Sykepleiens grunnlagstenkning

Transkript

1 Sykepleiens grunnlagstenkning Emnekode: BSY341_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner Turid Anita Jåstad (Emneansvarlig) Introduksjon Omsorg, barmhjertighet og respekt for menneskerettigheter er sentrale grunnlagsverdier i sykepleie. Betydningen av disse uttrykkes både gjennom fagtradisjonen og den generelle samfunnsutviklingen. Faglært sykepleie har tradisjonelt vært utført av kvinner, noe som påvirker profesjonaliseringen av yrket. Over tid har det utviklet seg ulike perspektiver på sykepleiefagets kunnskapsgrunnlag og vitenskapsfilosofiske tilnærming. Dette medvirker til endring av fag og yrkesutøvelse. Emnet tar derfor sikte på å sette sykepleie inn i en sammenheng som viser fagets historiske plassering, dets verdimessige og kunnskapsmessige forankring, knyttet til utfordringer i sykepleiepraksis. Læringsutbytte Etter gjennomført og bestått emne forventes det at studenten: Kunnskap. - Har studenten kunnskap om sykepleie i ulike tidsperioder: antikken, middelalderen, opplysningstiden og nyere tid. - Redegjør studenten for fagtradisjoner i sykepleien, med særlig vekt på Nightingaletradisjonen og diakonissetradisjonen. - Redegjør studenten for sykepleiens profesjonelle utvikling. - Redegjør studenten for Kari Martinsens omsorgstenkning. -Har studenten kunnskap om grunnleggende menneskerettigheter relatert til sykepleie og helse. - Har studenten kunnskap om sentrale sykepleieteorier: kjennetegn og ulikheter - eksempelvis ved systemteori, egenomsorgsteori, omsorgsteori, interaksjonsteori - Har studenten kunnskap om ulike kunnskapsformer i sykepleie, herunder forholdet mellom faglig skjønn og kunnskapsbasert pr Ferdigheter. side 1

2 BSY341_1 - Sykepleiens grunnlagstenkning - Drøfter studenten dagsaktuelle problemstillinger i sykepleie ved hjelp av fagtradisjonen. - Analyserer studenten sykepleie som en helsefaglig profesjon. - Drøfter studenten omsorgens betydning for sykepleie i lys av Kari Martinsens omsorgstenkning. - Gjør studenten bruk av aktuelle menneskerettighetsprinsipper og bestemmelser i møte med sykepleiefaglige problemstillinger. - Begrunner studenten nødvendigheten av sykepleieteorier. Generell kompetanse. - Verdsetter studenten sykepleiens omsorgsgrunnlag. - Erkjenner studenten sykepleierens ansvar for å sikre grunnleggende menneskerettigheter. -. Erkjenner studenten at det er sammenheng mellom sykepleiens historiske plassering, dens verdimessige og kunnskapsmessige forankring og dagsaktuelle utfordringer for sykepleiepraksis. Innhold A: Sykepleie, medisin og helse fra antikken til nyere tid B: Et historisk betinget kvinnekall: Nightingaletradisjonen og diakonissetradisjonen C: Sykepleie: Fra et omsorgsarbeid til en helsefaglig profesjon: Sykepleierutdanning, fagutvikling og medikalisering D:Kari Martinsens omsorgstenkning i sykepleie. E: Menneskerettigheter og sykepleie F: Teorier i sykepleien: Utvikling og betydning, eksempelvis ved systemteori, egenomsorgsteori, omsorgsteori, interaksjonsteori. G: Ulike kunnskapsformer i sykepleien: Erfaringskunnskap og faglig skjønn, praktisk kunnskap, teoretisk kunnskap og evidens. Arbeidsformer Forelesninger, gruppearbeid, seminar, selvstudium Praksis Nei Forkunnskapskrav side 2

3 Ingen Anbefalte forkunnskaper Alle emner i 1. og 2. år, samt emnene i 5. semester. Eksamen/vurdering Vekt Hjemmeoppgave 1/1 Hjelpemidler Individuell oppgave. Omfang: 3000 ord. Oppgaven leveres sammenstiftet i 2 eksemplarer, uten perm eller omslag. Kandidatnummer og antall ord påføres oppgavens forside. KONSEKVENSER VED IKKE BESTÅTT EKSAMEN: Studenter som ikke har fullført og bestått emnet, senest ved utsatt prøve, vil ikke ha adgang til å fremstille seg til eksamen i eventuelle påfølgende emner hvor dette emnet er angitt som forkunnskapskrav Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering 100 % nærvær ved 1-dags seminar med fremlegg Det avvikles ett nærværspliktig seminar for hver klasse. Nærværsplikt registreres på klasselister. Konsekvenser når obligatoriske undervisningsaktiviteter ikke innfris: Dersom nærværsplikt ikke innfris, må studenten levere en individuell, skriftlig oppgave på 1500 ord i etterkant av seminaret. Ikke godkjent oppgave fratar studenten eksamensrett i emnet. Overlapping Emne Reduksjon (SP) Integrert eksamen i sykepleie 1. år (BSY120_1) 5 Sykepleiens grunnlagstenkning (BSN341_1) 10 Åpen for Sykepleie bachelorstudium Emneevaluering Møte med tillitsvalgte, og evt. spørreskjema. side 3

4 BSY341_1 - Sykepleiens grunnlagstenkning Litteratur Informasjon om pensum vil bli gjennomgått av faglærer ved oppstart på studiet.det tas forbehold om enkelte justeringer i litteratur/ pensum. Eventuelle justeringer publiseres på Its learning senest innen semesterstart. Alvsvåg, H. (2010). På sporet av et dannet helsevesen. Om nære pårørende og pasienters møte med helsevesenet. Oslo: Akribe. Høstmælingen, N. (2010). Hva er menneskerettigheter. Oslo: Universitetsforlaget Kirkevold, M.(2002). Vitenskap for praksis. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kapittel 4 og 7. Kristoffersen, N. J m.fl. (2005). Sykepleie - kunnskap og kompetanse. Kapittel 7, 215 til 257. I: Kristoffersen, N. J., Nortvedt, F. og Skaug, E. A. (red.) Grunnleggende sykepleie, bind 1. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, N. J. (2005). Teoretiske perspektiver på sykepleie. Kapittel 23, 13 til 25, 59 til 69, 91 til 95. I: Kristoffersen, N. J., Nortvedt, F. og Skaug, E. A. (red.) Grunnleggende sykepleie, bind 4. Oslo: Gyldendal Akademisk. Mathisen, J. (2006). Sykepleiehistorie: ideer - mennesker - muligheter. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kompendium: Adriansen, K. K. (2006). Når omsorg fases ut. Refleksjoner over omsorgens vilkår i sykepleiepraksis. Norsk Tidsskrift for Sykepleieforskning. 8 (3), 41 til 50. Adriansen, K. K. (2008). Sister Elisabeth Fedde: A Light of Hope to Sick and Needy Immigrants in New York City. I: Gulliksen, Ø. T.and Cleven, H. T (red). Norwegian-American Essays 2008, 12. "Migration and Memory" Oslo: NAHA-Norway and The Norwegian Emigrant Museum, 59 til 83. Alvsvåg, H. (1997). Det gode blikket og de gode hendene*. I: Alvsvåg, H. Sykepleie - mellom vitenskap og pasient. Bergen: Fagbokforlaget, Blom, K. (2007). Hva karakteriserer profesjonsutdanninger og hvordan er de vokst frem. I: Ertresvaag, E. (red.). Profesjonsutdanninger i Bergen. Fagrapport -artikkelsamling. Skriftserien Høgskolen i Bergen. Boge, J. og Martinsen.K. (2006) Kritiske kommentarer til evidensbasert undervisning og praksis. Vård i Norden. 26 (2), 32 til 35. Ekeland, T, J. (1999). Evidensbasert behandling: kvalitetssikring eller instrumentalistisk mistak. Tidsskrift for Norsk Psykologiforening. 36, Furnes, B. og Martinsen, K. (2010). Ulike perspektiver på sorg og følger for omsorg og hjelp. Michael, 7: 270 til 81. Holter, I. M. (2005). Sykepleieteori - sykepleiepraksis - utfordringer i dagens helsetjeneste? side 4

5 Klinisk sykepleje 19. (3), 17 til 20. Kjellevold, A. (2009). Helse og sykepleie i et menneskerettighetsperspektiv. Norsk Tidsskrift for Sykepleieforskning. 11 (3), 16 til 28. Kvåle, K. (2006). Den omsorgsfulle sykepleier - slik pasienter ser det. Vård i Norden. 26 (1), 15 til 19. Martinsen, K. (2003). Omsorg, sykepleie og medisin. Kapittel 1 og 2, Oslo: Universitetsforlaget. 2.utgave. Moseng, O. G. (2008). En forståelsesfuld sykepleierske at arbeide sammen med - Legen som regissør av sykepleierens rolle. Michael. 5, Sydnes, T. (2001). Centrale idéer i Florence Nightingales sygepleiefilosofi. I: Birkelund, R. (red.) Omsorg, kald og kamp. Personer og idéer i sygeplejens historie. Kapittel 3. København: Gyldendal. Selvvalgt pensum: Nei. side 5