Hvordan få førskolelærere til å bli i barnehagene og hvordan bringe reservestyrkene tilbake? Bø

Transkript

1 Hvordan få førskolelærere til å bli i barnehagene og hvordan bringe reservestyrkene tilbake? Bø

2 Om rapporten Utført av TNS gallup på oppdrag fra Utdanningsforbundet. Det ble gjennomført 6 fokusgrupper og 10 dybde- Intervjuer. Til sammen 52 Personer. (11 menn) Innsamling av data foregikk 19.august-10.september Målgruppe; yrkesaktive førskolelærere, de som har valgt seg bort, de som har kommet tilbake og studenter. s2

3 Hvorfor vil man bli førskolelærer? Motivert av gode før-opplevelser Følelse av talent Fagrelaterte motiver Målgrupperelaterte motiver Motiver styrt av yrkets egenart Tilfeldigheter og mer ubevisste valg Anbefaling fra familie og vennekrets Motivene er mange og ofte en kombinasjon. s3

4 Opplevelse av yrket hardt møte.. Stå alene med en lederrolle Stort ansvar Krysspress Kvalitet og innhold Mange meninger, liten respekt Forventninger som brister Arbeidsforhold Å bli sett Flat struktur og utydelig ledelse Assistentene og de pedagogiske lederne Praktisk organisering skygger for faglig vekst.. Nivået er for lavt En midlertidig jobb En jobb alle kan klare s4

5 Opplevelse av yrket - positive Variert, preget av mangfold Frihet og tverrfaglighet Muligheter til å bruke seg selv og sine interesser Stor kontaktflate Meningsfylt Utfordrende hverdag-> personlig utvikling Være med å forme/påvirke fremtiden Små ting, arbeidsglede, være ute, bruke kroppen, yte omsorg, le, fysisk kontakt Jobber både selvstendig og i team Kollegialt samhold s5

6 Viktige årsaker til at man slutter Følelse av overbelastning Karriereutvikling, få muligheter i barnehagen For få pedagoger og lite gjennomslagskraft Lav lønn, lite andre materielle goder Mangel på annerkjennelse og lav status Knapphet på ressurser folk og materiell For mange barn. Store grupper Fysisk slitasje (tungt, støy) Kjente på egen faglig stagnasjon Oppfølging fra ledelse Utydelig ledelse og manglende organisering s6

7 Hvordan få reservestyrken tilbake? s7

8 «Fagidealisten» Sterk faglig identitet knyttet til barn og pedagogikk. Brenner for faget, men har innsett at de ikke finner seg til rette med arbeidsdagene i barnehagen. Dels skyldes dette for mye praktiske oppgaver, dels skyldes det også bristende forventninger knyttet til faglig organisering og prioritering. De ønsker fortsatt å jobbe med problemstillinger knyttet til barn og pedagogikk, men fra utsiden av barnehagen. Den mentale terskelen for å gå tilbake er høy og de må avlastes for alt det andre. Skal de komme tilbake må de bli sett, anerkjent, stimulert og lønnet som kompetente fagpersoner. De ser seg for seg roller som veiledere, fagledere, prosjektledere e.l. s8

9 «De utbrente» Dette er folk som forlot barnehagen de jobbet i, i frustrasjon. Overbelastningen ble for stor, både når det gjaldt roller som skulle fylles og arbeidspress generelt. Noen av disse sier selv at de aldri vil tilbake uansett. Bakgrunn kan være personalkonflikt, sykdom eller manglede støtte. De flyktet fra barnehagene da mestringsfølelsen var på et bunnivå. De sitter med vonde minner. Den mentale terskelen for at disse skal komme tilbake er høy. De vil ikke oppsøke denne muligheten selv og de har problemer med å tro at arbeidsforhold og vilkår kan bli bedre. s9

10 «Utfordrerne» Dette er folk som kognitivt ikke ser på seg selv som en som har sluttet som førskolelærer. De gikk ut med en intensjon om å gjøre noe annet for en periode i livet. Gjerne knyttet til at man ønsket en bredere horisont og flere utfordringer. Mental terskel for å gå tilbake til barnehagen er relativt lav. De vil gjerne jobbe i barnehage dersom forholdene legges til rette for det, men de er blitt mer kravstore med tanke på hvilke utfordringer som tilbys dem. De har også blitt mer kravstore med tanke på å få innflytelse og at stillinger som tilbys er roller med gjennomslagskraft i forhold til det de er satt til å gjøre. Lønn er ikke det viktigste, men kan spille inn når de vurderer. s10

11 Krav og forventninger til barnehagen Den totale belastningen i yrket må reduseres Flere pedagoger Konkurransedyktig lønn. Uttelling for relevant erfaring. Tydelig rolleavklaring og en ledelse som tør å delegere. Barnehagene er kuttet til beinet. Må få fler og mer ressurser. Antallet barn per voksen kan ikke økes eller trikses med. De må få de nødvendige ressurser til pedagogisk arbeid med barna. Kompetanseutvikling. Må garanteres at faglig utvikling og påfyll gis. Bedre forvaltning av personalet og de ressursene de bærer på. Støtte i strukturelle forhold for jobben man gjør. Få orden på vikarordning. Ikke straff ansatte ved sykdom. s11

12 Studentenes forventninger Motivene samsvarer med de øvrige gruppene Allerede her planlegges etter- og videreutdanning for å ha ulike jobbmuligheter Forventning om lav lønn bidrar til et midlertidig perspektiv Overrasket over holdninger fra omverdenen s12

13 Studentenes ønsker Studentene ønsker seg først og fremst til mindre barnehager, ikke basebarnehager der de frykter kaos De vil ha høy pedagogtetthet. De ønsker seg til barnehager der det satses på kompetanseutvikling av de ansatte At de får mulighet til å søke seg til en barnehage der man får brukt sine interesser (musikk, friluftsliv, teater) Tydelig ledelse og ryddig organisering av barnehagen. En leder som tør å være direkte og ta avgjørelser. Frihet under ansvar At barnehagen har klare pedagogiske mål og visjoner som alle de ansatte jobber etter Personale som brenner for det de gjør, er engasjert s13

14 Utfordringer de frykter At det er dårlig planlegging som skal prege det pedagogiske arbeidet man skal ta ansvaret for. At forandring er negativt, at forslagene blir nedstemt. Utfordringer knyttet til å etablere seg som en klar leder og samtidig få et godt forhold til dem du skal være leder for Gnisninger mellom ped.leder og assistenter som følge av at ped.leder må være borte fra avdelingen i arbeidstiden. Manglende aksept for ped.leders oppgaver Kanskje det at man ikke har noe å strekke seg etter. Mindre ubunden tid, mindre frihet til å disponere tiden selv, mange pålegg om kontorarbeid som må utføres i arbeidstiden, liten tid med barna Overbelastning. Både fysisk og psykisk. s14

15 Media Provoseres av bildet som tegnes av yrket i media. Tittelen «onkel» «tante» Når barnehagesituasjonen dekkes av media er målet ofte «viktigere» samfunnsområder. Skrives sjelden om samfunnsmandatet og verdiene av ansattes kompetanse Rekrutteringskampanjer som «verdens fineste yrke» s15

16 Konklusjon.. Det finnes ingen lett tilgjengelig reservestyrke. Det vil koste å få dem tilbake. Rekrutteringspotensialet er størst blant «Utfordrerne» og «Fagidealistene» Krav for å komme tilbake i yrket henger naturlig nok sammen med årsaker til at man sluttet Dette er også de samme punktene som gjør at man stadig vurderer om man skal fortsette i yrket s16

17 Konklusjon.. Generelt krav til annerkjennelse Karrieremuligheter i barnehagen Lønn for ansiennitet, og videreutdanning s17