Årsplan 2014 Solstrand barnehage Livslang læring

Transkript

1 Årsplan 2014 Solstrand barnehage

2 Innholdsfortegnelse 1. Informasjon om barnehagen 2. Dette bygger årsplanen på 3. Verdigrunnlag 4. Pedagogisk innhold 5. Vurdering og dokumentasjon 6. Foreldresamarbeid 7. Samarbeid med andre 8. Tradisjoner og aktiviteter

3 Informasjon om barnehagen Solstrand barnehage ble åpnet i 1994, som en to avdelings (grupper) barnehage. I årene frem til nå er det blitt fire grupper her, Kråkebollen ble bygd og åpnet i 2006 og vi har nå tre ulike grupper inne på barnehagen. Barnehagen har åpningstid fra kl Barnehagen er stengt jul- og nyttårsaften, og stenger kl onsdag før skjærtorsdag. Vi har samarbeid med andre barnehager i Malvik rundt åpen barnehage i romjula, påska og to siste uker i juli. Barnehagens organisering: Solstrand barnehage har 4 grupper: Strandholmen her går de yngste barna, 1 2 åringene Strand her går 2 3 åringene våre Sol her går 2, 3 og 4 åringene våre Kråkebollen (friluft) her går 3, 4 og 5 åringene våre To og to grupper har samarbeid rundt åpning og stenging av barnehagen (Sol + Kråkebollen Strandholmen + Strand). I forbindelse med fravær hos ansatte vil vi samarbeide rundt ressursbruken på hele barnehagen. Adressen vår er; Midtsandveien 20, 7563 Malvik Telefonnr: Kontor styrer Strandholmen: Strand: Sol: Kråkebollen: E-post adr: mona.valli@malvik.kommune.no

4 Dette bygger årsplanen på Lov om barnehager, (2006) Fra Lov om barnehager og Rammeplan er formål hentet, dette lyder slik; Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2011) Malvik kommune, kommuneplanens samfunnsdel ( ) Fra kommuneplanens samfunnsdel har vi hentet målområde 6: Vi har gode betingelser for livslang læring Læringsbegrepet er tradisjonelt knyttet til skolegang, studier og arbeidsliv, men berører i praksis all menneskelig virksomhet livet gjennom, i og utenfor de ulike samfunnsinstitusjoner. Gjennom hele livsløpet må enkeltmennesket ha mulighet for deltagelse, mestring og positive opplevelser. Malvik kommune, utviklingsplan for virksomhet barnehage ( )

5 Verdigrunnlag Malvik Kommune Malvik kommune ønsker å bygge tillit og troverdighet gjennom å være; ÅPEN NYSKAPENDE SAMHANDLENDE Rammeplanen Hentet fra Kapittel 1.1 Barnehagens verdigrunnlag: Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representerer et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellige. Menneskelig likeverd, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, danning, lek og læring i barnehagen. Malvik Kommune

6 Uteaktiviteter

7 Pedagogisk innhold Omsorg Barn har rett til omsorg og nærhet. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. (R.plan) Omsorg i barnehagen handler om både relasjonen mellom personalet og barna og barnas omsorg for hverandre. Å bli møtt på sine føleleser av en voksen i barnehagen gir barna forutsetninger for å møte andre barn på en omsorgsfull måte. Å gi barna mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg, er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. I god omsorg ligger det mye oppdragelse, barn må imidlertid få hjelp til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre oppdragelse i barnehagen skal skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem.

8 Pedagogisk innhold Danning I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning i barnehagen skal forankres i verdiene i formålet. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nyssgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, men enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. (R.plan)

9 Pedagogisk innhold Lek og læring Lek er det som skal fylle hverdagen i barnehagen, vi skal lede hele dagen og blir det litt tid til overs skal vi leke da å!! I et lekefellesskap legges grunnlaget for barnas vennskap med hverandre og i samhandlingen med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Ansatte i barnehagen har ansvar for å legge til rette, fysisk og organisatorisk, for variert lek og innholdet vårt skal inspirere til fantasi, kreativitet og livsutfoldelse. Ansatte skal være fysisk og psykisk tilstede i leken og være tilgjengelige for barna ved å støtte, veilede, motivere og oppmuntre. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Begrepet livslang læring viser til at det skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Læring vil være preget av kvaliteten i samspillet mellom barn og personale. Personalet skal vektlegge en anerkjennende væremåte i forhold til barns læring. Støtte og utfordring gjennom varierte opplevelser, kunnskaper og materialer kan fremme læring. Tidlige opplevelser og erfaringer påvirker selvoppfatningen. Derfor blir de voksnes holdinger og handlinger i møte med barnas læringserfaringer avgjørende. Solstrand barnehage kommer i 2013 til å ha fokus på leke- og læringsmiljøet på barnehagen. Dette har sin bakgrunn i vår eksterne vurdering høsten i 2012, hvor både vi selv og de eksterne vurdererne så at vi helt klart hadde et stort utviklingspotensiale innen området. Vi kommer til å starte med miljøet innendørs, sammen komme fram til målsettinger og tiltak som vil være inspirerende for barn og ansatte. Etter hvert og i tråd med årstidene vil vi flytte fokuset utendørs på utelekeplassen og i nærmiljøet på Midtsand. Vi håper og tror at dette er et arbeid vi vil ha fokus på i de nærmeste årene som vil gi oss masse inspirasjon, engasjement og motivasjon.

10 Pedagogisk innhold Barns medvirkning De (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barn i barnehagealder har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Lov om barnehager) Barnehagens dagligliv skal være preget av at det er barnas interesser og behov som står i fokus. Personalet skal kontinuerlig tilstrebe å bli bedre på å lytte og tolke barnas kroppsspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og også etter hvert deres verbale språk. Å gi barna muligheter til å virke med krever tid og rom for å lytte og samtale, dette gjelder både enkeltbarnet og hele gruppen. Vi må planlegge og organisere vår barnehage slik at vi gjør dette mulig dette er nok en av våre store utfordringer sammen med å være lyttende, tydelige og ansvarsfulle voksne i møte med barna.

11 Pedagogisk innhold Tidlig innsats Tidlig innsats metoden (Kvello modellen) startet opp i tre pilotbarnehager i Malvik Kommune i 2009, en av pilotbarnehagene var Solstrand. Målene med metoden er bl.a; Flerfaglig blikk for å drøfte gode barnehagetilbud og om barn kan ha nytte av eller rett til tjenester ut over det barnehagen skal gi Skape gode samarbeidssystemer mellom barnehagen og det kommunale hjelpeapparatet, og mellom de ulike deler av hjelpeapparatet Jobbe systematisk med tidlig innsats Jobbe systematisk med systemet i barnehagen Kompetanseøking for de ansatte i hjelpeapparatet og barnehagene I praksis vil modellen bety at vi i barnehagen får hjelp til observasjoner av barn og system. I forhold til barn ser vi sammen på barnets mestringsområder, utfordringer og evt tiltak som kan være aktuelle. Foreldre vil alltid bli informert. I forhold til system i barnehagen vil vi få en tilbakemelding fra observasjonsteamet på hva de opplever som god kvalitet og hva vi kan utvikle oss på i fremtiden.

12 Pedagogisk innhold Overgang barnehage skole, BRO Malvik kommune har hatt plan for samarbeid barnehage skole siden Fra 2009 har vi jobbet med BRO, samarbeidet har hatt fokus på; Ulike former for vurdering av og med barn og unge, med fokus på helhet og sammenheng mellom opplæringstilbud Ut fra dette samarbeidet har det kommet en plan for overgangsprosessen fra barnehage til skole i Malvik kommune. Planen er tilgjengelig på hjemmesidene, samt at den vil bli delt ut til de som har barn som skal over i skolen. Samarbeidet involverer både foreldre, barnehage og skole, samt andre instanser når det er behov. Noe som vektlegges sterkt i overgangen barnehage skole er å ivareta og styrke barnas sosiale selvoppfatning og trygghet. Solstrand barnehage avleverer normalt barn til 3 ulike skoler, Hommelvik, Sveberg og Vikhammer. I tillegg til samarbeid med skolene vil vi også ha samarbeid med andre barnehager rundt skolestarterne.

13 Vurdering og dokumentasjon Ekstern vurdering Vi jobber med ekstern vurdering for å sikre kvalitetsutvikling i barnehagene i Malvik kommune gjennom at fremmede vurderere kommer på barnehagen og hjelper oss til å se oss selv. Gjennom å arbeide med ekstern vurdering oppfyller vi kravet om at barnehagene jevnlig vurderer egen virksomhet. Metoden skaper et bilde av en ønsket situasjon og vi får hjelp til å se ulike mulige veier for å nærme oss idealet. Vurdererene er på barnehagen i nesten en uke, gjør observasjoner og har samtaler med barn, foreldre og ansatte. På slutten av uka får barnehagen overlevert en rapport som oppsummerer det arbeidet som er gjort. Her vil barnehagens sterke sider komme fram, samt områder som barnehagen med fordel kan utvikle seg på. Det vil også bli gitt tips og veiledning i forhold til mulige endringer, og arbeidet vil bli fulgt opp i månedene etter vurderingsuka. Malvik Kommune

14 Vurdering og dokumentasjon Systemtilbakemelding fra Tidlig innsats Som nevnt tidligere er Tidlig innsats ikke bare observasjoner i forhold til enkeltbarn/grupper, men også observasjoner i forhold til vårt/våre systemer innad i barnehagen. Her vil barnehagen få tilbakemeldinger fra observatørkorpset på hvordan de opplever det indre livet på barnehagen. Det være seg rutinesituasjoner vi gjør hver dag, organisering rundt ulike aktiviteter, selv innholdet i barnehagen, dokumentasjonsarbeid, voksenrollen i det hele tatt hvordan barnehagen vår oppleves når du kommer utenfra med nye øyne. Egenvurdering på barnehagen Barnehagen evaluerer jevnlig sitt innhold, i forhold til prosjekter, måneds- og periodeplaner som er gjennomført. I tillegg vil vi vurdere måloppnåelse i forhold til våre fokusområder. Det er vårt ansvar at barn og foreldre/foresatte blir tatt med i dette arbeidet. Barn uttaler seg i hverdagen i barnehagen, i samtaler og ellers gjennom ulike uttrykksmåter. Foreldre har mulighet for å gi tilbakemeldinger i hverdagen, i samtaler, foreldremøter og ellers i foreldreog samarbeidsutvalg.

15 Foreldresamarbeid Det er foreldrene som har ansvaret for barnas oppdragelse og danning. Dette prinsippet nedfelles i Barnekonvensjonen. Barnehagen er et kompletterende miljø til hjemmet. Vi samarbeider med foreldrene gjennom daglig kontakt ved levering og henting, i samtaler og foreldremøter. Ellers er Foreldreutvalget (FAU) og Samarbeidsutvalget viktige samarbeidspartnere for oss. I løpet av året arrangerer barnehagen og FAU ulike aktiviteter og tilstelninger som involverer både barn, foreldre og ansatte. Samarbeidet må være preget av gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver rundt barna.

16 Samarbeid med andre Solstrand barnehage har samarbeid med mange ulike institusjoner og instanser, dette er bl.a; Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning, tre av våre pedagogiske ledere er praksislærere og tar imot studenter Malvik Videregående Skole og andre videregående skoler, vi mottar av og til elever som er ute i praksis Bibliotekene i Hommelvik og på Vikhammer, lån av bøker, besøk og lesestund. Nav Malvik, oppfølgingsarbeid rundt sykemeldte, rekrutteringsarbeid og praksisplasser Malvik Kommunale Kulturskole, vi kjøper tjenester av dem til kulturarbeid i barnehagen Grunnskolene i Malvik, overgang barnehage skole Barne- og familietjenesten i Malvik, samarbeid rundt enkeltbarn og barnegrupper, veiledning til ansatte, samt annet aktuelt samarbeid Kommunale og ikke kommunale barnehager i Malvik, samarbeid rundt førskolegruppa og andre møtepunkter for barn og ansatte I perioder og ved behov har vi også samarbeid med St. Olavs Hospital, ulike kompetansesentre, private lag og foreninger i Malvik

17 Årshjul tradisjoner og aktiviteter September Oktober August foreldremøte oppstart førskole- foreldrekaffe November Juli oppstart foreldresamtaler Desember adventsttund - lysfrokost nissefest - lucia besøk i kirka Juni foreldremøte for nye heftet God skolestart foreldre deles ut Januar overføringssamtaler vinteraktivitetsfelles foreldrekaffe dag dugnad karneval foreldresamtaler påskeaktiviteter - gul lunsj Februar Mai April Mars