NOKUT-KONFERANSEN 12 april 2011 Parallellsesjon 2. Dekan Gunn Haraldseid Avdeling for helsefag, Høgskolen Stord/Haugesund

Transkript

1 NOKUT-KONFERANSEN 12 april 2011 Parallellsesjon 2 Dekan Gunn Haraldseid Avdeling for helsefag, Høgskolen Stord/Haugesund

2 Dekan for: 70 ansatte 800 studenter bachelor/evu/master Kilde: Førstelektor i: Helsefag Pedagogikk Ledelse

3 Bidra til regional utvikling og innovasjon i næringsliv og offentlig forvaltning Styrke praksisfeltet for profesjonsutdanningene Bedre undervisningen og utdanningen Drive grunnforskning der en har PHD Kilde: Forskning og utvikingsarbeid ved de statlige høgskolene Forskningsrådets policy for SE:

4 FoU-basert utdanning krever læringsmodeller som knytter utdanning og FoU tettere sammen Studenter må få mulighet til å delta i forskning, forskningsliknende oppgaver eller utviklingsarbeid i løpet av studiet * Rapport fra arbeidsgruppe nedsatt av Universitets- og høgskolerådet, 2010 Se:

5 Høyere utdanning vektlegger F-en mer enn U-en Hvordan kan U-en bidra til høyere utdannings kvalitet? Forskning viser ingen sammenheng mellom FoU-kvalitet (publikasjonspoeng) og utdanningskvalitet (studentevaluering)

6 Prosjekter der målet er å skape: lokal kunnskap i form av nye arbeidsformer, prosesser og/eller tjenester i et yrkesfelt ENDRINGER i yrkesfelt Havnes 2008

7 Forventet resultat er ulikt: Tradisjonell forskning gir vitenskaplig publisering Utviklingsrettet FoU gir endringer i et yrkesfelt Skillene er uklare: Forskning kan føre til endringer (anvendt forskning) Utviklingsarbeid kan føre til vitenskaplig publisering NB: Vurderingskriteriene må ikke blandes: Forskning må vurderes med forskningskriterier Utviklingsarbeid må vurderes i forhold til om en får forventet endring i yrkesfeltet Havnes 2008

8 Yrkesfelt 1: Utdanningsarenaen Pedagogiske prosjekter (Haraldseid 2010) Studentevaluering i referansegrupper Prosjekt for å utvikle nye vurderingsformer Prosjekt for å utvikle nye læringsprosesser Yrkesfelt 2: Profesjonsarenaen Praksisutviklingsprosjekter (Bjørke m.fl. 2011) Ny boenhet for døende pasienter i sykehjem Ny rutine for innkomst samtale på lungeavdeling Ny kunnskap om ernæringsstatus på sykehjem

9 Involvere studenter aktivt i FoU prosesser Bevisstgjøre studenter på hva FoU er og kan være Lære studenter å være systematisk spørrende

10 Forventet at de Både skal publisere i akademiske kanaler Og drive brukerorientert formidling, inkl. delta i utviklingsprosjekter i praksisfeltet Kilde: Forskning og utvikingsarbeid ved de statlige høgskolene Forskningsrådets policy for SE:

11 Økt aksept for utviklingsarbeid Økt publisering av utviklingsprosjekt Mulighet for utviklingsbasert PHD/PD Studentinvolvering i pedagogisk utviklingsarbeid Studentinvolvering i evalueringsprosesser Studentinvolvering i praksisutviklingsprosjekter Utviklingsprosjekter i alle praksisperioder FOU-tilnærming i alle læringsprosesser

12 Bjørke, G m.fl. (2011): Praksisutvikling samarbeid mellom høgskole og praksisfelt for utvikling av praksisstudier i sykepleieutdanning. HSH rapport Høgskolen Stord/haugesund (in press) Braut, GS og Bjørke, G (2009): To karrierevegar jamstilte, men ulike. Uniped, årgang 32, 4/2009. Handal, G (1996): Studentevaluering av undervisning : håndbok for lærere og studenter i høyere utdanning. Oslo : Cappelen akademisk forl. Haraldseid (2010): Pedagogikk og ledelse i helsefag. Essay. Kurs i vitenskapsteori, Høgskolen i Volda 2010 Havnes, A (2008): Endringsarbeid og kunnskapsproduksjon. I: Havnes, A (red.): Utviklingsarbeid i profesjonsutdanninger. Prosjekterfaringer fra førstelektorprogram. HiO-Rapport 2008, nr. 1 Lauvås, P og Pettersen, R (red.) (2006) Undervisning basert på det fremste innen forskning, faglig og kunstnerisk virksomhet og erfaringsbasert kunnskap. Halden: Høgskolen i Østfold Ramsden, P (1999): Strategier for bedre undervisning. København: Gyldendal Seldin, P (1997) The Teaching portfolio: a practical guide to improved performance and promotion. Bolton, Mass. : Anker Publ. Co.