KOMPETANSEPLAN BARNEHAGANE

Transkript

1 KOMPETANSEPLAN BARNEHAGANE KVINNHERAD KOMMUNE 2014/1046

2 Side 1 Innhaldsliste KOMPETANSEPLAN 2014/2015 BARNEHAGANE side Sentrale dokument 1 Innleiing 2 Kompetansesatsing 3 - Kompetanseplan - Kompetanseplan barnehagane i Kvinnherad - Etter- og vidareutdanning kommunale barnehagar - Kompetanseplan verksemdsnivå - Samarbeidspartnar FOS Tematiske satsingsområde Pedagogisk leiing barnehagen som lærande organisasjon 2. Danning og kulturelt mangfald 3. Eit godt språkmiljø for alle barn 4. Barn med særskilte behov Vektlegging Førebyggjande arbeid. Investering for framtida Kompetansemidlar Andre tiltak Fylkesmannen i Hordaland Sentrale dokument Lov om barnehagar m/forskrifter Kunnskapsdepartementet: Kompetanse for framtidens barnehage Strategi for kompetanse og rekruttering Meld. St. 24 ( ) Framtidens barnehage St.meld. nr. 41 Kvalitet i barnehagen Kompetanseplan Leik og læring hand i hand Kvalitet i kommunale barnehagar

3 Side 2 INNLEIING Barnehagen er det første frivillige trinnet i utdanninga og er ein viktig barndomsarena for omsorg, leik, læring og danning. Det er viktig at barnehagetilbodet har høg kvalitet, og regjeringa ynskjer å satsa på dette i Jf. Regjeringas mål og innsatsområde i statsbudsjettet Med Kompetanse for framtidens barnehage har Kunnskapsdepartementet gitt føringar for utvikling av kvalitet i barnehagesektoren. ( ) Målet med strategien er å få gode barnehager som kan bidra til å sikre alle barn en god start og ivareta barns rett til en god barndom i tråd med barnehagens formål og rammeplanens intensjoner. ( ). Jf. Meld. St. 24 Framtidens barnehage. Kompetansestrategiens mål: 1. Rekruttera og behalda fleire barnehagelærarar og tilsette med relevant kompetanse for arbeid i barnehagen 2. Heva kompetansen for alle tilsette som arbeider i barnehagen 3. Auka statusen for arbeid i barnehagen Målgruppe er dei tilsette i barnehagen. Tematiske satsingsområde 1. Pedagogisk leiing barnehagen som lærande organisasjon 2. Danning og kulturelt mangfald 3. Eit godt språkmiljø for alle barn 4. Barn med særskilte behov Lokal handlefridom Barnehagesektoren er mangfaldig og prega av store variasjonar. Lokale behov og ressursar er styrande når barnehagemynde i samarbeid med styrarar planlegg kompetansesatsing.

4 Side 3 KOMPETANSESATSING KOMPETANSEPLAN i sin Plan for strategisk kompetansestyring er ein plan på systemnivå. Planen har informasjon om grunnlag for å gje tilsette støtte til etter- og vidareutdanning. -> Personalutvikling KOMPETANSEPLAN barnehagane i Kvinnherad Sentrale føringar og lokale behov ligg til grunn for kompetanseplanen. Med Kunnskapsdepartementets Kompetanse for framtidens barnehage. Strategi for kompetanse og rekruttering vert det eit felles løft for tilsette, administrasjon og styresmakter. Strategiplanen strekkjer seg over 6 år. I løpet av denne perioden vil barnehagane i Kvinnherad arbeida med alle tematiske satsingsområde i planen. som barnehagemynde skal sikra at kommunen har eit heilskapleg barnehagetilbod av god kvalitet. Kommunale og ikkje-kommunale barnehagar er involverte i arbeidet med kompetanseheving. Barnehageeigar skal sikra at tilsette forstår dei sentrale føringane og at dei arbeider medvite og systematisk med barnehagens innhald. Ein god barnehage krev kompetente leiarar og fagleg reflekterte vaksne. Med målretta arbeid legg vi grunnlag for at tilsette skal ha kompetanse til å ( ) se, anerkjenne og følge opp barna i deres utvikling. Å investere i de ansattes kompetanse er derfor å investere i barna.( ). Jf. Kunnskapsdepartementet/strategiplanen. Styrarar og pedagogiske leiarar har ei nøkkelrolle for utvikling av kvaliteten i barnehagen. Styrar har ansvar for at felles satsingsområde vert rotfesta i barnehagekvardagen. Lokalt utviklingsarbeid vil vurdera om inntil kr av kompetansemidlane kan nyttast til lokalt utviklingsarbeid innan prioriterte satsingsområde. Frist for søknad om støtte: 1.august ETTER- OG VIDAREUTDANNING i kommunale barnehagar Vilkår for støtte: sjå -> Personalutvikling Studiestøtte : sjå s.9. KOMPETANSEPLAN på verksemdsnivå Kompetanseheving er sentralt for å styrkja tilsette sin yrkesstatus og barnehagen som pedagogisk institusjon. Heile personalgruppa skal vera involverte i tiltak i den einskilde barnehagen. Om ein finn det føremålstenleg, kan barnehagar samarbeida om kompetansesatsing. Barnehagane skal knyta lokale behov og utfordringar opp mot sentrale satsingsområde når dei lagar sin kompetanseplan, jf. s.7 i Leik og læring hand i hand. Barnehagane står fritt til å velja fleire satsingsområde enn det som kjem fram i Kompetanseplan for barnehagane i Kvinnherad. FORUM FOR OPPVEKST I SUNNHORDLAND FOS er ein viktig samarbeidspartnar når det gjeld tilrettelegging av kurs og vidareutdanning.

5 Side 4 TEMATISKE SATSINGSOMRÅDE Kompetente tilsette er ein føresetnad for å gje alle barn eit kvalitativt godt pedagogisk tilbod i barnehagen, jf. Regjeringas mål og innsatsområde i statsbudsjettet Det er fire tematiske satsingsområde som dei komande åra er førande for barnehagens arbeid med kompetanseutvikling: 1. Pedagogisk leiing barnehagen som lærande organisasjon 2. Danning og kulturelt mangfald 3. Eit godt språkmiljø for alle barn 4. Barn med særskilte behov Stortingsmelding nr.24 ( ) Framtidens barnehage: ( ) I norske barnehager er leken det viktigste utgangspunktet for læring. Barn som skal utforske og veiledes i lek og læring, og som skal vokse og utvikle seg sammen med andre, trenger stabile voksne rundt seg som har kompetanse om barn og forståelse for barns behov.( ) ( ) Det er de voksne i barnehagen som er avgjørende for hvor god kvalitet barnehagen har. Det er viktig at de har kompetanse og kunnskaper om barns utvikling og om hvordan barn skal støttes i sin læring og danning. ( ) Dette er i tråd med sin plan for kvalitet i barnehagane Leik og læring hand i hand. Den gode barnehagen er i kontinuerleg målretta utvikling er fleksibel og tilpassar seg alle barn møter barn og føresette med innsikt og forståing Barn i den gode barnehagen får høve til å utvikla basiskompetanse gjennom leik og læring utviklar kunnskap, dugleik og haldningar på sentrale livsområde opplever fridom under ansvar, og får høve til aktiv medverknad Foreldre i den gode barnehagen er trygge for at barnet møter ein kvardag som er prega av leik og læring samarbeider med dei tilsette i møte med barnet Tilsette i den gode barnehagen har yrkesglede har høg kompetanse har høve til fagleg og personleg utvikling og vekst

6 Side 5 VEKTLEGGING : Førebyggjande arbeid Investering for framtida All forsking tyder på at førebyggjande arbeid/tidleg innsats løner seg. Barn vil klara seg betre i skule og arbeidsliv. Førsteamanuensis Pål Roland ved Senter for atferdsforskning forsker blant annet på innovasjon i skole og barnehage, og påpeker at om man skal oppnå gode resultater i arbeidet med forebygging og avhjelping av negativ atferd, må arbeidet starte tidlig. Behov for økt kompetanse For Roland er kompetansebygging hovednøkkelen i arbeidet med å hjelpe og støtte barn som viser utfordrende atferd, og han påpeker at det er behov for økt kunnskap om eksempelvis utviklingspsykologi, ulike aggresjonsformer og atferdsvansker, utestenging og håndtering av ulike utfordringer blant ansatte i barnehage og skole. Økt kompetanse vil kunne gi bedre forståelse og et annet blikk for det som skjer rundt barna. I tillegg vil økt kompetanse føre til at man tilnærmer seg utfordringene på en annen og gjerne bedre måte, sier Roland. Jf. /Tidleg innsats førebyggjer åtferdsvanskar Førebyggjande arbeid i barnehage og fram til barnet er 10 år er investering for framtida. Barnehagesektoren vil i åra framover ha auka fokus på førebygging og tidleg innsats. Kompetanseheving retta mot dette, vert såleis prioritert.

7 Side 6 1. PEDAGOGISK LEIING - BARNEHAGEN SOM LÆRANDE ORGANISASJON Barnehagen skal være en lærende organisasjon som skal være i stand til å møte nye krav og utfordringer, og som skal drive med kontinuerlig kvalitetsutvikling. Jf. St.meld.nr.41 Kvalitet i barnehagen. Leiing av utviklings- og endringsprosessar er ei sentral oppgåve for styrar i samarbeid med pedagogiske leiarar. Saman skal dei bidra til at barnehagen er ein lærande organisasjon. Systematisk planlegging, dokumentasjon og vurdering er grunnleggjande for utvikling av barnehagen som lærande organisasjon. Pedagogisk leiing er å tileigna seg og dela kunnskap. Styrarmøta er sentral møtestad for røynsleutveksling. Tiltak Målgruppe Når Læringsøkter på styrarmøte: Styrarar - Mellom barken og veden. Styrar som personalleiar - Det faglege i det daglege. Korleis skapa kultur for læring i organisasjonen? Planlegging pedagogisk dokumentasjon vurdering - Forsking syner. Tema vert bestemt undervegs Rettleiing av nyutdanna barnehagelærarar Nyutdanna Oppstart sept. Kurs i regi av FOS (ikkje avklara) Assistentar - Assistentens tause kunnskap Barnehageleiarkonferanse i regi av FOS Styrarar Februar/mars - Organisasjonsutvikling og prosessleiing. Kurshaldar: Linda Fluge Ped.leiarar

8 Side 7 2. DANNING OG KULTURELT MANGFALD Danning er ein livslang prosess som m.a. handlar om å utvikla evne til å reflektera over eigne handlingar og veremåtar, både i samspel med omgjevnadene og med andre menneske. ( ) Gjennom danningsprosessar vert barn i stand til å handtera livet ved at dei utviklar evna til å vera prøvande og nysgjerrige på omverda og til å sjå seg sjølve som ein verdifull medlem av eit større fellesskap. Danning er meir enn utvikling, meir enn læring, meir enn omsorg, meir enn oppseding og meir enn sosialisering. Samtidig rommar danning alt dette. ( ) Gjennom danning legg ein grunnlag for allsidig utvikling( ). Jf. Rammeplanen kap Danning og medverknad vert sett på som gjensidige prosessar. I våre barnehagar skal leik og læring gå hand i hand. Barn skal bli møtt ut frå eigne føresetnader, og barn skal oppleva å vera del av og ta del i gruppefellesskap. Tiltak Målgruppe Når Læringsøkter på styrarmøte Styrarar - Til barnets beste. Bruk av tid i barnehagen - Sosial kompetanse som grunnlag for venskap og deltaking - Arbeid med minoritetsspråklege barn. Os kommune Ungdomsskulegutar som leikeressurs i barnehagen Alle tilsette Våren Røynsle frå prosjekt i Omvikdalen barnehage Migrasjonsnettverk, i regi av FOS Kurs i regi av FOS (ikkje avklara) - Barns medverknad - Søt eller tøff. Likestilling i barnehage - Leik

9 Side 8 3. EIT GODT SPRÅKMILJØ FOR ALLE BARN (...)Språkleg kompetanse er viktig for barna i dag og i framtida med tanke på skulegang og deltaking i arbeids- og samfunnslivet.( ) Jf. Språk i barnehagen. Mykje meir enn berre prat. Forsking syner at barn i kvalitetsbarnehagar har betre kognitiv- og språkutvikling enn barn som ikkje går i barnehage. Ulike former for kommunikasjon er viktig for barns samhandling, og det er ein føresetnad for utvikling av venskap og deltaking i barnehagens fellesskap. Barnehagens arbeid med eit rikt og variert språkmiljø tener alle barn. Felles opplevingar, utforsking og samtalar bidreg til utvikling av ordforråd og språkforståing. Tilsette er språklege førebilete, og dei skal ha fokus på språk både i formelle og uformelle læringssituasjonar. Tiltak Målgruppe Når Læringsøkter på styrarmøta Styrarar - Tilsette som rollemodellar/språkførebilete - Språkstimulering og bruk av digitale verktøy - Språkets betydning for vennskap Kurs i regi av FOS (ikkje avklara) Alle faggrupper - Språkstimulering i barnehagen

10 Side 9 4. BARN MED SÆRSKILTE BEHOV Forsking syner at dei ti første leveåra er dei viktigaste i barns liv. Barnehagetilbodet skal medverka til sosial utjamning og livslang læring. Tidleg innsats inneber både eit godt pedagogisk tilbod frå barna er små, at problem vert oppdaga og at tiltak vert sett tidleg inn i utdanningsløpet. Tidleg innsats tilseier tverretatleg samarbeid, og gode rutinar for overgang mellom barnehage og skule. Fire kommunale barnehagar vil 2014/2015 delta i ei prøveordning med ressursteam. Spesialpedagogar vil ha ansvar for spesialpedagogisk hjelp og styrkingstiltak. Målet er at tidleg innsats og god oppfølging er førebygging. Ressursteam skal støtta barnehagane med å observera og kartleggja barn dei er bekymra for, finna tiltak, arbeida direkte med barn som treng ekstra oppfølging, rettleia tilsette m.v. Tiltak Målgruppe Når Læringsøkter på styrarmøta Styrarar - TRAS. Kartlegging, som grunnlag for tidleg innsats - Tverretatleg samarbeid: barnehage PPT barnevern helsestasjon skule Kurs med Pål Roland Barnehage og Førebygging/tidleg innsats år er grunnleggjande i barns utvikling. Barnehage og skule som sentrale aktørar skule som arbeider med denne aldersgr. Kurs i regi av FOS (ikkje avklara) Alle faggrupper - Dei yngste barna og barnehagelivet - Liten i barnehagen Ressursteam: nettverk/røynsledeling Migrasjonsnettverk, i regi av FOS. Vidareføring Oppstart haust Vidareutdanning spesialpedagogikk modul D, i regi av HSH Ikkje avklara

11 Side 10 KOMPETANSEMIDLAR KVINNHERAD KOMMUNE Inntekter Utgifter Kommunale midlar Statlege midlar Lokalt utviklingsarbeid ut frå satsingsområde Barnehageleiarkonferanse i regi av FOS Rettleiing nyutdanna Førstehjelpskurs Støtte til vidareutdanning Barne- og ungdomsarbeidarfaget. Støtte til vikar Spes.ped.utdanning modul C og D. 3 tilsette Støtte vurdert ut frå lokale og sentrale satsingar Sakshandsaming barnehage og skule 10 stp. 2 tilsette Diverse tiltak jf. plan ANDRE TILTAK ved Fylkesmannen i Hordaland 1. Leikeressurs som rekrutterings og likestillingstiltak - Prosjektmidlar 2. Kompetanseheving for assistentar - 15 studiepoeng - Samarbeidsprosjekt HSH/NLA, Utdanningsdirektoratet og Fylkesmannen i Hordaland - 30 studieplassar 3. Barnehagefagleg grunnkompetanse - Målgruppe: assistentar - Om barnehagens samfunnsmandat, oppgåver, ansvar og plikter 4. Barne- og ungdomsarbeidar - Tilretteleggja for fagbrev 5. GLØD - rekruttera og behalda fleire barnehagelærar - styrka kompetansen for barnehagetilsette - auka status for arbeid i barnehage