Chapter 1 All about me 34-39 Stairs Textbook s.6-23 Jeg kan fortelle (muntlig) om meg selv Stairs Workbook s. 3-13 på engelsk. Lærerveiledning Etter 7. trinn skal elevene kunne: Språklæring: Identifisere og bruke ulike situasjoner og læringsstrategier for å utvide egen ferdighet i engelsk Identifisere noen språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål Bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i egen språklæring Muntlig kommunikasjon: bruke lytte og talestrategier forstå og bruke et ordforråd forstå hovedinnholdet i muntlige tekster om kjente emner bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk uttrykke og begrunne egne meninger om kjent emne bruke grunnleggende mønster for å uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon. Uttrykke seg om enkle beregninger, valuta og måleenheter i kommunikasjon om dagligdagse situasjoner. Jeg kan skrive en beskrivelse av meg selv, min familie og stedet vi bor. Jeg kan bruke spørreordene, slik at jeg kan lage spørsmål på engelsk Jeg kan lese og forstå historier om: - Familier Jeg kan bøye verbet to be i presens Jeg kan skrive, og bruke spørreordene who, what, when, why, where, which og how riktig. Jeg kan skrive og oversette disse verbene: to be, to live, to wear, to play, to want, to think, to look, to feel, to eat, to drink, to talk Sanger: Do your ears hang low, CD 1, spor 11 Kapittelprøve 1 40 HØSTFERIE Side 1 av 6
Chapter 2 Hobbies Eleven magazine 41-46 Skriftlig kommunikasjon: Stairs Textbook s.24-37 bruke lese og skrivestrategier Jeg kan gjenfortelle (muntlig) en Stairs workbook s. 14-30 forstå og bruke et ordforråd historie på engelsk. Stairs lærerveiledning forstå hovedinnholdet i Sanger: Tomorrow, CD 1, spor 19 selvvalgte tekster. Jeg kan skrive et tankekart lese og forstå ulike typer Jeg kan finne nøkkelord i en tekst tekster av varierende omfang Jeg kan lage, og forstå et fra forskjellige kilder. kakediagram ta notater for å lage ulike typer tekster Skrive sammenhengende tekster som forteller, gjenforteller, beskriver opplevelser og uttrykker egne meninger bruke grunnleggende mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings-og tekstbygging i produksjon av tekst. bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant informasjon og lage ulike typer tekster. - Fortellende tekster, om ulike hobbyer. - Familier Jeg kan beskrive hva jeg liker/ikke liker, ved å bruke formuleringene: I like. I don`t like. Jeg kan beskrive hva jeg kan/ikke kan, ved å bruke formuleringene: I can. I can`t. The notice board (step 3) nr. 4 Answer the question (step 3) nr 5a Football words (step 3) nr 5b What do you like doing? (muntlig pararbeid) nr. 6 Can you? Yes, I can (muntlig pararbeid) nr 7 My pet nr. 8 Mimelek: What is my hobby? What am I doing? Kapittelprøve 2 Jeg kan lage spørsmål med faste strukturer: What do you like doing? Can you? Side 2 av 6
Chapter 3 All year round 47-51 Kultur, samfunn og litteratur Stairs Textbook s.38-61 fortelle om personer, steder Jeg kan klokka Stairs workbook s. 31-48 og begivenheter fra Jeg kan fremføre skuespill. Stairs lærerveiledning engelskspråklige land samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur lese engelskspråklig barneog ungdomslitteratur og samtale om personer og innhold gi uttrykk for egne reaksjoner på engelskspråklige litterære tekster, film, nettkultur, bilder og musikk uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige tekster formidle korte tekster om selvvalgte emner Jeg kan skrive en femrader. Jeg kan skrive en E-post. Jeg kan skrive ordenstall riktig. Jeg kan skrive datoer riktig. - Tegneserier - Skuespill - E-post Jeg kan bruke a/an (ubestemt artikkel) og the (bestemt artikkel riktig). Sanger: Halloween is coming soon, CD 1, spor 30 Birthday calender (step 3) nr. 9 The time, nr. 10. Kims lek: I spy with my eye, something beginning with Kapittelprøve 3 Juleferie Side 3 av 6
Chapter 4 Read me a story 1-7 Stairs Textbook s.62-81 Jeg kan diskutere på engelsk. Stairs workbook s. 49-65 Jeg kan spille rolle i et dramastykke Stairs lærerveiledning Etter 7. trinn skal elevene kunne: Språklæring: Identifisere og bruke ulike situasjoner og læringsstrategier for å utvide egen ferdighet i engelsk Identifisere noen språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål Bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i egen språklæring Muntlig kommunikasjon: bruke lytte og talestrategier forstå og bruke et ordforråd forstå hovedinnholdet i muntlige tekster om kjente emner bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk uttrykke og begrunne egne meninger om kjent emne bruke grunnleggende mønster for å uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon. Uttrykke seg om enkle beregninger, valuta og måleenheter i kommunikasjon om dagligdagse situasjoner. Jeg kan skrive en oppskrift Jeg kan lage tankekart Jeg kan lage bildebok - Fortellinger - Personskildringer - Utdrag fra barnebøker Jeg kjenner til de personlige pronomen, og forstår hvordan de kan erstatte et substantiv.. Jeg kan bøye verbene «to be» (sterkt verb) og «to play» (svakt verb) i presens. Sanger: Going to the zoo, CD 1, spor 39 Missing animals (step 3) nr 11 Funny words (step 3) nr 12 Grammar (muntlig arbeid) nr 13 Hangman Kapittelprøve 4 8 Vinterferie Side 4 av 6
Chapter 5 Secrets and mysteries 9-12 Skriftlig kommunikasjon: Stairs Textbook s.82-109 bruke lese og skrivestrategier Jeg kan samtale om tekster Stairs workbook s. 66-80 forstå og bruke et ordforråd Jeg kan spille rolle i et dramastykke Stairs lærerveiledning forstå hovedinnholdet i Sanger: What shall we do with the drunken sailor, CD 2, selvvalgte tekster. Jeg kan skrive en spøkelseshistorie spor 7 lese og forstå ulike typer Jeg kan lage en tegneserie tekster av varierende omfang fra forskjellige kilder. ta notater for å lage ulike typer tekster Skrive sammenhengende tekster som forteller, gjenforteller, beskriver opplevelser og uttrykker egne meninger bruke grunnleggende mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings-og tekstbygging i produksjon av tekst. bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant informasjon og lage ulike typer tekster. - Fortellinger - Personskildringer - Utdrag fra barnebøker - Faktatekster - Skuespill Jeg vet at adjektiv gradbøyes i positiv, komparativ og superlativ Jeg kan gradbøye regelrette adjektiv. Jeg kan gradbøye adjektiv som ender på -y. The girl who disappeared (step 3) nr. 14 a og b One-Eyed Jake (step 3) nr. 15 a og b Comic strip (step 3) nr. 16 Two heroes for the price of one (step 3) nr 17 a og b Adjektivhistorie Kapittelprøve 5 Jeg kan gradbøye lange adjektiv. 13 Påskeferie 14-17 Fortsettelse på uke 9-12 Side 5 av 6
Chapter 6 Travelling in the British Isles 18-25 Kultur, samfunn og litteratur Stairs Textbook s.110-142 fortelle om personer, steder Jeg kan gjennomføre en Stairs workbook s. 81-96 og begivenheter fra telefonsamtale Stairs lærerveiledning engelskspråklige land Jeg kan sjekke inn på hotell Jeg kan bestille mat på en cafè samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur lese engelskspråklig barneog ungdomslitteratur og samtale om personer og innhold gi uttrykk for egne reaksjoner på engelskspråklige litterære tekster, film, nettkultur, bilder og musikk uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige tekster formidle korte tekster om selvvalgte emner Jeg kan skrive et brev Jeg kan skrive en epost Jeg kan skrive et postkort Jeg kan skrive regnestykker med tekst - E-post - Brev - Postkort - Tegneserier Jeg kan bøye verbet «to do» og «to have» i presens. Sanger: London Street, cd 2, spor 18 Three Craws, cd 2, spor 31 It`s a long way to Tipperary, cd 2, spor 37 Crosswords (step 3), nr 19 What time is it? (step 3) nr 20 The Loch Ness Monster (step 3) nr 21 Travelling in the British Isles nr 22 a, b og c Quiz Kapittelprøve 6 Jeg kan spørre og svare med «to do» og «to have». De grunnleggende ferdighetene beskrevet i Kunnskapsløftet kommer i varierende grad inn i alle emner i faget. Disse er: o Å kunne uttrykke seg muntlig. Elevene skal kunne forklare, beskrive, presentere, reflektere og drøfte. o Å uttrykke seg skriftlig. Med skrift kan elevene kommunisere med folk som ikke er til stede. De kan ta vare på tankene sine og sortere dem, og de kan forestille seg dagens og gårdagens virkelighet, men også det som ennå ikke har vært. o Å kunne lese. Eleven må ha en visshet om at lesing faktisk handler om å forstå, oppleve og lære. Videre er det en forutsetning at en har sikre og automatiserte kodingsferdigheter og språklig innsikt tilpasset aktuelle tekster. o Å kunne regne. Regneferdigheter inngår i vårt dagligliv på en rekke områder. Dette omfatter antallsvurdering tilknyttet for eksempel til målinger, mønstre og former, og bruk av tall for å representere størrelser i praktiske sammenhenger. o Å bruke digitale verktøy. Digitale ferdigheter er nødvendig for at elever skal kunne fungere i en stadig mer digitalisert hverdag og kunne delta aktivt i arbeids- og samfunnslivet, og det er en forutsetning i et livslangt læringsperspektiv. Side 6 av 6