Øvelse Verdibevissthet i profesjonelt arbeid med mennesker.

Transkript

1 Øvelse Verdibevissthet i profesjonelt arbeid med mennesker. Øvelsen er utarbeidet av Perspektiv Veiledning AS, og kan benyttes fritt til utviklingsarbeid i organisasjoner. 1

2 Verdibevissthet i profesjonell rolle og i profesjonelt arbeid med mennesker Kort om verdibevissthet som en viktig faktor i profesjonell rolle og i profesjonelt arbeid med mennesker. Einar Aadland beskriver verdier som: «Stabile mål, ideal eller prioriteringer som kjem til uttrykk gjennom reflekterte verbale fråsegner og/ eller gjennom handlingsmønster» Kaufmann & Kaufmann. ( 2011, 4 utgave, 3. opplag, s.263 ) Med andre ord foreller verdiene oss mennesker hva som oppleves og vurderes som grunnleggende viktig for oss i våre liv. Verdiene fungerer videre som viktige veivisere med hensyn til hvilke valg eller handlinger som oppleves riktig i våre ulike roller, både privat og profesjonelt I profesjonelt arbeid med mennesker skal den profesjonelle sine valg og handlinger ta utgangspunkt i «den andres» behov, samt den konteksten situasjonen utspiller seg i. Hva som oppleves som riktige valg eller handlinger vil hos den enkelte profesjonelle variere, men den profesjonelle sitt verdigrunnlag vil på en eller annen måte spille en rolle med hensyn til de valg, prioriteringer eller handlinger han eller hun gjør i nuet. Ved at den enkelte profesjonelle blir bevisst sine egne verdier i sitt profesjonelle arbeid, kan dette bidra til økt forståelse for, samt bevisstgjøring om på hvilken måte den enkeltes og personalgruppens samlede verdier kan være styrende for valg og handlinger som gjør seg gjeldende i det profesjonelle arbeid med menneskene på individ- og på gruppeplan i organisasjonen. Teksten er inspirert av følgende bok: Kaufmann & Kaufmann (2011, 4. utgave, 3. opplag). Psykologi i organisasjon og ledelse. Fagbokforlaget. Verdikortene Verdikortene er ment som et verktøy for å bidra til verdibevissthet i profesjonelt arbeid med mennesker. Verdikortene består av ulike ord som kan oppleves som viktige eller mindre viktige for oss mennesker. Ordene kan ha ulik innhold alt etter hvem som leser disse. Gjennom at den enkelte selv definerer meningsinnholdet, kan kortene bidra til økt bevissthet om hvilke innhold og betydning de ulike verdiene kan ha for den enkelte. Det anbefales å skrive ut kortene på tykt papir, eller å laminere kortene før bruk. Merk: Ordene på kortene viser nødvendigvis ikke til verdier i ordets rette forstand, men heller til ulike ting, fenomener eller begreper som kan oppleves som viktige eller ikke viktige for den enkelte. Listen av ord er ikke uttømmende og dere oppfordres til å fylle ut nye ord eller ta bort ord dere mener ikke passer. Øvelsene Det blir presentert 2 øvelser som beskriver hvordan verdikortene kan brukes i utviklingsarbeid i praksis. Formålet med øvelsene er å bidra til verdibevissthet i egen profesjonelle rolle for fagpersoner som arbeider profesjonelt med mennesker. Øvelsene er i sin helhet utarbeidet av Perspektiv Veiledning AS, og kan fritt benyttes til utviklingsarbeid på individ, gruppe og organisasjonsnivå. 2

3 Øvelse: Bruk av verdikort i «bli kjent øvelse» Introduksjon Øvelsen tar utgangspunkt i temaet verdier, og er spesielt rettet mot personer som arbeider profesjonelt med mennesker i sin yrkesrolle. Øvelsen ønsker å legge til rette for å utvide deltakernes perspektiv med hensyn til å bli bevisst på hvilke verdier som er viktige i egen profesjonelle rolle og arbeid. Formålet med øvelsen Å presentere seg selv i en profesjonell setting ved å bruk av verdikort som utgangspunkt for presentasjonen Kommentar: Når vi presenterer oss for andre mennesker tar vi gjerne utgangspunkt i hvilken utdanning, status, bosted, alder og interesser vi har. Ved å gi deltakerne mulighet til å presenterer seg selv gjennom noen ord som representerer viktige verdier for dem, blir fortellingen om hvem de er både privat og i den profesjonelle rollen ofte annerledes enn det den tradisjonelle presentasjonen vanligvis legger opp til. Øvelsen passer for: Mennesker som jobber med mennesker- blant annet lærere, sosialarbeidere, sykepleiere, vernepleiere, barnehagelærere og ledere. Personer eller grupper som er opptatt av å bli klokere på seg selv med hensyn temaet verdier i profesjonell rolle og arbeid. Øvelsen kan blant annet benyttes som innslag på personalmøter, avdelingsmøter, ledermøter, fag- og planleggingsdager. Forslag til gjennomføring: 1 person har ansvar for å lede gruppen gjennom hele øvelsen. 1. Den som leder gruppen legger kortene på gulvet med ordene opp slik at disse kan leses av alle. 2. Den som leder gruppen inviterer deltakerne ut på gulvet og gir dem følgende instruks: Gå rundt og kikk på kortene gulvet. Velg 3 ( eller flere ) kort som du opplever beskriver: Hva som er viktig for deg i din profesjonelle rolle/ i ditt profesjonelle arbeid med mennesker Gå tilbake til plassen din, og legg kortene med ordene ned ( slik at de ikke kan leses av deg eller andre ) 3. Hver og en av deltakerne presenterer etter tur sine kort for de andre deltakerne. 4. Den som leder øvelsen inviterer deltakeren som står for tur inn i samtalen ved å stille spørsmålet: «Kan du fortelle oss hva du heter, og si med utgangspunkt i verdikortene hvilke verdier som som er viktig for deg i din profesjonelle rolle/ i ditt profesjonelle arbeid med mennesker, og på hvilken måte er disse er viktige for deg?» VIKTIG Deltakerne bestemmer selv om, hva eller hvor mye han eller hun ønsker å dele (av) informasjon med gruppen. 3

4 Øvelse: Gruppearbeid «Verditre» Introduksjon Øvelsen tar utgangspunkt i temaet verdier, og er spesielt rettet mot personer som arbeider profesjonelt med mennesker i sin yrkesrolle. Øvelsen ønsker å legge til rette for å utvide deltakernes perspektiv med hensyn til å bli bevisst på hvilke verdier som er viktige i egen profesjonelle rolle og arbeid. Formålet med øvelsen Å bli bevisst som team eller personalgruppe hvilke verdier som samlet sett oppleves som viktige i gruppens profesjonelle arbeid med menneskene i organisasjonen de jobber i. Å øve på refleksjon over seg selv eller andre med utgangspunkt i egen profesjonelle rolle og kontekst. Øvelsen passer for: Mennesker som jobber med mennesker- blant annet lærere, sosialarbeidere, sykepleiere, vernepleiere, barnehagelærere og ledere. Personer eller grupper som er opptatt av å bli klokere på seg selv med hensyn til temaet verdier i profesjonell rolle og arbeid. Øvelsen kan blant annet benyttes som innslag på personalmøter, avdelingsmøter, ledermøter, fag- og planleggingsdager. Forslag til gjennomføring i større grupper: 1 person har ansvar for å lede gruppen gjennom hele øvelsen. DEL 1. Velge verdikort 1. En eller flere i gruppen tegner ett tre ( rot, stamme og krone) på et stort ark, whitebord eller tavle. Treet blir i denne sammenheng brukt som et symbol på gruppen/ organisasjonen. 2. Lederen deler gruppen inn i flere mindre grupper ( 2-4 stk.). 3. Smågruppene får utdelt en konvolutt med verdikortene oppi. 4. Den som leder gruppen gir følgende instruks: 1. Legg kortene på gulvet eller på et bord med ordene opp. 2. Hver gruppe velger ut verdikort som de opplever er viktige i deres profesjonelle arbeid i organisasjonen. Det er opp til gruppen selv å bli enige om hvilke og hvor mange verdier som velges, og på hvilken måte disse verdiene skal velges ut. 3. Når gruppen opplever at de er ferdig med oppgaven, gir de beskjed om dette til til den som leder øvelsen. Varighet og gjennomføring Det er fritt opp til den som leder øvelsen å avgjøre hvor mye tid som skal brukes, og hvordan øvelsen i sin helhet skal gjennomføres. 4

5 DEL 2: Presentasjon av gruppene sine utvalgte verdikort 1. Alle deltakerne samles i plenum. 2. Personen som leder øvelsen inviterer de ulike gruppen etter tur å presentere sin utvalgte verdikort for de andre. 3. Presentasjon: Gruppene presenterer sine utvalgte kort for de andre ved : Å tape/ lime ett og ett kort på treet ( i kronen) Å fortelle kort om begrunnelsen for at gruppen valgte nettopp denne verdien som viktig. DEL 3: Refleksjon over verditreet i smågrupper og i plenum DEL 4: Avslutning 1. Den som leder øvelsen takker alle deltakerne for deres bidrag i prosessen, og avslutter så øvelsen. 2. På slutten kan lederen, dersom dette er mulig eller ønskelig, åpne opp for tilbakemeldinger fra deltakerne. Merknad: Det er fritt opp til den som leder øvelsen å avgjøre hvor mye tid som skal brukes, og hvordan øvelsen i sin helhet skal gjennomføres. 1. Etter at alle gruppene har presentert sine verdikort for hverandre, setter smågruppene seg igjen sammen. ( Gruppene må kunne se verditreet fra der de sitter/ eller ha et bilde av treet ). 2. Smågruppene reflekterer så over verditreet ut fra følgende hjelpespørsmål: 1. Hva er det vi ser? 2. Hvordan kan vi forstå det vi ser? 3. Hva tenker vi om det vi ser? 3. Alle deltakerne samles i plenum 4. Den som leder øvelsen inviterer alle deltakerne til sammen å reflektere i plenum over verditreet de har skapt ut fra følgende hjelpespørsmål: 1. Hva er det vi ser? 2. Hvordan kan vi forstå det vi ser? 3. Hva tenker vi om det vi ser? 4. Hva kan vi som personalgruppe bruke det vi har blitt oppmerksom på, slik at dette kan komme de menneskene vi jobber med til gode. Øvelsen bør tilpasses menneskene og organisasjonen som øvelsen gjøres i. Hjelpespørsmålene er nettopp dette. Formålet med spørsmålene er å hjelpe gruppen til å sette i gang refleksjon rundt verditreet. Spørsmålene kan endres eller tilpasses alt etter hva som defineres som formålet med øvelsen for nettopp denne personalgruppen. Noen ord til slutt: Formålet med presentert øvelse er ikke å avdekke sannheten om, eller å kartlegge hvilke verdier som finnes i organisasjonen. Øvelsen legger opp til at personalgruppen, gjennom å jobbe praktisk med verdikortene, skal kunne bli bevisst verdier som de opplever er viktige gruppen, og på denne måten gjøre verdier i profesjonelt arbeid til et tema som personalgruppen, dersom de ønsker dette, kan jobbe videre med. Lykke til! 5

6 Verdikort Verdikortene er utarbeidet av Perspektiv Veiledning AS, og kan benyttes fritt til utviklingsarbeid i organisasjoner. 6

7 Troverdighet Nærhet Urettferdighet Utrygghet Takknemlighet Kjærlighet Åndelighet Gud Trygghet Avhengighet Utakknemlighet Ekthet Oppriktighet Fanatisk Uoppriktighet Respekt Ansvarlighet Rettferdighet Uansvarlighet Lat 7

8 Suksess Distanse Service Uorden Mot Trofast Healing Begeistring Tradisjonell Tro Tilgivelse Visdom Utradisjonell Miljø Innflytelse Toleranse Nærvær Miljøvern Orden Tolerant 8

9 Kreativitet Humanistisk menneskesyn Kompleksitet Ulikhet Likestilt Ikkehumanistisk menneskesyn Omsorg Flink Likeverd Tilstede Utseende Bry seg Subjekt Tilstedeværende Fiasko Engasjement Objekt Menneskeverd Likhet Aktivitet 9

10 Modig Prektig Ressurser Sårbarhet Arbeidsglede Gi slipp Utvikling Dyr Grusom Føyelig Utholdenhet Motivasjon Grenser Negativitet Hovmodig Smidighet Intolerant Kompetanse Svakhet Oppfinnsomhet 10

11 Solidarisk Måteholden Utfordring Handlekraft Løgnaktig Raushet Fortjeneste Fremtid Respektløs Uperfekt Medfølelse Besluttsom Påtrengende Nysgjerrighet Flittig Imøtekommenhet Tid Samfunnsansvar Generøsitet Faglighet 11

12 Vulgær Fleksibilitet Autentisk Lydig Faglig integritet Likeglad Åpenhet Helse Kunnskap Uærlighet Fellesskap Selvstendighet Ferdighet Intuisjon Vennlig Beskjeden Kvalitet Klokskap Venner Ydmykhet 12

13 Varme Forpliktelse Anerkjennelse Upålitelig Kulde Mat Verdibevisst Snylte Selvhevdelse Generøs Oppvakthet Ondskapsfull Vennlighet Skrytende Dumskap Ond Intelligens Visjon Griskhet Kjærlig 13

14 Tillit Utdannet Integritet Vakkert Fortrolighet Udannet Ærlighet Tverrfaglighet Tilhørighet Dannet Familie Profesjonell Penger Uforskammet Uselvstendighet Profesjonelt Status Lydighet Mestring Stygt 14

15 Ulydig Beskjedenhet Selvhevdende Barn Uavhengighet Optimisme Ondskap Selvkontroll Gjerrig Styrke Vekst Raus Stillstand Kontroll Fortid Empati Ødeleggelse Rammer Natur Estetikk 15

16 Pålitelig Konflikt Samvittighetsfull Tillitsfull Hensynsløs Trening Mistenksom Enighet Utdannelse Uenighet Uselvstendig Gal Harmoni Hensynsfull Kalkulerende Sprø Fred Endring Bevegelse Sensitiv 16

17 Sårbar Kritikk Effektivitet Forståelse Etikk Helhetlig Forutsigbarhet Medbestemmelse Makt Mål Uforutsigbarhet Mangfold Myndighet Håp Sikkerhet Resultat Myndiggjøre Dialog Usikkerhet Læring 17

18 18