STUDIEPLAN. Spesialpedagogikk. PED-6106 Systematisk Begrepsundervisning i teori og praksis, del studiepoeng. Samlingsbasert

Transkript

1 STUDIEPLAN Spesialpedagogikk PED-6106 Systematisk Begrepsundervisning i teori og praksis, del 1 10 studiepoeng Samlingsbasert Godkjent av styret ved Institutt for Helse- og sosialfag ved HiH, dato

2 Godkjent /revidert Fakultetsstyret for Det helsevitenskapelige fakultet, Navn på studieprogram Bokmål: Systematisk Begrepsundervisning i teori og praksis, del 1 Nynorsk: Systematisk Begrepsundervisning i teori og praksis, del 1 Engelsk: Systematic Concept Teaching in theory and practice, part 1 Oppnådd grad (studiepoeng) Målgruppe Opptakskrav, forkunnskapskrav Læringsutbyttebeskrivelse 10 studiepoeng Studiet er spesielt relevant for fagfolk som arbeider i forhold til barn og unge hvor det kreves kunnskaper på høyt nivå innen fagfeltet, enten som lærere/rådgivere eller som helse- og sosialarbeidere. Det stilles krav til generell studiekompetanse. I tillegg er det krav om treårig bachelorgrad. Etter bestått studium/emne skal kandidaten ha følgende kompetanse: Kunnskaper: Inngående kunnskaper om læringsteorien (PSI-modellen), BUmodellen, GBS-modellen og modellen for ferdighetsopplæring Kan analysere hvordan BU kan anvendes ut fra et forebyggende perspektiv, i spesialundervisning av barn og unge og i en kombinasjon av spesialundervisning og ordinær undervisning Ferdigheter: Kan bruke BU generelt i et forebyggende så vel som i et lærevanskereduserende perspektiv i barnehage og skole Kan bruke BU på en forskningspreget- og erfaringsevaluerende måte Generell kompetanse: Kan anvende de aktuelle modellene i et helhetsperspektiv Kan kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til «evne til å lære» som et dynamisk begrep, og slik noe som i høy grad kan påvirkes pedagogisk gjennom undervisning som resulterer i positiv endring av språklige læreforutsetninger Kan bidra til nytenking og i innovasjonsprosesser relatert til pedagogiske tiltak, samt reflektere over egen praksis i lys av sin kunnskap om Systematisk Begrepsundervisning i teori og praksis Faglig innhold og beskrivelse av studiet Systematisk Begrepsundervisning i teori og praksis er et kompetansehevende tilbud til fagfolk som i sin arbeidssituasjon kommer i kontakt med barn og unge som blir hemmet 2

3 i sin læring og utvikling grunnet problematikk relatert til ufullstendig begrepsmestring. Det er et mål at kandidatene skal få viderekommen kunnskap og forståelse av sentrale faglige og personlige ferdigheter i forhold til arbeid med rådgivning, veiledning og tilrettelegging i forhold til Systematisk Begrepsundervisning overfor barn og unge i forhold til barnehage og skole. Sentrale tema Læringsteorien som Systematisk Begrepsundervisning (BU) begrunnes ut fra med sine sentrale begreper (PSI-modellen) Forskjellen mellom ord og begreper, mellom begreper og ferdigheter samt forskjellen mellom grunnleggende begreper og begrepssystemer og mer sammensatte begreper og begrepssystemer: fagbegreper Prinsipper for gjennomføring av begrepsundervisning (BUmodellen) En oversikt over grunnleggende begrepssystemer og tilhørende begreper (GBS-modellen) En modell for ferdighetsopplæring En strategi for begrepsundervisning og ferdighetsopplæring (BU) i barnehage og skole. Strategisk og metodisk del. BU i tidlige leseopplæring i et forebyggende perspektiv. BU i tidlige matematikkopplæring i et forebyggende perspektiv. Kasusbeskrivelser av BU i forhold til barn og unge med språk- og lærevansker på ulike nivåer Gjennomføring av BU på en forskningspreget- og erfaringsevaluerende måte Tiltak, materiell og bruk av aktuelt undervisningsmateriell for BU Studietilbudet er samlingsbasert og samlingene legges til Harstad. Hvert emne har to samlinger à 3 dager. Når det gjelder opptak, søkes det på enkel emner i spesialpedagogikk. 3

4 Oppbygging av emne Antall studiepoeng 10 Antall semester 01 Antall samlinger per semester 2 Antall dager per semester 3 Antall emner 01 Undervisnings-, læringsog vurderingsformer Studiets læringsaktiviteter er forelesning, gruppearbeid, praktiske øvelser og selvstudium. Det legges vekt på at både undervisning og læring skal være studentaktive. Studentenes egne erfaringer er en ressurs og vil bli tatt aktiv i bruk i studiet. Selvstudium er en viktig del av utdanningen. Krav til tilstedeværelse Grunnet studentaktive læringsformer på samlingene kreves det 80 % tilstedeværelse på samlingene for å kunne fremstille seg til eksamen. Arbeidskrav Det blir gitt ett obligatorisk, individuelt arbeidskrav mellom de to samlingene innenfor et sentralt tema i pensum. Arbeidskravet vurderes til godkjent/ikke godkjent. Arbeidskravet skal være godkjent av faglærer før skriftlig hjemmeeksamen kan avlegges. Eksamen Individuell skriftlig hjemmeeksamen over 3 dager. Omfang på oppgaven er mellom 1800 og 2000 ord. Det gis ikke veiledning på hjemmeeksamen. Oppgaven vurderes etter karakterskalaen A-E for bestått og F for ikke bestått. Relevans På grunn av endringer i samfunnet, kreves det ny kunnskap og kompetanse for å ivareta barn- og unge sine behov. Arbeidsomfang Studiet er et teoretisk og praksisnært deltidsstudium som gir 10 studiepoeng. Det tilsier ca.15 timers ukentlig arbeidsinnsats. Undervisnings- og eksamensspråk Administrativt ansvarlig og faglig ansvarlig Undervisning og eksamener vil foregå på norsk. Engelskspråklig litteratur vil inngå i pensum Dette emnet kan også tilbys på engelsk ved etterspørsel. Administrativt ansvarlig for studieprogrammet er Institutt for vernepleie ved Det helsevitenskaplige fakultet. Det faglige ansvaret er lagt til studieleder ved instituttet. Emneansvarlig har det daglige ansvaret for studieprogrammet. 4

5 Kvalitetssikring Andre bestemmelser Kvalitetssikringen følger kvalitetssystemet til UiT Norges Arktiske Universitet. Studieprogram/emneevaluering består av kandidat og faglæreres evaluering som blir sendt til studieleder og studieadministrasjonen ved Institutt for vernepleie for eventuell videre oppfølging. Det er jevnlige møter mellom praksisfeltet og instituttet i forhold til kvalitetssikring av studiet Institutt for vernepleie sine ulike emner innenfor fagfeltet spesialpedagogikk, vil også bli evaluert i en samlet rapport, slik at en er sikret evaluering av alle emnene i spesialpedagogikk. 5