Moheia som ungdomsskole. Forord.

Transkript

1

2 Forord. Denne utredningen er utarbeidet i forbindelse med kommunestyrets bestilling. Kommunestyret vedtok den 2. februar 2016; Det utredes om Moheia videregående skole kan brukes som ungdomsskole. Hva må til av tilpasninger og hvor mange elever vil da kunne gå der. Hva vil dette koste i investering og drift. I arbeidet har jeg fått hjelp fra kommuneadvokat Gislaug Øygarden, bygningssjef Karsten Holgersen og rektorene ved Mo ungdomsskole, Gruben ungdomsskole og Selfors ungdomsskole, samt ledelse og teknisk personale ved Polarsirkelen videregående skole. Det er i utredningen gitt noen estimat på kostnader og inntekter. Estimatene er ment som en kvalifisert vurdering og er utarbeidet med tanke på å gi et grunnlag for å ta en beslutning, men bør ikke legges til grunn og forventes å bli det endelige resultat dersom en går inn for å ta Moheia i bruk som ungdomsskole. Utredningen behandler ikke byggenes påvirkning på reisetid, kvalitet i undervisningen eller andre forhold. Fokuset her er økonomi. God lesning. Magne Arild Damsgård April

3 Innholdsfortegnelse Sammendrag Bakgrunn og mandat Dimensjonering Fakta om studiested Moheia Økonomi Dagens drift Mulighetsbilder Scenario 1 Moheia som erstatning for Mo ungdomsskole: Scenario 2 Moheia som erstatning for Gruben Ungdomsskole.. 16 Scenario 3 Moheia som erstatning for Mo U og Gruben U Oppsummering Arealer Moheia

4 Sammendrag. Gjenkjøpsretten som sannsynligvis vil bli aktuell når samlokaliseringen av Polarsirkelen videregående skole på Mjølan er ferdig vil være svært gunstig for rana kommune. Da Nordland fylke overtok skoleanleggene i 1978 betalte fylket en meget lav pris og gjenkjøpsretten gir Rana kommune rett til å kjøpe skoleanleggene tilbake til samme gunstige pris. Rana kommune bør derfor kjøpe skoleanleggene når slike muligheter kommer. Skoleanleggene på Moheia er forholdsvis oppgraderte. De er tatt godt vare på. De er ca. 60 års gamle bygg og arkitektonisk preges det av det. Bygget ligger som et kvartal mellom tre gater med biltrafikk. Gymsalene er forfalt og trenger en total renovering, både utvendig og innvendig uavhengig av hva de skal brukes til. Lokalene er i dag benyttet til skoledrift og det er derfor naturlig å tenke at lokalene fortsatt kan benyttes til dette formålet. Driften av skoledrift på videregående nivå slik den er i dag på Moheia og ungdomsskoledrift er svært lik. Rombehov er i stor grad lik, men det er behov for noen spesialrom som ungdomsskolene har og som ikke er ved Moheia i dag. Dette gjelder skolekjøkken, musikkrom, sløydsal og tegnesal. Tomten er begrenset, noe som gjør eventuelle utvidelser utfordrende. En utbygging vil være mulig innenfor dagens tomt, men da vil uteområdene bli for små. En foreløpig vurdering er at en større utnyttelse av tomten vil kreve at Skolegata må stenges med tanke på å øke arealene og gi mulighet til å benytte parken (Talvikparken) som uteareal. En utvidelse er i denne omgang kun aktuell dersom Moheia skal erstatte både Mo ungdomsskole og Gruben ungdomsskole. Når det gjelder skoledriften og økonomi er dette ikke behandlet i denne utredningen. Det er imidlertid klart at en større skole vil gi stordriftsfordeler ved at klassestrukturen og gruppestrukturen kan optimaliseres når flere elever får sin undervisning på samme sted. Denne utredningen viser ikke slike besparelser da det som omhandles her er lokalitetene. Uteområder er en utfordring. Helsedirektoratet har i IS-1130 gitt en norm for uteareal. I kortversjonen er det anbefalt et uteareal på 50kmv pr elev. For skoler med flere enn 300 elever skal det være et minimumsareal på kvm med et tillegg på 25 kvm for hver elev over 300 stk. dette gir utfordringer i forhold til dagens tomt. Det er lagt opp til 3 scenarier. Utredningen gir ikke noen klare anbefalinger og er ment som et grunnlag som sammen med andre opplysninger kan benyttes i en beslutningsprosess. Scenario 1 viser en nettogevinst på anslagsvis millioner ved å flytte Mo ungdomsskole til Moheia. Driftskostnadene vil øke med 1,1 mill. kroner i året. Scenario 2 viser en nettokostnad på anslagsvis mill. ved å flytte Gruben ungdomsskole til Moheia. Driftskostnadene vil øke med 1,85 mill. kroner i året. Scenario 3 viser en nettokostnad på anslagsvis mill. kroner ved å flytte Mo ungdomsskole og Gruben ungdomsskole til Moheia. Driftskostnadene vil øke med 1,1 mill. kroner i året

5 Bakgrunn og mandat. Rana kommune arbeidet med valg av framtidig skolestruktur, både for barne- og ungdomstrinnet. I den forbindelse er det meldt behov for å se nærmere på bruk av Polarsirkelen videregående skole, studiested Moheia til ny ungdomsskole. Polarsirkelen videregående skole arbeider med en samlokalisering av all sin virksomhet på Mjølan. Når byggeprosjektet er ferdig vil studiested Moheia kunne bli fristilt. Rana kommune og Nordland fylkeskommune inngikk avtale om salg av eiendommen på Moheia fra Rana kommune til Nordland fylkeskommune i Avtalen gir Rana kommune rett til gjenkjøp dersom Nordland fylkeskommune avslutter skoledriften i bygget, noe som kan bli aktuelt i 2018/2019. Denne utredningen tar sikte på og: Gi informasjon om hvilke muligheter eiendommen på Moheia gir til drift av ungdomsskole. Gi informasjon om hvilke tilpasninger som må gjøres dersom eiendommen på Moheia skal benyttes til ungdomsskoledrift. Disposisjon. Utredningen er skrevet underveis og i en prosess samtidig som undersøkelsene er gjort. Disposisjonen er dermed også blitt til etter hvert som problemstillingene er oppdaget. Utredningen behandler først elevtall fremover for ungdomsskolene Mo og Gruben. Deretter fakta om eiendommen på Moheia, sett med ungdomsskole øyne og hvilke muligheter som ligger i lokalene, og til sist økonomiske betraktninger med å tilrettelegge for ungdomsskoledrift. Tre scenarier. Utredningen er gjort med utgangspunkt i tre scenarier: Scenario 1. Moheia benyttes som erstatning for Mo ungdomsskole. Scenario 2. Moheia benyttes som erstatning for Gruben ungdomsskole. Scenario 3. Moheia benyttes som erstatning for Mo ungdomsskole og Gruben ungdomsskole. Organisering. Arbeidet er utført med hjelp fra skoleavdelingen ved rektorene Dag Roar Djønne Mo ungdomsskole, Roy-Nils Berg Gruben ungdomsskole og Fritz Roar Griegel Selfors ungdomsskole, samt kommuneadvokat Gislaug Øygarden og bygningssjef Karsten Holgersen

6

7 Fakta om studiested Moheia. Studiested Moheia var opprinnelig bygd som lokaler til Rana realskole og Rana Høyere skole og tatt i bruk første gang høsten Plassering nært sentrum. vurderingen av byggets uteareal at det er planlagt bygging av studenthybler vest for denne gata, nokså nært skolen. Siden Rana realskole/rana Høyere skole/rana Gymnas ble bygd er det gjort to utvidelser: I 1973 ble lokalene utvidet med gymsaler i blokk C. I 1985 ble det bygd en ekstra etasje på blokk C med 3. klasserom, 2 store og et mindre. I dag er skoleanlegget fordelt på 3 blokker. Skoleanlegget ligger midt i byen og nært både sentrum og Ranahallen/Moheia bad. Begrenset med tomtearealer. Det vesentlige av tomten er bebygd og eventuelle utbygginger kan kreve endringer i arealplaner, f.eks. ved stenging av Skolegata, vest for anlegget. Bygget er omgitt av veier på alle kanter. Bilsstøy er noe sjenerende selv om trafikken er mindre enn når E6 gikk gjennom byen. Om Skolegata blir stengt, vil trafikken avta noe. Det må tas med i Bygg A har kjeller, samt første og andre etasje, Blant annet med aula med galleri, auditorium, spesialrom realfag, klasserom, lærerarbeidsrom og kontorer. Bygg B har kjeller, samt 4 etasjer og en redusert femte etasje. Kantine i første etasje, klasserom i 2, 3 og 4 etasje. Bibliotek i 4. etasje og møterom i 5 etasje. Bygg C har to kroppsøvingssaler som ikke er i bruk, samt en etasje med klasserom (i tredje etasje). Skolens bruttoarealer (BTA): Under-etg: 894,0 m² 1. etg: 2 085,0 m² 2. etg: 1 675,0 m² 3. etg: 665,0 m² 4. etg: 451,0 m² 5. etg: 112,0 m² Totalt bruttoareal 5 882,0 m²

8 Det er til sammen 18 klasserom: Polarsirkelen vgs. - Moheia A121 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 55,6 A122 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 51,7 A123 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 52,7 A212 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 66,5 A213 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæringsr 54,2 B244 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 63,8 B248 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 50,5 B250 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 55,7 B311 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 53,8 B312 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 49,6 B313 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 49,2 B315 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 39,8 B317 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 55,5 B419 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 49,3 B420 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 53,4 C320 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 36,5 C321 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 60,5 C322 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 60,9 Det er til sammen 4 spesialrom: Polarsirkelen vgs. - Moheia A108 Biologi 2. Fellesområder for opplæring 83,3 A115 Kjemi/fysikk 2. Fellesområder for opplæring 60,5 A117 Kjemi/fysikk 2. Fellesområder for opplæring 81,5 A119 Naturfag 2. Fellesområder for opplæring 77,7 Det er til sammen 6 grupperom: Polarsirkelen vgs. - Moheia A218 Grupperom 5. Ledelse og personalservice 10,3 B243b Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 21,1 B504 Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 14,7 B505 Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 26,2 B510 Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 23,1 B503 Grupperom 4. Fellesservice elever 10,0 B243a Grupperom 5. Ledelse og personalservice 9,7 Tabellene inneholder romnummer og netto kvadrat pr rom. Det er et bibliotek i 4 etasje i blokk B med til sammen 107,9 m2 netto. Det er kantine i første etasje i blokk B med 144,9 m2 netto. Det er et auditorium med plass til inntil 50 elever. Det er flere arbeidsrom for til sammen ca. 45 lærere, kontorer for ledelse og merkantilt personale. Rommene er utviklet etter hvert og ikke samlet i et område, noe som vanskeliggjør samhandling. Det er to kroppsøvingssaler som har vært ute av bruk siden Disse er forfalt og kan ikke benyttes til noe virksomhet uten renovering. Det forutsettes at kroppsøving ikke avholdes i skolens arealer (avvikles på Moheia idrettspark/ Ranahallen). Det mangler skolekjøkken, musikkrom og rom for formingsfag. I scenario 3 bør det også vurderes å bygge en base for elever med helt spesielle behov. Standard. Utvendig standard kan betegnes som god. Det er foretatt rehabilitering av fasader og vinduer i blokk A og B, samt tak, mens blokk C trenger en rehabilitering av fasadene og nye vinduer. Innvendig er store deler av fellesarealene, kontorer, personalrom og undervisningsrom pusset opp de siste årene. Utfordringen er at konstruksjonen er av eldre dato og tilpasninger kan være vanskelig. Klasserommene er små etter dagens standard og det er vanskelig å utvide dem grunnet konstruksjonen på bygget. En utvidelse av klasserommene er mulig, men veldig dyrt all den stund det er støypte vegger med armeringsjern inni. Det er få grupperom. Dette kan løses ved å bruke noen klasserom som grupperom, avhengig av hvilket scenario som besluttes. Grupperom bør lokaliseres i nærhetene av klasserommene. Elevtoaletter samlet i kjelleren og det bør lages toalett i undervisningsetasjene, både for å gjøre tilgangen enklere og for å hindre «mobbesoner». Ombygging bør særlig ta hensyn til universell utforming, mht. elever og ansatte med nedsatt fysisk funksjonsevne. I bygget er det mange trapper og mange nivåer mellom de ulike byggene. I B bygget er det heis. Denne heisen tilfredsstiller ikke dagens krav til størrelse. Dagens krav for heis tilsier at det skal ha plass for sykebåre

9 Det bør gjøres noe med vann og avløp som er av eldre årgang. Ventiler bør skiftes ut og det bør gjennomføres en gjennomgang av rørene. Når det gjelder ventilasjon og varmeanlegg bør undersentraler skiftes ut. Hele ventilasjonsanlegget i C-blokk (gymsaler) som er et gammelt glykoseanlegg bør skiftes ut. En bør vurdere å skifte ut varmeanlegget. Økonomi. Det sies at Rana kommune forsøkte å kjøpe bygget fra Nordland fylkeskommune for en del år siden og at prisen fylket forlangte da ble for høy. Da var det ikke aktuelt for fylkeskommunen å stanse skoledriften i bygget og gjenkjøpsretten i avtalen gjaldt ikke. I dag er det imidlertid aktuelt for Nordland fylke å avslutte skoledriften når Mjølan-anlegget er ferdig i 20018/2019. Dersom Nordland fylkeskommune avslutter skoledriften vil gjenkjøpsretten i avtalen kunne benyttes. Rana kommune vil da ha mulighet til å kjøpe anlegget fra Nordland fylkeskommune til en sterkt redusert pris, slik Nordland fylkeskommune gjorde når de kjøpte anlegget fra rana kommune i sin tid. Utgangspunktet er avtalen mellom Rana kommune og Nordland fylke i 1978 som i punkt 9 fastsetter: Dersom eiendommene nevnt under punkt 1 ikke lenger av fylkes skal drives som skoleanlegg, kan kommune kreve å få overta dem for inntil samme beløp som fylket har betalt, med eventuelt tillegg for fylkets andel av vesentlige modernisering eller utvidelser. Dette tillegg fastsettes ved forhandlinger. Nordland fylkes kan etter avtalen ikke selge lokalene til andre uavhengig av om de skal benyttes til skoledrift eller ikke. Nordland fylke kan heller ikke benytte anleggene til annen drift enn skoledrift. Når skoledriften avsluttes kan Nordland fylke heller ikke beholde anleggene inntil videre ved å la dem stå tomme. Etter avtalen er Nordland fylkeskommune nødt til å selge anlegget til Rana kommune til samme pris som de betalte når de overtok anlegget i Prisen skal heller ikke reguleres slik det heller ikke ble gjort i 1978 når Nordland fylke overtok anlegget. Ordlyden slik den er å lese i avtalen fra 1978 er helt klar, men det forutsettes at det ikke finnes andre avtaler som kan påberopes inngått etter denne, eller at den på noe tidspunkt har blitt revidert. Forutsetningen er at eiendommen ikke lenger skal drives som skoleanlegg. Spørsmålet er da hva som ligger i «inntil samme beløp..?» Det er ikke tatt prisforbehold, og avtalen må derfor tolkes bokstavelig. Dersom man legger en rimelighetsbetraktning til grunn, må det også vektlegges at det ikke ble regnet prisstigning på beløpet da fylket overtok anleggene i 1978 altså er det ikke rimelig å regne prisstigning når kommunen skal overta anleggene. Det er derfor grunn til å mene at kommunen som utgangspunkt må kunne forholde seg til en kjøpesum på kr Prisen ble i 1978 satt til: 20 % av opprinnelig byggesum kr ,00 Minus: Kommunens andel av tilbygg i 1973 (20 %) ,00 = ,00. Utvidelsen i 1984 ekstra etasje i blokk C antas en byggesum på ca. 3 mill. kroner. En juridisk vurdering av avtalen tilsier at det er rimelig å anta en kjøpe sum på 4 millioner kroner. Til sammenligning antas det å koste å bygge et nytt skolebygg med tilsvarende størrelse; 5882 m2 x = 235 mill. kroner

10 I den videre fremstilling forutsettes det at Rana kommune kjøper anlegget fra Nordland fylkeskommune til 4 mill. kroner. Det er behov for å tilpasse lokalene til undervisning for ungdomsskoleundervisning. Tilpasningen medfører at det må bygges om slik at det er mulig å drive undervisning i fagene: a) Mat- og helse. b) Kunst og håndverk c) Musikk. d) Naturfag I tillegg er det behov for flere grupperom. Grupperommene bør lokaliseres i nær tilknytning til klasserommene. Arbeidsrom for lærere er noe spredt og bør samles innenfor et begrenset område i bygget for å optimalisere samhandlingen mellom lærerne. Toalettene i kjelleren bør erstattes av nye toalett i nærheten av undervisningsrommene. Det forutsettes at kroppsøvingen holdes på Moheia fritidspark/ranahallen. Dagens drift. Studiested Moheia er i dag benyttet til videregående skole med utdanningsprogrammene Studiespesialisering og yrkesfagene service og samferdsel. For skoleåret er elevtallene: Program Antall klasser Elever iflg Iskole pr IKT-Sørvisfag YF VG Sørvis og samferdsel YF VG Salg, sørvis og sikkerhet YF VG2 0 0 Transport og logistikk YF VG2 0 0 Studiespesialisering SF VG Studiespesialisering SF VG Studiespesialisering SF VG Delsum Som oversikten viser er det for inneværende skoleår 19 klasser hvorav 16 klasser er studiespesialiserende og 3 yrkesfagklasser. 16 klasser med inntil 27 elever. 3 klasser med inntil 15 elever. Undervisningen på studiespesialiserende er med 30 undervisningstimer i uken, mens det er 35 undervisningstimer for yrkesfagene (i tillegg kommer klassenes time). Ved Polarsirkelen videregående skole er skoledagen som følger: 1 time 08:35 09:20 2 time 09:25 10:10 3 time 10:20 11:05 4 time 11:10 11:55 5 time 11:55 12:40 6 time 12:40 13:25 7 time 13:30 14:15 8 time 14:20 15:05 9 time 15:10 15:55 Hovedsakelig benyttes 5 time til lunch. Tirsdagen avsluttes skoledagen etter 7- ende time og torsdagen etter 8-ende time. Det vil si at det i hovedsak er 37 timer i uken til undervisning som fordeles på alle klassenes 30 og 35 timer i uken. Elevene har kroppsøving i Ranahallen. Undervisning i klasserom/spesialrom på Moheia i dag. Dersom vi tar utgangspunkt i dagens undervisning med 30 og 35 timer og trekker fra kroppsøving i Ranahallen får vi følgende beregning: For de 16 klassene med studiespesialiserende blir det til sammen 16 x 28 undervisningstimer = 448 undervisningstimer i uken. For de 3 klassene med yrkesfag blir det til sammen 3 x 33 undervisningstimer = 99 undervisningstimer i uken

11 Til sammen er det 547 undervisningstimer på Moheia i dag. For programfagene (rettslære, psykologi, spansk, friluftsliv osv.) vil elevene bli delt inn etter sine valg av programfag. Disse gruppene varierer og kan i være alt fra 27 elever til 8-10 elever for de minste gruppene. For noen av fellesfagene er det vanlig å dele gruppene for å redusere antall elever i den enkelte gruppe. Dette kan f.eks. være at 2 klasser deles i 3 grupper. Det antas at deling i programfag samt deling av klassefag medfører en økning på ca. 50 prosent. Undervisningstimene blir da (547 x 150 %) 820 undervisningstimer i uken. Med 18 klasserom som kan belegges med opp til 38 timer er det mulig å undervise i inntil 684 timer i uken. Legger vi til spesialrommene for naturfag, kjemi/fysikk og biologi får vi (38 x 4 = 152) = 836 timer i uken. Undervisningsrommene er anslagsvis belagt med (820 x 100 / 836) 98 prosent. Det er umulig å sammenligne organisering av videregående undervisning med undervisning i ungdomsskolen. Både skoletid, fagsammensetning, varianter i kombinasjoner og rombehov er forskjellig. Spørsmålet er hvor mange elever er det plass til på Moheia hvis en skal benytte anlegget til ungdomsskoledrift? Det er ikke enkelt å gi noe klart svar på det fordi svaret vil være avhengig av hvilke kriterier som legges til grunn. nyttiggjøres er en beregning av hvor stort arealoverskudd uten verdi. En enkel beregning av overskuddsarealer viser følgende: 455 elever i dag fordelt på 37 timer i uken. En fordeling på 30 timer gir et elevtall på 369. Da er det ikke tatt hensyn til nødvendig ombygging. I scenario 1 og 2 er det forutsatt en ombygging av til sammen 4 klasserom. Dette vil redusere mulig elevtall. I scenario 3 er det forutsatt en utbygging. Undervisningen i ungdomsskolen vil gi en enklere struktur av undervisningen enn i videregående skole og øke elevtallet. Noen av klasserommene er forholdsvis små og kan gi begrensninger i hvor mange elever som kan få sin undervisning i rommet. Å gi et anslag for hvor mange elever som kan maksimalt få sin undervisning må derfor gjøres med mange forbehold. En kvalifisert gjetning tilsier et maksimalt elevtall på rundt 420 elever. Vi har sett på ungdomsskoledrift og slik sett forholdt oss til de tre scenarioene som er skissert. En nyttegjøring av overskuddsarealer fører fort til en utredning på alternativt bruk av Moheia, noe som ikke er behandlet i denne utredningen. Alternativt bruk kunne vært Rana Voksenopplæring (RAVO), flykning tjenesten, kulturskolen, kulturhus, med mer. I scenario 1 g 2 vil det åpenbart bli overskuddsarealer. En erstatning for Mo ungdomsskole vil gi en større utnyttelse enn en erstatning for Gruben ungdomsskole. Neste spørsmål blir da om disse overskuddsarealene kan nyttiggjøres på noen måte. Dersom de ikke kan

12

13

14 Oppsummering. Rombehov pr. klasse sum for en uke trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Ordinære klasserom Sløyd 2 2 Tegningssal 2 2 Biologirom Fysikkrom Musikkrom Skolekjøkken SUM Som oversikten viser er det behov for 32 timer med klasserom i uken for en 8-ende klasse. Og henholdsvis 36 og 37 timer med klasserom for en 9-ende og 10-ende klasse. Det kan være utfordrende å planlegge undervisning slik at alle rom er i bruk 100 prosent av tiden. Dette fordi undervisningsplanlegging må ta hensyn til hvilke lærere som er ledige, hvilke rom som er ledige og at dette passer undervisningsplanen for klassen/elevgruppen. Normalt vil en optimalisert plan innebære et sted mellom 90 og 97 prosent belegg på undervisningsrommene. Kroppsøving er holdt utenfor da det forutsettes at den avholdes i Ranahallen hvor kapasiteten blir god når videregående skole reduserer sin undervisning der

15 Scenario 1 Moheia som erstatning for Mo ungdomsskole: Behov: 345 elever fordelt med 1/3 på trinn 8, 9 og elever på hvert trinn. Med begrensninger på 27 elever i klasserommet vil det være behov for 5 klasser i hvert trinn. Det vil si at dimensjoneringen gjøres i forhold til 5x27 elever i hvert trinn 135 elever. Til sammen 405 elever for trinn 8, 9 og 10. Et belegg på (345 x 100 / 405) - 85,1 %. Dersom vi legger til grunn en kapasitet på 420 elever får vi et belegg på (345 x 100 / 420) 82,1 %. Det er i dag 4 klasser på 8-ende og 9-ende trinn og 5 klasser i 10-ende trinn. Dette gir følgende rombehov i uken. Rombehov Mo U. trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Antall klasser Ordinære klasserom Sløyd Tegningssal Biologirom Fysikkrom Musikkrom Skolekjøkken SUM I og med at undervisningstiden kan avvikles 5 dager i uken med 6 timer hver dag vil rombehovet bli: Rombehov Mo U. trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Antall klasser Ordinære klasserom 4, ,8 6, ,233 Sløyd 0, ,2667 Tegningssal 0, ,2667 Biologirom 0, ,4 0, Fysikkrom 0, , , ,7333 Musikkrom 0, ,4 0, ,8667 Skolekjøkken 0 0,8 1 1,8 SUM 5, , , ,1667 Som vi ser av tabellen ovenfor vil det være behov for 16 klasserom, sløydsal, tegnesal, biologirom, fysikkrom, musikkrom og 2 skolekjøkken. Av de 22 undervisningsrommene på Moheia er 18 rom 50 m2 eller større. Eksempel på disponering av rommene på Moheia: Polarsirkelen vgs. - Mohe A121 Klasserom 55,6 A122 Klasserom 51,7 A123 Klasserom 52,7 A212 Klasserom 66,5 A108 Biologi 83,3 A115 Musikkrom 60,5 A117 Kjemi/fysikk 81,5 A119 Naturfag 77,7 A213 Klasserom 54,2 B244 Klasserom 63,8 B248 Klasserom 50,5 B250 Klasserom 55,7 B311 Klasserom 53,8 B312 Klasserom 49,6 B313 Sløyd 49,2 B315 Tegnesal 39,8 B317 Klasserom 55,5 B419 Klasserom 49,3 B420 Klasserom 53,4 C320 Klasserom 36,5 C321 Klasserom 60,5 C322 Klasserom 60,9 C162 Skolekjøkken 153,2 1. I forslaget er den ene gymsalen bygd om til skolekjøkken Med 153,2 m2 vil det være mulig å bygge to separate skolekjøkken eventuelt en fleksibel løsning hvor et skolekjøkken kan deles i to ved behov. 2. Det ene kjemi/fysikkrommet bygd om til Musikkrom. 3. To klasserom er bygd om til sløydsal og tegnesal. 4. Det vil være behov for å øke antall grupperom noe som bør kunne løses i eksisterende rom som benyttes til ulike formål. Det er ikke utarbeidet et konkret forslag til hvilke rom

16 Konklusjon: Det vil være mulig å erstatte Mo Ungdomsskole med Moheia ved å bygge om noen av rommene. En slik flytting krever ikke utvidelse eller påbygging. Forutsetningen er at kroppsundervisningen holdes i Ranahallen. Økonomi. Forslag til ombygging. Mat- og helse ombygging av dagens to gymsaler til nye skolekjøkken for undervisning i mat og helse. Et foreløpig estimat er 20 mill. kroner. Ombygging av kjemi/fysikkrom til biologi/fysikkrom. Foreløpig estimat er 0,5 mill. kroner. Kunst og håndverk ombygging av 2 av dagens klasserom til nye rom for sløyd og tegnesal. Et foreløpig estimat er 0,5 mill. kroner. Musikk ombygging av to av dagens klasserom til musikkrom. Et foreløpig estimat er 3 mill. kroner. Det vil være behov for nye toaletter i nærheten av undervisningsrommene. Et foreløpig anslag på 4 mill. kroner. Det vil være behov for å øke antall grupperom. Dette kan gjøres ved å benytte noen av dagens rom som ikke foreslåes til andre formål. Et foreløpig estimat er 2 mill. kroner. Investeringsbehov. Kjøp av Moheia 4 mill. Ombygging 30 mill. Inventar 6 mill. SUM 40 mill. Avhending av Mo ungdomsskole antas å gi inntekter med til sammen mill. kroner. Netto investering er en gevinst på anslagsvis mill. kroner. Driftsutgifter. I og med at Mo U er forholdsvis like stor som Moheia er det ikke beregnet noen endringer i kostnader til FDVU (forvaltning, drift, vedlikehold og utvikling). Det vil komme noe økt FDVU-kostnader for i drifte Ranahallen for denne virksomheten. Polarsirkelen vgs. betaler i dag ca. 1,1 mill. i leie av Ranahallen. Det er grunn til å legge seg på samme kostnadsnivå. FDVU-kostnader vil øke med 1,1 mill. kroner i året

17 Scenario 2 Moheia som erstatning for Gruben Ungdomsskole. Behov: 235 elever fordelt med 1/3 på trinn 8, 9 og elever på hvert trinn. Med begrensninger på 27 elever i klasserommet vil det være behov for 3 klasser i hvert trinn. Det vil si at dimensjoneringen gjøres i forhold til 3x27 elever i hvert trinn 81 elever. Til sammen 243 elever for trinn 8, 9 og 10. Et belegg på (235 x 100 / 243 ) - 96,7 %. Dersom vi legger til grunn en kapasitet på 420 elever får vi et belegg på (243 x 100 / 420) 57,9 %. Det er i dag 3 klasser i alle tre trinnene. Rombehov Gruben U. trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Antall klasser Ordinære klasserom Sløyd Tegningssal Biologirom Fysikkrom Musikkrom Skolekjøkken SUM I og med at undervisningstiden kan avvikles 5 dager i uken med 6 timer hver dag vil rombehovet bli: Rombehov Gruben U. trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Antall klasser Ordinære klasserom 3,2 3,6 3,7 10,5 Sløyd 0, ,2 Tegningssal 0, ,2 Biologirom 0,2 0,3 0,2 0,7 Fysikkrom 0,2 0,1 0,2 0,5 Musikkrom 0,1 0,3 0,2 0,6 Skolekjøkken 0 0,6 0,6 1,2 SUM 4,1 4,9 4,9 13,9 Eksempel på disponering av rommene på Moheia: Polarsirkelen vgs. - Mohe A121 Klasserom 55,6 A122 Klasserom 51,7 A123 Klasserom 52,7 A212 Klasserom 66,5 A108 Biologi 83,3 A115 Musikkrom 60,5 A117 Kjemi/fysikk 81,5 A119 Naturfag 77,7 A213 Klasserom 54,2 B244 Klasserom 63,8 B248 Klasserom 50,5 B250 Klasserom 55,7 B311 Klasserom 53,8 B312 Klasserom 49,6 B313 Sløyd 49,2 B315 Tegnesal 39,8 B317 Klasserom 55,5 B419 Klasserom 49,3 B420 Klasserom 53,4 C320 Klasserom 36,5 C321 Klasserom 60,5 C322 Klasserom 60,9 C162 Skolekjøkken 153,2 1. I forslaget er den ene gymsalen bygd om til skolekjøkken Med 153,2 m2 vil det være mulig å bygge to separate skolekjøkken eventuelt en fleksibel løsning hvor et skolekjøkken kan deles i to ved behov. 2. Det ene kjemi/fysikkrommet bygd om til Musikkrom. 3. To klasserom er bygd om til sløydsal og tegnesal. 4. Det vil være behov for å øke antall grupperom. Dette kan gjøres ved å ta i bruk noen klasserom til grupperom. Av de 22 undervisningsrommene på Moheia er 18 rom 50 m2 eller større

18 Konklusjon: Da elevgrunnlaget for Gruben U er lavere enn for Mo U er vil konklusjonen være den samme som i scenario 1. Det vil imidlertid bli en del overkapasitet ledige rom. Forutsetningen er at kroppsundervisningen holdes i Ranahallen. Avhending av Gruben ungdomsskole antas å gi inntekter med til sammen 5-15 mill. kroner. Netto investering blir da 21,5-31,5 mill. kroner. Økonomi. Behov for ombygging: Mat- og helse ombygging av dagens gymsal til nytt skolekjøkken for undervisning i mat og helse. Et foreløpig estimat er 20 mill. kroner. Kunst og håndverk ombygging av 2 av dagens klasserom til nye rom for sløyd og tegnesal. Et foreløpig estimat er 0,5 mill. kroner. Musikk ombygging av dagens kjemi/fysikksal til musikkrom. Et foreløpig estimat er 2 mill. kroner. Det vil være behov for nye toaletter i nærheten av undervisningsrommene. Et foreløpig anslag på 4 mill. kroner. Det vil være behov for å øke antall grupperom. Dette kan gjøres ved å benytte noen av dagens klasserom. Det vil derfor ikke være behov for ombygging i dette alternativet. Driftsutgifter. I og med at Gruben U er litt mindre enn Moheia er grunn til å anta at kostnader til FDVU (forvaltning, drift, vedlikehold og utvikling) vil øke med anslagsvis kr ,00 (ca m2 x kr. 750,00). Det vil komme noe økt FDVU-kostnader for i drifte Ranahallen for denne virksomheten. Polarsirkelen vgs. betaler i dag ca. 1,1 mill. i leie av Ranahallen. Det er grunn til å legge seg på samme kostnadsnivå. FDVU-kostnader vil øke med 1,85 mill. kroner i året. Investeringsbehov. Kjøp av Moheia 4 mill. Ombygging 26 mill. Inventar 6 mill. SUM 36,5 mill

19 Scenario 3 Moheia som erstatning for Mo U og Gruben U. Behov: 580 elever fordelt med 1/3 på trinn 8, 9 og elever på hvert trinn. Med begrensninger på 27 elever i klasserommet vil det være behov for 8 klasser i hvert trinn. Det vil si at dimensjoneringen gjøres i forhold til 8x27 elever i hvert trinn 216 elever. Til sammen 648 elever for trinn 8, 9 og 10. Et belegg på (580 x 100 / 648 ) 89,5 %. Med 8 klasser i alle trinn. Rombehov MO/Gruben U trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Antall klasser Ordinære klasserom Sløyd Tegningssal Biologirom Fysikkrom Musikkrom Skolekjøkken SUM I og med at undervisningstiden kan avvikles 5 dager i uken med 6 timer hver dag vil rombehovet bli: Rombehov Gruben og Mo U. trinn 8 trinn 9 trinn 10 SUM Antall klasser Ordinære klasserom 8, ,6 9, Sløyd 0, ,5333 Tegningssal 0, ,5333 Biologirom 0, ,8 0, ,8667 Fysikkrom 0, , , ,3333 Musikkrom 0, ,8 0, ,6 Skolekjøkken 0 1,6 1,6 3,2 SUM 10, , , ,0667 Av de 23 undervisningsrommene på Moheia er 18 rom 50 m2 eller større. Eksempel på disponering av rommene på Moheia: Polarsirkelen vgs. - Mohe A121 Klasserom 55,6 A122 Klasserom 51,7 A123 Klasserom 52,7 A212 Klasserom 66,5 A108 Biologi 83,3 A115 Biologi/fysikk 60,5 A117 Kjemi/fysikk 81,5 A119 Naturfag 77,7 A213 Klasserom 54,2 B244 Klasserom 63,8 B248 Klasserom 50,5 B250 Klasserom 55,7 B311 Klasserom 53,8 B312 Klasserom 49,6 B313 Sløyd 49,2 B315 Tegnesal 39,8 B317 Klasserom 55,5 B419 Klasserom 49,3 B420 Klasserom 53,4 C320 Musikk 36,5 C321 Musikk 60,5 C322 Klasserom 60,9 C162 Skolekjøkken 153,2 C257 Skolekjøkken 182,5 1. I forslaget er den begge gymsalene bygd om til skolekjøkken. 2. Det ene kjemi/fysikkrommet bygd om til Biologi/fysikkrom. 3. To klasserom er bygd om til sløydsal og tegnesal. 4. To klasserom er bygd om til to musikkrom. 5. Det vil være behov for å øke antall grupperom. 6. Det vil være behov for å bygge ut med 14 klasserom og flere grupperom og arbeidsrom til lærerne, eventuelt bygge ut for noen av spesialrommene og beholde disse som klasserom. Forutsetningen er at kroppsundervisningen holdes i Ranahallen

20 Konklusjon: Det vil være mulig å erstatte Mo Ungdomsskole med Moheia ved å bygge om noen av rommene, samt en ombygging av kroppsøvingssalene til skolekjøkken med mer. I tillegg må det bygges ut tilsvarende 14 klasserom og flere grupperom og lærerarbeidsplasser. Økonomi. Behov for ombygging: Mat- og helse ombygging av dagens gymsaler til nytt skolekjøkken og kafe/restaurant for undervisning i mat og helse. Et foreløpig estimat er 30 mill. kroner. Kunst og håndverk ombygging av 2 av dagens klasserom til nye rom for sløyd og tegnesal. Et foreløpig estimat er 0,5 mill. kroner. Musikk ombygging av to av dagens klasserom til musikkrom. Et foreløpig estimat er 3 mill. kroner. Det vil være behov for nye toaletter i nærheten av undervisningsrommene. Et foreløpig anslag på 4 mill. kroner. Det vil være hensiktsmessig å bygge om deler av dagens kroppsøvingsgarderober til ny base for elever med helt spesielle behov (ADL arbeid, daglig liv undervisning). Et foreløpig anslag på 4. mill. kroner. Det vil være behov for å øke antall grupperom. Dette kan gjøres ved å benytte noen av dagens rom som ikke foreslåes til andre formål. Et foreløpig estimat er 2 mill. kroner. Behov for nybygg. Et nytt skolebygg tilsvarende 14 klasserom. Foreløpig anslått til 150 mill. kroner. Investeringsbehov. Kjøp av Moheia 4 mill. Ombygging 14,5 mill. Nybygg 150 mill. Inventar 12 mill. SUM 176,5 mill. Avhending av Mo ungdomsskole og Gruben ungdomsskole antas å gi inntekter med til sammen mill. kroner. Netto investering blir da 96,5 61,5 mill. kroner. Driftsutgifter. I og med at Moheia vil bli forholdsvis like stor som Mo U og Gruben U til sammen er det ikke beregnet noen endringer i kostnader til FDVU (forvaltning, drift, vedlikehold og utvikling). Det vil komme noe økt FDVU-kostnader for i drifte Ranahallen for denne virksomheten. Polarsirkelen vgs. betaler i dag ca. 1,1 mill. i leie av Ranahallen. Det er grunn til å legge seg på samme kostnadsnivå. FDVU-kostnader vil øke med 1,1 mill. kroner i året

21 Oppsummering. Utearealer er en utfordring. Uteområder bør vurderes spesielt med tanke på folkehelseperspektivet. Det er ikke lagt inn midler til ombygging av heis. Dagens heis er ikke stor nok til å ta inn en båre. I et eventuelt nytt bygg hadde et slikt krav måtte blitt tilfredsstilt. Scenario 1 erstatning for Mo U. vil gi en etableringsgevinst på anslagsvis mill. kroner og driftskostnader ser ut for å øke med 1,1 mill. kroner. Scenario 2 erstatning for Gruben U vil gi en investeringskostnad på anslagsvis mill. kroner og driftskostnadene ser ut for å øke med 1,85 mill. kroner. Scenario 3 erstatning for Mo U og Gruben U vil gi investeringskostnad på anslagsvis mill. kroner og driftskostnadene vil øke med 1,1 mill. kroner

22 Arealer Moheia. Romnr. Romtype Funksjon Kvadratmeter A121 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 55,6 A122 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 51,7 A123 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 52,7 A212 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 66,5 A108 Biologi 2. Fellesområder for opplæring 83,3 A109 Forberedelse 2. Fellesområder for opplæring 18,3 A111 Auditorium 2. Fellesområder for opplæring 55,4 A113 Forberedelse 2. Fellesområder for opplæring 23,9 A115 Kjemi/fysikk 2. Fellesområder for opplæring 60,5 A116 Forberedelse 2. Fellesområder for opplæring 19,8 A117 Kjemi/fysikk 2. Fellesområder for opplæring 81,5 A118 Forberedelse 2. Fellesområder for opplæring 26,5 A119 Naturfag 2. Fellesområder for opplæring 77,7 A010 Toalett jenter 4. Fellesservice elever 45,0 A013 Toalett 4. Fellesservice elever 41,8 A206 Kontor 4. Fellesservice elever 14,1 A207 Kontor 4. Fellesservice elever 14,2 A018 Trimrom 5. Ledelse og personalservice 21,6 A019 Trimrom 5. Ledelse og personalservice 21,6 A020 Trimrom 5. Ledelse og personalservice 21,6 A107b Toalett HK 5. Ledelse og personalservice 5,5 A110 Arbeidsrom lærere 5. Ledelse og personalservice 24,1 A205 Rektor 5. Ledelse og personalservice 20,7 A209 Kontor 5. Ledelse og personalservice 13,6 A210b Datarom 5. Ledelse og personalservice 3,4 A214 Arbeidsrom lærere 5. Ledelse og personalservice 49,8 A215 Arbeidsrom lærere 5. Ledelse og personalservice 55,3 A216 Garderobe damer 5. Ledelse og personalservice 12,8 A217 Kopirom 5. Ledelse og personalservice 13,1 A218 Grupperom 5. Ledelse og personalservice 10,3 A219 Gang 5. Ledelse og personalservice 11,1 A220 WC 5. Ledelse og personalservice 1,7 A221 WC 5. Ledelse og personalservice 1,7 A223 Møterom 5. Ledelse og personalservice 35,7 A224 Garderobe herrer 5. Ledelse og personalservice 9,5 A225 WC 5. Ledelse og personalservice 2,7 A226 WC 5. Ledelse og personalservice 1,5 A227 Arbeidsrom lærere 5. Ledelse og personalservice 51,3 A228 Personalrom 5. Ledelse og personalservice 50,8 A229 Personalrom 5. Ledelse og personalservice 29,6 A230 Kjøkken 5. Ledelse og personalservice 2,9 A231 Kontor 5. Ledelse og personalservice 11,2 A232 Kontor 5. Ledelse og personalservice 12,4 A233 Kontor 5. Ledelse og personalservice 11,2 A234 Studierektor 5. Ledelse og personalservice 17,5 A235 Kontor 5. Ledelse og personalservice 11,2 A236 Kontor 5. Ledelse og personalservice 7,1 A237 Kontor 5. Ledelse og personalservice 6,9 A238 Resepsjon 5. Ledelse og personalservice 12,

23 Romnr. Romtype Funksjon Kvadratmeter A006 Lager 6. Teknisk drift 10,0 A007 Rengjøringsrom 6. Teknisk drift 8,8 A017 Lager-drift 6. Teknisk drift 9,2 A021 Lager-drift 6. Teknisk drift 20,8 A107a Varemottak 6. Teknisk drift 13,1 A127c BK 6. Teknisk drift 2,7 A213 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæringsrom 54,2 A222 BK 6. Teknisk drift 2,4 A023 Rørgate 7. Tekniske områder 17,6 A024 Fyrrom 7. Tekniske områder 62,7 A025 Traforom 7. Tekniske områder 10,8 A026 Tavlerom 7. Tekniske områder 8,9 A027 Ventilasjonsrom 7. Tekniske områder 59,9 A008 Korridor 8. Trafikkområder 36,9 A012 Gang 8. Trafikkområder 6,4 A014 Sluse 8. Trafikkområder 7,8 A016 Gang 8. Trafikkområder 11,9 A124 Hall 8. Trafikkområder 498,4 A125 Gang 8. Trafikkområder 10,2 A126 VF 8. Trafikkområder 7,4 A208 Gang 8. Trafikkområder 4,2 A208a Gang 8. Trafikkområder 6,1 A210a Gang 8. Trafikkområder 4,1 A211 Foaje 8. Trafikkområder 212,6 A2240 Korridor 8. Trafikkområder 12,5 A239 Gang 8. Trafikkområder 6,0 A241 Korridor 8. Trafikkområder 15,2 B243b Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 21,1 B244 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 63,8 B248 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 50,5 B250 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 55,7 B311 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 53,8 B312 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 49,6 B313 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 49,2 B315 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 39,8 B317 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 55,5 B419 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 49,3 B420 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 53,4 B504 Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 14,7 B505 Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 26,2 B510 Grupperom 1. Funksjonsområder opplæring 23,1 B131 Lager 4. Fellesservice elever 5,2 B132 Kjøkken 4. Fellesservice elever 27,1 B134 Helsesøster 4. Fellesservice elever 12,7 B135 Elevråd 4. Fellesservice elever 19,5 B139 Scene 4. Fellesservice elever 18,4 B140 Kantine 4. Fellesservice elever 144,9 B407 Kontor 4. Fellesservice elever 13,0 B409 Bibliotek 4. Fellesservice elever 107,9 B503 Grupperom 4. Fellesservice elever 10,0 B507 WC 4. Fellesservice elever 3,

24 Romnr. Romtype Funksjon Kvadratmeter B033 Arkiv/lager 5. Ledelse og personalservice 17,8 B044 Arkiv 5. Ledelse og personalservice 16,5 B133 Spiserom ansatte 5. Ledelse og personalservice 16,7 B141 Garderobe 5. Ledelse og personalservice 5,0 B242 Kontor 5. Ledelse og personalservice 18,0 B243a Grupperom 5. Ledelse og personalservice 9,7 B249 Lager 5. Ledelse og personalservice 11,5 B252 Lager 5. Ledelse og personalservice 3,2 B316 Arbeidsrom lærere 5. Ledelse og personalservice 24,2 B509 Lager-underv. 5. Ledelse og personalservice 7,1 B001 Lager el. 6. Teknisk drift 2,6 B002 Vaskerom 6. Teknisk drift 4,3 B005 Lager 6. Teknisk drift 5,1 B030 Snekkerrom 6. Teknisk drift 38,2 B034 Lager 6. Teknisk drift 24,4 B035 Lager 6. Teknisk drift 23,4 B036 Lager 6. Teknisk drift 11,9 B037 Lager 6. Teknisk drift 13,0 B038 Lager 6. Teknisk drift 4,5 B040 Lager 6. Teknisk drift 21,9 B041 Lager 6. Teknisk drift 22,8 B043 Lager IKT 6. Teknisk drift 11,8 B046 Arb.rom vaktmester 6. Teknisk drift 22,5 B104 BK 6. Teknisk drift 1,6 B202 BK 6. Teknisk drift 3,7 B204 Tavlerom 6. Teknisk drift 5,9 B251 Møterom 6. Teknisk drift 13,4 B251a Vaktmester 6. Teknisk drift 6,9 B251b Vaktmester 6. Teknisk drift 6,4 B306 BK 6. Teknisk drift 4,2 B307 Tavlerom 6. Teknisk drift 6,4 B402 BK 6. Teknisk drift 4,2 B403 Tavlerom 6. Teknisk drift 2,8 B416 Kott 6. Teknisk drift 3,0 B506 BK 6. Teknisk drift 2,2 B003 Tavlerom 7. Tekniske områder 5,2 B105 Tavlerom 7. Tekniske områder 4,6 B130 Heismaskin 7. Tekniske områder 3,4 B136 Vent.rom 7. Tekniske områder 15,0 B405 Vifterom 7. Tekniske områder 8,4 B417 Ventilasjonsrom 7. Tekniske områder 44,6 B004 Trapp 8. Trafikkområder 14,5 B031 Sluse 8. Trafikkområder 6,0 B042 Sluse 8. Trafikkområder 5,8 B045 Gang 8. Trafikkområder 10,3 B047 Korridor 8. Trafikkområder 70,2 B101 Vestibyle 8. Trafikkområder 91,9 B103 Gang 8. Trafikkområder 20,7 B137 Gang 8. Trafikkområder 5,9 B138 Gang 8. Trafikkområder 12,

25 Romnr. Romtype Funksjon Kvadratmeter B142 Trapperom 8. Trafikkområder 17,0 B201 Trapperom 8. Trafikkområder 50,4 B243 Gang 8. Trafikkområder 4,2 B245 Trapp 8. Trafikkområder 17,3 B246 Korridor 8. Trafikkområder 69,9 B247 Korridor 8. Trafikkområder 12,3 B253 Gang 8. Trafikkområder 3,5 B305 Trapp 8. Trafikkområder 28,1 B309 Korridor 8. Trafikkområder 68,1 B314 Gang 8. Trafikkområder 10,4 B318 Trapp 8. Trafikkområder 17,3 B401 Trapp 8. Trafikkområder 19,3 B404 Leider 8. Trafikkområder 3,5 B406 Gang 8. Trafikkområder 10,4 B413 Gang 8. Trafikkområder 6,3 B414 Trapp 8. Trafikkområder 6,5 B415 Disp. 8. Trafikkområder 4,5 B421 Korridor 8. Trafikkområder 68,1 B501 Trapp 8. Trafikkområder 6,0 B502 Gang 8. Trafikkområder 4,2 B508 Gang 8. Trafikkområder 3,5 C320 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 36,5 C321 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 60,5 C322 Klasserom 1. Funksjonsområder opplæring 60,9 C144 Garderobe gutter 2. Fellesområder for opplæring 31,1 C145 Garderobe jenter 2. Fellesområder for opplæring 31,0 C152 WC 2. Fellesområder for opplæring 1,0 C153 Dusj 2. Fellesområder for opplæring 3,8 C155 Dusjrom 2. Fellesområder for opplæring 21,5 C157 Dusjrom 2. Fellesområder for opplæring 21,3 C159 Dusj 2. Fellesområder for opplæring 3,8 C160 WC 2. Fellesområder for opplæring 1,2 C161 Apparatrom 2. Fellesområder for opplæring 11,8 C162 Gymnastikksal 2. Fellesområder for opplæring 153,2 C163 Apparatrom 2. Fellesområder for opplæring 11,8 C257 Gymnastikksal 2. Fellesområder for opplæring 182,5 C259 Apparatrom 2. Fellesområder for opplæring 11,8 C148 BK 6. Teknisk drift 1,5 C151 BK 6. Teknisk drift 0,9 C255 BK 6. Teknisk drift 3,3 C324 BK 6. Teknisk drift 1,6 C254 Ventilasjon 7. Tekniske områder 21,6 C142 VF 8. Trafikkområder 3,0 C143 Gang 8. Trafikkområder 9,1 C146 Gang 8. Trafikkområder 12,5 C147 VF 8. Trafikkområder 2,2 C150 Trapp 8. Trafikkområder 7,1 C164 Trapp 8. Trafikkområder 3,6 C256 Trapp 8. Trafikkområder 8,4 C323 Korridor 8. Trafikkområder 29,9 C325 Trapp 8. Trafikkområder 3,6 H1 Heis 8. Trafikkområder 1,

26