lav måloppnåelse Fylle ut, og gjennomføre oppgavene i elevheftet ditt Høy måloppnåelse Reflektere over egne valg i forhold til personlig økonomi og videre utdanning
Tema: JOBBSKYGGING 8. 8. TRINN Målet for opplæringen er at eleven skal kunne presentere yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger Innhold: Du skal være med en voksen du har en relasjon til en dag i arbeid, XX.. mai 20XX Dette er første møte med arbeidslivet for noen av dere. Denne dagen er ment for at du skal få et kort møte med hvordan en arbeidsdag kan være for den voksne du er med. Arbeidsmåter: Gjøre seg kjent med lokalt næringsliv hvilke bedrifter finnes i Sigdal? Bruke jobbavisa til å kartlegge. Gjennomgang av observasjonsskjema. Hva skal undersøkes i løpet av dagen dere er med i jobbskygging. Skrive logg dere får utlevert et eksempel av kontaktlærer. Kort intervju med lærer med utgangspunkt i logg Tidsbruk: 1 t til forarbeid, 6 t til jobbskygging, 1 time til etterarbeid Vurderingsform: Skriftlig kommentar på logg Videreføring: Dette inngår som en del av faget Utdanningsvalg og er nedfelt i skolens lokaleplaner. Krav: Finne en voksen du kan være med i jobb en dag Skrive logg fra jobbskyggingen (se eget skjema) Kort samtale med kontaktlærer 2-3 minutter Lav måloppnåelse beskrive arbeidsplassen til den voksne du har vært med i jobbskygging definere de ulike yrkesgruppene som finnes i bedriften Høy måloppnåelse vurdere om yrket er interessant å fordype seg i videre drøfte ulike yrker i bedriften, hvilke utdanningsprogram man trenger for å oppnå den utdanningen som kreves
LOGG FRA JOBBSKYGGING 8. TRINN Navn: Klasse: Krav til logg fra jobbskygging: Bruke overskrift riktig Riktig tegnsetting, grammatikk og rettskriving Loggen skal være digital (skrevet på PC), og leveres på It`s learning. Leveres til riktig tid frist for innlevering er XX. Gi en god beskrivelse av bedriften du har jobbskygget i Hvilke yrkesgrupper finnes i bedriften du har jobbskygget i Hvilke utdanningsprogram bør man velge for å kunne få tilsvarende utdanning som den du var i jobbskygging hos Er dette et yrke du tenker deg at du ønsker å fordype deg mer i? Begrunn svaret ditt. Skriv loggen fra jobbskyggingen her:
OBSERVASJONSSKJEMA FOR JOBBSKYGGING Navn: Klasse: Du skal finne ut hvor mange ansatte det er i bedriften Hvor ligger bedriften Hva produseres i bedriften Hvilke yrkesgrupper finnes i bedriften, og hvilke utdanninger har disse Hvilke yrke har den du jobbskygger, og hvilke utdannelse har han/hun Egne tanker om yrket til den du jobbskygger Plass for egne notater under jobbskyggingen:
Tema: PRYO-UKE 9. 9. TRINN Målet for opplæringen er at eleven skal planlegge, gjennomføre og dokumentere aktivitet knyttet til valgt utdanningsprogram i videregående skole Innhold: Dere skal i uke XX få praksis fra arbeidslivet (PRYO-uke). Sigdal og Krødsherad har utarbeidet en jobbavis som skal danne grunnlaget for valg av bedrift. Arbeidsmåter: du skal gjøre dere kjent med jobbavisa, og finne ut hvilke bedrifter du ønsker å søke jobb i. du skal skrive søknad med CV på tre av jobbene i jobbavisa du får innføring i hvordan et jobbintervju kan være av personalsjefen i kommunen du skal gjennomføre et eller flere jobbintervjuer i løpet av uke 6,7 eller 8 i uke 10 og 11 vil du få informasjon om hvilke jobb du får i arbeidsuka gjennomføre PRYO-uka skrive logg fra PRYO-uka (eget skjema) gjøre forberedelser til mini-messe, sammen med de andre innenfor samme utdanningsprogram Tidsbruk: 1 time å jobbe med jobbavisa, og velge ut jobber 2 timer (fra norsk) om søknader og CV 1 time til informasjon om jobbintervju 1 3 timer til jobbintervju (litt forskjellig fra elev til elev) 30 timer til gjennomføring av PRYO-uka 2 timer til å skrive logg fra PRYO-uka 2 timer til forarbeid for mini-messe Vurderingsform: vurdering i norsk på søknader og CV attest fra arbeidsgiver etter gjennomført PRYO-uke tilbakemelding på logg fra PRYO-uka intervju med faglærer om PRYO-uka skriftlig vurdering på standen på messa Krav: skrive 3 søknader med CV gjennomføre PRYO-uke skrive logg fra PRYO-uke (eget skjema) Lav måloppnåelse planlegge, gjennomføre og fortelle om arbeidsoppgaver i PRYO-uka Høy måloppnåelse dokumentere og presentere arbeidsoppgaver i PRYO-uka
LOGG FRA PRYO-UKE 9. TRINN Navn: Klasse: Krav til logg fra PRYO-uke: bruke overskrift riktig riktig tegnsetting, grammatikk og rettskriving loggen skal være digital (skrevet på PC) leveres til riktig tid frist for innlevering er XX kort presentasjon av arbeidsplassen beskrivelse av arbeidsoppgavene du hadde i PRYO-uka hvilke utdanning vil du ha for å få en tilsvarende jobb er dette et yrke du kan tenke deg i framtida begrunn svaret ditt Her har du plass til å skrive logg fra PRYO-uka:
Tema: INNOVATION CAMP 9. TRINN Målet for opplæringen er du skal kunne planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver. Du skal finne opp nye produkter/tjenester som gjør verden til et bedre sted å bo. Innhold: Alle elevene på 9. trinn får felles undervisning om innovasjon, nye produkter, og tjenester. Dere får mer informasjon om gamle idèer og oppfinnelser. I 2. økt jobber dere i grupper med idèmyldring på bakgrunn av hjemmearbeid og undersøkelser i nærmiljøet. Hver gruppe velger seg en idè som tas med til neste økt når det kommer studenter fra høgskolen. Det velges ut en eller flere idèer som går videre til en regional konkurranse. De gruppene som ikke går videre står selvfølgelig fritt til å fortsette å jobbe med idèen på egenhånd. Kanskje dette kan resultere i en elevbedrift. Det finnes også andre muligheter for å utvikle noe nytt, for eksempel Skaperen. Arbeidsmåter: Oppstartøkt og idèmyldring på skolen med lærere på trinnet Utarbeidelse av gruppas idè sammen med studenter fra høgskolen Utvelgelse av idèer fra skolen som går videre til regional konkurranse, og evt. videre til fylkeskonkurranse. Tidsbruk: Oppstart og idèmyldring 2 timer Utarbeidelse av gruppas idè med studenter 1 time Vurderingsform: Studentene velger ut den eller de beste idèene fra skolen. Krav: Alle skal gjennomføre forarbeid og gjennomføre aktivitetene som danner grunnlag for utvelgelse til videreutvikling av idèen. Lav måloppnåelse planlegge, gjennomføre og fortelle om arbeidsoppgaver i forbindelse med Innovation Camp. Høy måloppnåelse dokumentere og presentere arbeidsoppgaver i forbindelse med Innovation Camp
Tema: YRKESMESSE 10. TRINN Målet for opplæringen er at du skal kunne vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utdanningsprogram og yrker. Innhold: Elevene på 9. og 10. trinn inviteres på yrkesmesse en skoledag. Her vil det være ulike typer yrker representert innenfor de 12 utdanningsprogrammene. Noe inspirasjon og informasjon vil bli gitt til alle elevene. Arbeidsmåter: Alle elevene skal på forhånd forberede seg og velge ut yrker de ønsker å vite mer om, både med hensyn til utdanning, arbeidsmuligheter osv. Tidsbruk: 1 2 timer på skolen til forberedelse 6 timer til selve yrkesmessen 1 time på skolen til etterarbeid refleksjoner i karrieresamtale med rådgiver Krav: Alle elever skal plukke ut minst 1 yrke innenfor 3 utdanningsprogrammer som de skal finne ut mer om Gjennomføre intervjuene på stands Lav måloppnåelse Vurdere utdanningsløpet som fører fram til det valgte yrket Beskrive arbeidsmulighetene innenfor det valgte yrket i ditt nærmiljø Høy måloppnåelse Velge ut minst 1 yrke som krever høyere utdanning, og vurdere ulike utdanningsløp som kan føre fram Beskrive arbeidsmulighetene for de valgte yrkene i Norge og evt. i utlandet.
Kompetansemål for faget Utdanningsvalg etter 10. årstrinn Om videregående opplæring og arbeidsliv beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring forklare forskjellen på strukturen for studieforberedende utdanningsprogram og yrkesfaglige utdanningsprogram, og samtale om hvordan disse kan gi ulike yrkes- og karrieremuligheter presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utdanningsprogram og yrker Utprøving av utdanningsprogram planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål fra valgte utdanningsprogram i videregående opplæring Om egne valg reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger vurdere videre valg av utdanning og yrke basert på erfaringer fra utprøvingen Den lokale lærerplanen for Utdanningsvalg ligger ved.