LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Transkript

1 LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål med faget Faget grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal ivareta elever som begynner i norsk skole med få eller ingen norskspråklige ferdigheter. Opplæringen i faget skal bidra til at elevene utvikler et tilstrekkelig ferdighetsnivå i norsk til å kunne følge opplæring på norsk i alle fag, på lik linje med elever med norsk som morsmål. Faget skal gi grunnlag for forståelse og respekt for ulike kulturuttrykk, og bidra til at minoritetsspråklige elever utvikler flerspråklig og flerkulturell kompetanse. Dette er en kompetanse også samfunnet kan dra nytte av. Ved å vektlegge mestring av språk og tekst og et bredt spekter av muntlige og skriftlige tekster, skal faget bidra til den enkeltes likeverdige deltakelse i skole og samfunnsliv. Sammensatte tekster har også sin plass i faget, noe som kan åpne flere veier enn de rent språklige til forståelse og til formidling av egne tanker, ideer og følelser. Opplæringen i faget skal bidra til utvikling av den enkeltes kompetanse i fag og en trygg identitet som flerspråklig og flerkulturell. Å lytte, tale, lese og skrive skal stå sentralt i opplæringen i faget. Dette skal bidra til å sikre minoritetsspråklige elevers læringsutbytte i de andre fagene i grunnopplæringen. Grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal, sammen med morsmålsfaget, ivareta den grunnleggende lese- og skriveopplæringen. Fordi opplæringen i faget skal bidra til å videreutvikle elevens begrepsforståelse og ordforråd, bør den sees i sammenheng med opplæringen i øvrige fag. I tillegg skal opplæringen stimulere til utvikling av gode læringsstrategier, innsikt i egen språklæring og evne til kritisk tenkning. Struktur i faget Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Grunnleggende norsk for språklige minoriteter er inndelt i 5 nivåer. Oversikt over hovedområdene Nivå Hovedområder 1 5 Lese og skrive Timetall i faget Timetallet er identisk med timetallet i norskplanen. Timetall oppgitt i 60-minutters enheter: GRUNNSKOLEN: STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM: 1694 timer 93 timer 1

2 YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM: PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE FOR YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM: 112 timer 280 timer Hovedområder i faget Hovedområdet lytte og tale dreier seg om å forstå norsk tale og å gjøre seg forstått på norsk. De kommunikative ferdighetene lytte og tale utvikles gjennom muntlig språkbruk i ulike situasjoner og i arbeid med ulike emner. Hovedområdet dreier seg også om forståelse av ulike varianter av norsk og om hensiktsmessige strategier for å lette kommunikasjonen. Lese og skrive Hovedområdet lese og skrive dreier seg om skriftlig kommunikasjon. I hovedområdet inngår både den første og den videre lese- og skriveopplæringen. Sentralt i hovedområdet er ord og begreper i tekster fra andre fag som er aktuelle på det enkelte nivå. Videreutvikling av lese- og skrivekompetanse ved lesing av tekster i ulike sjangere og varierte lese- og skrivestrategier inngår også i hovedområdet. Hovedområdet språklæring dreier seg om utvikling av bevissthet om det å lære språk og om tospråklighet som ressurs for individ og samfunn. Hovedområdet handler også om språk som system og språket i bruk. Et sammenlignende perspektiv på eget morsmål og norsk er sentralt. Innsikt i hensiktsmessige kommunikasjonsstrategier og læringsstrategier inngår også i hovedområdet. Hovedområdet tekst og kultur dreier seg om tekst- og kulturforståelse i vid forstand, om tekster på norsk sett i et historisk, flerkulturelt og internasjonalt perspektiv. Hovedområdet dreier seg også om videreutvikling av kulturell kompetanse gjennom møte med ulike typer tekster og kulturelle uttrykksformer. Sammensatte tekster, dvs tekster satt sammen av tekst, lyd, bilde og bevegelse, inngår også i hovedområdet. Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I grunnleggende norsk for språklige minoriteter forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i grunnleggende norsk for språklige minoriteter innebærer å kunne lytte og gjenkjenne språklige størrelser som lyder, ord og fraser, og bruke et norsk lydsystem i egen tale. Det innebærer å forstå innholdet i forskjellige muntlige ytringer, og selv kunne gjøre seg forstått. I samtaler vil det si å beherske regler for hvordan man gir og tar ordet, og hvordan problemer kan løses når det er vanskelig å forstå eller gjøre seg forstått. Å kunne uttrykke seg skriftlig i grunnleggende norsk for språklige minoriteter innebærer å kunne benytte skriftspråket til å utvikle og strukturere ideer og tanker, som kommunikasjonsform og som støtte til andrespråksutvikling og læring. Egne skriftlige tekster kan hjelpe til å huske, og til å prøve ut og få tilbakemelding på bruk av ord, fraser, språklige mønstre og tekstskaping. 2

3 Å kunne lese i grunnleggende norsk for språklige minoriteter innebærer og er avhengig av språkferdighet og kulturforståelse, samtidig som det utvikler språkferdighet og kulturforståelse. Lesing er sentralt for læring i alle fag. I læring av andrespråk er det å kunne lese en måte å bygge opp ordforrådet på, og en mulighet for å utvikle strategier for å forstå nye ord og fraser, merke seg språklige mønstre og å tolke og forstå ulike tekster. Å kunne regne i grunnleggende norsk for språklige minoriteter innebærer å kunne understøtte regnekompetansen med nødvendige ord og uttrykk på norsk. Sammensatte tekster og sakprosa kan forstås bedre gjennom ferdigheter i å tolke grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Å utnytte informasjon fra tallnotasjoner og tallbehandling kan øke forståelsen for form, system og komposisjon. Å kunne bruke digitale verktøy i grunnleggende norsk for språklige minoriteter innebærer å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye lærings- og samhandlingsarenaer nasjonalt og internasjonalt, og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner. Kompetansemål i faget Nivå 1 forstå enkle uttrykk, spørsmål og beskjeder i her-og-nå-situasjoner forstå og bruke sentrale ord og fraser knyttet til egen person, familie, fritid og nærmiljø gi uttrykk for at en ikke forstår og be om hjelp leke og eksperimentere med språklyder, rim og regler uttrykke egne følelser Lese og skrive gjenkjenne frekvente ord som ordbilder: navn, tall og skilt knytte bokstavene til lyder og trekke lydene sammen til ord lese enkle tekster med kjent og aldersadekvat innhold lese og forstå hovedideen i enkle informasjonstekster og beskrivelser som er relevante for egen aldersgruppe lese og forstå kjente navn, ord og enkle tekster med aldersadekvat innhold bruke bokstaver og eksperimentere med ord, med håndskrift og på tastatur skrive eget navn og adresse skrive enkle tekster om dagligdagse gjøremål skrive enkle beskjeder til personer man kjenner, med håndskrift og på tastatur lytte til og gjenta enkeltlyder og lengre sekvenser sammenligne ord og uttrykk på ulike språk, muntlig og skriftlig snakke om hva man gjør når man ikke forstår eller ikke blir forstått reflektere over egen flerkulturell og flerspråklig utvikling bruke tegning og bilde som støtte til å forstå ord og tekst arbeide med enkle digitale tekster 3

4 Nivå 2 gjenkjenne og uttale norske språklyder forstå og bruke sentrale ord knyttet til skolesituasjon eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer spørre hva ting heter eller hva ord betyr fortelle forståelig om opplevelser og erfaringer med støtte fra lærer eller medelever ta imot og gi beskjeder Lese og skrive forstå og bruke de vanligste småord i skrift lese enkle tekster med flyt, sammenheng og forståelse lese og forstå nødvendige skilt og oppslag finne og gjengi bestemt informasjon i enkle fagtekster skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift bruke grunnleggende mønstre for setningsbygging og tekstbinding bruke grunnleggende regler for tegnsetting skrive enkle sammensatte tekster, fortellinger, dikt og brev fylle ut svært enkle skjemaer snakke om hvordan skriftbildet varierer etter skriftsystem utforske ulike mønstre for bøyning og setningsbygging snakke om hvordan man uttrykker seg på norsk i ulike kommunikasjonssituasjoner snakke om enkle kommunikasjonsstrategier som brukes for å forstå eller gjøre seg forstått ta del i barne- og ungdomskultur gjennom bruk av ord, bilder, musikk og bevegelse snakke om hvordan ord og bilde virker sammen i tekster Nivå 3 gjenkjenne og uttale norske språklyder og prosodiske mønstre og bruke dem i sammenhengende tale lytte til og forstå muntlig informasjon gitt som felles beskjeder til en gruppe lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesninger forstå og gjengi hovedinnholdet i framstillinger og fortellinger når de blir støttet av illustrasjoner eller tydelig kroppsspråk gjengi og reflektere over innholdet i språklig enkle tekster som blir fortalt eller lest høyt snakke om personer og handling i eventyr og fortellinger referere og snakke om innholdet i noen radio- og tv-programmer beregnet på egen aldersgruppe gjennomføre enkle presentasjoner, rollespill og dramatiseringer tilpasset ulike mottakere bruke ulike kommunikasjonsstrategier 4

5 Lese og skrive bruke varierte strategier for lesing og arbeid med tekster hente ut hovedinnholdet i tekster med faglig innhold og anvende dette til å løse enkle oppgaver forstå og forklare sentrale begreper i fagtekster gjengi hovedinnholdet i tekster om kjente emner i aviser og blader lese norske og oversatte korte skjønnlitterære tekster og samtale om opplevelser og innhold lese og snakke om enkle tekster på sidemålet bruke regler for ortografi og tegnsetting, og bruke variert ordforråd, setningsstruktur og tekstbinding strukturere tekst etter tidsrekkefølge beherske et tilstrekkelig ordforråd for å uttrykke følelser og meninger i egen skriving ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning beherske strategier for å forstå og lære nye ord og begreper snakke om hvordan man kan lære språk snakke om situasjonsbetinget bruk av norsk og morsmål reflektere over egen erfaring med ulike læringsstrategier snakke om funksjonen til ulike ordklasser snakke om ulike setningsmønstre og hvordan de brukes snakke om talemålsvariasjon bruke egne erfaringer til å snakke om likheter og forskjeller mellom norsk og eget morsmål gjengi innholdet i enkle tekster som blir fortalt eller lest høyt gi uttrykk for tanker og opplevelser knyttet til tekst, lyd og bilde bruke tekst, lyd og bilde i framføringer og presentasjoner forstå og forklare betydningen av ordtak, faste uttrykk og språklige bilder Nivå 4 forstå grunnleggende ord og begreper knyttet til skolefagene, læringssituasjoner og egen hverdag, og bruke dem på ulike måter etter situasjon, formål og mottakere framføre egne og andres tekster for et publikum på en forståelig måte lytte til andres presentasjoner og gi uttrykk for eget utbytte samhandle med andre gjennom samtale, diskusjon, lek og dramatisering understreke et budskap gjennom bevisst valg av ord, stemmebruk og kroppsspråk uttrykke sine egne meninger og begrunne standpunkter i diskusjoner, vise respekt for andres synspunkter og argumentere saklig delta i samtaler med utgangspunkt i egne opplevelser av litteratur, teater og film vurdere egne og andres muntlige framføringer 5

6 Lese og skrive utnytte ulike ordbøker og digitale hjelpemidler til ordlæring og begrepsforståelse rettskriving og bøyning lese tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, dikt og dramatekst lese og forstå faglige tekster fra læremidler for alderstrinnet bruke et presist ordforråd for å uttrykke fagkunnskap i egen skriving notere og forklare sentrale ord og begreper i faglige tekster gjengi hovedinnholdet i tekster om aktuelle emner i aviser og blader, og begrunne egne meninger skrive sammendrag av innholdet i filmer og tekster skrive om erfaringer og opplevelser fra egen lesing skrive tekster i ulike sjangere vurdere om en tekst er vanskelig eller lett å forstå, og peke på årsaker til dette identifisere likheter og forskjeller mellom norsk og eget morsmål, og utnytte dette i egen språklæring reflektere over egen situasjon som tospråklig og konsekvenser for læring og samfunnsdeltakelse vise hva som gjør en tekst lett eller vanskelig å forstå snakke om betydningen av å kunne mer enn ett språk, og om erfaringer med når, hvor og hvordan språkene brukes forstå det som sies om kjente emner på ulike dialekter og andre varianter av norsk identifisere svensk og dansk tale bruke strategier for leseforståelse og læring av nye ord og begreper samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra andre språk drøfte noen virkemidler i sammensatte tekster reflektere over forhold ved egen språkbruk som kan fungere som identitetsmarkører drøfte hvordan man gjennom språk kan skape holdninger til enkeltindivid og grupper presentere og reflektere over sentrale temaer i norsk litteratur Nivå 5 forstå, notere og gjengi muntlig innholdet i en forelesning eller annen tale rettet mot en gruppe tilhørere gi presise og detaljerte beskrivelser og presentasjoner av emner som ligger innenfor eget interesseområde gjøre rede for egne synspunkter og underbygge dem med relevante argumenter bidra til å opprettholde en samtale ved å gi respons på spørsmål, kommentarer og motargumenter på en adekvat måte uttrykke seg både forberedt og spontant med god uttale og flyt 6

7 Lese og skrive notere og gjengi skriftlig innholdet i en forelesning eller annen tale rettet mot en gruppe tilhørere forstå i detalj og skrive sammendrag av fagtekster skrive tekster i ulike sjangere og beherske grammatikk, tekstbinding, rettskriving og tegnsetting uttrykke seg skriftlig med et adekvat ordforråd om allmenne emner og om relevante faglige emner bygge opp tekster av en viss lengde i samsvar med rådende sjangerkonvensjoner vurdere egne lese- og skrivestrategier i arbeid med fagtekster og skjønnlitterære tekster diskutere likheter og forskjeller mellom norsk og eget morsmål ved bruk av grammatiske begreper gjøre rede for egne kommunikasjons- og språklæringsstrategier vurdere språklige nyanser ved oversettelser fra andre språk som eleven mestrer forstå hovedinnholdet i enkle muntlige framstillinger på svensk og dansk samtale om og vurdere skjønnlitterære tekster, avistekster, tv-programmer og filmer med utgangspunkt i egne opplevelser Vurdering i faget Bestemmelser for vurdering: Nivå Nivå 1-5 Ordning Det gis ikke vurdering med karakter. De generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskrift til opplæringsloven. 7