2=!7 = 87 + "!#$%&' 0 $ * (3. Stikkord for de presenterte arbeidene er%*((5%*5.58'
|
|
|
- Emma Hjelle
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ''18;<<),-1=1)88>8 )1<<,?"-< ),">8?< 5>8 )1<<"-) >=->)" 2=!7 = 87 8)<-2 2=1 <))- ),)8)81@! "!#$%&' &()* + "!#$%&',*-./)*- *'% 0 $ 12%"*. )(*3. %*)3(43%* *3.(53(*(3%3*6(!7 8( 933*/5( * (3 Stikkord for de presenterte arbeidene er%*((5%*5.58' 8%'*5-)')-%5-)$-)%5/% 3*5:/* 3//%* (.
2 !" #$!%&# '!" (!"!" ( ( (**** 2*3 4/(**(%*.*5*.**(( >*.**/%5.4(/%5 *5*44(3%*!")" ( ( '3,)-AB%(3%69*/3 %*(( '3,*(%****% %*(39(5***/%.3 (63*%*%*%36 93*3(4**((9 %*/%'3,(.45( 3,%-%* 3-C -5*** 3&3'3!7D!E '3, <%*6(6%* (/3.* '3,!703 (%**%64((% "F****3%*(*69(% /(*!"*" ( ( '3,*(3(/34 /5*.3//4 (3 /*4(('3,(/4 1.*33.*.*%(4*./ /(('3, (% //*.36364/ *(/((%( *(% **.(((46 )" + # )"!" ( + '3,&5&59*(3'3, & (4/35(3(%**4% & 36( 4 ) * %**%&*/5('3,/4*6.* */6'3, '3,:/(56&(*43( ***5.*36*%4(4*&!
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
4 (% *.((( %((6**44% *6* (/36%6% (%* 3G : % **(6*(*3(6 **4% > 3 ((% /* ( '3,.6/4%.*(*((3%( %(.*(/5*6(/( (/%'3,:/ >6%4.(4%%(*%/%(* %5**636 *((%3(( 3/4** '.666**3.*.( >.*3(/(ABAB.,(63**/ 3*3(%*5 (**663(**(6! + -18=81?-" %&(3. 69%/*3.*5/4%( 4%63% / 6/3*(4.* 4 1&464 *33((((34/ (66%*((*4% *. 6%3 *4*(3*((*( 4%(((6 %((.*(%*6 4/% 4 /% 3%* *(5(( 4(/9(/%6(45( (/6:/ *.*6 *(3 5***((4* (6*6%36%3%*! +! -18)-81?-" 69%/5&('3, :/*/3.**G- ( (3.( 3.*///(6%. 45*6'3, 69(3/%// 4%& /***66/( (((.3/ '3,% ((*. 363%4%((.. '.(% **/6%4%6& 0
5 (:/** (&4*4% */(/ >(6/4*.*('3,(( ( /(3*%*4 4((*(* 3 **3/%((((&6,6/%'3,(( (/.%**9 (. './44%( 3(3 *G-'3,5 *4(456/5(9 *.36/(*4% 3(6'3,6.5 %9/%*H (.3( ((*5*& (6(((/36 ((( (*6 1/(3 ( ((3! + +,)"),?-" 2*.*((3*%(3/** -../ 0/123 <(3*%* *9((4*(* /.18/ " ( /%9 3(34 <*64 ((6( / // 8 9 '3,(( ( /* 22280/./ 6 4% 5/2// '.(63 3/ 63663%* 264/ /.0./ /8 4 61/.0 / :5/6.**3(3.* *.9.*((3(5**((*( 3(%**34** #
6 . 43*3%6 *.*& *" ; *"!" ( <3%4(/%3 (//( %%3. >*%((%( ( >3>*%! <((%( (. *")" #- # +! 1'8?,-,)8'-1 /(%(*.(((6 (/% +!! 1<'8?,-,)8 /(%*(((3(.5* *.4/3/*4( +! + >;82=8) /(%/%*4*(((34 :/5*(*G-56/((4%.. +! 0 )"8'8?,-,)8 /(%*.G-4 &5/*/
7 *"*" #-, -# '%%*&*3( 2* *6(//%(.53 %((63.4(3%3%* + + -)8)188<,--2>8)&& &%%/*3.*/((.(/(4 &(*( '3,:/*/3**G- + +! 1'8?,-,)81&& &%('3,:/36.(/ **/4% *"<" #-(- ;! >*%((%( (3 *.* ( /% 4*((&(((%('3,:/6 3. ((%3*6-)' & ((%*6(//6.(34* /((%('3,5*45-1' /(''+*/3(.4%%((3% *.G- ( *((*.&5**:/ <" #, + (- ( <"!" -( ;, '3,&% 3,%-%!#*!7(,%( *((*6 -/(3%*(((&*'3,:/ J
8 36/%((.4**((*6 '3,&/%*6 3-C3** (6**43 *%/*46*((6*3(*33* //3,%-%!7 (/ 3//3 *A- 1'B(3(''+ 2*% 33* //3*)-&*(/6-6(6*%6 %*33. (.%*/4 - A 3:B*"*(4 G-5(/%**3:/54 -C- 2*/%5G-1,%%/4( *(G-1 <")" -( -/(9%(***( %* >(63**/%/3 ***36 ) 43(6636%*64( /(/%6*(6(%(/.*3*5*( ((.4((((*(% 3(* ((4(6/(4(( (664(%*6 =3'5**(* %*(A!B =" ( ="!" # /5G-15(/% / 3 /%5(**6/ ** -(* 344(/%6((%( ( >6%/4(66 3 *(/%64 2*3 / 5/K=(5(4/%* ( 43./( / (*/K=(*33. 2***66 6/*/ 3*65 /K-( 1/K-(/K=(33( (.((3(* 3/ (/ -33(*(3%* (6./356*3 /( 7
9 "# $$ >*%4/ *%/K=(5/K-(5 K(133*K&%13(((/ 3 '3,:/(/%* /(*6/%/ **3/*. # ;1)8 %&&&& '( / 4 64 //.*/ 333. %&&&& ')*.(* %**6* (./45((%*6 636/5. ((356**6*.6(6 2*3*6%3.(//%*(6 (6 */ 3./(/% 4*636 /& %&&&"& ()'+ **(://*/K* 6 /:/3**G-1636 *3.*%((5%1353&,6 **3.*((/%*%1363% *(( 3.*3 3( E
10 /34*6 1 3.*3.((*/ / %&&&,& ()' * %/63/K133& 5K* (*./*35K,%((*. (%*63%.*5*K,%1L(.(.. 3 /K133&((% ) %/ **3.*(/((.5*/(%M %K&%13369(% ( 3/K133&%/**/%39%66.. ) /4*%6((** %3.5(((*/4(/ #! <--181)85<81,8-<1 >8 1/. > 87 1/. > 87-/ 1/ /%**(/% >-/ 1/ /%:/ > 4// 1/ %/%3.* >8 / 1/ /%3.* > 1/ (** ((%( (:/*/%*. >667 1/ ( (3.:/. /
11 =")" ## #! ).**(63 (. *656*%* /3%*.*G-1 #!! ''+.(**6 /% (((**''&((6((%( -(''+&A!B #! + ''& )- ) (((''+/%6((%( ** ((8>&E+E$'33'+ A+B #! 0 ) --)" /(*63*3 * *(**3 *(/6 ((*3*(/ (((/( 2*/%N%/( C%'/*3C%/,-3%A#B 2*
12 *6/4(**(3* 3G %(5 G *38*G %(%*&OAB ="*" + # /(/60H'.51'.5>42% **'. 1((.*3.& > /653(*''+ -*63%64*3% %*(*(66 3P3% P(*5(//(/3% 33*%63%(*/**3/4 *5((* */%3* 3%6,- ) >*%03(343(34/(5%( (3 ((**/ /(!
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
14 *(**5/%& *635* %3*(/%*(&13* 4*66****% 43(* /(%63 *(** 2* (*(3 *./45. ****(5*.*G %( 3(3 *%3* 3.5 /45&14L(%4(9 N% / C%/*(3*%)-& 1*(3%)-&/*PMP3%** (*% PM!P ( ((6* *AMB**)-&*5(6(N% /6*.(6**66(6AM+B 6* %3.36/(**(*(.. 6.(((**(6*6( >(**(6 %(( 14****(/((%3 3(&4*&13* 1*(** /6/6(*/443**G-15(*6 (**(*(.3. > 3G %( *3%((***36/(3.*(( 6%(5(*%366% %(* 1%(/6%/* ( %(((((**/((/ ( ** 1(6*/6% 0
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
16 28//3/8 //% 4(// 3(. 44 (/, /(/%3(644533* 3% /( / **3%.*. (6*'3, /((//%.3/ 3 /%4./4%3/H3( *(* 1*//4(3(*( &(63 6*5./(/G- %&"&"&& ( =**%3((***(/6H5 (5(* *(*(. G-1***(**3(63*6 (.*( -* /K=(5%.4(6 ** (6/4(/4 /( >4**/( 3.****/% 3( /(9**3.(3/ *. 3.*/%((6/63.*(.* )% / *((** -((**/663***.*((3 *(*(*G-1 32% *((*% 5( 3%*/(
17 1. )' * *4*. 3*66(6 *(%3 *! / (3G-1(6. ) %6/*%* (3% + > >*/ / -.%/*(*/4. >.3%5.( (3*.4*,( M#5%*/ 6./.*( 6#5*6/**(. 0 6*3%% ** G-14*/ # + 0 )"8'8?,-,)8 >..*(64*(./ % '6/*%*((32%%5/ J
18 3/K*( 3 3(/3 6.*G-1 3.4/K*( ((=*=13(./ &!(( 6*./K133&(353. *4/K*(.%9((/6 **%**%*( /(*63 *6(((6(**5(3 ***/* (6 /5(/*(/( $" ( $"!" ( + 1*/(3*6 2*44(%* (364% 1*3(4(*6 (36(*(((3/(3%* 3 1-1),1'8?,-,)8'-1 2**(%/%%* (( *3(* (3. /( (9/( 6/(/%3*/%% 6/(6.6/( 6*((%(''+(( 3 8>&E+E 2***((*% (*3 ((*(*(( 63%*3%* *6*(6%3 ** (**! 1-1),1<'8?,-,)8 /*6((46 (*3 *46* %9 *9636%*. 3/***36 9 /3 *%4)-&/ ) /%%*(3)-&**(* /4(**.(( 6*** (9.%3*636%/3/4 4/46*(6**(((3*3 *(% /%***3%6* * *((3(4 3( -/*(% 3*((***%*(* ( (%*%/((*(( /3 **(( 7
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
20 /%*4/3(***33 (36%9 ) 4**36( /%5*((*3(6%3%*(?")" - ; /((/6(% **.( ((6 /((P'.P5P1 '.P5P>42%P*P*'.P36%((% ** 3*%**%*!(**(.*36363%%%(./ //%3 P-/3&P *P.&P ((***%5(/ -!"#$!%&'() *+ *!"" *,!"+-. /0!)!+- /1 23( *+ *!""!"# " *7"+,!66 7/%7" 6+6# 8 3!9:#;/</ *!"" 60)8,!" /1 23")9:# <!"# =)/7!(*//3 ), (!- ( "/%>?)/7!(*7//!4!/%! //) 5()! 7 "! A *!/5*B*(!*C% *'""%)"%"!8.', *'" "%)"%"!!"#.45 7, ""!%5! '* 7/% #!
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
22 (*:33/%(((*3% /43/% )3(*3%%* /%8'543 /((%:( ((%((%(3/3 -% /%5(%(5(*4(3*4 *5((/34*/% : *%(/%// 133*(/3:(( /53%(%4* L 33(3( *%((/%3:/:(4 33*( 1%*(3 18'(:%% 4% 3: 1( *3( 8'5 8N%('* 133*53( 3:5: 13*3: 3(%* 33 %55%( 1(3*/%4*** **%3( 1\ %*/(**:%*5(/ 4%5%*(*(**33:3(5* %( ) :((4:-%4& *(5 -& 1*3%43%*L3% 3(*3(4 33*3 4/4 (*3:5(L/*3 1(%4*3*(3* B1%*(*3/%^/(!B1*:(/(*4(*/\ +B1(3(%\3(((%4( 14(:3%((*(5(% (*(5(*(((%5/ 4%*%: %4 *44(*5N%4%4 14( /3L%(% 4:3%4%( L(*53(5%54(545:% 4($*5*5*5/*5:%*5%*5N%4 5/*(4( &((:((314( ((H%45((5%5/* 14(/(%%45((\3* *3(L(\%*3(4%N%( 14( ((%/414(3%3** 5 :%4 1(**3:/%* *3%4/%3% 14((%/5/%(/53:*3%4 ((5/4%/%((% 3: 5%:*543=-3(>L 4%*EE#:=-+ *(%(4:%3(Z#/4 )4 /%4**35:3Z7(3((!!
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
24 5 %*( -(&8 5/%:% /% A5A%(%*( 14* (4-5/5 5 %4*( )(3(_P:* 5 % 4( 14(//%(L 3( 4(* C 5C%4*( 4( %* ** %5:5*534*/(* %33%(\3 =% 4_/ P3/4*% 5%34*( )3%5%* 1:%(/3((%3:8'3: ((3%3%:(53 45/%/%(*( '4 */%33:4(5:3/% :%33 :(3*%:*4(3(:_(4-)'8'P3:/% 33(%5:(% %(/3 %4* $&2..*))3!0
25 $&42*.& $"&4*.& $,&45+..&6)...&434 3).)4* 4& &!#
26 $%&47**8*.& $1&47*). *& $9&4)*&:43 *.44&!
27 >$;&4+.)*& $<&4:# )&444..*4 *344&!J
28 $& *.8.4 *4*44 4 *.& >(3*%:43:*4(L ) %3 3%3:(/5 (4((%(4(4%/3\* 3:^ 3:/% B6/4/ -4)-) ')" <*/*)%($%-)'' 5'%34 *(. -4%(8'3:/%R3% G %03338'3:::5/%/ %:: />*%5:-)'/%:\3( G N%'-3%*!0 1(: 3-)'(3D'-3D2 : 1 */-*"%*:**% 3(*3: ::_4(P5:/%4:/(*3(43(: %* 34( 1#8'%3(JI3 %4^::%!0 1#%/3(8'5 --)"/5:/%*!7
29 & 2==*4434>.$=7)?$$, 1*:38'( */4*:*3-) (:%3% 48'( 1/3*% 4*/% %-)'4(/*4*L: :4 _-)P 5B/ -)')":45!75:_//%P\ G 4( /%!D+38'(%%34 1:/_8'%*(P53(3-)'(%_G & -' *(-%!7 =-3(G *(%*-)'3Z(5(*-)'8' ((3*%3(/4-)'L%8'3: 433/%=-( )*G *(^54:(_%3/L%*P 1 /(-)':: 5/% 3(G!7 BD./ 1:3:^*(%3%5> &(4& / *%4(*(%5/-)'_(4-)'-& P _(4-)'&8 P -)':/4:(3(5/%4 L5*//%%53*5(44L *(/% ')""(4%*-)'/3(( 1(:: (-)'((/4*%: %'\ (3%((5-)'N% 4% 3: 1:*'%4%*-)'5/% 44(*((*5:(4(*: 14 :3:/*::4(')" "(4 1:((%(%:4:**3 (%4((%(!E
30 / (%4(%43* %*/%5*)*5%*%34 -)3 13%% :33L* /% 13%4%:*4( *((**%*%4* -)3%% AB5://%:/(/% /% 1((%:/4*3( 5/4*4/::( -)3 /%%5*3(3/%(%*(% *((* 1(/33-)L(433% 1(4/%3 (%35(* 4/4 *%/5%*433%43( (/3 '=431:(**3( \*_1*\8N%(-(\ )%))4L(3/4 (\P53/ 333-) *.* )*343 *.) ***)*44..) *& **444*. )*&A A/ 6 %4:_DP%(*3'' 13 %*:3D 1%(-):%43%EE05/4)L'54" (3(-)5(3%/:A: /%BA:/(*(4(B 1:"4584-%;3(5%/EE3-)5 *((/4!:%*(53 * >(!(:*4**:/%: (/%%*:/ A!B1%3% *3: (3-)4 5 /:5B B2/" )%(3435:*( 1:5: ((( */:34(( 1* %(3 *(*(/%4% *4 +
31 \%:44(^%5%% 4(% %4( 1:3:%*3*4(^ 3( 1(%%/*5%*34(^*/4 L )%*3:4(^ */%:/*%3%5/4((* /%*/%((3 4(: /%(/ ((*:4%**3(5/%4 * :(%/45/%34%3(* *4%%*5*% 3((-)-5-% :(:* 3-)(( -)%/%/(33( ::3 G /% % 1(33:(34((%: (33: -)/%3%43://:3: %-) %54%(%(*%34%/% 143-)//4-3/%3%4:/% 4 133(4(*%*3(3L/43 /4%/%4(/433%% - 1 -%5: &4 +
32 3(%* -%4/4 -(*(*** 1*%(:4L5/%/ 133-^ :45((/*%(N% 34/ /4* 1*(:/%3%: - (/:%( L-^:/3*/:%( 1%((*/334 1-A-%B :33((%: >L(:*3 :*4((L &8 4(A%L5G /-B *4(A 3(4(5>1'((%B "*4(A%L52 -B 84(AG :5G /-B )(433 *4(53(5)' G &8 :((%:/*4(5*4( %*/%/453L/43% 1(( L(4%((%H3(* 4\ :(:3:! "# $$% & $ +!
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
34 %//*8'3:(5/%3(%( ( (%*(( 1/:-)4 34(4/34(: 1/43333:(%//((%5 /* 3(:4 )(335%3 /*((%/4*% 3%( :4*3:/5^(:/L%%\ /4% 43%3(%(* *4((:5(%3 1% L(3(_%P%/4(4*(%4(44 3 %*\%::::%:%_/43 3:P(/:%4%* %:^5/%: :3*%:::3(:^( (( 2%(%*8'4(%(4*%( 35(*(%38'4(:(4 3**:(:3/48'3:4% *35 %%*34( G :*("%/% 3%4/% %*%((4/(5 /%3*%N%3**53(8'^3: "&( =7 3)4 34)*&2==*4 2=.&2..*.&4.=*7.=. $$% $$1B*C4.4# ) 13%:%\34*3:4*45/% (% G :3%*(*5:3 *:4:3 )%***% :(/4(5:%(* G 3* 35/%%:3*3/4 &*%*5 (3 /%L(%3%4 1**5* ( /%:5^%%% 1%( ^/(/4*45/%/%** +0
35 G (4%*((3:338'3:4(5 %/8' 8'(*%'8** 8' %3(45/%3%*3433%/% (%%%4*/% 8'3* *%*%(3(4 14%/ 335N%45%(3(%/:3 '8((3HP*'8%P/4 %3 :*:** ( 1*(5% 1//3 *\:553'8^4(4:(4 1C%4 *(5/4*43 1/ (4**%%3(*( *(( : 33 %**3%454\* *3:43(( 1(*%5* 3%43%5(*/(5(** >(% 4(3:54/5/%3:((*% 1 :(3:(%3%3 :5(%%% *434%_/:%P53%:*%* /* ::*:(:%/ /(*4 )%5%(5::(*:5/%:3* %33 -)L5% 4*%/ 14*:4 3333:* -)'35(* _-)P(%*N%/:4 ****4( 1(3:*(%3 (3(3((%4:**3:% L*3(3/:33(%33: 1 /%%((3_P(%(%8'3: *5(:/_4P((%%/4333: 3( /**L:((* %3338'(%3(33**(8'4( %/3 1(338':4*/%/(( :3%4(L/( *: ) 4(L **: / 4/::4%:%((8'4( )4(4( %/%5/( 4 4::* 3%4%4%(/44 )( 5%*%(% *3((38'3: :3%%(/3% G :44/% 5(*4 334L ((*%*(L34(3(:(8'5/:43 /%* /:433%*L%3 /%/4:://44*8' (%3%3(L% 3%(L4N% 45 +#
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
37 & '3/.A! *!!B-)B4)4B 24 + *3%*A+ %*!JB-)C*C 4) 0 ::-C%4 *2H.2I7*4.:3J # 83&%*"% ::: 3%* ( ) 88::: ( ( J -)')"::: ( 7 -= 4(::: % ( E 8)&::: (! 3::: (3 (! ::: /( (!! )-4(::: / (!+ "::: * (!0 =`1 ::: %!# >/ *\ ::: 3/ (! 18%/::: %/ (!J %%::: %% %!7 & *\::: (!E &L *\::: L(* ( + 18'>&%/=>%(::: 3 ( + ::: : ( +! ::: * ++ ::: * +0 ::: : * +J
38 *" ()%=& #- ; ( #( (,# ( (- #)7.B/ 5 /2 )4! +*#J#/> **&?1: /:/*3!&(4:(3*%! 0/*#7# 1 :/*%/%1 1(:/% &(4(* % -/L & > 57. 1/!&(43%( (4:(%3% :%*55/*((%( 1 %%((4 -*!J3 4/4 4:%*:/L(/:/%/* ^ 3 :>.**?:3(L::% )#/'\*G /=/4/42/ DD::: % (D\*DG *(3(!&(4 1%/(454 5:1%: G **(3:(3%%% G (L3%^%/4*(3(3 ((4:%L3:((( 1:/ :3(*%%5%*( 1^4: 4(*:/*( +7
39 75/88 1*(:*:1 45/%4%4(4% (/3&--A>4%*BA[B1 A'3/43(*%B 13:((:/%*:* / 5B/ %* "* 8. & 1(%53(3*%! 0:4:/ L( G (4*3(34/(%(1%/ 4*/(1%: 1(3* 1* /(* G *%((:/(4/ 1/:%*/%::/4 /%*4*(4^:% = 3%*/ )4%3%*%/ )(:((4/%(/5%: % *(3(* /%*(4 G /%^%3% L3%(:/ G (/L**3((% %%(4 )*/'\*G /=/4 /L%/*/%:(%L/ G (3***3**:%( G *3!&:/ )*(%**3 G ^ /*:(3%**((*( %%(4:(:/** +E
40 "B.* 43& #)#7. 5 /2 G :*3*(%3!(4 )4! 0*#E! 1%%* ):*5*4*3(%5:** )/(4* )4(5:(/%%/:*/ =3 N%(4:4 133(* DN%(34 ):3%% '%3*%5:4///4% 3(/%(5( 1*((%(4%N% (:/(/3%( G ((:3 83%3% 1: 3(4^(4*5L:%/L35/%(% **( ((*3%:%(::%%( /%/:%(5N% )%*4 G 33>- A8A44 *. 4H348***..4..).&?1*(:5*L:%//4 *3*( 0
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
42 /4/ / &(4*%* 1*:%/ (* ): :3% )\((%3*5::%/(% )(%(3*33% )* -3%* %(/5::%^^4 3%* )334*5*3( 1%3%5:(*_3 P 1%3*333 \((%5/3(4* -4(%54%* /7 /6 54 6D A./2 1*(L((%3 N%:3%(5% 4N%:/:/4 (%D(4 %:33%53%( : %4N%5:4:/43: (4 G *3%:*N%/:/4 * %%(%3 3%( 1*(L(_..** 3.)43&P 1(/*5%3%::4 3(( :%% 53 % :(443 / (%3(3:( 0!
43 3L%(5/%:%( :*/:L%3( 4// &::%/5N%5*4*(*3:5 (%(* "*%**(N%33 *(4% >*%#,:*: A./2./ &3(/4*/*(53 (% &%*(3(4%* : %(* %( * 1+* 0+
44 (4::N%/4*%/3 * 923* 1(43%(( > (3(33%/ 3%(L /(4%%( 00
45 ;(.* G /:^( )(3 *%(*/ 1%( % B/ 1* %/:3:N% //4^%( 4(:*/ ( :/%%/* 3N%:5(*\%% 3%4:/(( >(4%(%3: *(5: :*/ %::% //43%:%(_*:P3 *:*/54:34*5*%343N% 4*:*%:%**3%:% //4 /(:%//(*% 0#
46 <!3 //2 1/3(3(4^(4* ) %3 /5/%4(%5 % G (/%344%/5 4*4(3((/* /%(/*:4 / %/ 4/4*/* ) 3/ */ 0
47 $4344*4& -)344)*& 0J
48 )%:(5% **(% >2?:>2?:/ 1 / :(L*%5:>K?% (4 )L%43%5*/L*%3( /3%3(4( 23 & =_3P*/ 1>-*?3%**%*/ (%*43*%5/%( N% 1* >$3(*((4(4: +.. ** $3%(4:/:*N% )($5%5( / &5:( 4% 3(L&(43(* *3*% ) %N%L (4 07
49 " & )(%L*%%* * 14%(>2?33% B/ 1:*(4:%%5(*5:5* (5(43(5** 43:(%/ ::%(* (*3%: _2*P/L_:33*P*: G ((:%/3L: *( :(5/%:/ ::3% 0E
50 ,43.& 1(:*::%/* &* %3 /3%(%3 3 %**5( 35: (%4: 1: 45::: G ((3:/ G;-G;":*(3%3(*: G 5G 4(5>&<14 &/%\(43 (:((((: /: G 3 4 *3G 4(3**/3/:33 1_33*P_83P*%(4%43 L4 1*3/%: 1G; 3_G P3%45*5*5/%545 %5/ 1:4:/(3::%3: %%3((4 :* G;--;" %G; % 4(( )%* : (: (((/:4%44 #
51 %:3L3*.34# & 1::3 :* DD4( (L (DL(K3% RL(M%13*/% :4(4/%(*3(*( L//% ;%4(33%4/%3%4/4 (34*(2-(((*4%: ^::>3L DD::: 3 D(13(%14 & 4(%33*L(%:: 4: H DDL (D :4*3: 1%(%/ 3/G;-G;"(4%*%%:4 (L N%*L3:(% 1%3 (%/%4(5/%/:3 + DD( :4( *D( (G % 4%:G; : ((/::/ 4L4:::*3 14* :*%%*3(*(%*3 :/ 1G; G;-G;"3434 #
52 5/%G;-G; _:4%(P 44%^(%434% L5/%%%(*(*4%43 1%(* :(:*% /:( 5 *:%(% 4 4%:( (%% :**5: ( 1+.34)*& :5((%*L* /*\*(5:5(*5% 1(%3/%3%(* *..67 (3(3(453*%5( ) %(*5/%4:3*%* 143(3:%((/%:^ 4 ::443( 1:3L: %*4(*((:(3("*)' DD ** (DDD1"*)'(%%3* %(/%(L %:^4(L/%*"* (3%: 4)'%%(=8*//*/ G 3%43:%::%4 4:3% )(\*4"*:/%%L G %3 /33(3 1:/4(* *"*)':3% 1()'%3 4*(3(4((43 #!
53 94.*& ;4.*34)*&..7/ 1* %3(4 ) :%N% /3*: 13((4* #+
54 <+..*.& &4*35*355,/4* $& 75D G ((/L%*% %3(%45:((:*3% :%(%3: )/5:L: % *48& /JB5 B58" -4:/(5((/5:^(% (3%%(%3:((% :%N% G (L3%%4/%4 %**(:%%43%:%/ 5(::5(:\(%3:*( N% 3:^((*(:333%5:(* ((% %4:(%L%* %/4/((%%5:(/ :*Q*((*:*Q*(Q(%% G /%(433(%%:4(* #0
55 : ):\:*:3%%%4% /: *:/ **%(*%( 4*( 4%:(4-4(&8 58' ( /3 14(*/ L:L:/*%:& - G /%/ % 1/( )(%3:aG /%% %*((*/%3/ 4*''D 4-C ((2- G %L(4%3%"*&)':: :(43%% >*%/4:%/: L533()# *%:/( 3/*:* G %*(%3::*3(:: 34*(:%*5*:*:% (%(/%3/:5*(3((*/ 3%4 %:(/%:*35 %*^L4:*(35:43::^%% 67/ %&(( *(/4&334 '\*G /=/4/42/ 1 bg) 'DD::: :( (D )-:''/ 4-C- "*&$&)'DD ** (DDD QQA&(BDD % %3* D%D ( &% )#$%(( "!#B$ ##
56 <"#$!%#A( ;;- ((, 6**(3.(5/** /* (/%3.(.)&A)* -:5!B-%((/*(4!E /%.*/%9* 63(3.*%% *5%***5*(/6*/%.* /%9*,3(*6%%.6/4(9*5 *5%**/(*59*5/%*(*(4(A -B5 %9*(***/%.*/%9*! *(*3%33(9*3(5-59*5 9**% 9*(.!DD( %/ DDD:D3%DE## #
57 >.*(* *((6*6*( 9*5366*.33.*3<1**((6( *((63*(**6 *(*9*3( *-5*%3%* 6+% 3(-3A-B 1%(*.%.(* %3.5/9/6%*3*(3%% 2* (.6*/5*//(*6/(%*(6 K Andersen og Schwencke (2006) sier at formålet ved et prosjekt først og fremst skal angi hvilke langsiktige effekter man ønsker at prosjektet skal gi. På bakgrunn av dette kan man si at formålet med mitt prosjekt er todelt. Det ene delmålet er de egenskaper jeg som prosjektdeltager kan utvikle gjennom de læringsprosessene jeg går gjennom. Altså det å tilegne meg reell erfaring med prosjekt som arbeidsform. Det andre delmålet er å bli godt kjent med Sloodle, slik at jeg på sikt kanskje kan bruke det i skole undervisning eller brukeropplæring. 2**63(*.(/9*((3(/* *(/43(3%*5*6 (%*4+(%/9(* "%** (*5(3.*3(3(% *(/4+((%*35((%* (/9* *3(*% (+5**9(4(634 *.(3(*(9%5*(6(*/% 4(*69(6 # (.(/9*(*(*%*3(*/%6 /%((**%.* 3/(*(**3*** */(**%36((%*%/4* )** *(*/(*?5)4) 4.M) :N? ; /%3.33 *( (/3 %%9*(5(*%(6/%1%* '%*6 ***(D6:/ 5* *-6-33( 2*%3.4(( /%- 34.%.(* %3..%./%3.6*%5* /%3.69.**%/6**% ** *3%(*(-%('(35***66 -%*(.-3 '/% #J
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
59 ((*(5*/(%% * ( (3*(.4(*6%.43 (9( A)(65!0B%33AEE+B/(/9*(A *).*44.* 3*34*.. 4*.. 43*4A -6/%,4*4 /*%(5*3/3((%% 9(* -(AEE#B%((3(*(/9* ( (<1/9(. God deling av informasjon, konsepter og konklusjoner mellom individene som deltar. For eksempel ved å komme med en felles problemstilling. Arbeidsdeling, der rollene til de deltakende aktørene skal være mest mulig utfyllende for å få et optimalt sluttprodukt. Prøve å utnytte hverandres sterke sider til det beste for fellesskapet. ( <13*36%(/.( <1 *3**%5(%(633* c%/%*.4 <%.33(*%**3* A=*5!B.%**(%*5*634*( 3*33(3 39/. PP( 3.4//3(( 9/.% *. 9/.36%(663444( 3((36%* 6** 9*((*3%* 65(/*%/**(% 3 ((% >*6**.63%* *54(/** (((33% (*9*563 3(*(43(/*((%(63%,8)<1"8 8,8 6/%<1((%*.3* (( 3.***65*(***563 /4 * *<1/9%/**(3669* ( 3%*/6((3*(**(4%33* 9*(6(/%3%*%5* **639 6*63//5((3.%(*536* *(4*3*(/.6/%*%* %4 %*6**6% 3( /(*<15 *6%% ****( -*((3*5**9 (%*633%*6( ( 6(9****( +DD D(%D(D %K: LRM!0J#d*%*M #E
60 8) >)<188 -<1( 3*9*56((3((69 6 1(*((33( **(4 **343*9 3*(6 *(69*96(6 9*6.(6 *.4/%9*% **635 *9*.4.6/%3%*3 9 8((33*(6*696* */% *(((-3 0 9I**6**.4* ((6%* -3( 3*3*345**6*3.4/9 6.-6/9/(,(6%3.****( /%//6/ *6((/*/4-5*(- /4%*6 1%(*/(( 33*6*5(<1**(6 3 3(*6P'*(3*(PA!0!7B I 2008 skal norske utdanningsinstitusjoner ha tilgang til infrastruktur og tjenester av høy kvalitet. Læringsarenaene skal ha teknisk utstyr og nettforbindelse med tilstrekkelig båndbredde. Utvikling og bruk av IKT i læringsarbeidet skal støttes av sikre og kostnadseffektive driftsløsninger. I 2008 skal digital kompetanse stå sentralt i opplæringen på alle nivåer. Alle lærende, i og utenfor skoler og universiteter/høgskoler, skal kunne utnytte IKT på en sikker, fortrolig og kreativ måte for å utvikle de kunnskaper og ferdigheter de trenger for å kunne være fullverdige deltakere i samfunnet. I 2008 skal det norske utdanningssystemet være blant de fremste i verden når det gjelder utvikling og pedagogisk utnyttelse av IKT i undervisning og læring. I 2008 skal IKT være et integrert virkemiddel for innovasjon og kvalitetsutvikling i norsk utdanning, basert på organisasjons- og arbeidsformer som fremmer læring og nyskaping. c8,2!75)8 )<11cc c')r <%.3(/3.!*6(*3* *(4 3*,6*((3*(* 9/3(6<1%*!7 (6 //6****9*.*/%5(R 2*(/(5*3.(%**3*%6 %*((*,"!J**3 %**!7% ((3(%*(( '&(**/5*/ A#+IB3/(*//6 **6 0-3+% */(/*(*667
61 ((3(1=****(A1=!JB% /%<1%*(3(% 3(((*6'&*.4*/%%*363((9** (%* **(3.4/ */**.*65*/%33 <*** *63.*3(%*((( >.(%3(%*66(6*((5*( ((**6****6%4563(.46 ***/%'& 3/(*/%(- /%66**4* % /%5(9%(%*3.4/ 3(%/% *65.**%3.4/5(*6 (6*%3%* (9/( %*(*/ "%(*%.H *((6*% 63%**5(*.4* *. *(((*5*/%-3%%6 *64*66(6* *((3*(563 **((3( **(6/%- 3.63%*53636 **** 1(9*/%<1(6 3*5(*4.%(3%3*9(*/% <1 6 ((666%**%*(.(6(* (*(36/%4*/9 **636 %*(953(63./(6 (6* *( %*96(6 3.**((6(9( *6(4*(6(5((*/66* '6/*%6(*-/%*64* (%(* Figur 4. Poenget med figuren er å illustrere at ting henger sammen. Rett bruk av teknologi i skolen er et samspill mellom flere rammefaktorer som må være tilstede, og som utfyller hverandre til en helhet. (Program for digital kompetanse, s.30)
62 )P **9*3(A -(*6 B5( %*3)%*(/66 *9*3( *.436*6(5** **3%6!! (/!J/%/( +* (0(/%3650( 3 *% AG B *3696%D3*((%*3 %/6%9*5(**46* /9%/9* 3%(3(:5*( (%*3(/9*539* -1))-2), >6***%*3*(6*36 6 / (**3.5**/%366.(** (3((( %3 *(%5*(*.6/656% *3 2*/((*3/ /6%5*6.(*3( >.(%>%* ((*9/**/3(* /(/((*:/(66 %36* 96* DD: ( *D5**6/ 6 % 7 0 3*((56* %3*:/(6( # 6 33* 566**:/(6( 6 3*666/*****:/ * %**9(66*.6a2*3%*6 :/ /(*(.66* *3%*(3*%* 6.* 3**563*/(%63(4*% G / *((66(6(/6*.%*(6*. 6*/* ( %3% 6(:/(6 #DD( ( De0#D!
63 Figur 5, 6 og 7. Dette er bilder som jeg tok under installasjonsprosessen. De viser Moodle sitt fine webgrensesnitt for installasjonsprosessen. -3+% (/*/!+ /( -3:/%5*6P/4**P5((%( *(PP *3(3 /4**%35(. /4**5*56% **%5**%** 3-3*(*%(/P PAZB5 3.*3%/4/(*% AG B%+ *(%*3449* -(%*5 *(%*3% ////%(6( *6% 9*(.(-3(%*6***9( ((%/(.*5(36*3.% (/9*( (% -6*3%*66-3/*4(%* %*% (%*6((%3*((*3%( ((%PP*(%/%* *(4(* *95*((4(4(3%36%* (%*.* +
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
65 6*-3*39*6(/ %9(9*5*%(+*:// */4 -%% 69***3%(39*5 (*6(*366(6 A*>%/*5!+B -4(3P * * )?5* ( (/*66 -%(*** %*.3% 7-69%-3* (. *(((A/63B -*!/ (%(.-3 >(6! 3*% (3***(36- Figur 8. Bildet over illustrerer hvordan Moodle sin 2D struktur reflekteres i Sloodle. (Kemp og Livingstone, 2006, s. 17) --8=8,-" -3.4/*.439%*6-3 3(5+3 (% '6(**-6 %34 (3%*% -+3%*6-33(56 ( 69 %* -3%*% 7DD::: % * %D3% #
66 %65*6( (534*%**.9*(*** *( - (3365*3/3!*( *69 -/4 Figur 9. I likhet med figur 8 så illustrerer bildet over hvordan Moodle sin 2D struktur reflekteres i Sloodle. (Kemp og Livingstone, 2006, s. 17) -/6 *-*.- *- %469* 4**(**46*/ 9%/9* -3(6%G /! 3%(3 (/**5:*((%*3(/9*%.*6 9* ((4*(-63(((/9*5* (.((%<(&-&*(56(3 <(*( >(6%/**6%*((* %*.5***6((* %363(/( %*.6%/%N%\5*6%- )6- %*5(**3<(&)*( -1))-2),- = ( 56*%**%**( *% **-(% ( *6 3****3*66*.(** 3* 3%* ( 75(**5* (%*6%3D(*6 ) 34* *56**66-(%3
67 DD: ( D- \ 3*6*% 6((5366-*(*( 2***66 (5**P)(P(4 ( %(*// (-* 2*/%6 (***((6*66 DD( ( De0#D(D-DK% 36_(:P //%6%/-6((%( 93*%((5 %(((%4 6% (3 6**!+0#J7E(*%(( 6/%((6/4-/6*.* % 2**6646PP 3*6* %*-/%((%(***P P 3./* >0)O4.0LL4&4&LP$,$1% 0.3O",%19;< 0'*O? *(- %(A \\*(-B(-/(36**. 9//-%* -/63 $*6(P3*%P %$%3(*66/5**. %**6 %46/-- *3564%6% /%($/%%(*/3%( /*, JL /-)5-)5-%( /5-*\5-*\5- "5-//%5 -/5-N%\5-*/*-:/ ( >6*((6%46*%((3 2*((/ 3%3 *.4 '3(*$14*(3 3*4* -/*%3(5%**34% 335** /3 % )%3(%3(%- A-:B J
68 Figur 10. Avataren min står her foran Sloodle settet som jeg konfigurerte på Kamimo (HiM sin øy i Second Life). 1-2<1)=1 )1 -(6/6-/%(3.4/3 *.4 % *.633%.4%34 -)&$/64/63**(6%- (**6/%-! -)&$((3%(-)&5( 369/6(6/*5*((*6. > 3(66.56%6* (6(()& 3%*(( /.*(-5*(%56*6 *( + -($1/%-36( %6 0 -*@$/(/%6*3 56/%- # - "$1/%636** 44(/3- -//%$1/%/- J -/-$1/4 /%- 7 -C%\&$**/%(%.3-5**(% /(* 3%*( 6/**56/**( 3%6*5*(3 396 *6 */**3.4/ 1*(.(6#!5!0*%* 3.6(*N%\ E -8*$1/%-6/6 -G /($/*-( /( (-* 5* **- ) (/*6G /((/3.*** 7
69 <>"=8)-2), **6*6-(6-336 J# - **(636.63*% >6*.6.*3*6**.53* : A-:B3*3(- / 2*(6**3*%-(%(5 9(66*.6 (*(6%6((.%*6[ 8'& %*69(6 36/%( (**9*(6 34*563%*33(* ** 146 (46/*5**46P- P 1( 6 -DDD( ( De0# 4*6/*6 4*6P**P5(3. (/6 2***66 ((( 14P;P6%- "/-3 63**5***% <3*%3*a **3 */(/%(6**36*P P33(*(4 2*3663(66 **6D( -,8<1?;2) *(*%6*6-( /%%5**(6 %((6(**(- (** (6/4**56/9%6A B65*6***.43.4/3%(%*36/**3-5* (%*36*.(*/*H(3(66.4** /*%.%(4* (3*%.4 *4(% P-K3*P ((%**6 D- 4*46 >.4.*6.45**:,.466/*6((%**.*64.46(5** -P-K3*P(3.*(.4 < **4P-K3*P(%*** 6%!.4.*65** 1/(34/5*%% E
70 146*/ 1/4(34/9/% 6%.4%(6.53(P1.4P5 %*6 %6(.43%*66PP6.4 (3%*6%*63/**** *(- 6%*6%*6/**** 1%/*6**5*64(%% /** 14%6P*P6.6/**** 5*(463(4(6/** % 3**6/**6,8=1,<"),- -%*5*3636f(.6/** 3(6*.(6%-6Cd)3%( E *%( 34%*.4-5**6 %69.4( (*%63%(6(' (35((-(5(*(** %33.%*(*%39( 3(3-6*.-/56*(36 *-A/6+/*B56*.(%*6*66 3%(*:3- *%6*.-/63(* - /93.4/6 %(((* %*(5**6 /.63 **** /%( 6-///69365* *-(5(*(.5 3/*/%3-/%(****(* A-G B **-3(% -(36%(3%*% -6(636*3-3/* %6'(.%*3( 2(4 <(*((3*/( *%6;%1%/ 3/(5**6 /(..43.*3*- +5( 66%D( 6*.%*56(%*6/***:3-56* **((%*6 "%6*. (%*3(/9* %3(/%/**(3%* 3/5 6*%.*%* *(%* 6/6((*3 EDD::: - *D(D3%(D% RM+E+O+0 DD::: 4%%/ (D:RM,==()"0 J
71 **3%/** AG 3.*?3B6*:6 *3(//**6(*% 3( /%6%//(63%( /:3%*( 33*/ /3%*3 * 36*3.%.*%933* ( ( A<\45!JB'6*%*/***:.4(9 9**36.%3((6*(%3% %*5%%**%9*3( '**.%*6364%*3 /%/ %3*5*(. %*- -3.*(6-/**6DD:/ % %DDL D8( / %***6((56*. 5*(( Figur 11. Her er jeg på virtuelt møte med utviklerne av Sloodle på området deres i Second Life. #-L( - (3*!E/%.*/%9*AB /%9* (*6*(3*(% %%3.- 64*/%9* %%%%3.*%636/((/ >6 J
72 6*/%9*4***(*.(63 *%*( (**%*R ( /36(R >6%/.(65(6*%**%(6(3%*5 3%*5((*%****36/4 ( 6(3%**%4*9*6-35 **6 (*6*/%-.4 %%%%3.*/* *3%***(*(-3 %*3.%!E%5**%6% % (*%*(645*3* *633(63 (%-3 1((6%*6 #(%5/**6 (*%*%/% 8%****(%*36*''545 (5%6(-3*63(( ( =34*****%*( * *((4**%%( *.4* 5 %*5**%*% 6 -**6/%%(6**6/4''6 /4* 4*%-5*6%3*% (%*/ 2**6 6'' 64 2* 9*f6 %*.- 6%3(6;%1%/ "% (( 5*6* % **(**.* (%36/(6% %3.* 2**6%% 6%(%(5%%*66 (4 4* %9*(/%%.(*.5* *3%%3%%.%. %3.(6 (*%*((*%%%**6 %*( %(6* 5*%*3*66* 6(%.6/( D-D-R >.6(6*%3*(43(/6.(** ***3%%33 *3(* (-D D-/( J!
73 6*-/(6* 6/.::: - * 3%%(PC%P.5*%6 P">%(P5P>%(P*P-AG BP ) (43(((- *(%%66** /6*3%(**6* 3%(5(3*% -**5*( -%%*3% 5 *6**63%(5 %9(3 % 633(%*36-3 3(*6 -*.4-3%*(%*3636 > 6((*.44%66::: - *%%P,% :(*P P%))P**36**5 6P-P /*5(*6 (.69*(3*%*/%-.4 *6 *9*(5(%**%((((* * =-.6/4(3 *%.(6*( %(63.*- 36 6(.*6/(6 6/% -G /((.(6%6::: ( **% % %%-1 5(%36DD( *.*-1(-)**>=(6 3/%<1%*5*%+3(39* % /6%*96((**(.(6-36/.%/.DD% :/0 3 (D((%4D% % 46*.-6 3.**(%*3 %3(*66P'%/P* 5 %((*3%/4**( **33(5(/ 3-.(6**(/(%,-, *(.%.((/%-* -3 '6.%.6%*95*6.%.6%*%6% "%6* *(*6.(%(-6(6 %(***%9 '63*3(6/%*P-%4(4P! 36.%.5( *43.4 >636*(3.%.6*(66.*66.(6( (%*5**.*666(*.(636 *6 %4(4/4* %36%.(6(*5 (*4*.*-.1.*!DD::: %4(4 ( J+
74 "%**%.(6*%*3 *(5 *.%6%(6(%. 6(%%.*6%(/%9* %6%.<6%3.*R,(/%9* 6-*R *.*66/4.(6(((6/%.45-3*(-9*.4363((9* ***.(65(36(6(*3% 9%. 6(9%.*6/4(*(((* (%((3596/%-R**/4* -3(3(39*3.4/R6/*4( %*5 (%%R.(-R3% %*636((-R****.(65/*.(6(5.* (36 *(9(%.53(4*939( 634*,*6( /(*5*/.93(%*9(3636((%* *3.**%**6.(*.%. - %3.*.%.5(% **(3 2***6/%.(635* 3.**%(*636 %4.(6*% *6563%*6%** J0
75 M 9) J#
76 J
77 JJ
78 J7
79 ) JE
80 7
81 8><-288=18-=1)1 9%. 7
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c/6 %4(4(*./***(%/%6(** // 6(%%.(**6%( /%9*%6%. "%3 9((*.43%/4 56 *%(6*(3.*63.3. *.(**%51% (* '6*%*%(6*( (3636( **6 6%3.* (((*9 #I*%(-3%*/ (3(39*5(#I*%4-/ I*% 9/-((( ((%* **% **.(-3. *((/%9**65*% 4*5!*%4*5**%4*6* *%6*(3.*5((6 7!
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
84 6*%/((3(6.-36/9/( (3(/56%** /(***6(*6 6* 6(3*6%3.9*(4( -%* *3(* 4-%**-*/ (69/3*( 2**((( %((*3 8'" + 9(4(634 %*(*9 *6(+ D(GG 0 *,635639((*6 R 6*/((*%56*(,* 39(635*39(/% ((6:*6.** * 35(*6*%3.3696/ (/6(*6%%4-33(* -6/46 *(3(] " ; Andersen og Schwencke (2006) sier at erfaringer som man gjør, legger et grunnlag for læring. De sier at neste gang du står ovenfor en tilsvarende situasjon, så baserer du deg på det du har opplevd tidligere (*/6*6 (3 *6((6(6.((6-5*6/( /3( 3.*)*-:*(/%6/%- %*%5 6/(/(/3(%/ '8 >8 =8"->)- 3.*6%6(4((%*5*3.* 4*( *93*/56* * -(**6.%*(*(5*(*% 3(*/%6/%((** >6*./(* *(**/ 2*3/(6663.*/ 3*((* "%36****%*3 * %/(%(/(* * (/(*6*56.3%/6**6/* *%*(3.%/(*5*3 6* /(*?5)44).. / /)/ M..?&-(**6*(6.(* + 4 %48'4*"( 0G 3G 3 70
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
86 - )(65)%*"A!0B _-)-!MP )*-:A!B P7) P )( 3A!JB P-($$90$$9P WX1***3 DD::: % D3D1=K KJ 3 *>%/*A!+B P+)3")P /*( 3?+4 0!3# 2*74*QG )? WX1***3 DD::: %(% De/D%/D2&D %335< AEE+B P+)P (2=4' (5"%A!B P))..P 5=3* <(25* A!B P7* )P WX1***3 DD::: - (D: 3 <35.A!JB P@..M )P <\45'A!JB?# #.*4? WX51***3 DD::: *D2%D2KJD! ( <(51(4AEEJB P74 **402*P 8.5)A!JB P=.. 5R 0M. P 1A!JB P-. /P WX1***3 DD::: * D4DD RM70# -%6/!JD!75P-B$<B..MP WX1***3 DD( %/ DDD:D3%DE## G (( 3A!!B?+)7.7*7*- **? WX1***3 DD::: %/ D'DD&-&DK*(K/* *3 G 5PB4)P WX1***3 DD : *D:D( G 5PB&&P WX1***3 DD : *D:D > K- G 5?+...*.)3? WX1***3 DD : *D:D&(%K%KK: G 5?C7? WX1***3 DD : *D:D2K'* G 5?)G? WX1***3 DD : *D:D,4*4 G 5PP WX1***3 7
87 DD : *D:D G 5P* P WX1***3 DD : *D:D-K3 G 3.*?35PBP WX1***3 DD: 3 DL D** 5P-)P WX1***3 DD ( *DD *KK =*5P!. $1P WX1***3 DD::: % D(D%D1 K"%**>* LRM!E7d*M# =*5P7.$$, $$;P WX1***3 DD::: %* D%D-*(D'*(K3K*K( K!0!7 3 -(5" AEE#B5?# 44 *)++=S43# - *N? WX1***3 DD:::E# %DE#D%D!K-( ( -G 5P-4P WX1***3 DD:/ % %DDL D *KK-K % -G 5PP WX1***3 DD:/ % %DDL D-K- -G 5P*P WX1***3 11'DD--G -2-= =D-D[ ''D-K =K-1)&- 7J
HANDLINGSPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE
HANDLINGSPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE FOR SKOLENE I RØYKEN KOMMUNE 2006-2008 1 HANDLINGSPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE 2006-2008 FOR SKOLENE I RØYKEN KOMMUNE Innledning De nye læreplanene, som trer i kraft
"#$%! &'()(*+,(,-,+.('/0++! '1!20-34!
! "#$! &'()(*,(,-,.('/0! '1!20-34! 5!6!7!!"#$&'(")#$*#&($'$',-./0(")'()12*32'4'$54'62"($*667"#$&'$ 89:;
! " # $ #!!" #$ %&#"'
!"#$#!!"#$%&#"' % ($ ) * %,, # # ($-.. * %,, # # ($ * - %,, # # ($/..,, */%/012"# & ' (!)"*,-. /0 / # 12# 3 4",56"78" "9,5):"5;
a) Blir produktet av to vilkårlige oddetall et partall eller et oddetall? Bevis det.
Prøve i R1 04.1.15 Del 1 Hjelpemidler: vanlige skrivesaker, passer, linjal med centimetermål og vinkelmåler Husk å begrunne alle svar. Det skal gå klart frem av besvarelsen hvordan du har tenkt. Oppgave
Skoleeiers mulighetsrom -
Skoleeiers mulighetsrom - Om initiativ og utvikling på skoleeiernivå Skolelederkonferansen 2018 «Skolen i digital utvikling» Av Geir Olsen, seksjonsleder skole Velkommen til Tromsø og Tromsø kommune! Digital
Tore på sporet - Hvor tar avfallet ditt veien?
N 1 2011 Kubl T p p - Hv vfll v? D m bu m gj V lv v v l g fy g v u g Sull ll h lv m vll v h u M v m l p l v h, g g v p lvgulg v D v ll b l, bl v l V vfll lgg v l f gjvg N l vfll bu p y, m ff l y pu ll
!"#$%& ' & (!"#$%"&' "# " %! ' &% "% (("'%)* +" ', -.%/ "+ 0% # 1/+" $" % "+"." %! $( - '+% " )*#+,-./ !"# $%& ' % 89:; 2%3 2 - (45 < =>? #
!"#$%& ' & (!"#$%"&' "# " %! ' &% "% (("'%)* +" ', -.%/ "+ 0% # 1/+" $" % "+"." %! $( - '+% " )*#+,-./01 23 4567 -!"# $%& ' % 89:; 2%3 2 - (45 < =>? #@A)BCDE 2 - )*+ ',-. / 01 55 6 FGH IJ 23K 7 6 LM -
P r in s ipp s ø k n a d. R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e
P r in s ipp s ø k n a d R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e O pp d ra g s n r : 2 0 1 50 50 O pp d ra g s n a v n : Sa n d s ta d g å r d
Halvårsplan/årsplan i norsk for 1. trinn 2015/2016
Halvårsplan/årsplan i norsk for 1. trinn 2015/2016 Uke Læremiddel sider V F L 33 35 37 38 Kan leke, improvisere og eksperimentere med rim og rytme BOKSTAVTEST eksperimentere med rim, rytme og språker språker
Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/ Vurdering Dette blir som en innholdsfortegnelse. Emne/Tema
FAGPLAN: Norsk TRINN: 1. trinn 2019/20 - høst Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/ Vurdering Dette blir som en innholdsfortegnelse. Emne/Tema Finn riktig mål fra kunnskapsløftet:
VEDLEGG 5. 1 Støy og skyggekast. 1.1 Resultater støy
VEDLEGG 5 Ifølge regelverket skal støynivået ved helårsboliger og fritidsboliger ikke overstige den anbefalte grenseverdien på Lden 45 db. Dersom det vurderes som nødvendig for vindkraftverkets realiserbarhet
!"#$%&'&()%*+(",&-$.%)-/&%$0.+%$&1+(%)2,+",&/.33)%*& 4)%&/.%5+5",&6.%+-2&3)/*-"*",&6$5$,)31$-*
!"##$%&%'()*+,-'./*&)(0/'!"#$%&'&()%*+(",&-$.%)-/&%$0.+%$&1+(%),+",&/.)%*& 4)%&/.%+",&6.%+-&)/*-"*",&6$$,)1$-* 7"/"8+&9$-):&;.8+&"-"8":&;.8"&@"8"1.%":&A.-+(?+&B+8.*":& 7"/"%.&C/?++:&"-6&>)/?+?+6$&;"1"/?+*"
2. Å R S B E R E T N I N G O G R E G N S K A P F O R A ) Å r s b e r e t n i n g o g r e g n s k a p f o r
I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 1 0 O r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g i, a v h o l d e s m a n d a g 3. m ai 2 0 1 0, k l. 1 8 0 0 p å T r e
Ë < # ;<z O < HSCÉ XÚÎ
-/ D &/01 23 45 89 : ; () /1 8> 8 =>8$>/%>/D &/ # 888/ %5 - /0- -/ OX < =>? D &/@8108A0BC D &/ DE 5@8[ _F T 18> < %$@%B/ H M[ C+ C*N O 2 I# 5 I I
Case 1:11-cr RNS Document 781 Entered on FLSD Docket 03/27/2013 Page 1 of M a u u - g u 'a M M M u..a u i < < < < < < < < <.Q? <.t!
Cas :2033RNS Dun 78 End n FLSD Dk 03/27/203 Pag f 6 i I jj @ :j j j C I i!, I I! l I : I l!! I ;, ;!, ; 4 k! @ j j ; ;, I I, jji l i I! I j I; l i! l ; : i I I! v z l! l g U U J B g g 6 q; J Y I : 0 ;
!"!#$ %$$ &'!$ Z[\ ]Y O ^_ E! " > 2# 2 5 ' c 78^L?!c 8^L?7 7? 6 7 ) 0 8 L 24 M \ F N R! L FGH Ic! L 2MC 0c L L (\4 c BL FN Q 7 Q!8^ c8 M\ 8
![!!#$ %$$ &'!$ Z[\ ]Y O ^_ E! > 2# 2 5 ' c 78^L?!c 8^L?7 7? 6 7 ) 0 8 L 24 M \ F N R! L FGH Ic! L 2MC 0c L L (\4 c BL FN Q 7 Q!8^ c8 M\ 8](/thumbs/94/118348056.jpg "!!#$ %$$ &'!$ Z[\ ]Y O ^_ E! > 2# 2 5 ' c 78^L?!c 8^L?7 7? 6 7 ) 0 8 L 24 M \ F N R! L FGH Ic! L 2MC 0c L L (\4 c BL FN Q 7 Q!8^ c8 M\ 8")
!"!#$ %$$ &'!$766 287. Z[\]YO^_E! ">2#25 'c78^l?!c8^l?7 7? 6 7 ) 08L24 M \ F N R! L FGHIc! L 2MC 0cLL(\4c BLFNQ7Q!8^c8M\8c 8^L
Uke Bokstav + begrep 34 Spore og tegne
Uke Bokstav + begrep 34 Spore og tegne 35 Begrep: Linjer og vinkler, bue, sirkel, trekant, firkant Bokstav: Ii + Ss Is, saltstenger Begrep: Over, under, på, bak, foran, ved siden av 36 Bokstav: Oo + Ll
Årsplan i norsk høst 1.trinn 2016 Uke/Tema Hovedområde Kunnskapsløftet Innhold
Årsplan i norsk høst 1.trinn 2016 Uke/Tema Hovedområde Kunnskapsløftet Innhold Uke 33-35 Vennskap Bli kjent, skape et godt klassemiljø Kompetansemål etter 2.trinn Kunne uttrykke egne følelser og meninger
ÅRSPLAN Arbeidsmåter ( forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner )
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Norsk Trinn: 1 Lærer: Gerd Undheim Reinertsen og Ina Haugland Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..) Tema Lærestoff / læremidler (lærebok kap./ s, bøker, filmer,
Løsningsforslag ST2301 Øving 9
Løsningsforslag ST30 Øving 9 Kapittel 5 Exercise Hvis vi har et dominant trekk med genfrekvens 0.3, hva er frekvensen av trekket når f = 0? f = 0.? f = 0.5? f =? La A være frekvensen av genet som gir trekket
( ) ( ( ) ) 2.12 Løsningsforslag til oppgaver i avsnitt
. til oppgaver i avsnitt... Regn ut (a) i j k, (b) j k i, (c) k ì j, (d) k j -j k -i (e) i i 0, (f) j j 0 Vektorene i, j og k danner et høyre-system, så derfor er i j k, j k i, k ì j, k j -j k -i. i i
Taes med av RIV Taes med av RIE Kjøkkeninnredning ARK Fast inventar AR
Taes med av RIV Taes med av RIE Kjøkkeninnredning ARK Fast inventar AR HC med håndgrep med skult. ( rustfritt stål med benk og skap Volumhette- for mopper Mini med innebygd kjøleskap og komfyr HC tilpasset
slrrd s/ t-l Fi ia Fi fl:r ged <^'(n fi Ft'H s ks F;A= HX3 I(: 2 * d;gb ri EF g 3 = t?$ lh 3[ X +i ?$i Es xe 0i i,r s E O X > t-
#l l :ll.ll! i = l = :9X {n\j d,s.w{ 4. ld / l i i i fl: D LCJ Wi] fi ' ;= X h
!"+ <B<* 78!./ +e}+ <"#"5? "! 8*$CD<!b. 24E"-F m3" m3 %5 "56<"5!!+ erh;<: 24E"-F m3! ;<5 *556+55! ~ *5G".c 9: -04IJK"!+
# " ' ; 0 2 & $ 5 ; ;' 0! 3) # #!"# /!"#$%&' "#()* # +,-!,. $% 23!(0 1 456-789:5;0 ' ?@ABC$! D EE ADBC 233(4 0F!5 GH IJKLMNO2P QRS TU V WXYM!(0 1 456DEZ[3\U]^_`abc RS TDE ab KLK 456 ab% 4!( 523 0 1
Verktøy og fellesskap i små skoler
Verktøy og fellesskap i små skoler Tilfellene -Lærende nettverk - 24- mila skolan Umeå, 1. februar - 08 Hallstein Hegerholm Lærende netteverk nasjonal satsing Lærende nettverk - nasjonal satsing på IKT
!" #$$ % &'& ( ) * +$ $ %,% '-!" (,+% %#&. /000)( '', 1('2#- ) 34.566,*,, - 7 )8, +$,+$#& *! +&$ % -
!" #$$ % &'& ( * +$ $ %,% '!" (,+% %#&. /000( '', 1('2# 34.566,*,, 7 8, +$,+$#& *! +&$ % + 8 ( 9( :.,;(.
A1210-2501 ELEMENT ARKITEKTER AS SNITT CC REV: DATO: REVISJONEN GJELDER: SIGN UTDANNINGSFORBUNDET V. FONDET AASE BYGGEADMINISTRASJON AS PBL
SNITT CC FILBANE: 1210MAKS -621 TEG / SMYKKESKRINET / SHEETS / SNITT / A1210-2501P A1210-2501 SNITT DD FILBANE: 1210MAKS -621 TEG / SMYKKESKRINET / SHEETS / SNITT / A1210-2501P A1210-2502 SNITT FF FILBANE:
(+ /$0 &&&" 1&& 2 3 &$%+ 2 4 $%+ 5
!"#$$%% &%$$'$!"#$'$(&$'&))'!$ *$ +! " #$%& ' $&%!)'&##!(&%!)'&))'!$ *$ () *+%+ $ $),% $ -. #,&)-&%!).#,$$)%&%!)$%&)%$)&)$'")$% &%$$'&"%! &%!)$)"%,&)% '$!"#$/ (+ /$0 &&&" *+%$ " 1&& 2 )$02 0!#!&)%'")!'$,$'&"%1$)%-&%!)2
I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e
I n n k a l l i n g t i l o r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e 2 0 1 1 O r d i n æ r t s a m e i e r m ø t e i L i s a K r i s t o f f e r s e n s P l a s s S E, a v h o l d e s o ns d a g 9. m a r s
Bestselgerlisten 2015: 1. Nå skal jeg fortelle deg... 2. Mitt Trondheim 3. Operasjon Detmold Ordinær oversikt:
16 0 N E R VÅ Bg 015 1. Nå k jg dg.... M Tdh 3. Opj Dd Odæ vk Ib T Ug. å P 9770443 A vd hjk bd 1 015 9 977030 Tdhjd jdæ uppv bå g b 015 19 977041 Høb 4 udhdg 015 199 9770511 Bv byk d Gåk Skpk 015 19 9770535
Europa-Universität Viadrina
!"#!$% & #' #! ( ))% * +%, -.!!! / 0 1!/ %0 2!!/ 0.!!!/ /! 0 / '3 %0 #$ '! 0 4!""2 " '5 + -#! & %%! ( 6+ * $ '. % & 7 7 8 (8 *& *& *( ** *8, 8 87 - - -! )- % 4!!# &! -! ( - / 9:0 ; ; & * 7 4! + /! ) %
K j æ r e b e b o e r!
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i
Løsningsforslag ST2301 Øving 10
Løsningsforslag ST2301 Øving 10 Kapittel 5 Exercise 6 Hva er innavlskoeffisienten for individ I i følgende stamtre? Svar: Her er det best å bruke en annen metode enn løkkemetoden. Slektskapskoeffisientmetoden
!"#$%&'(#))"*#+,-(.*/0*#1(
!"#$%&'(#))"*#+,-(.*/0*#1( 2$"-.*%+&3(4567(89:;(?6@A>B(1@=AC(89:;D( >(AC@EF>(GE(?@F>(HD( #I(/J>=JK>L(GM(NC>(!5@6KN7(#BB5=@EA>(.=GF=@O(!"#$%&''#(#$&)$*++,-./0&1.'$!"#2.-03/3$&)$420/03"$%&',560.$7%*!4%8$03$2#3-&1306'#$)&2$9#'0:#201($.$;,.'0/?8$/"./$3,--&2/3$+&1/01,#9$+&5-#/#1+#$.19$-2&:09#3$.1$
!"" #$ % <'/ & ' & & " E*.E *N 9 " 9 ) $ 9 ' &" )*./W BN 9 '" 9E * )* * 9 '" \./W 45 J = [\ T [\ > NO 1Z % H & 9: TG 23 Y*[\ $ * '
!"" #$ %1 21+ 3 1 NO 1Z % H & 9: TG 23 Y*[\ $ * ' =N> Y* TG *! > " 9: 23J #$%&' F '3 * (23 )* +0,-G.0XO/0
Sex Offender Residency Restriced Areas
Mp Pi G Di c Hp Ri k T P Li pc c Bb Bi. J c G Bic Yk C G M M Bc k M Pic L Oc F P Hig Bk C Db Pk M V Ppc Cick P C L Ci F Qib k P N Mp Ck' C C M P C A Lci A. Db Pk C P C M V Mi Pk C BH Aic Fi ii A.,. Fi
! "# " $%&' &( "+ +, ") & " ) & " ) &
! '"#$%&! + 1 2 14 56 2 2 " /0# " *) & ") & " /0#! " " ) & " ) & &! " )* /-.' /- & /- 28 -$) + : ; 4 46 ==! '#$%&!.-)&'-.' '01!21'") &/ +.!2 )* + 9%& 2 < 1 15&.5& 1 &$"5&. &$"5& 8#) 2& $ 4 4. 46 46. 44
Norskfaget ved Sinnes skule - «Ein raud trå» - mål, metode og vurdering for læring
LÆREPLAN I NORSK kompetansemål etter 2. trinn MUNNLEG KOMMUNIKASJON - Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: Lytta, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtalar Lytta til tekstar på bokmål
K j æ r e b e b o e r!
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g e t s å r s b e r e t n i
K j æ r e b e b o e r!
K j æ r e b e b o e r! D e t t e e r i n n k a l l i n g e n t i l å r e t s g e n er a l f o r s a m l i n g. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g e t s å r s m e l d i n g o g r e g n s k a
GRAFISK HÅNDBOK. Rødt 2015
GRAFISK HÅNDBOK Rødt 2015 LOGO VARIANTER Ved sort/hvitt kopering eller trykking skal logoen brukes i sort: Dersom logoen skal legges oppå et bilde eller en farget bakgrunn skal den brukes i hvitt: REGLER
Forsøkslæreplanene for FVO. En kort innføring på oppstartkonferansen 5. juni 2019
Forsøkslæreplanene for FVO En kort innføring på oppstartkonferansen 5. juni 2019 Innhold Formålsparagrafen Struktur og innhold i forsøkslæreplanene Kompetansebegrepet Lokalt læreplanarbeid Forsøkslæreplanene
C$! %!" T$K %!" F$"$ %
! " # $%&'%'!"#!"#$% &' %(( )&*+ ),-. &,*/ &),0% 1 1 ( )*+,--. /0 1 0 / 2 3456789 :;,--./ )*,- -.0/ 0 =?$ @AB-C;D-C E- - AB-C E- - FG HIJ KL0 IM1( N = U V W @ - ;D-CAB-CE-
K j æ r e b e b o e r!
1 K e y s e r l ø k k a Ø s t B o r e t t s l a g K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d
2(! 2 "# 0 $# %8 "!8! 2(9 ;0 ; // & WG) B 1 DE! ( ) ) + #0 '# ( ' # %,% & 8*% & 88 ( 222 I B 1 B 1 R E ) 5 b RS I A B E B 11 M6I/ A B E B 1) DE
2(! 2 "# 0 $# %8 "!8! 2(9 ;0 ; // & WG) B 1 DE! ( ) ) +#0 '#( ' # %,% & 8*% & 88 8MN! @ ( 222 I B 1 B 1 R E ) 5 brs I A B E B 11 M6I/ A B E B 1) DE..W 8A B E B 1) DE.& 2 R! B 1) DE % A B E B 1b DE E E
Om videregående opplæring og arbeidsliv 20 % Utprøving av utdanningsprogram 60 % Om egne valg 20 %
Formål Utdanningsvalg skal bidra til å skape helhet og sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskole og videregående opplæring bedre sammen. Å få prøve ut interesser og bli bevisst egne evner og anlegg
K j æ r e b e b o e r!
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i
FOLKETS PIMPER PØLSA!
DET FINNES EN PØLSE MED 80% KJØTT, OG DET FINNES EN HEL VERDEN AV TILBEHØR. FOLKETS PIMPER PØLSA! Vi yn pøln frtjnr å få dn trni rin hburrn tcn. Drfr lnrr vi ått frh ppriftr til inpirjn! FOLKETS WIENER
MARINE COMMANDER 3000
INNHOLD Innledning 2 Spilloppsett. 2 Starte et spill 3 Slaget 5 Spillvariasjoner 6 Velge type spill 8 Skape din egen startposisjon 8 "Nesten treff" 11 Kontrollere skip... 11 Lydeffekter og volum 12 Språk
!"##$%&&'() *+)+(,'-'-)./,%#0'(1'(2'"'-3) Friday, October 19, 2012 Freitag, 19. Oktober 2012
!"#$%&"' (%'%)*'+*,-),.%/'0"*"&%/12'!"##$%&&'() *+)+(,'-'-)./,%#0'(1'(2'"'-3) @A"/8/7 '=-@A(+(B) 3"#&)('4"&"5' 6,/,78/7'48*"$(%*' 9:;?)))4',5678,296-'-) ))))))))))))))))))))))))))))))))):;?) 6)58$''''''''F+,"$)
MOSBY OPPVEKSTSENTER ÅRSPLAN I NORSK - 1.TRINN Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/
34 Dette blir som en innholdsfortegnelse. Emne/Tema 35 36 37 38 39 -Jeg og mine venner. -Huset mitt. -Bli kjent med skolens regler og rutiner. -Språkleker; Jørgen Frost -Riming -Stavelser 40 HØSTFERIE
Løsningsforslag Eksamen eksempeloppgave R1 - REA3022 - Desember 2007
Løsningsforslag Eksamen eksempeloppgave R1 - REA022 - Desember 200 eksamensoppgaver.org October 2, 2008 eksamensoppgaver.org 2 Om løsningsforslaget Løsningsforslaget for matematikk eksempeloppgave i R1
! #$ % & '! (! ' )!!!* +
!"#$%$ !"! #$ % & '! (! ' )!!!* + ,-./01-23 45167.8 49-:/ %%; ?69@8A 73/9> BC.8 58@DE/18 18,-98=/127-F 0611-23A,9-4>=D1G 61H/1I927I:JA,9K@C2.-4I:J 8 BC3-4I:J 2384/B L2,DM1D BC.C =-7-10/1C,E/=/4MG@
S T Y R E T G J Ø R O P P M E R K S O M P Å A T D Ø R E N E S T E N G E S K L
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i
IKT STRATEGI NES - SKOLEN
IKT STRATEGI NES - SKOLEN Innhold Innledning... 3 Strategier rettet mot elevene... 4 Strategier rettet mot skoleledelse og lærere... 4 Strategier rettet mot økonomi og infrastruktur... 4 Strategier rettet
FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN JUNI A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013
FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN 5.- 6. JUNI 201 3 A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013 09. 0 0 1 0. 0 0 R E G I S TR E R I NG N o e å b i t e i 10. 0 0 1 0. 15 Å p n i ng
Polare trekanter. Kristian Ranestad. 27. oktober Universitetet i Oslo
Universitetet i Oslo 27. oktober 2011 Pol og polare Enhetssirkelen har likningen q(x, y) = x 2 + y 2 1 = 0 For hvert punkt a = (a 1, a 2 ) på sirkelen er tangentlinja til sirkelen definert av likningen
Kyrkjekrinsen skole. Plan for perioden: skoleåret 12/13
Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: skoleåret 12/13 Fag: Norsk År: 2012-2013 Klasse: 1.trinn Mari Saxegaard og Anne Karin Vestrheim Uke Årshjul Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Lese- og
Investigating B τν τ New Statistical Techniques. Matthew Barrett Dept of Electronic and Computer Engineering Brunel University
Investigating B τν τ at Ba Ba r with New Statistical Techniques Matthew Barrett Dept of Electronic and Computer Engineering Brunel University Outline of Talk "#$%&%&'$()*#'+,#-./ 0τν 1$2"3$+4$+.$+-.#'#4.+-56$
Hva har rektor med digitale verktøy og læringsressurser å gjøre? Spill av tid eller strategisk ledelse?
Hva har rektor med digitale verktøy og læringsressurser å gjøre? Spill av tid eller strategisk ledelse? 13. November 2009 Astrid Søgnen Direktør 171 undervisningssteder 138 grunnskoler 25 1 videregående
Rammeverk for Lærerens Profesjonsfaglige Digitale Kompetanse og andre innsatser i 2017
Rammeverk for Lærerens Profesjonsfaglige Digitale Kompetanse og andre innsatser i 2017 NRLU rådsmøte 16.02.17 Lene Karin Wiberg Avdelingsdirektør Avdeling for barnehage og lærerutdanninger Virksomhetsmål
Hva gjør Ungt Entreprenørskap
Hva gjør Ungt Entreprenørskap Ungt Entreprenørskap (UE) er en ideell organisasjon som arbeider med entreprenørskap i skolen og som stimulerer til samarbeid mellom skole og næringsliv. UEs formål er i samspill
RØYKEN kommune. Grafisk profilmanual. Revidert januar 2016
Grafisk profilmanual Revidert januar 2016 Logo Hovedlogo Logoen er hovedsignaturen til Røyken. Den består av våpenet og navnetrekket Røyken. Grønn, nær og levende Størrelsesforholdet mellom våpenet og
K j æ r e b e b o e r!
1 H o v i n B o r e t t s l a g K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s
Hverdagen. er bedre med meny. Se film. Tilbudene gjelder ag. Kjøttdeig 400g, u/salt & vann (74,75/kg) Nytt brød hver torsdag!
Tb j m f H b m my S fm! p m h Kjø 4, / & (74,75/k) ønre md Fk k E jc Bkk h, f fkk (k 79,/k) 1,5 (,7/) Sp 25-40% Ny bø h!.p 39,49,/pk Gpø 480-, pø/, G (49,83-2,/k) V fbh m ykkf pj. Tb j 22.2-24.2. 2% 18-42%
Studenters forberedelser til praksis (GLU 1-7 og GLU 5-10)
Studenters forberedelser til praksis (GLU 1-7 og GLU 5-10) Innhold Generelt... 1 Opprettelse av kontakt mellom praksislærer og praksisgruppe... 1 Den enkelte student sine personlige forberedelser til praksis...
! "# $ %&' ' ( )'**+++ ) # '# ),( ' ' 0$31 ' ' '. )'. 3 $( ' ## # # # # ((6789:; '(( " +(#( (.'('67<9:7, ( ( /'
! " $ %& )**+++ ),"" )- ),./ )**+++, ) $ %& $ 012. 1 0$ $ 3 + $, + + 4.& "..+ " + 0$1 $- + $... - + + " + $. 4 +4" $ ) ++ 0+ $1-5$ 0$31. ). 3 $ 6789:; " +.67
I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E
I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E 2 0 0 9 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S am e i e t W al d em a rs H a g e, a v h o l d e s t o rs d a g 1 8. j u n i 2 0 0 9, k l.
Plan for digital kompetanse i bergensskolen 2005-2008
Vedlegg Plan for digital kompetanse i bergensskolen 2005-2008 Innhold 1. Innledning 2. Status og utfordringer 3. Visjon og målsettinger 4. Satsingsområder og tiltak 5. Økonomi/ansvarsfordeling 6. Vurdering
Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav. Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
Veiledende årsplan i norsk 1.trinn 2016-2017 Endringer kan forekomme, særlig på bokstavprogresjon. Høsten 2016 Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
Hvordan sikre barn og pårørendes behov i spesialisert rusbehandling?
H h l hl? Rl l j B R/l A Schch Sl Gl l Gl l h H? j B Bl All Rl A 2008 Tll j Al All P Vl Pll RAS 139 47,9 Bl Bhll RAS Al RAS 42 107 14,5 36,9 Tl 288 99,3 M S 2,7 Tl 290 100,0 D 290 l 171 V h l V h h U Rhlj
RAPPORT 2013/13. Ny bydel i Madla Stavanger. Utvikling for handel og service. Hanne Toftdahl
RAPPORT 2013/13 Ny bydel i Madla Stavanger. Utvikling for handel og service Hanne Toftdahl "#$%&'()*#+#$,&-./,0#%'#12%&'34&3(&'* "#$%&'()&(*+,&-.. 5(3*#6$#'23&6) 8#44/-*$9::&-;7= 8#44/-**(**&' F)G??212%&'(0#%'#.)*#+#$,&-@A*+(B'($,C/-
AL7 Innbygger- og brukerundersøkelser. Kongsbergbarnehagene. Brukerundersøkelse 2016. Side 1
AL7 Innbygger- og brukerundersøkelser. Kongsbergbarnehagene Brukerundersøkelse 2016 Side 1 Brukerundersøkelse i Kongsbergbarnehagene 2016 Brukerundersøkelser er ett viktig element som inngår i Kongsberg
!"#$%&%'()" *+,!-.&%'(+, /%,%-"0",' 1+& *+02$"3 %,4!5,%0(# 6"'7+&89
!"#$%&%'()" *+,!-.&%'(+, /%,%-"0",' 1+& *+02$"3 %,4!5,%0(# 6"'7+&89!" #$%&!" '"& ()*! +, (*-.%/ ()* " 0)1*2"3 4)& 5%- (%-6%! "!"#$%&'#() *+,#-.#/0" 1 2"" 2&3*&! 2454 603' 1 7%'%0&-.!"#$%&'$# $%&'()* +,-,.%+%-&,-/
Dagens tema. C-programmering. Nøkkelen til å forstå C-programmering ligger i å forstå hvordan minnet brukes.
Dagens tema Dagens tema C-programmering Nøkkelen til å forstå C-programmering ligger i å forstå hvordan minnet brukes. Adresser og pekere Parametre Vektorer (array-er) Tekster (string-er) Hvordan ser minnet
Aktiv læring (P4) Innovative læringslokaler for aktiv læring. Kunnskap for en bedre verden
Aktiv læring (P4) Innovative læringslokaler for aktiv læring Kunnskap for en bedre verden Kunnskap for en bedre verden 2 Kontekst Digitalisering endrer hvordan vi jobber, lærer, underviser, forsker og
Eksamen, Matematikk forkurs, 24. mai 2017 LØSNINGSFORSLAG
Side av Eksamen, Matematikk forkurs,. mai 7 LØSNINGSFORSLAG Oppgave a) Forenkle uttrykket så mye som mulig: aa aa aa = aa aa 6 aa aa aa = aa + 6 = aa 9 6 + 6 6 6 = aa 6 6 = aa 6 b) Løs ulikheten: xx +
DEL 1. Uten hjelpemidler. Oppgave 1 (2 poeng) Oppgave 2 (4 poeng) Oppgave 3 (4 poeng) I er en konstant. Deriver funksjonene
DEL 1 Uten hjelpemidler Oppgave 1 ( poeng) Deriver funksjonene 3 a) f( x) 5x x 5 b) g( x) x e x Oppgave (4 poeng) Polynomfunksjonen P er gitt ved 3 P( x) x x 10x 8, DP a) Faktoriser P( x ) i førstegradsfaktorer.
!"#$%.-9/()*9'+1: $&'()*+(,-./01+23 +4-56(+22+(,78( 299-.'+1:967)2;+06: .009/'0/ +<==65<0(9/0 >(?)?0/@??00?&5.- 967)2;+06:+A-('(/7/(
$&'()*+(,-./01+23 +4-56(+22+(,78(.-9/()*9('0'+1:.009/2'0/ 299-.'+1:967)2;+06: +
Grafisk profil UTG A R D. Visus og Hugr design, 2013
UTG A R D Visus og Hugr design, 2013 Innhald Logo 03 15 Fargepalett 16 Typografi 17 Piktogram 18 Skilting 19 22 Tilleggselement 23 Trykksaker 24 27 LOGO 03 Adobe Garamnod Pro Daxline Pro TYPOGRAFI Hovudfonten
B K C I L D R I PASAD ENA AV HAMM OND ST GAR FIELD AV WILSON AV MIC HIGAN AV BR ESEE AV ADELAIDE DR MART ELO AV CHEST ER AV HOLLISTON AV LA PINTPRESCA
B K MM G F M G B M PP PM M B B B XF J PK K PP M M M B B G M M G GF GF B K K M J P F K M M G F G F K MP K K P K M B G M Q M MM B MF PPP M MF XF P M M M G M P XB M FK G K M K B M M G B K M M K K M B P K
!!" #! $ %&'!& "!"#$%&'!" ( ) *+,-./!" :; 9: 23AB CD4523AB E FGHIJK8LMNO PQRSTUV PW 4523 XY K Z [\]^_`ab c : L ; U P W [ M :
![!! #! $ %&'!& !#$%&'! ( ) *+,-./! :; 9: 23AB CD4523AB E FGHIJK8LMNO PQRSTUV PW 4523 XY K Z [\]^_`ab c : L ; U P W [ M :](/thumbs/95/125381897.jpg "!! #! $ %&'!& !#$%&'! ( ) *+,-./! :; 9: 23AB CD4523AB E FGHIJK8LMNO PQRSTUV PW 4523 XY K Z [\]^_`ab c : L ; U P W [ M :")
!!" #!$ %&'!& "!"#$%&'!" ( )*+,-./!" 01 23456789:;9:?@23ABCD4523ABE FGHIJK8LMNOPQRSTUVPW4523XY KZ[\]^_`abc : L ; U P W 2 3 4 5[M:;NO2345AB DPW2345PD 2345 ()*+!X ab\!;: \!9: -23456789:;9 :
)*+,-./-%/!0-./1".2+34.+,5%6!07-!8%5335%!92!05335%! +"::5%05,;!
"#$%&'())*#+&,-#./011$$,22&'3&% #$%&'(& )*+,-./-%/0-./1".2+34.+,5%607-8%5335%9205335% +"::5%05,; ?3-%: @-+,5%9AA2-75.5%"..1575%,+93/51-7 @-+,5%+,B/"5,"C-38B..++"::5%05,75/ D."75%+",5,5,"C,-7-.25%
IKT i læreplanen 4/9/12 (LM)
+ IKT i læreplanen 4/9/12 (LM) + Oversikt Historisk perspektiv Et blikk på medier i forskjellige nasjonale strategier læreplan IKT i Kunnskapsløftet (LK06) Grunnleggende ferdigheter Kompetansemålene Oppgave
!"!#$%&'("! ' %)&*+! 1
!"!#$%&'("!'%)&*+! 1 ,--.!"!#$%&'("!'%)&*+! /'012/3 +4 & 5'+(6 12+! /*(6&("7!8$%&' /'%&(/$9'(158!:!"4 &5'+(6 & (6/'5" / & /5/(61("1*" #)&(#!+* &(6:*:!"4 ;93 +&'7#5" %6
Presentasjonsdokument
Presentasjonsdokument Visuell historiefortelling som formidlingsmetode: De helseskadelige kjemikaliene som brukes i hudproduktene våre BOP3102, V17 287730 Problemstilling og resultat Problemstilling: Hvordan
Hvordan skrive (og få) bedre e-poster?
Hvordan skrive (og få) bedre e-poster? Hvem er jeg? Christine Calvert (@tekstdoktor) Studieleder på Norges Kreativ Høyskole 25 års erfaring som skribent Forfatter av Skriv så det selger og Skriv for nettet
Politisk dokument Digitalisering av høyere utdanning
Holbergs gate 1 / 0166 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Politisk dokument Digitalisering av høyere utdanning «Digitalisering åpner for at kunnskap blir tilgjengelig
Fokus på forståelser av barndom, lek og læring
Barnehagens samfunnsmandat: Nye diskurser nye barn, nye voksne og nye muligheter? Fokus på forståelser av barndom, lek og læring Pedagogisk kvalitet Finner vi i holdninger mellom personale og barn I pedagogenes
"#$%&' BC78 "#$% -. /0BC78! 2D E BC78 F /0GH BC78 F BC78IJKL 3 * # *H ( G $ 6 F DE3 b # cxn= DE b c "78 %&9 # *H X )* c# N<. G # X& PU a# / Q #K KB A
"#$%&' BC78 "#$% -. /0BC78! 2D E BC78 F /0GH BC78 F BC78IJKL 3 * # *H( G $ 6 F DE3 b # cxn= DE b c "78 %&9 # *HX )* c# N
K j æ r e b e b o e r!
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n n k a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s a m l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n
BOP / / Høyskolen Kristiania
BOP / 287963 / Høyskolen Kristiania Introduksjon Problemstillingen var Hvordan skape en ny bærekraftig matkultur i Oslo?, med underproblemstillingen: Hvordan kan pakningsdesign få mennesker til å forandre
VEILEDNING AV NYUTDANNEDE PEDAGOGER I BARNEHAGE OG SKOLE - DELRAPPORT 2015 VEILEDNING AV NYUTDANNEDE PEDAGOGER I BARNEHAGE OG SKOLE
VEILEDNING AV NYUTDANNEDE PEDAGOGER I BARNEHAGE OG SKOLE - DELRAPPORT 2015 AGENDA Bakgrunn Veiledningsordningen Veilederutdanningen Avsluttende betraktninger Forutsetninger for en god ordning Betraktninger
IKT og læring 1 - Digital dannelse
12/16/2015 2012 2013 IKT og læring 1 Digital dannelse Høgskolen i Nesna 2012-2013 IKT og læring 1 - Digital dannelse Meny Studieplan: Emnekode: ITL113 Emnetype: Vurdering Omfang: 7,5 stp Antall semester
$ ( 8 " 7 6 / 6* 6 -!" #$% & ' ()* +, ( -!"#$%&' ()* +,-./01 * :!"# ; $% +! :& $% AB9C D E 2 F G HIJK LMN=O ' # $% $ # L 8 PQ RSTUG V
$( 8"7 6/6*6-!" #$% & ' ()* +, ( -!"#$%&' ()*+,-./01*2 345678 9:!"# ;$% +!:&?@ $% AB9C D E2 FGHIJK LMN=O '# $% $ # L8PQRSTUG V $% %()* WXY WAZW[\4 +,*-./.*./0((*1./( ]^_WY *.(-/- V 1/- `a bctu $% %()*
Digital tidsalder også i skolen?
Digital tidsalder også i skolen? Vibeke Kløvstad, ITU 02.11.2004 www.itu.no 1 Klasserommets utvikling 1897 1997 2. november 2004 www.itu.no 2 2. november 2004 www.itu.no 3 Klasserommet i 2004 2. november
Lokale brukerundersøkelse høsten 2014. fylkessammenligning
Lokale brukerundersøkelse høsten 2014 fylkessammenligning Hovedspørsmål - Jeg blir møtt med respekt når jeg henvender meg til NAV-kontoret 1 536 3 313 2 766 1 523 1 838 1 759 1 521 864 1 029 3 007 2 935
Løsningsforslag Matematikk 2MX - AA6516-9. mai 2007
Løsningsforslag Matematikk 2MX - AA6516-9. mai 2007 eksamensoppgaver.org September 17, 2008 2 Om løsningsforslaget Løsningsforslaget for matematikk eksamen i 2MX er gratis, og det er lastet ned på eksamensoppgaver.org.
HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur
HALVÅRSPLAN Trinn: 2. Periode: Høst FAG: Norsk Område Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Kompetansemål Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
Tilgjengelighet og motivasjon
s.1 Aktivitet 1: Tilgjengelighet og motivasjon Den første aktiviteten du skal utføre på nettet er å gjøre seg kjent med verktøyet ClassFronter. Flere av dere har sikkert en del erfaringer fra før, slik