Årsplan Fururabben barnehage. Bærumsbarnehagen

Transkript

1 Årsplan Fururabben barnehage Bærumsbarnehagen

2 Innhold Innledning... 2 Bærumsbarnehagen... 2 Lekens betydning for barns utvikling... 2 Arbeid mot mobbing... 3 Realfag undring og glede knyttet til matematikk og naturfag... 4 Barnehagens pedagogiske innhold... 4 Omsorg... 4 Lek... 5 Læring... 5 Barnas medvirkning... 5 Det psykososiale miljøet... 6 Språk... 7 Likestilling og likeverd... 7 Fagområdene... 8 Kulturarena... 8 Overgang fra barnehage til skole... 8 Samarbeid med barnas hjem... 9 Dokumentasjon og vurdering Plan for kompetanseutvikling Tverrfaglig samarbeid

3 Innledning Barnehagen er en pedagogisk virksomhet der samfunnsmandatet er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Årsplanen inneholder informasjon om hvordan barnehagen arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen gir informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold følges opp, dokumenteres og vurderes. Bærumsbarnehagen Barnehagemelding skal bidra til at det blir et likeverdige og enhetlige barnehagetilbud i alle Bærums barnehager, for alle barn og foreldre. Tidlig innsats, mestringsperspektivet og samarbeid og samhandling skal vektlegges i Bærumsbarnehagen. Barnehagen skal ses på som første trinn i utdanningsløpet, og lek, språk og god helse er spesielle faglige satsingsområder. Det utarbeides sentrale kvalitetsplaner for arbeidet i barnehagene. I den første tre-årsperioden, , skal kvalitetsutvikling i det pedagogiske arbeidet foregå hovedsakelig innenfor områdene: Lekens betydning for barns utvikling Arbeid mot mobbing Realfag undring og glede knyttet til matematikk og naturfag I tillegg vil andre områder, som barn fra språklige minoriteter, foreldresamarbeid, barn med særlige behov, kosthold og fysisk aktivitet ha fokus. Overgangen mellom barnehage og skole er også et område det skal arbeides med. Lekens betydning for barns utvikling Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan utrykke seg gjennom. Barn leker ut fra sin virkelighet. Gjennom leken utvikler barn kunnskap, ferdigheter og holdninger som de trenger for å lykkes på skolen og i livet. I lek med andre barn prøver barnet ut ulike måter å kommunisere på. Leken bidrar dermed til å utvide ordforrådet, og å lære nye begreper. Leken gir barn unike læringsmuligheter. Lek utvikler barnas pragmatiske kompetanse som handler om språket i bruk. De lærer ikke bare å bruke det ekspressive talespråket, men også det uutalte språket. Det som handler om forståelse og kroppsspråk, og å forstå sosiale lekekoder. I leken vil barna også kunne bearbeide opplevelser og vanskelige følelser. Sosial lek, der barna samarbeider om ulike leketemaer, legger mye av grunnlaget for 2

4 barnets sosiale ferdigheter. Rollelek er sosial lek. Her stilles det krav til fleksibilitet og god fantasi. I rolleleken spiller kommunikasjon en sentral rolle. I barnehagen vil vi at leken skal ha gode kår. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Arbeid mot mobbing Vi definerer mobbing som: «Når et barn én eller flere ganger plager andre, og det er et skjevt maktforhold mellom den som plager og den som blir plaget. Mobbing kan arte seg som fysisk plaging, trusler, eller som erting, håning, negativ omtale/tiltale, utestenging og ignorering. Vi snakker ikke om mobbing ved vilkårlig erting, konflikter, enkelttilfeller av slåssing og utestengning som for eksempel at barn blir sinte på hverandre, tar leker fra hverandre eller springer opp i raseri for et eller annet». Mål for Fururabbens arbeid er: Ingen mobbing i barnehagen! Alle barna skal oppleve å være like verdifulle Barna skal føle seg velkomne og «sett» Alle barna skal oppleve å være en del av det sosiale fellesskapet Alle barna skal ha en venn/venner i barnehagen Våre tiltak for å oppnå dette er: Personalet skal ha nulltoleranse for mobbing Personalet skal være tett på barna Vi skal lytte, se og gripe inn når noe skjer Vi har fokus på vennskap og sosial kompetanse gjennom samtaler med barna daglig og temajobbing i barnehagen Personalet skal være bevisste på sin oppgave som rollemodell for barna gjennom ord og handling som kan være å fremme forståelse, ha toleranse og gi respekt for ulikhet Vi skal inkludere foreldre i dette arbeidet, særlig i vennskapsarbeid utenfor barnehagen. Det vil si å ha jevnlige samtaler med foreldre om situasjoner som oppstår i barnehagen og å informere foreldre hvordan vi jobber med dette Besøk gjerne for informasjon utarbeidet av Udir. 3

5 Realfag undring og glede knyttet til matematikk og naturfag Vi vil at alle barn skal oppleve undring og glede knyttet til matematikk og naturfag. Barn har en naturlig interesse for matematikk og naturfag gjennom nysgjerrighet og undring over det de ser og opplever rundt seg. De skal få innblikk i og utvidet forståelse for førmatematiske begreper. Barna skal få et bevisst forhold til natur og miljø, gjennom opplevelser i naturen, og få kjennskap til plante og dyreliv. I barnehagen vil vi at barna skal få lære gjennom utforsking, opplevelser og kunnskap som skapes i samhandling og samtaler mellom barn og voksne og barn-barn. Våre tiltak for å oppnå dette: De voksne er sammen med barna i samtaler og opplevelser. Personalet utvider barnas begreper og kunnskap gjennom selv å bruk korrekte begrep om ulike fenomener i naturen og matematiske begreper i hverdagen, fokus på førmatematiske begreper. Vi møter barna der de er i sin undring og nysgjerrighet for deretter å følge dette opp og utvide barnas forståelse og delta i deres utforsking. Personalet er tilstede for å kunne ta tak i sprøsmål hos barna og stimulere til videre utforsking og samtaler gjennom åpne spørsmål og å invitere til samtaler. Barnehagens pedagogiske innhold Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Samtidig skal innholdet støtte språklig og sosial kompetanse gjennom felles opplevelser og samvær. Barnehagens oppgaver er beskrevet i Lov om barnehager og i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Omsorg Vi ser på barna som selvstendig tenkende mennesker. For oss betyr det at de er kreative og kunnskapssøkende individer som skal behandles unikt og ulikt. Barn har egne meninger som skal møtes med respekt og vår holdning skal være at alle barn kan ut fra sine forutsetninger. Dette utgjør vårt barnesyn, som igjen sier mye om hva vi legger i omsorg. Våre tiltak for å sikre god omsorg gjennom vårt barnesyn: De voksne skal skape trygghet og gi omsorg gjennom å være gode rollemodeller for barna Vi skal være tilstede i leken og veilede og støtte barna slik at barna har mulighet til å få venner, gode relasjoner og sosiale erfaringer Vi skal lytte til barna og la barna være med å bestemme De voksne i fururabben skal ha en anerkjennende væremåte i forhold til barns læring. 4

6 Barna skal føle seg sett, hørt og forstått. Det skaper godt grunnlag for læring De voksne i barnehagen har et ansvar for at vise barna at vi også er anerkjennende til kollegaer og foreldre. Vi skal fungere som modeller for barna. Vi skal fungere som modeller for barna både språklig og sosialt, slik at miljøet i barnehagen kan fungere som et solid grunnlag og utgangspunkt for læring og utvikling Lek Våre mål når det gjelder lek er at barna skal kunne: Starte en lek og holde fokus i en lek over tid Uttrykke seg og bli forstått i en sosial samhandling Komme til enighet/forhandle seg fram til felles forståelse Delta i samlek med andre barn Kommunisere med hverandre Vente på tur, dele og samarbeide Våre tiltak for å oppnå dette: Vi skal ivareta barnas behov for lek gjennom å legge til rette for at barna får god tid til å leke Vi skal berike leken gjennom fysisk tilrettelegging, stimulerende og fantasifremmende lekemateriell, eventyr, fortellinger, bøker og ved bruk av drama og konkreter Vi skal dele i mindre lekegrupper for å legge til rette for god og konstruktiv lek, for å få best mulig utviklingsmiljø for barna Vi skal være tilstede i barnas lek for å kunne gi veiledning og hjelp med nye impulser og legge til rette for at alle barn skal få uttrykke seg og bli forstått Barna skal få fellesopplevelser som gir inspirasjon til lek Læring Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn lærer gjennom alle opplevelser og erfaringer på alle områder. Barnehagen skal styrke barns læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og ledet av personale. Uformelle læringssituasjoner, skjer i lek, oppdragelse og annen samhandling. Barnehagen jobber i forhold til de samme verdiene i Bærum kommune som er: ÅPENHET, RESPEKT OG MOT Barnas medvirkning Barns medvirkning er et viktig tema og det er noe jobber vi med hver dag. Et barn som opplever medvirkning kan lettere utvikle det å bli undrende, tenkende, lekende, 5

7 skapende, selvstendig, sosial, omsorgsfull og fantasifull. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse, og evne og vilje til samspill. Barn skal både tilpasse seg og oppmuntres til å forholde seg selvstendig og kritisk til normer og ulike former for påvirkning. Våre mål for barns medvirkning i Fururabben: Barn i barnehagen skal ha rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet I barnehagen skal barna ha medvirkning på sin egen barnehagehverdag Barnas interesser og spørsmål skal være grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen Våre tiltak for å ivareta barns medvirkning: De voksne i Fururabben skal møte barna med anerkjennelse og respekt for den de er, det vil si at vi tar barnas følelsesmessig uttrykk på alvor Hvert barn skal bli hørt og tatt med på råd og avgjørelser Vi voksne skal legge til rette for at barna føler gruppetilhørighet og at de ser seg selv som en verdifull del av et større fellesskap. Det betyr å se barnegruppen som helhet og la hvert barn finne sin plass der det føler seg verdsatt og komfortabel Vi skal være bevisste voksne som lytter til hva barna sier vil vi være nysgjerrige på barnas interesser Vi undrer oss sammen med barna over barnehagehverdagens mange opplevelser og situasjoner Vi skal gi mulighet for barna til å delta aktivt i sin egen hverdag. Voksne i fururabben barnehage skal sørge for at hvert barn føler seg sett. Vi har fokus på å ta barn på alvor og kunne ta barns perspektiv De voksne må minne hverandre på å flytte prioriteringen fra de voksnes ideer over til barnas ideer. Det betyr at barnas interesseområder og behov er med på å legge grunnlaget for temaarbeid på avdelingene Det psykososiale miljøet Barna i Fururabben skal trives i barnehagen. De skal oppleve trygghet, glede og mestring. Dette er faktorer som bidrar til et godt psykososialt miljø (Udir.no). barnas psykososiale miljø ivaretas i barnehagen gjennom tiltak som Gode rutiner ved tilvenning trygge faste voksenpersoner voksne som har tid til og lytter til barna Barns medbestemmelse Faste rutiner som skaper trygghet 6

8 Skape gode relasjoner mellom barn-barn og voksen-barn aktiviteter tilpasset enkelte barn og barnegruppene. Språk Språklige ferdigheter er viktig både for barnets liv her og nå og for barnets muligheter i framtiden. Språket er et redskap for tankene og ved hjelp av språket uttrykker barna egne meninger og følelser. Barna bruker språket til å delta i leken og å komme i kontakt med andre barn. Språklige ferdigheter er viktig i samspill med andre. Fokus på språk, på språklig bevissthet og utvikling er stor del av barnehagehverdagen gjennom fortellinger, samtaler, vers, sanger, bøker osv. Likestilling og likeverd Barnehagen har en likeverd og likestillingsplan. Likestilling og likeverd er noe vi er bevisste på og jobber med hele tiden. Samfunnet og kulturen barna vokser opp i preger dem. Holdninger og oppfatninger om egenskaper ved kjønn vil alltid være i forandring gjennom at samfunnet forandrer seg. På på sikt vil det også påvirke barns identitetsutvikling og sosialisering. Det er derfor viktig for oss å være bevisst på hvordan vi møter barna. Dette er utdypet nærmere i vår likeverd og likestillingsplan. Like muligheter for alle HVA HVORDAN HVEM Vi skal fremme demokrati og likestilling Personale må reflektere over sine alle og motarbeide alle former for diskriminering. egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter. Vi skal møte alle barn på en likeverdig og Tilby et mangfold av forbilder og alle respektfull måte lekemateriell Bevisste voksne i kommunikasjon med Fremme likeverdighet i forhold til alle barna Være bevisste voksne på å motvirke stereotypiske uttalelser Bli møtt av voksne som gir gutter og jenter like muligheter til å bli sett og hørt, og hvor de skal ha like muligheter for å delta i fellesskap i alle aktiviteter som skjer. kjønn og kulturer Vise i ord og handlinger at det motsatte kan også være en virkelighet Refleksjon og observasjon. Voksne med tid til å lytte til barn og bli møtt med en anerkjennende væremåte. En likestilt måte å møte foreldre på. Henvendelser til begge foreldre alle Ser barna som barn og arbeider aktivt for å Se bort fra kjønnsperspektivet og alle bygge relasjoner mellom dem. oppfordre til vennskap med flere. Hjelpe alle barn til å sette ord på egne Bekreftelse fra voksne og hjelp til å alle følelser. forstå. Barnehagen skal være et miljø hvor ulike Legge vekt på språklig og sosial alle alle alle 7

9 individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig. kompetanse som grunnlag for barns aktive deltakelse i fellesskapet. Øve seg i ulike former for samhandling og problem og konflikthåndtering. Fagområdene De kommunale barnehagene i Bekkestua-området har prosjektrettet arbeid med barna. Dette innebærer at det som fanger interesse hos barna for tiden eller i øyeblikket, barnas interesser der og da kan bli utgangspunkt for større og mindre prosjekter på hver avdeling. Prosjektene kan noen ganger involvere få barn, og andre ganger en hel avdeling. Noen barn kan være involvert i et prosjekt, og noen ganger hele gruppen på avdelingen. Personalet må derfor være oppmerksomme og tilstede for å fange opp barnas innspill, gi inspirasjon og se muligheter for videreutvikling av barnas initiativ. Prosjektarbeid med barn som læringsform handler om å legge til rette for å behandle temaer sammen med barn (en undersøkende tilnærming). Barna skal ha medvirkning i prosjektet, men det er personalet som har ansvar for igangsettelse og den videre driften. Dette er en arbeidsform hvor arbeidet utvikler seg underveis og ingen vet helt hvor det ender. I prosjektarbeid er prosessen underveis viktigere enn selve produktet. Ved å arbeide prosjektrettet med barna inkluderes alle fagområdene som er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kulturarena Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd). I Fururabben får barna innsikt i, og erfaring med arv og tradisjoner. Dette gjelder ulike kulturer som beriker og styrker mangfoldet. Barna skal få erfaring med, og forståelse for ulike deler av kulturen i samfunnet. Overgang fra barnehage til skole Bærum kommune har fastsatte rutiner for overgang fra barnehage til skole. Mye av det vi daglig jobber med i barnehagen er for at barna skal være godt rustet til å mestre hverdagen på skolen og livet utenfor barnehagen senere. Det gjelder læring av sosiale og motoriske ferdigheter, språket, å bli selvhjulpne og mye mer. I barnehagen øker derfor kravene til barna og utfordringene de møter med barnas alder. I overgangen mellom barnehagen og skolen samarbeider avdelingene med de ulike skolene barna skal begynne på. 8

10 Språklige ferdigheter: Barna bør ha mange begreper, de bør vite hva ting heter og kunne utrykke seg om dette. Barna bør kunne sitte i ro, lytte til å få med seg historier. De bør kunne ta i mot og følge kollektive beskjeder. Sosiale ferdigheter: Barna bør kunne mye om det å omgås andre på en positiv måte. Det innebærer å kunne ta og opprettholde kontakt, kunne kompromisse i konflikter, mestre turtaking, takle å tape, hjelpe og trøste andre, ta i mot hjelp og trøst fra andre barn, innordne seg, forholde seg til og følge regler, grenser. Motoriske ferdigheter: Barna bør mestre grunnleggende motoriske ferdigheter som krype, krabbe, hoppe, kaste, løpe. Barn bør også beherske mer finmotoriske ferdigheter som tegne, fargelegge og klippe med saks og mye mer. Samarbeid med barnas hjem Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (jf. barnehageloven 1). Vi i Fururabben har følgende mål for foreldresamarbeidet: Vi skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivaretas barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling Vi skal ha et samarbeidsutvalg der foreldre kan henvende. Utvalget skal bestå av foreldre, ansatte og eierrepresentant. Samarbeidsutvalget skal fungere som et bindeledd mellom barnehagen og foreldre Foreldre skal ha muligheter for medvirkning på arbeidet med barna på ulike måter Våre tiltak for å oppnå dette: Personalet skal informere foreldrene om barnehagens virksomhet og om det enkelte barns situasjon i barnehagen og hva de mener er best for barnet Barnehagen kan gi råd og veiledning i oppdragelsesspørsmål Vi skal ta tilbakemelding etter etterretning. Tilbakemeldinger er viktig for den videre utvikling av barnehagen i samsvar med dagens samfunn og forventninger Personalet og foreldre skal tørre å være åpne og ærlige, og vise respekt og forståelse for hverandres eventuelle ulike syn. Dette bør gjelde både i forholdet mellom barnehagen og foreldrene, innad i foreldregruppen, og ikke minst i barnehagen i samspillet mellom personalet Foreldre velger representanter og kontaktpersoner til samarbeidsutvalget ved barnehagens oppstart. Samarbeidsutvalget møtes 3 ganger i året hvor de blant annet behandler barnehagens årsplan og tar opp ulike saker av aktualitet for barnehagen 9

11 Barnehagen har foreldresamtaler hvor vi tar opp forhold angående barnets utvikling og trivsel i barnehagen. Alle får tilbud om to samtaler hvert år Foreldre til barn som begynner i Fururabben får tilbud om oppstartsamtale På høsten holdes et foreldremøte i barnehagen. Vi har arrangementer for foreldre og barn hvert år. Dokumentasjon og vurdering Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov. Gjennomføringen av planene må være så fleksibel at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Barnehagens styrer har et særlig ansvar for å iverksette og lede barnehagens arbeid med planlegging, dokumentasjon og vurdering. Pedagogisk leder har ansvar for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnegruppen han/hun har ansvar for (rammeplan, kap. 4). Barnehagen er en pedagogisk virksomhet der målene er at det skal: Planlegges, dokumenteres og vurderes Tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier Observeres og tas en vurdering av barnegruppens og det enkeltes barns trivsel og utvikling. Barnehagen har utarbeidet arbeidsredskap for systematisk planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Våre tiltak for å oppnå disse målene: Synliggjøre det pedagogiske arbeidet i bilder, utstillinger, foreldremøter, årsplan, månedsplan, ukeplan, månedsbrev og dagrapport Vi vurderer og reflekterer kontinuerlig over det arbeidet vi utfører og det som skjer i barnehagen på planleggingsdager, avdelingsmøter, personalmøter og i veiledning med personale en til en eller i gruppe Vi reflekterer også rundt vår praksis gjennom observasjoner, samtaler med foreldre og gjennom brukerundersøkelse. Dette er vårt samlede grunnlag for videre arbeid og nye mål. Hvilken form man velger og hvordan dette konkretiseres kan variere noe fra avdeling til avdeling. Informasjonen fra en avdeling med de minste barna kan være ganske forskjellig i forhold til en avdeling med de større barna hvor hensikten kan være at barna skal fortelle selv. Våre satsingsområder er: Språklige og sosiale ferdigheter Vi vektlegger vennskap, mangfold, likestilling og likeverd: arbeid mot mobbing Realfag i barnehagen 10

12 Sosiale ferdigheter handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltagelse i fellesskapet. Sosiale ferdigheter utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser gjennom hele barnehagedagen. Vennskap og gode relasjoner er forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Språklige ferdigheter er viktig både for barnets liv her og nå og for barnets muligheter i framtiden. Språket er et redskap for tankene og ved hjelp av språket uttrykker barna egne meninger og følelser. Barna bruker språket til å delta i leken og å komme i kontakt med andre barn. Språklige ferdigheter er viktig i samspill med andre. Fokus på språk, på språklig bevissthet og utvikling er stor del av barnehagehverdagen gjennom fortellinger, samtaler, vers, sanger, bøker osv. Plan for kompetanseutvikling Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse (rammeplan, kap. 1.7).Personalet i barnehagen bruker planleggingsdager og personalmøter til arbeid med kompetanseheving gjennom kurs, og gjennom intern jobbing. Ped.ledere deltar på nettverk sammen med de andre i distriktet der de får faglig påfyll og utveksling av erfaringer gjennom interne og eksterne fagpersoner. I Fururabben bruker vi kommunens komptanseplan for uvikling av kompetanse gjennom kurs. Vi har også vår egen kompetanseplan som blant annet fremhever hvordan vi vil jobbe med satsningsområdene språk, lek, arbeid mot mobbing og realfag. Vi jobber kontinuerlig for å foredle det vi kan og forbedre det vi kan bli bedre på. Dette sikres blant annet gjennom ståstedsanalysen som ble gjennomført i høst. Tverrfaglig samarbeid Det er viktig med et godt samarbeid med instanser som PPT, barneverntjenesten og helsetjenester for barn og unge slik at barnet mottar et treffsikkert og helhetlig tilbud, og for å få til så gode tiltak som mulig i barnehagen. Alle samarbeidende parter har et selvstendig ansvar for at de ulike tiltakene som barnet mottar er godt koordinert. Tverrfaglighet og helhetlig tenkning er derfor svært sentralt for de som arbeider i barnehagen (barnehagemeldingen, s. 24). «Tidlig innsatsteam» er et ambulerende team i Bærum, som består av barnehagen, PP-tjenesten, barnevern og helsetjenester, hvor foreldre kan få drøftet sin sak tverrfaglig. 11