Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier.

Transkript

1 Referat Dato: Saksnr./arkivnr.: Til: Studieutvalget ved LUI Fra: Hege Hovda (sekretær for studieutvalget) Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier. Tid: Fredag 12. juni 2015 kl Sted: A122 (Mahognien) i P52, studiested Pilestredet. Til stede: Forfall: Finn Aarsæther (leder), Steinar Brattenborg (GFU), Jan Erik Heimdal (YLU), Cato Christensen (IST), Joachim Irgens (student), Mari Tønnessen Flåtåmo (student), Vibeke Seland Ramm (adm.) og Hege Hovda (sekretær). Tove Steig (ekstern), Sunniva Braaten (student), Elena Tkachenko (BLU) og Kristin Heggemsnes Pedersen (vara BLU) SAKSLISTE STU 15/48 Godkjenning av innkalling og dagsorden. Innkalling og dagsorden ble godkjent. STU 15/49 Godkjenning av referat fra møtet i studieutvalget 11. mai Referatet ble godkjent. STU 15/46 Vedtakssak. Revisjon av programplan: Masterstudium i skolerettet utdanningsvitenskap (120 studiepoeng). Studieutvalget hadde følgende merknader: For alle emneplanene: Pensumlistene må settes i alfabetisk rekkefølge. Programplanen: Høgskolen i Oslo og Akershus Postadresse: PB. 4 St. Olavsplass, 0130 Oslo Besøksadresse: Pilestredet 46. Telefon: , postmottak@hioa.no

2 Side 7 Vurderings-/eksamensformer og sensorordninger: Studieutvalget ber fagmiljøet kvalitetssikre oversikten for vurderingskriterier. Det kan se ut som det er kommet inn en forskyvning her, ev. at beskrivelsen for karakteren B er falt ut. Emnet Fagfordypning i engelsk og engelskdidaktikk: Side 17 Innhold: Tredje setning i fjerde avsnitt på denne siden er ufullstendig og må skrives om. Se for eksempel liknende tekst på side 30. Side 17 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Side 17 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Emnet Fagfordypning i kroppsøving og idrettsfag med fagdidaktikk: Side 23 Læringsutbytte: Bør andre punkt under Kunnskap heves til andre syklus, dvs. endre til «Studenten har inngående kunnskap om»? Siste punkt under Ferdigheter foreslås flyttet til Generell kompetanse. Side 24 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Side 24 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Emnet Fagfordypning i matematikk og matematikkdidaktikk: Side 30 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Side 31 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Side 31 Pensum: Overskriftene i pensum samsvarer ikke med punktene under Innhold på side 30. Studieutvalget ber fagmiljøet vurdere om dette bør være likt. Noen av overskriftene er på engelsk, disse bør oversettes til norsk. Emnet Specialisation in Music and Music Education: Skal emnet gå på engelsk uansett, selv om det ikke er engelskspråklige studenter til stede? Hvis ikke, bør det presiseres i emneplanen. Side 36 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Emnet Fagfordypning i naturfag og naturfagdidaktikk: Side 43 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag 2

3 Side 43 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Emnet Fagfordypning i norsk og norskdidaktikk: Side 52 Innhold: Tredje setning i andre avsnitt bør relateres mer til norskfaget, se for eksempel liknende setning på side 30. Side 52 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Side 52 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Emnet Fagfordypning i pedagogikk: Side 58 Læringsutbytte: Studieutvalget ber fagmiljøet vurdere om det på det andre punktet under Kunnskap er korrekt at studenten etter fullført emne har «fordypet kunnskap om og kan vurdere kritisk og forskningsmessig kunnskapsgrunnlaget for utvalgte områder av pedagogikkfaget». På de andre fordypningene i studiet er «fordypet» utelatt på dette punktet. Side 58 Læringsutbytte: Det første punktet under Ferdigheter er uklart og bør skrives om. Side 59 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Side 59 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Emnet Fagfordypning i religion, livssyn og etikk med fagdidaktikk: Side 63 Læringsutbytte: Under Kunnskap foreslår Studieutvalget på det første punktet å erstatte «religionens rolle» med «rollen til religion». Studieutvalget etterlyser noe om livssyn og etikk i læringsutbyttene, dette må settes inn. Side 64 Innhold: På Tema 1, er «modernitet» et relevant begrep, eller mener fagmiljøet «senmodernitet»? Side 65 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag Side 65 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Emnet Fagfordypning i samfunnsfag og samfunnsfagdidaktikk: Side 68 Læringsutbytte: Bør det fjerde punktet under Ferdigheter tas ut? Studieutvalget mener studenten kan oppnå dette først etter å ha skrevet masteroppgaven. Side 69 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier: Studenter som er tatt opp på grunnlag 3

4 Side 69 Arbeidskrav: Vil studenten få tildelt veileder når skissen til masteroppgaven er Avsnittet under kulepunktene er uklar og bør presiseres. Studieutvalget fattet følgende enstemmige vedtak: Studieutvalget godkjenner den reviderte programplanen i Masterstudium i skolerettet utdanningsvitenskap (120 studiepoeng), med de merknader som framkom i møtet. Programplanen gjelder fra høstsemesteret STU 15/47 Vedtakssak. Revisjon av programplan: Masterstudium i IKT-støttet læring (120 studiepoeng). Studieutvalget hadde følgende merknader: Programplanen: Side 7 Studiets arbeids- og undervisningsformer: Det står at «studiets varighet kan variere fra to til fire år». Studieutvalget mener at det må bestemmes om studiet skal være på heltid og/eller deltid. Dette må komme klart fram i programplanen. Side 7 Arbeidskrav: Deler av programplanen er på engelsk i tillegg til norsk. Studieutvalget mener at det må sees på og bestemmes hvor mye informasjon som bør være på engelsk i programplanen. Side 9 Vurderings-/eksamensformer: Beskrivelsen av karakteren A under Vurderingskriterier bør heves til «svært solide kunnskaper», svært høyt refleksjonsnivå», jf. også den engelske oversettelsen av dette i programplanen. Emnet IKT-støttet læring: Side 12 Vurdering: Studieutvalget påpeker at omfanget på besvarelsen som kreves på eksamen er lite. Emnet Distributed Collaborative Learning: Side 15 Arbeidskrav: Arbeidskravene må beskrives nøyere. Side 15 Vurderings-/eksamensformer: Det bør presiseres at dette er en hjemmeeksamen. Omfanget på besvarelsen som kreves er veldig lite. Emnet E-assessment: Side 18 Arbeidskrav: På det tredje og fjerde arbeidskravet må det presiseres at det også er en presentasjon. Emnet Objektorientert programmering: Side 24 Pensum: Studieutvalget påpeker at pensum er lite, men går ut fra at det inneholder konsentrert og innviklet litteratur om programmering («langsomme tekster»). Emnet Philosophy of Science and Research Methods: 4

5 Side 30 Læringsutbytte: Studieutvalget ber fagmiljøet vurdere om læringsutbyttet under Kunnskap er på et for høyt nivå. Side 31 Arbeids- og undervisningsformer: Studieutvalget mener dette emnet må være bestått før studenten kan begynne med masteroppgaven og ber fagmiljøet vurdere dette. Emnet Project Management: Side 34 Pensum: Studieutvalget ber fagmiljøet vurdere om det er litt lite pensum. Studieutvalget fattet følgende enstemmige vedtak: Studieutvalget godkjenner den reviderte programplanen i Masterstudium i IKT-støttet læring (120 studiepoeng), med de merknader som framkom i møtet. Programplanen gjelder fra høstsemesteret STU 15/53 Diskusjonssak. Engelskspråklige tilbud ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier. Det ble ikke tid til å diskutere denne saken. Saken gikk ut. STU 15/50 Diskusjonssak. Evaluering av studieutvalgets arbeid studieåret 2014/2015. Det ble ikke tid til å diskutere denne saken. Saken gikk ut. STU 15/51 Eventuelt. Ingen saker. 5