Årsplan for Fredtun barnehage

Transkript

1 Årsplan for Fredtun barnehage

2 Barnets egenverdi Vår visjon er: «Ekte glede på sikker grunn» Barna har en egenverdi i kraft av å være den det er. «DU er verdifull, ingen er akkurat slik som deg». Det fremgår av rammeplanen at barnehagens omsorgs- og læringsmiljø, skal fremme barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd. Det gjør vi ved blant annet å belønne innsatsen i stedet for utfallet når barnet gjør noe, leker noe, lager noe osv. Videre arbeider personalet med utviklingsfremmende relasjoner, og det kjennetegnes ved at vi; ser barnet på barnets premisser og tilpasser oss deres atferd bekrefter barnets følelser og hjelper det til naturlig følelsesregulering har tid til å lytte til barna og tid til å være medskaper i barnas utforskende hverdag påtar oss ansvaret for kvaliteten i relasjonen mellom barn-voksen Styrker barnets selvfølelse ved å skape et godt fundament hos de her i barnehagen Selvfølelse Jeg er verdifull i kraft av hvem jeg ER! Dette utvikles gjennom at voksne er støttende stilas, barna får aksept, anerkjennelse, gode tilbakemeldinger, ros og god veiledning. De får ansvar ut i fra utvikling og evne, og opplever kjærlighet/bli sett, og det å bety noe for andre, vennskap, konflikthåndtering. Med god selvfølelse utvikles gjerne god selvinnsikt. Selvtillit Jeg er verdifull i kraft av hva jeg gjør/mestrer! Utvikles gjennom: utfordringer i forhold til mitt utviklingstrinn, øvelse(prøve og feile), mestring, tilbakemeldinger, oppmuntring. Jeg klarer!

3 Utvidet kristen formålsparagraf Vi vektlegger at alle mennesker er unike og like mye verdt. En gang i uken har vi kristen samling med bibelfortellinger slik at barna skal lære fra skapelsen til Jesu fødsel og tiden etterpå. Barna vet at Jesus levde et helt liv mellom jul og påske. Advent og påske er spesielle tider i barnehagen, da har vi samling hver dag med tema om den forestående høytiden. Barna lærer kristne barnesanger på lik linje med andre barnesanger, og vi synger kristent bordvers før vi spiser. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Som grunnlag for planlegging av barnehagehverdagen står rammeplanen sentralt. Rammeplanen gir personalet en ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og lek, læring og danning er sentrale deler. Vi arbeider daglig med de 7 fagområdene. Planer og aktiviteter vi gjør inneholder gjerne flere fagområder. Personalet har god kompetanse og knytter daglig opp de ulike fagområdene mot de aktivitetene og samtalene vi har med barna. Natur, miljø, og teknikk Kropp, bevegelse, og helse Kunst, kultur, og kreativitet Nærmiljø og samfunn De syv fagområdene Etikk, religion, og filosofi Kommunikasjon, Språk, og tekst Antall, rom, og form

4 Våre tre satsningsområder Sosial kompetanse Vi har satt oss tre mål for arbeidet med sosial kompetanse. Tiltakene er inndelt etter alder, men det er viktig å poengtere at vi ikke bare ser på alder, men også på hvert enkelt barns utvikling, behov, modning, og forutsetninger i det daglige. Barnet utvikler positiv selvoppfatning. Barna må oppleve seg selv som respekterte og betydningsfulle, og få en positiv holdning til egen læreevne. Barnets selvbilde farges av responsen og oppmerksomheten en får fra mennesker rundt seg. Det er derfor viktig å gi barna ros, anerkjennelse og oppmuntring gjennom den daglige omsorgen i trygge omgivelser. Å oppleve mestring påvirker også selvoppfatningen til barna. skal oppleve barnehagen som et trygt sted å være. skal oppleve lek over tid skal ha en venn Vi møter hverandre med respekt Barnet utvikler evnen til sosialt samspill og å kunne kommunisere på ulike plan. Det er viktig at barnet kan ta og opprettholde kontakt med andre barn. Videre er det viktig å kunne samarbeide, ta hensyn, vise empati og gi omsorg for hverandre. Det er også viktig for barnet å utvikle et godt muntlig språk, da språket har en viktig sosial funksjon. Barnet får utfordringer ut i fra alder og modning. Vi ønsker å gi barna utfordringer gjennom fysisk aktivitet. Vi vil at barna skal få oppleve motorisk aktivitet i varierte former og få et positivt forhold til egen kropp. Vi vil også jobbe med selvstendighetstrening og å gi barna utfordringer for videreutvikling på alle utviklingsområder. skal oppleve positiv lek skal bli sett og hørt De voksne bidrar til et godt lekemiljø Barns medvirkning Barns rett til medvirkning har sitt utspring i artikkel 12 i FNs barnekonvensjon. Prinsippet om barns rett til medvirkning er nedfelt i barnehageloven og videreført i rammeplanen for barnehagen for å sikre barnas rett til å uttrykke seg og for å få innflytelse på sin hverdag i barnehagen. I Barnehageloven (2005) 3 om barns rett til medvirkning står det at: «Barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet»: Medvirkning handler Om: Å bli hørt Å være en del av fellesskapet gjøre noe sammen med andre. Få mulighet og støtte i å uttrykke seg. Erfare at egne tanker og meninger anerkjennes i fellesskapet. Trivsel og selvfølelse. Når barna får være med å sette sitt preg på hverdagen fører dette til trivsel og økt selvfølelse. Muligheten til å delta i beslutningsprosesser og kjenne at egen deltagelse bidrar til endring eller til å gjøre ting på nytt eller på nye måter. «Medvirkning handler om å være med i forhandlingene om hva som skaper en god barnehagehverdag» Johannessen og Sandvik (2008) I Fredtun barnehage får barna medvirke ved at vi voksne legger til rette for: Demokrati og å få frem alle barns stemmer og uttrykk. Anerkjenne barna for den de er. Tid og rom for undring og utforskning. Ser hva barna er interessert i og gir de mulighet for å forme sin egen hverdag og aktiviteter. Gi barna mulighet til å undre seg og stille spørsmål. Se barna som selvstendige individer men også som en del av en gruppe Leken I år skal vi ha ekstra fokus på leken. Leken er frivillig og barns væremåte. Barn leker fordi de har lyst. Når barn leker med større barn videreføres tradisjonene. Lek med jevnaldrende gir barn sosial kompetanse, opplevelser og vennskap. All lek er en del av barns sosialisering, og forskning viser at barn helt ned i 2-års alderen knytter sterke vennskapsbånd. Å få delta i lek og få venner er selve grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. Leken har derfor stor betydning for barns psykiske og fysiske helse. Leken dekker behovene for tilhørighet, mestring og selvbestemmelse. Barn opplever mestring, og kan prøve å feile. I leken skaper de orden i omgivelsene sine. De sorterer og leker ut opplevelser samtidig som de får tilbakemeldinger fra sine lekekamerater. Vygotsky ( ) mener at mennesker lærer om virkeligheten gjennom ulike former for aktiviteter. Han legger stor vekt på gleden og reglene i leken, og at barn skaper «på liksom» situasjoner der de selv har kontroll. I lek er barnet i forkant av utviklingen, mener Vygotsky. Det betyr at f.eks barn leker familie, «kjører tog», og «lager mat» lenge før de er modne til dette i det virkelige liv. De øver seg i leken, og sosialisering finner sted. Vi voksne må være gode støttespillere i barnas lek. Vi skal undre oss og utforske sammen med barna med stor respekt for deres verden. Vi må ta barnas innspill på alvor og lytte aktivt. Ved å observere leken til barna, får vi mye informasjon om barna og de prosessene de går igjennom. Ut fra denne observasjonen kan vi blant annet legge nye planer og sette inn tiltak der det er behov. Lekesolen Kari Pape har utarbeidet en skjematisk oversikt over alt som skjer i barnets lek i form av Lekesolen. Når du henter barnet ditt i barnehagen og spør hva det har gjort i dag, så er det ikke sjelden å høre det svare Jeg har bare lekt. Og det er ikke sikkert du får noe mer av barnet enn det. Det barnet faktisk har gjort mens det har lekt er følgende: Opplevd den gode barndom Øvet på nye ord og uttrykk Øvet på turtaking Brukt kroppen sin I dag har jeg bare lekt... Brukt fantasien sin Samarbeidet Løst konflikter Utviklet sosial kompetanse Utviklet vennskap

5 Overgang fra barnehage til skole Overgangen fra barnehagen til skolen kan være stor for barna. I skoleklubben jobber vi med aktiviteter som gjør de best mulig rustet til det som venter dem i skolen. November 3. Foreldremiddag 4. Planleggingsdag. Barnehagen stengt 30. Julevandring Gressvik kirke, Fredtun Gressvik Dette arbeider vi med: Sosial kompetanse og hvordan vi skal være mot hverandre. At barna skal være en god venn og skape gode relasjoner med jevnaldrende. Lære seg og løse konflikter og styrke sin egen lekekompetanse. Selvstendighet. Vi øver på å klare oss på egenhånd uten voksenhjelp. For eksempel: Vi vurderer klesvalg med tanke på været selv. Klarer oss på toalettet selv. Øver på å brette og holde orden på klærne våre selv. Trafikkregler og hvordan vi skal oppføre oss i trafikken. Selvstendig ved måltider. Svømming og bli trygge i vann. Barna får bobleknappen i slutten av barnehageåret. Årshjulet Trampolineboka er en arbeidsbok med oppgaver. Det skal være lystbetont og vi jobber med denne boken så sant barna ønsker det. Vi opplever at det er stor stas å gjøre oppgaver. I gruppene øver vi også på å rekke opp hånden, vente på tur og være i fokus ved å ta ordet i gruppa. Formingsaktiviteter Spill. Øver på å følge regler og vente på tur. Baking. I baking er det mye matematikk hvor vi måler og teller for å få riktig resultat. På våren besøker vi SFO gjerne flere ganger. Barna blir kjent med inne og uteområdet. Hvor toalettene er og hvor 1. Klasse holder til. Barna blir dermed godt kjent med skolen og føler en større trygghet før skolestart. Vi går regelmessige turer i skogen. Desember JUL adventssamlinger, nissefest, julemiddag 13. Luciasamling for foreldre 13. Julevandring Onsøy kirke, Fredtun Kjærre Romjul En av barnehagene holder åpent. Normale åpningstider Januar 2. Planleggingsdag Februar Foreldresamtaler uke 7 og 8 for Fredtun Gressvik 24. Karneval Mars Felles foreldremøte Kjærre Gressvik 14. Barnehagedagen «Lek og lekens betydning for vennskap» April Påske påskeaktiviteter Foreldresamtaler for Fredtun Kjærre Dugnad 7. Påskelunsj 12. Barnehagen stenger kl Mai 26. Planleggingsdag. Barnehagen stengt Juni Sommeravslutning Avslutning for skolestarterme

6 Fredtun barnehage, Gressvik Rødsdalen 2, 1621 Gressvik Tlf: Fredtun barnehage, Kjærre Saltnesveien 54, 1626 Manstad Tlf: Daglig leder Margrethe Thomassen Eier NLM barnehagene AS Mail Web

7