Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier.

Transkript

1 Referat Dato: Saksnr./arkivnr.: Til: Studieutvalget ved LUI Fra: Hege Hovda (sekretær for studieutvalget) Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier. Tid: Fredag 22. april 2016 kl Sted: Rom F224, studiested Kjeller. Til stede: Forfall: Finn Aarsæther (leder), Kristin Heggemsnes Pedersen (BLU), Cato Christensen (IST), Inger Vagle (YLU), Ola Uvaas (vara adm.), Patrice Guillot (student), Siren Vestrheimsteigen (student) og Hege Hovda (sekretær). Line Andreassen (ekstern, fritatt fra dette møtet etter avtale), Dragana Surkalovic (GFU) og Sølve Paulsen (adm.). SAKSLISTE STU 16/50 Godkjenning av innkalling og dagsorden. Innkalling og dagsorden ble godkjent. STU 16/51 Godkjenning av referat fra møtet i studieutvalget 29. mars Referatet ble godkjent. STU 16/37 Revisjon av emneplan for kunnskapsområdet barns utvikling, lek og læring 1 (15 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid. Studieutvalget godkjenner revisjonen av emneplanen for kunnskapsområdet barns utvikling, lek og læring I i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid (15 studiepoeng). Revisjonen gjelder for kullet Høgskolen i Oslo og Akershus Postadresse: PB. 4 St. Olavsplass, 0130 Oslo Besøksadresse: Pilestredet 46. Telefon: , postmottak@hioa.no

2 STU 16/53 Revisjon av emneplan for kunnskapsområdet barns utvikling, lek og læring 2 (15 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid. Studieutvalget godkjenner revisjonen av emneplanen for kunnskapsområdet barns utvikling, lek og læring II i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning (BULL II), deltid (15 studiepoeng). Revisjonen gjelder for kullene og STU 16/54 Revisjon av emneplan for kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse (20 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid. Side 4 Veiledet praksisopplæring: Studieutvalget ønsker en klarere forsikring fra instituttet om at endringsforslaget er forsvarlig med tanke på studiekvalitet. Er endringen i samsvar med programplanen (når det gjelder praksis i ekstern barnehage) og med rammeplanen for utdanningen? Er bruken av begrepet «veiledet praksis» i samsvar med det som står i rammeplanen? Utvalget ønsker at instituttet gir en utredning om dette, samt en utdypet begrunnelse for den ønskede endringen. Side 6 Avsluttende vurdering: Eksamenen består av to deleksamener. Det må settes inn sensorordning på eksamenen under tilsyn, er det intern(e) sensor(er)? Det står at det gis én samlet karakter for disse to eksamensdelene. Det må framgå hva karakteruttrykket for denne karakteren skal være når den ene delen har karakteren bestått/ikke bestått og den andre delen har gradert karakter A-F. Studieutvalget trenger mer informasjon om den ønskede endringen vedrørende veiledet praksisopplæring før endelig vedtak kan fattes i saken. Utvalget ber Institutt for barnehagelærerutdanning gi en utredning om saken og en utdypet begrunnelse for ønsket endring før saken tas opp til ny behandling i et senere møte i studieutvalget. STU 16/61 Revisjon av emneplan for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet (30 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid. Side 5 Arbeidskrav: På det tredje arbeidskravet må det presiseres hvor mange presentasjoner dette er og hva omfanget er på hver av disse. Studieutvalget godkjenner revisjonen av emneplanen for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid (30 studiepoeng), med de merknader som framkom i møtet. Revisjonen gjelder for kullet STU 16/56 Ny emneplan for fordypningen utefag og ledelse (30 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid. 2

3 Det må framkomme et sted i planen at emnet går over to semester. Side 3 Innledning: I fjerde setning i andre avsnitt foreslår studieutvalget å ta ut «og med», slik at setningen blir «Kunnskap og kompetanse om ledelse er nødvendig for å ivareta barnehagens samfunnsmandat». Side 5 Veiledet praksisopplæring: Det står i andre avsnitt at «fravær fra praksisopplæringen i emnet må være tatt igjen innen utgangen av februar». Studieutvalget mener dette er en uklar formulering og synes setningen bør samsvare med det som står i programplanen: «Fraværet tas igjen snarest mulig etter ordinær praksisperiode, og senest innen utgangen av semesteret». Side 7 Pensum: Må ferdigstilles. Studieutvalget godkjenner ny emneplan for fordypningen utefag og ledelse i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid (30 studiepoeng), med de merknader som framkom i møtet. Den nye planen gjelder for kullet STU 16/57 Ny emneplan for fordypningen småbarnspedagogikk pedagogisk arbeid med barn under tre år (30 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid. Det må framkomme et sted i planen at emnet går over to semester. Studieutvalget godkjenner ny emneplan for fordypningen småbarnspedagogikk pedagogisk arbeid med barn under tre år i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, deltid (30 studiepoeng), med den merknaden som framkom i møtet. Den nye emneplanen gjelder for kullet STU 16/44 Revisjon av programplan for bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert (180 studiepoeng). Side 3 Målgruppe: Studieutvalget spør instituttet om det er mulig å synliggjøre de som har fagbrev som barne- og ungdomsarbeidere under målgruppen. Side 7 Internasjonal utveksling: Studieutvalget anbefaler å erstatte «kan være» med «er» i andre setning, slik at det blir: «Utveksling er i 7. semester og vil være på heltid». Side 16 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse: Studieutvalget ønsker en bedre utredning om hvorfor det er 70 % krav om tilstedeværelse på 3

4 arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning når dette ikke lenger er et krav på heltids- og deltidsprogrammet. Side 16 Faglige aktiviteter med krav om deltakelse: Studieutvalget mener det må være mulig for studenter å ha fravær for andre grunner enn kun egen og egne barns sykdom dokumentert med legeerklæring. Et forslag kan være å utvide siste setning i tredje avsnitt til «Som gyldig fravær regnes egen og egne barns sykdom dokumentert med legeerklæring eller dokumentert fravær av andre velferdsgrunner». Studieutvalget trenger mer informasjon om den ønskede endringen vedrørende 70 % krav om tilstedeværelse før endelig vedtak fattes i saken. Utvalget ber Institutt for barnehagelærerutdanning gi en utredning om dette før saken tas opp til ny behandling i et senere møte i studieutvalget. STU 16/55 Revisjon av emneplan for kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse (20 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert. Studieutvalget godkjenner revisjonen av emneplan for kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert deltid (20 studiepoeng). Revisjonen gjelder for kullet STU 16/58 Ny emneplan for fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse (30 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert. Side 1 Forsiden: Den engelske oversettelsen av emnenavnet samsvarer ikke med det norske navnet, oversettelsen må også inneholde «fordypning i ledelse relatert til». Side 3-5 Læringsutbytter og innhold: Studieutvalget stiller spørsmål ved om forholdet mellom kunnskapsområdet og ledelse i fordypningen er godt nok gjennomtenkt. Det framstår fortsatt som mer eller mindre atskilte temaer i emneplanen. Er ledelse integrert godt nok i fagområdet? Det må jobbes mer med læringsutbyttebeskrivelsene for å integrere fagområdet og ledelse. Det er en overvekt av ledelsesformuleringer nå har dette aspektet fått for stor plass i fordypningen? Hovedvekten av pensum synes å være knyttet opp mot kunnskapsområdet, og det må reflekteres bedre i emneplanen. I tillegg ser utvalget at noen av læringsutbyttene til dels overlapper med læringsutbyttene i emnet Ledelse, samarbeid og utvikling (LSU), som studenten har i foregående semester. Læringsutbyttene knyttet til ledelse bør i fordypningen være på et 4

5 høyere nivå («dypere kunnskap om» osv.) enn i emnet LSU. Studieutvalget understreker at disse merknadene også gjelder for framtidige emneplaner for fordypning der ledelse og kunnskapsområder skal integreres i én emneplan. Side 5 Organisering og arbeidsmåter: Det må spesifiseres i emneplanen hva fordypningsarbeidet er. Er det et individuelt arbeid? Skal det omfatte både kunnskapsområdet og ledelsesaspektet? Videre mener utvalget at dette fordypningsarbeidet bør være et arbeidskrav med et fast definert omfang når det både skal presenteres for medstudenter (arbeidskrav) og ha en så stor rolle i avsluttende vurdering (eksamen). Side 6 Vurdering: Studieutvalget ønsker en begrunnelse for hvorfor instituttet vil endre eksamensordningen og ber om å få en tilbakemelding på dette. Videre lurer utvalget på hvordan ekstern sensor skal kunne ha kjennskap til arbeidskravene og fordypningsarbeidet som eksamenen bygger på og om 30 minutter er tilstrekkelig omfang. I fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet (se sak STU 16/59 under her) er eksamenen på 45 minutter, og studenten bruker de 30 første minuttene til å presentere fordypningsarbeidet. Studieutvalget mener dette er en bedre løsning med et mer passende omfang i tid og ber instituttet vurdere om eksamenen bør være lik på disse fordypningene. Studieutvalget ber Institutt for barnehagelærerutdanning arbeide mer med emneplanen for fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse, med utgangspunkt i merknadene som framkom i møtet. Utvalget ber også om begrunnelse for ønsket endring av eksamensordning. Saken tas opp til ny behandling i et senere møte i studieutvalget. STU 16/59 Ny emneplan for fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet (30 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert. Side 1 Forsiden: Den engelske oversettelsen av emnenavnet samsvarer ikke med det norske navnet, oversettelsen må også inneholde «fordypning i ledelse relatert til». Side 3-5 Læringsutbytter og innhold: Studieutvalget stiller spørsmål ved om forholdet mellom kunnskapsområdet og ledelse i fordypningen er godt nok gjennomtenkt. Det framstår fortsatt som mer eller mindre atskilte temaer i emneplanen. Er ledelse integrert godt nok i fagområdet? Det må jobbes mer med læringsutbyttebeskrivelsene for å integrere fagområdet og ledelse. Det er en overvekt av ledelsesformuleringer nå har dette aspektet fått for stor plass i fordypningen? Hovedvekten av pensum synes å være knyttet opp mot kunnskapsområdet, og det må reflekteres bedre i emneplanen. I tillegg ser 5

6 utvalget at noen av læringsutbyttene til dels overlapper med læringsutbyttene i emnet Ledelse, samarbeid og utvikling (LSU), som studenten har i foregående semester. Læringsutbyttene knyttet til ledelse bør i fordypningen være på et høyere nivå («dypere kunnskap om» osv.) enn i emnet LSU. Studieutvalget understreker at disse merknadene også gjelder for framtidige emneplaner for fordypning der ledelse og kunnskapsområder skal integreres i én emneplan. Side 5 Organisering og arbeidsmåter: Det må spesifiseres i emneplanen hva fordypningsarbeidet er. Er det et individuelt arbeid? Skal det omfatte både kunnskapsområdet og ledelsesaspektet? Videre mener utvalget at dette fordypningsarbeidet bør være et arbeidskrav med et fast definert omfang når det skal ha en så stor rolle i avsluttende vurdering (eksamen). Side 7 Vurdering: Studieutvalget ønsker en begrunnelse for hvorfor instituttet vil endre eksamensordningen og ber om å få en tilbakemelding på dette. Videre lurer utvalget på hvordan ekstern sensor skal kunne ha kjennskap til arbeidskravene som eksamenen delvis bygger på. Side 8 Pensum: Pensumet om ledelse er ikke med i oversikten og må settes inn, jf. emneplanen i sak STU 16/58. Det står at selvvalgt pensum på 500 sider er knyttet til det individuelle «ledelsesprosjektet og utviklingsarbeidet». Er dette det samme som fordypningsarbeidet som omtales i emneplanen? Da bør det i så fall presiseres. Studieutvalget ber Institutt for barnehagelærerutdanning arbeide mer med emneplanen for fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet, med utgangspunkt i merknadene som framkom i møtet. Utvalget ber også om begrunnelse for ønsket endring av eksamensordning. Saken tas opp til ny behandling i et senere møte i studieutvalget. STU 16/60 Ny emneplan for fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet språk, tekst og matematikk (30 studiepoeng) i bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert. Side 1 Forsiden: Den engelske oversettelsen av emnenavnet samsvarer ikke med det norske navnet, oversettelsen må også inneholde «fordypning i ledelse relatert til». Side 3-5 Læringsutbytter og innhold: Studieutvalget stiller spørsmål ved om forholdet mellom kunnskapsområdet og ledelse i fordypningen er godt nok gjennomtenkt. Det framstår fortsatt som mer eller mindre atskilte temaer i emneplanen. Er ledelse integrert godt nok i fagområdet? Det må jobbes mer med læringsutbyttebeskrivelsene for å integrere fagområdet og ledelse. Det er en overvekt av ledelsesformuleringer nå har dette aspektet fått for stor plass i 6

7 fordypningen? Hovedvekten av pensum synes å være knyttet opp mot kunnskapsområdet, og det må reflekteres bedre i emneplanen. I tillegg ser utvalget at noen av læringsutbyttene til dels overlapper med læringsutbyttene i emnet Ledelse, samarbeid og utvikling (LSU), som studenten har i foregående semester. Læringsutbyttene knyttet til ledelse bør i fordypningen være på et høyere nivå («dypere kunnskap om» osv.) enn i emnet LSU. Studieutvalget understreker at disse merknadene også gjelder for framtidige emneplaner for fordypning der ledelse og kunnskapsområder skal integreres i én emneplan. Side 5 Organisering og arbeidsmåter: Det må spesifiseres i emneplanen hva fordypningsarbeidet er. Er det et individuelt arbeid? Skal det omfatte både kunnskapsområdet og ledelsesaspektet? Videre mener utvalget at dette fordypningsarbeidet bør være et arbeidskrav med et fast definert omfang når det skal ha en så stor rolle i avsluttende vurdering (eksamen). Side 6 Vurdering: Studieutvalget ønsker en begrunnelse for hvorfor instituttet vil endre eksamensordningen og ber om å få en tilbakemelding på dette. Videre lurer utvalget på hvordan ekstern sensor skal kunne ha kjennskap til arbeidskravene og fordypningsarbeidet som eksamenen bygger på og om 30 minutter er tilstrekkelig omfang. I fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet (se sak STU 16/59 over her) er eksamenen på 45 minutter, og studenten bruker de 30 første minuttene til å presentere fordypningsarbeidet. Studieutvalget mener dette er en bedre løsning med et mer passende omfang i tid og ber instituttet vurdere om eksamenen bør være lik på disse fordypningene. Studieutvalget ber Institutt for barnehagelærerutdanning arbeide mer med emneplanen for fordypning i ledelse relatert til kunnskapsområdet språk, tekst og matematikk, med utgangspunkt i merknadene som framkom i møtet. Utvalget ber også om begrunnelse for ønsket endring av eksamensordning. Saken tas opp til ny behandling i et senere møte i studieutvalget. STU 16/49 Ny Course Description for Childhood in a Nordic Perspective (20 og 30 studiepoeng). Emneplan 20 studiepoeng: Side 2 Introduction: Det bør legges inn at dette er et samarbeid med UCC i Danmark. Side 2 Learning Outcomes: Alle læringsutbyttene er formulert som målsetninger. Dette må omskrives til læringsutbytter og bør samkjøres med emneplanen på 30 studiepoeng så langt det er mulig. Antall læringsutbytter bør reduseres, det er for omfattende slik det står nå. 7

8 Side 3 Contents: Når det gjelder bruk av det norske ordet «friluftsliv», så anbefaler studieutvalget at det enten skrives «the Nordic concept of «friluftsliv»» eller at ordet oversettes til engelsk og at «friluftsliv» ev. står i parentes. Side 4 Course Requirements: o Begrepet «coursework requirements» bør brukes i emneplanen om arbeidskrav (jf. termbasen til Universitets- og høgskolerådet). Det skifter nå mellom «work requirements» og «course requirements». o På kulepunkt to står det at det skal være maks. fire personer i gruppepresentasjonene, og under kulepunktet er det oppført at det er mulig å ha grupper med enten to eller fire studenter (altså ikke tre studenter). Disse tekstene bør samsvare. Videre mener studieutvalget at det er meget uklart hva dette arbeidskravet er: «based on portfolios and a paper». Dette må klargjøres i teksten. Side 5 Reading List: Pensum er på totalt sider, og studieutvalget mener dette er litt lite til å være et emne på 20 studiepoeng. Omfanget bør være på sider. I tillegg må det ryddes i pensumlisten. Emneplan 30 studiepoeng: Side 2 Admission: «The General Teacher Education» må erstattes med «Primary School Teacher Education». Studieutvalget spør om det er klarert med Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning at dette emnet også kan velges av grunnskolelærerstudenter, eller om denne ordningen henger igjen fra allmennlærerutdanningen. Side 3 Learning Outcomes: Alle læringsutbyttene er formulert som målsetninger. Dette må omskrives til læringsutbytter. Antall læringsutbytter bør reduseres, det er for omfattende slik det står nå. Side 4 Contents: Når det gjelder bruk av det norske ordet «friluftsliv», så anbefaler studieutvalget at det enten skrives «the Nordic concept of «friluftsliv»» eller at ordet oversettes til engelsk og at «friluftsliv» ev. står i parentes. Side 4 Course Requirements: o Begrepet «coursework requirements» bør brukes i emneplanen (jf. termbasen til Universitets- og høgskolerådet). Det skifter nå mellom «work requirements» og «course requirements». o På kulepunkt to står det at det skal være maks. fire personer i gruppepresentasjonene, og under kulepunktet er det oppført at det er mulig å ha grupper med enten to eller fire studenter (altså ikke tre studenter). Disse tekstene bør samsvare. Videre mener studieutvalget at det er meget uklart hva dette arbeidskravet er: «based on portfolios and a paper». Dette må klargjøres i teksten. o Det siste kulepunktet, «Individual presentation of design» osv., er også uklart. Hva er «the written assignment»? Dette må presiseres. 8

9 Side 6 Assessment/examinations: Er del to av eksamen (BLH3280) en semesteroppgave eller en hjemmeeksamen med et begrenset antall eksamensdager? Skal det ev. være veiledning på denne delen? Dette må spesifiseres. Det står at «the written assignment may be combined with a practical part». Studieutvalget ber fagmiljøet presisere hva dette er. Det er meget uklart slik det nå står. Side 6 Reading List: Pensum er på totalt ca. 900 sider, og studieutvalget mener dette er litt lite til å være et emne på 30 studiepoeng. Omfanget bør være på ca sider. I tillegg må det ryddes i pensumlisten. Studieutvalget sender saken tilbake til fagmiljøet og ber dem arbeide mer med emneplanene, med utgangspunkt i merknadene som framkom i møtet. Saken tas opp til ny behandling i et senere møte i studieutvalget. STU 16/62 Revisjon av Course Description for Myths and Fairytales (20 og 30 studiepoeng). Emneplan 20 studiepoeng: Side 2 Introduction: Studieutvalget anbefaler å sette inn ordet «traditions» i tredje setning, slik at det blir «The objective of the course is to introduce students to the story traditions of western culture and». Skal det være arbeidskrav i emnet? Side 4 Assessment/Examinations: Det må stå samme tekst på denne eksamenen (BLH3250) som på tilsvarende eksamen i emneplanen for 30 studiepoeng. Side 8 Reading List: Pensumlisten er ufullstendig. Det må settes inn årstall og antall sider på hver oppføring, og totalt antall sider må også settes inn. «Articles relevant to the teaching and progress of the course» må settes opp på samme måte som resten av pensumet. Det samme gjelder «A selection of fairy tales and myths». Det må presiseres hvor mange tekster studenten er forventet å lese i de ulike sjangre. Emneplan 30 studiepoeng: Side 2 Introduction: Studieutvalget anbefaler å sette inn ordet «traditions» i tredje setning, slik at det blir «The objective of the course is to introduce students to the story traditions of western culture and». Side 2 Admission: «The General Teacher Education» må erstattes med «Primary School Teacher Education». Studieutvalget spør om det er klarert med Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning at dette emnet også kan velges av 9

10 grunnskolelærerstudenter, eller om denne ordningen henger igjen fra allmennlærerutdanningen. Skal det være arbeidskrav i emnet? Side 8 Reading List: Pensumlisten er ufullstendig. Det må settes inn årstall og antall sider på hver oppføring, og totalt antall sider må også settes inn. «Articles relevant to the teaching and progress of the course» må settes opp på same måte som resten av pensumet. Det samme gjelder «A selection of fairy tales and myths». Det må presiseres hvor mange tekster studenten er forventet å lese i de ulike sjangre. Det må være forskjell i omfang på pensum i emneplanene på henholdsvis 20 og 30 studiepoeng. STU 16/52 Eventuelt. Studieutvalget sender saken tilbake til fagmiljøet og ber dem arbeide mer med emneplanene, med utgangspunkt i merknadene som framkom i møtet. Deretter sendes saken til leder av studieutvalget for godkjenning på fullmakt. Ingen saker. 10