Deltakernes kommentarer og bidrag

Transkript

1 Deltakernes kommentarer og bidrag

2 Hva mener du bør stå på politikernes agenda nasjonalt nivå Finansieringsordning Tilskudd pr student må høynes Større samsvar mellom de politiske ambisjonene og viljen til å finansiere Bygge en langsiktig finansieringsmodell á la grunnfinansiering til høgskoler og universitet Sikre finansiering også etter 2015 Finansieringsordningene for kommunene Forvaltning Hvorfor forvaltes fagskole på regionalt nivå, mens høgskole på statlig? Forenkling av forvaltningens rapporter for utdanninger som har studenter fra alle fylker (nasjonal tilbyder) Opplæring av fylkeskommunene (om NOKUT og fagskoleutdanningenes nivå)

3 Status - Automatisk lønnsplassering/poeng/tittel - Tydelig tittel på utdanninger - Hvorfor fagskolepoeng i stedet for studiepoeng når det er på tertiært nivå? - Økt grunnbemanning (hvorfor utdanne folk når de ikke får jobb?) - Kompetansekrav til lærere -Gi yrkesrettede utdanninger like gode vilkår som akademiker-utdanningene -Nasjonal markedsføringskampanje - 2-årige utdanninger med LØM-fag (ledelse, økonomi, markedsføring) - Involvering av ansatte og bruk av deres erfaring i endringsprosesser - Opptakskrav til fagskoleutdanninger (NOKUT) - Fokus (og rammebetingelser) for å drive utviklingsarbeid som sikrer utdanningstilbud som dekker faglige og geografiske behov - Barne- og ungdomsarbeiderfaget - Hvordan kan politikere, utdanningsinstitusjoner og arbeidslivet motiveres/føres/styres slik at vi får til ny kurs og ikke mer folk til å sementere det vi allerede gjør

4 Hva mener du bør stå på politikernes agenda regionalt nivå Økonomi Hvem skal betale fagskolen for helsefagarbeideren? Spleiselag? Bindingstid? Fri til utdanning Mange som tar fagskoleutdanning får ikke permisjon m/lønn fra arbeidsgiver; utdanningsvikariater, avtale med arbeidsgiver ev. bindingstid, Kompetanseløftets midler som adm. av Fylkesmannen kan dekke lønn i disse ukene Retningslinjer for at kompetanseøking (fagskole) skal gi lønnskompensasjon Jobbe med fullfinansiering (inkl. praksis) Tilskuddsordningen setter unaturlige grenser for studentene (studentene tenker ikke alltid i forhold til fylkeskommunale grenser)

5 Politikere regionalt nivå Markedsføring Kan fylkeskommunene være aktive ut mot kommunene på info., gjøre kjent tilbudene, kartlegge behovet i markedet? Synleggjera behovet for fagskuleutdanna ved å søkja etter denne kompetansen (= synleg i annonseringa) Setja utdanninga på kartet Hva betyr fagskolepoeng, hvilken uttelling gir det? Konkurranse Regional samordning og utvikling av tilbud for ikke å utkonkurrere hverandre og for å ha bredde i utd.tilbudet; inkl. samarbeid mellom private og fylkekommunale tilbydere. Regler for konkurranse? Fylkeskommunen må skille mellom skoleeier- rollen og forvalter-rollen; ikke diskriminere private tilbydere NOKUT fylkeskommunene bør ikke begynne å stille kvalitetskrav utover de NOKUT stiller Det bør være rom for både nettbaserte og stedbundne utdanningstilbud Rapporteringsrutiner (bør være like i alle fylker)

6 Har vi en god match mellom læringsveier og utdanningsveier for å møte arbeidslivets behov i framtida Informasjon Kommunene forstår ikke hva fagskolepoeng er, og betydningen av det Hvem har ansvaret for å gjøre fagskoletilbudet kjent blant kommunenes ledere i pleie og omsorg? Hvordan trekke inn fagforeningene til å kunne nå den enkelte søker og jobbe mot ledelsen i kommunene? Her kan mye gjøres; info info - info Tittel; må legges inn i avtaleverket + mer arbeid i å utarbeide en passende tittel Profesjonskamp alle må ha mer kompetanse på helseadministrasjon og ledelse 2-årig fagskole på helsefagene også Behov for finansiering av praksisplassene Annen finansiering er ønskelig, slik høgskolene er med grunnfinansiering Arbeidslivet honorerer ikke fagskoleutdannet personell, samfunnet mangler en langsiktig rekrutteringspolitikk Bedre mulighet for overgang fra fagskole til høgskole

7 Læringsveier og karriereveier Helsefagarbeiderutd. sliter over hele landet, både ungd. og voksne. Overgang til lærefag vanskelig. Harmonerer ikke med Kompetanse 2015 og samhandlingsreformen Det må fokuseres på fagutdanning for barne- og ungdomsarbeidere. Savner fokus på BUA og fagskoletilbud; f eks småbarns-/fritids-/spesial-/friluftspedagogikk NOKUT-godkjenninger tar for lang tid. Gir umulig planlegging Høgskolesystemet med sin akademiske tilnærming stenger / skygger for den praksisretta fagskoleutdanninga som arbeidslivet virkelig trenger Vi må tørre å snakke om de klamme hendene Kanskje de ufaglærte m/varme hender skal ha plass?

8 Hvordan kan fagskoleutdanninger bidra til innovasjon i tjenester Samvirke mellom teknisk fagfelt og helse-fagfeltet; hovedprosjektsamarbeid teknisk/helse Tydelighet i forhold til en fagskoleutdannets kompetanse, f eks innen eldreomsorg vi er gode på grønn omsorg Endringskompetanse må læres; evne til å forstå og bruke ny kunnskap Unngå profesjonskamper; tverrfaglighet 2-årig helsutd. med LØM -fagene Fagskoleingeniør helse Samarbeidsavtaler med næringsliv og frivillige/ideelle organisasjoner Få inn mer nytenkning / teknologi i læreplanene La innovasjon gjennomsyre læreplanene Bygge inn kompetanse til å vurdere og tilpasse tekniske løsninger til brukeren ut fra et helsefaglig perspektiv Gode rammebetingelser for utviklingsarbeid og innovasjon, ikke så mange hemmere Generelt er fagskolene et miljø med mer voksne mennesker og tett kontakt med arbeidsplasser godt grunnlag for innovasjon