Visualisering av intervall i musikk
|
|
|
- Per Erlandsen
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Nettutgåve Nämnaren, versjon 31/3-11 Leif Bjørn Skorpen Visualisering av intervall i musikk Historisk og innhaldsmessig er det sterke band mellom matematikk- og musikkfaget (Garland og Kahn, 1995; Haspang, 2010; Wollenberg, 2006). I tidlegare publikasjonar har eg fokusert på nokre av koplingane ein finn mellom matematikk og musikk, blant anna ved å sjå [se] på korleis [hur] intervall mellom tonar kan uttrykkast som forhold mellom tal, og ved å studere oppbygginga av ulike skalatypar. (Skorpen, 2004a, 2004b). I artikkelen «Å rekne i musikk» (Bjørlykke og Skorpen, 2009), peiker Reidun Åslid Bjørlykke og eg på samanhengen mellom musikk og matematikk innanfor LK06 sine rammer. I denne artikkelen vil eg vise korleis [hur] matematikken kan brukast til å visualisere og analysere intervall, akkordar og slektskapen mellom akkordar i musikken 1. Innleiing Å lytte [At lyssna] til musikk har både ei estetisk og ei analytisk side. På den estetiske sida vil det i hovudsak vere dei auditive sansane [sinnet] som vert stimulerte. Musikk er primært bygd opp av kombinasjonar av lyd og ikkje lyd. Den som lyttar til musikk vil i ulik grad kunne danne seg indre bilete [bilder] med utgangspunkt i dei musikalske opplevingane. Slike bilete vil i høgste grad vere personlege og individuelle, og vil ikkje bli nærare kommenterte i denne samanheng. Innanfor den analytiske sida av musikkopplevinga har matematikkfaget mykje å bidra med (Bjørlykke og Skorpen, 2009). I det vidare arbeidet skal vi prøve å visualisere ein liten del av musikkteorien, ved blant anna å sjå korleis ulike intervall kan representerast gjennom geometriske figurar. På den måten får vi fram ein del vakre figurar. Desse figurane kan både nytast [njutast] reint estetisk, og dei kan nyttast [användas] til enkle analysar av intervall, akkordar og samanhengar mellom akkordar. Det er altså eit ynskje [önskan] å få det estetiske og det analytiske til å møtast i ei visuell oppleving. Å visualisere musikalske intervall ved hjelp av geometriske figurar, har lange historiske tradisjonar som går heilt tilbake til dei greske filosofane for om lag 2500 år sidan. I tidlegare tider var det også vanleg å kople saman musikkteori med astrologi og astronomi. Den greske astronomen Klaudios Ptolomaios (ca ) kopla saman musikalske konsonansar [harmoni/samklang] med astrologiske aspekt i geometriske figurar av liknande type som dei vi etter kvart [senare] skal sjå på (Field, 2006, s. 32). Johannes Kepler ( ) utvikla tredimensjonale modellar av solsystemet, der også musikkteorien var inkludert. Blant anna søkte han etter harmoniar i oppbygginga av universet og innførte omgrepet «planetakkordar», der forholdet mellom omlaupsfarten til dei ulike planetane vart samanlikna med forholda mellom tonane i akkordar (Field, 2006; Haspang, 2010). 1 Grunnlaget for denne artikkelen vart utvikla i samband med ei kursrekke om Matematikk i musikken som eg heldt på oppdrag frå «Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen».
2 Den tempererte «tolvtonesirkelen» La oss ta utgangspunkt i den tempererte tolvtoneskalaen, som alle vanlege tempererte instrument i dag byggjer på. I denne skalaen er oktaven delt inn i tolv like store halvtonetrinn. Skalaen kan visualiserast på ulike måtar. Ein kan sjå føre seg ein serie av til saman tolv etterfølgjande kvite [vita] og svarte tangentar på eit piano eller orgel, eller tolv etterfølgjande band oppover gitarhalsen. Denne skalaen kan også visualiserast ved å bruke ein sirkel delt inn i tolv like store delar 2, sjå figur 1. Figur 1: Sirkel som illustrerer dei tolv halvtonane innanfor ein oktav. Når ein startar med ein C på toppen og les med urvisaren, finn ein i første punktet Ciss (= Dess), som ligg ein halv tone over C. Dette intervallet vert i musikkteorien omtala som «liten sekund». I neste punkt finn ein D som ligg ein halv tone over Ciss, og ein heil tone over C. Intervallet mellom C og D er ein «stor sekund». Neste punkt, Diss (= Ess), ligg tre halve tonar over C og vert kalla ein «liten ters». Ved å lese med urvisaren finn ein intervalla som er lista opp i figur 2. Figur 2: Intervall som i sum vert lik ein oktav 2 Alle sirkelfigurane er teikna ved hjelp av «GeoGebra».
3 I denne figuren er intervall som i sum blir lik ein oktav kopla saman gjennom linjene til høgre i figuren. Til dømes [Till exempel] vil summen av ein liten sekund og ein stor septim bli lik ein oktav. Denne symmetrien finn ein også igjen i tolvtonesirkelen. Ei omdreiing rundt sirkelen gjev ein oktav. Eit vilkårleg punkt på sirkelen vil dele sirkelen i to delar (to sirkelsektorar). Kvar av desse to delane (sektorane) vil danne intervall som i sum utspenner heile sirkelen, og dei tilhøyrande intervalla vil dermed i sum bli lik ein oktav. Figur 3 viser denne relasjonen mellom store sekundar og små septimar. Intervallet frå C til D er ein stor sekund. Intervallet frå D til C spenner over 10 halvtonar, og er ein liten septim. Ved å trykke her, får du høyre [lyssna på] desse to intervalla 3. Tilsvarande er intervallet frå D til E ein stor sekund, og intervallet frå E til D er ein liten septim. Den regulære sekskanten i figur 3 illustrerer altså seks par av store sekundar og små septimar. Figur 3: Regulær sekskant som viser koplinga mellom seks par av store sekundar og små septimar, med startpunkt på C, D, E, Fiss, Giss og B. Ved å la tilsvarande intervall starte på halvtonane mellom dei tonane som dannar hjørna i den regulære sekskanten i figur 3, får ein fram ein ny sekskant, sjå figur 4. Figur 4: Regulæar sekskant som viser koplinga mellom seks par av store sekundar og små septimar, med startpunkt på Ciss, Diss, F, G, A og H. 3 Alle lydfilane er laga ved hjelp av komposisjonsprogrammet «Sibelius 6, Student».
4 Denne regulære sekskanten illustrerer også seks ulike par av store sekundar og små septimar. Til saman vil desse to regulære sekskantane utspenne alle dei tolv para av store sekundar og små septimar innanfor oktaven 4, sjå figur 5. Figur 5: To regulære sekskantar som til saman gjev alle tolv para av store sekundar og små septimar innanfor oktaven. På tilsvarande måte kan ein få fram relasjonane mellom liten ters og stor sekst. I figur 6 ser ein at intervallet frå C til Diss spenner over tre halvtonar og utgjer ein liten ters, medan intervallet frå Diss til C spenner over ni halvtonar og utgjer ein stor sekst. Ved å trykke her, kan du høyre [lyssna på] desse to intervalla. Frå Diss til Fiss er det også ein liten ters, og frå Fiss til Diss er det ein stor sekst. Tilsvarande relasjonar får ein knytt til kvart [vart och ett] av hjørna i den regulære firkanten. Figur 6: Regulær firkant som viser fire par av små tersar og store sekstar, med startpunkt på C, Diss, Fiss og A. Hjørna frå tre slike regulære firkantar vil til saman dekke alle dei tolv punkta i sirkelen, sjå [se] figur 7. 4 Idéen til desse figurane er henta frå Ashton (2003).
5 Figur 7: Dei tre regulære firkantane viser alle tolv para mellom små tersar og store sekstar innanfor oktaven. I figur 7 er alle dei tolv para av små tersar og store sekstar innanfor oktaven teikna inn i sirkelen ved hjelp av tre regulære firkantar. På tilsvarande måte kan ein i figur 8 sjå [se] samanhengen mellom store tersar og små sekstar. Her vil den regulære trekanten illustrere tre par av store tersar og små sekstar. Frå C til E er det ein stor ters, og frå E til C er det ein liten sekst. Desse to intervalla kan du høyre [lyssna på] ved å trykke her. Frå E til Giss er det ein stor ters, og frå Giss til E er det ein liten sekst. Tilsvarande er det frå Giss til C ein stor ters, og frå C til Giss ein liten sekst.) Figur 8: Den regulære trekanten viser samanhengane mellom tre par av store tersar og små sekstar, med startpunkt på C, E og Giss. Tre nye regulære trekantar, med hjørna plasserte i kvart [vart och ett] av dei ni ledige punkta på sirkelen i figur 8, vil saman med den innteikna trekanten i figur 8 dekke alle dei tolv halvtonepunkta på sirkelen. Fire regulære trekantar får til saman fram alle dei tolv para av store tersar og små sekstar innanfor oktaven, sjå figur 9.
6 Figur 9: Fire regulære trekantar illustrerer alle dei tolv para av store tersar og små sekstar innanfor oktaven. Frå C til F er det ein kvart, og frå F til C er det ein kvint. Du kan høyre [lyssna på] desse to intervalla ved å trykke her. Frå G til C er det ein kvart og frå C til G er det ein kvint. Sidene CF og GC i den likebeina trekanten i figur 10 kan illustrere to sett med par av kvartar og kvintar med tilknyting til C. Figur 10: Likebeina trekant som knyt saman to par av kvartar og kvintar med tilknyting til C Ved å teikne inn seks slike likebeina trekantar som bind saman dei seks para av kvartar og kvintar, blir alle dei tolv halvtonane i oktaven involvert. Resultatet ser ein i figur 11: Figur 11: Dei seks para av kvartar og kvintar innanfor oktaven. Figur 11 ser gjerne litt overlessa [överbelastad] og rotete [stökigt] ut. For å få betre fram dei vakre symmetriane i denne figuren, kan vi endre litt på den likebeina trekanten i figur 10 ved
7 å ta bort grunnlinja 5 og omforme trekanten til ein firkant som inkluderer origo i sirkelen, sjå figur 12: Figur 12: Modifisert utgåve av kvart- og kvintpara. Viss vi no teiknar inn dei seks para av kvartar og kvintar som skal til for å inkludere kvart av dei tolv halvtoneintervalla innanfor oktaven, får vi fram den vakre stjerna i figur 13. Figur 13 Viser modifisert utgåve av dei seks para av kvartar og kvintar innanfor oktaven. Enkle akkordar Med utgangspunkt i den same tolvtonesirkelen, kan vi også visualisere ulike akkordar, og på ein enkel og oversiktleg måte sjå slektskapen mellom ulike akkordar. Frå musikkteorien veit vi at ein durakkord er bygd opp av ein stor ters med startpunkt på grunntonen i akkorden, og deretter ein liten ters som går vidare frå sluttonen i det store tersintervallet. Dei to tersane vil til saman utspenne eit kvintintervall i høve til [i relation till / i förhållande till] grunntonen. I mollakkordane kjem [kommer] den vesle [lilla] tersen først, etterfølgd av den store tersen. La oss starte med ein c-moll akkord. Frå C til Ess er det ein liten ters, frå Ess til G er det ein stor ters og frå C til G er det ein kvint. Til saman dannar dei tre tonane C, Ess og G ein c-moll akkord, sjå figur 14. Ved å trykke her, får du høyre [lyssna på] ein c-moll akkord. (Først blir 5 Grunnlinja i den likebeina trekanten inngår ikkje direkte i kvint-kvart-para som vert danna av dei to sidene FC og GC.
8 dei tre akkordtonane presenterte etter kvarandre to gonger, deretter blir akkorden spelt som arpeggio og til slutt som samla akkord.) Figur 14: C-moll akkord. På same måte kan ein teikne inn trekantane til alle dei tolv moglege [möjliga] mollakkordane innanfor oktaven. Dei tolv trekantane vil vere kongruente. Alle mollakkordane vil høyrast like ut [låter lika] i den tempererte skalaen, berre [endast] tonehøgda varierer frå toneart til toneart. Akkordar som kling likt, bortsett frå tonehøgde, vil altså gje opphav til geometriske figurar som er kongruente og roterte i høve til kvarandre. Viss ein startar med C og går opp ein stor ters i staden for [i stället för] ein liten ters, kjem ein til E. Frå E til G er det ein liten ters, og frå C til G er det ein kvint. Ein får då fram ein C-dur akkord, sjå figur 15. Trykker du her, får du høyre [lyssna på] ein C-dur akkord. (Først blir dei tre akkordtonane presenterte etter kvarandre to gonger, deretter blir akkorden spelt som arpeggio og til slutt som samla akkord.) Samanliknar ein figurane 14 og 15, ser ein at dei to trekantane er kongruente, og at dei er spegla om linja som skjærer sirkelperiferien i midtpunktet mellom Ess og E og i midtpunktet mellom A og B. Det at trekantane til dur- og mollakkordane er spegla i høve til kvarandre representerer ein geometrisk ulikskap. Musikalsk sett finn ein den geometriske ulikskapen igjen ved at det i durakkorden er det store tersintervallet som er relatert til grunntonen, medan det i mollakkorden er det vesle tersintervallet som er relatert til grunntonen. Ulike tersintervall i høve til grunntonen fører til ulik klang mellom dur- og mollakkordar. Ved å trykke her, kan du høyre [lyssna på] C-dur og c-moll akkordane presenterte etter kvarandre to gonger.
9 Figur 15: C-dur akkord. Ein dim-akkord er bygd opp av to små tersar, som til saman dannar eit «tritonusintervall» (også omtalt som forstørra kvart- eller forminska kvintintervall). Du kan høyre [lyssna på] ein c dim akkord ved å trykke her. Frå figur 16 ser ein at innteikna i oktavsirkelen blir dimakkorden ein likebeina trekant innanfor den eine halvsirkelperiferien. Figur 16: C-dim akkord (C 0 ). Septimakkordar I ein septimakkord inngår det tre tersintervall. Ein «vanleg» dur-septim akkord er bygd opp av ein stor ters, etterfølgd av to små tersar. Til saman utspenner desse tre tersane eit lite septimintervall i høve til grunntonen. Trykker du her, får du høyre [lyssna på] ein C-durseptimakkord. Ein «stor» dur-septim akkord (maj-akkord) er bygd opp av ein stor ters, ein liten ters og til slutt ein stor ters. Til saman utspenner desse tre tersane eit stort septimintervall i høve til [i relation till / i förhållande till] grunntonen. Du kan høyre [lyssna på] C-dur-storseptim akkorden ved å trykke her. Innteikna i oktavsirkelen vert det ein firkant. I figur 17 ser ein den vanlege C-dur-septim akkorden (C 7 ), og i figur 18 den store C-dur-septim akkorden (Cmaj 7 ), teikna inn i oktavsirkelen.
10 Figur 17: C-dur-septim akkord (C 7 ). Figur 18: C-dur-stor-septim akkord (Cmaj 7 ) Dei store tersane i starten og slutten av den store septimakkorden, fører til at firkanten i figur 18 vert symmetrisk om ei linje som går gjennom midtpunktet mellom H og C og gjennom midtpunktet mellom F og Fiss. Alle enkle dur- og mollakkordar er bygde opp av tre tonar, og vert av den grunn også omtalt som treklangar. Septimakkordane er bygde opp av fire tonar, og vert omtalt som firklangar. Når desse ulike akkordane vert teikna inn i oktavsirklane, skjønar vi lett at alle treklangar vert representerte av trekantar og alle firklangar vert representerte av firkantar. Innanfor kvar «familie» av ulike treklangar (dur-, moll-, og dim-akkordar) og firklangar (dei ulike septimane) vil det vere tolv ulike akkordar innanfor oktaven. Kvar av desse akkordfamiliane vil kunne representerast av tolv kongruente trekantar eller firkantar som er roterte i høve til [i relation till / i förhållande till] kvarandre innanfor oktavsirkelen. Toneartar Teiknar vi inn ein durakkord og den parallelle mollakkorden, til dømes C-dur og a-moll, får vi i figur 19 fram ein figur som inneheld ein interessant symmetri. Som tidlegare nemnd er ein durakkord bygd opp av ein stor ters med startpunkt på grunntonen i akkorden etterfølgd av ein liten ters. Dei to tersane vil til saman utspenne eit kvintintervall i høve til [i relation till / i förhållande till] grunntonen. I mollakkordane kjem [kommer] den vesle tersen først, etterfølgd
11 av den store tersen. I C-dur akkorden startar den store tersen på C og går opp til E, og den vesle tersen går vidare frå E til G. I a-moll akkorden startar den vesle tersen på A og går opp til C, og den store tersen går vidare frå C til E. Den store tersen frå C til E er altså felles [gemensam] for begge akkordane. I figur 19 ser ein tydeleg denne tersslektskapen ved at dei to trekantane i oktavsirkelen får tersintervallet som felles side, CE. Ved å trykke her, kan du høyre [lyssna på] slektskapen mellom C-dur og a-moll akkordane. (Først blir C-dur akkorden og a-moll akkorden presenterte to gonger etter kvarandre, for til slutt å klinge saman.) Den samla figuren er symmetrisk om linja gjennom D og Giss/Ass. Figur 19: C-dur og a-moll. Ved å teikne dei tre hovudtreklangane innanfor ein toneart inn i den same oktavsirkelen, vil ein også tydeleg få fram slektskapen mellom dei ulike akkordane. I figur 20 ser ein dei tre hovudtreklangane i tonearten C-dur: C (tonika), F (subdominant) og G (dominant). Vi ser at grunntonen i dominantakkorden (G) fell saman med kvinten i tonikaakkorden, og at kvinten i subdominantakkorden fell saman med grunntonen i tonikaakkorden (C). Dette viser tydeleg kvintslektskapen mellom dominant og tonika, og mellom subdominant og tonika. Figur 20: Hovudtreklangane innanfor tonearten C-dur. (C, F og G) Om ein no utvidar dominantakkorden til ein septimakkord, medfører det at tonen F vert inkludert i G-durakkorden, sjå figur 21. Denne tonen er som kjend grunntonen i subdominantakkorden, og knyter dermed slektskapsband mellom dominant- og subdominantakkorden. Tilsvarande kan ein også teikne inn dei parallelle mollakkordane til kvar av dei tre hovudtreklangane. Vi ser frå figur 21 at hjørna i dei tre nye trekantane fell
12 saman med hjørna i dei eksisterande trekantane frå figur 20. Det tyder at det er dei same tonane som samla inngår i dei tre hovudtreklangane og deira parallelle mollakkordar. Vi ser vidare frå figur 21 at den vesle tersen i a-mollakkorden (intervallet frå A til C) fell saman med den vesle tersen i F-durakkorden. Tilsvarande ser vi at den vesle tersen i e-mollakkorden (intervallet frå E til G) fell saman med den vesle tersen i C-durakkorden. Dette viser molltersslektskapen mellom tonika sin parallelle mollakkord og subdominantakkorden, og mellom tonika og dominanten sin parallelle mollakkord. Figur 21: Hovudtreklangane med tilhøyrande parallelle mollakkordar i C-dur. Figur 21visualiserer tydeleg at hovudtreklangane i C-dur, med tilhøyrande parallelle mollakkordar, inneheld berre [bara] og alle stamtonane (dei kvite [vita] tangentane på pianoklaviaturet). Gjennom desse vakre figurane og enkle analysane, håper eg å ha fått fram at musikken også kan nytast visuelt. Ashton, A. (2003). Harmonograph: a visual guide to the mathematics of music. New York: Walker Publishing. Bjørlykke, R. Å., og Skorpen, L. B. (2009). Å rekne i musikk. I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (Eds.), Å regne i alle fag (s ). Oslo: Universitetsforlaget. Field, J. V. (2006). Musical cosmology: Kepler and his readers. I J. Fauvel, R. Flood og R. Wilson (Eds.), Music and mathemaics. From Pythagoras to Fractals. New York: Oxford University Press. Garland, T. H., og Kahn, C. V. (1995). Math and Music. Parsippany: Dale Seymour Publications. Haspang, P. (2010). Musikkens Matematik. Samsø: Forlaget Matematik. Skorpen, L. B. (2004a). Å lytte til musikk frå tal. 15(4). Retrieved from Skorpen, L. B. (2004b). Å uttrykke musikk ved hjelp av tal. Tangenten, 15(4). Wollenberg, S. (2006). Music and mathematics: an overview. I J. Fauvel, R. Flood og R. Wilson (Eds.), Music and mathematics. From Pythagoras to Fractals. New York: Oxford University Press.
Visualisering av intervall i musikk
Nettutgåve, versjon 19/6-11 Leif Bjørn Skorpen Visualisering av intervall i musikk Historisk og innhaldsmessig er det sterke band mellom matematikk- og musikkfaget (Garland og Kahn, 1995; Haspang, 2010;
Visualisering av intervall i musikk
Leif Bjørn Skorpen Visualisering av intervall i musikk Historisk og innhaldsmessig er det sterke band mellom matematikk- og musikkfaget (Garland og Kahn, 1995; Haspang, 2010; Wollenberg, 2006). I tidlegare
Grunnleggande musikkteori for dirigentar
1 Grunnleggande musikkteori for dirigentar av Rasmus Reed INNLEIING I dette kurset blir nødvendig basiskunnskap for dirigentar omhandla. Generell notekunnskap slik som noteverdiar (også triol/kvartol etc),
Å uttrykke musikk ved hjelp av tal
Leif Bjørn Skorpen Å uttrykke musikk ved hjelp av tal I undervisningssamanheng står det tverrfaglege aspektet sentralt i utdanningssystemet på alle nivå. I dette arbeidet prøver eg å peike på nokre av
Matematikk i musikken musikk i matematikken
Arbeidsrapport nr. 148 Leif Bjørn Skorpen Matematikk i musikken musikk i matematikken Høgskulen i Volda Møreforsking Volda 2003 2 Forfattar Ansvarleg utgjevar ISBN ISSN Sats Distribusjon Leif Bjørn Skorpen
Matematikk 1, 4MX15-10E1 A
Skriftlig eksamen i Matematikk 1, 4MX15-10E1 A 15 studiepoeng ORDINÆR EKSAMEN 19. desember 2011. BOKMÅL Sensur faller innen onsdag 11. januar 2012. Resultatet blir tilgjengelig på studentweb første virkedag
Matematisk samtale og undersøkingslandskap
Matematisk samtale og undersøkingslandskap En visuell representasjon av de ulike matematiske kompetansene 5-Mar-06 5-Mar-06 2 Tankegang og resonnementskompetanse Tankegang og resonnementskompetansen er
Brukarrettleiing E-post lesar www.kvam.no/epost
Brukarrettleiing E-post lesar www.kvam.no/epost Kvam herad Bruka e-post lesaren til Kvam herad Alle ansatte i Kvam herad har gratis e-post via heradet sine nettsider. LOGGE INN OG UT AV E-POSTLESAREN TIL
Vi lærer om respekt og likestilling
Vi lærer om respekt og likestilling I Rammeplanen står det at barnehagen skal tilby alle barn eit rikt, variert, stimulerande og utfordrande læringsmiljø, uansett alder, kjønn, funksjonsnivå, sosial og
SETT AKKORDER TIL EN MELODI
SETT AKKORDER TIL EN MELODI Velkommen til dette ekurset! Her får du lære hvordan du kan harmonisere en melodi. Du får lære å finne frem til rette akkorder, bruke enkel harmonisering og hvordan du kan krydre
Eksamen 30.11.2010. REA3022 Matematikk R1. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 30.11.010 REA30 Matematikk R1 Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid: Hjelpemiddel på Del 1: Hjelpemiddel på Del : Framgangsmåte: 5 timar: Del 1 skal leverast inn etter timar. Del
Minnebok. Minnebok NYNORSK
Minnebok NYNORSK 1 Minnebok Dette vesle heftet er til dykk som har mista nokon de er glad i. Det handlar om livet og døden, og ein del om korleis vi kjenner det inni oss når nokon dør. Når vi er triste,
H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning Landåssvingen 15, 5096 BERGEN
H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning Landåssvingen 15, 5096 BERGEN Eksamensoppgave høsten 2012 Ny/utsatt eksamen Bokmål Eksamensdato : 14. desember 2012 Utdanning : GLU 1-7 Emne
Fjellfløyte i E. Steinar Ofsdal fløyteproduksjon
Fjellfløyte i E Steinar Ofsdal fløyteproduksjon Fjellfløyta Det særegne med fjellfløyta er at den har toner som er forskjellige fra de tempererte tonene vi er blitt vant til å bruke i den vestlige verden
KappAbel 2010/11 Oppgåver 2. runde - Nynorsk
Reglar for poenggjeving på oppgåvene (sjå konkurransereglane) : Rett svar gir 5 poeng. Galt svar gir 0 poeng Blank gir 1 poeng. NB: På oppgåvene 2 og 5 får ein 5 poeng for 2 rette svar. Eitt rett svar
Molde Domkirke 2016. Konfirmasjonspreike
Molde Domkirke 2016 Konfirmasjonspreike Så er altså dagen her. Den store dagen. Dagen eg trur mange av dykk har gleda seg til lenge. Og det er lov å kjenne litt sommarfuglar i magen og både glede og grue
Addisjon og subtraksjon 1358 1357 1307-124-158-158 =1234 =1199 =1149
Addisjon og subtraksjon Oppstilling Ved addisjon og subtraksjon av fleirsifra tal skal einarar stå under einarar, tiarar under tiarar osb. Addisjon utan mentetal Addisjon med mentetal 1 212 357 + 32 +
Å løyse kvadratiske likningar
Å løyse kvadratiske likningar Me vil no sjå på korleis me kan løyse kvadratiske likningar, og me tek utgangspunkt i ei geometrisk tolking der det kvadrerte leddet i likninga blir tolka geometrisk som eit
Korleis stimulera til ein god språkutvikling hjå barn?
Korleis stimulera til ein god språkutvikling hjå barn? Gode tips og idear, til alle oss som er saman med barn. Korleis stimulera til eit godt talespråk? Bruk språket Snakk med barnet. Snakk tydeleg Bruk
6. trinn. Veke 24 Navn:
6. trinn Veke 24 Navn: Takk for ei fantastisk fin førestilling i går! Det var veldig kjekt å sjå dykk, både på formiddagen og på ettermiddagen. Eg vart veldig stolt! No må vi få rydda opp og pakka litt
Kan ein del. Kan mykje 2 3-4. Du skriv ei god forteljing som du les opp med innleving.
Engelsk Kompetansemål: Når du er ferdig med denne perioden, skal du kunna: forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om forskjellige emner uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset
Matpakkematematikk. Data frå Miljølære til undervisning. Samarbeid mellom Pollen skule og Miljølære. Statistikk i 7.klasse
Samarbeid mellom og Miljølære Matpakkematematikk Data frå Miljølære til undervisning Statistikk i 7.klasse Samarbeid mellom og Miljølære Lag riktig diagram Oppgåva går ut på å utarbeide ei grafisk framstilling
Kjære føresette. Nok ein månad er snart over! Tida går veldig fort, spesielt når vi har det kjekt. Og det er akkurat det vi har på SFO:-)
Kjære føresette. Nok ein månad er snart over! Tida går veldig fort, spesielt når vi har det kjekt. Og det er akkurat det vi har på SFO:-) Alle borna i 1 klasse byrjar å bli trygge i sine nye omgivelser.
Samansette tekster og Sjanger og stil
MAPPEOPPGÅVE 5 Samansette tekster og Sjanger og stil Skreve av Kristiane, Renate, Espen og Marthe Glu 5-10, vår 2011 I denne oppgåva skal me først forklare kva ein samansett tekst er, og kvifor samansette
Styresak. Ivar Eriksen Oppfølging av årleg melding frå helseføretaka. Arkivsak 2011/545/ Styresak 051/12 B Styremøte 07.05.2012
Styresak Går til: Styremedlemmer Føretak: Helse Vest RHF Dato: 24.04.2012 Sakhandsamar: Saka gjeld: Ivar Eriksen Oppfølging av årleg melding frå helseføretaka Arkivsak 2011/545/ Styresak 051/12 B Styremøte
Tilgangskontroll i arbeidslivet
- Feil! Det er ingen tekst med den angitte stilen i dokumentet. Tilgangskontroll i arbeidslivet Rettleiar frå Datatilsynet Juli 2010 Tilgangskontroll i arbeidslivet Elektroniske tilgangskontrollar for
Barnerettane i LOKALSAMFUNNET
Eit undervisningsopplegg om Barnerettane i LOKALSAMFUNNET Aktivitetsark med oppgåveidear og tips til lærarane Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginalar DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING
«ANNONSERING I MØRE OG ROMSDAL FYLKESKOMMUNE»
«ANNONSERING I MØRE OG ROMSDAL FYLKESKOMMUNE» FYLKESREVISJONEN Møre og Romsdal fylkeskommune RAPPORT, FORVALTNINGSREVISJONSPROSJEKT NR. 4-2000 INNHALDSREGISTER 1. INNLEIING I 2. FORMÅL 1 3. METODE OG DATAGRUNNLAG
[email protected] / www.efremforlag.no
tidebøn Efrem Forlag 2009 Rune Richardsen Boka er laga i samarbeid med Svein Arne Myhren (omsetjing) etter mønster av Peter Halldorfs og Per Åkerlunds Tidegärd, Artos 2007. Med løyve. Bibeltekstane er
Brukarrettleiing. epolitiker
Brukarrettleiing epolitiker 1 Kom i gang Du må laste ned appen i AppStore Opne Appstore på ipaden og skriv «epolitiker» i søkjefeltet øvst til høgre. Trykk på dette ikonet og deretter på «hent» og til
Nynorsk Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovudtest Elevspørjeskjema 8. klasse Rettleiing I dette heftet vil du finne spørsmål om deg sjølv. Nokre spørsmål dreier seg
På tur med barnehagen. Mars 2015-juni 2015 Fokusområde 11
På tur med barnehagen Mars 2015-juni 2015 Fokusområde 11 Standarane, teikn på kvalitet. Desse tre standarane er felles for alle barnehagane i Eid kommune. Dei skal vise veg til korleis vi skal få god kvalitet
LIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA
LIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA TIL LEKSJONEN Fokus: Kjøpmannen og den verdifulle perla. Tekst: Matt 13.45 Likning Kjernepresentasjon MATERIELL: Plassering: Hylle for likningar Deler: Gulleske med kvitt
Du kan skrive inn data på same måte som i figuren under :
Excel som database av Kjell Skjeldestad Sidan ein database i realiteten berre er ei samling tabellar, kan me bruke eit rekneark til å framstille enkle databasar. I Excel er det lagt inn nokre funksjonar
Eksempeloppgåve/ Eksempeloppgave 2009
Eksempeloppgåve/ Eksempeloppgave 2009 MAT1013 Matematikk 1T Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid: Hjelpemiddel på Del 1: Hjelpemiddel på Del 2: Bruk av kjelder: Vedlegg: Framgangsmåte:
TEKNISKE ØVELSER FOR GITAR
TEKNISKE ØVELSER FOR GITAR Tore Morten Andreassen Karsten Andersen TMA Music 6 ISBN 978-82-92985-05-2 ISMN M-706693-06-4 FORORD Denne teknikkboken er ment som en basisbok som skal skape et felles grunnlag
HØYRING KVALITETSSYSTEM FOR FAG-OG YRKESOPPLÆRINGA
HORDALAND FYLKESKOMMUNE Opplæringsavdelinga Fagopplæringskontoret Arkivsak 201307419-2 Arkivnr. 545 Saksh. Mjelstad, Torbjørn Saksgang Møtedato Yrkesopplæringsnemnda Opplærings- og helseutvalet Fylkesutvalet
mmm...med SMAK på timeplanen
mmm...med SMAK på timeplanen Eit undervisningsopplegg for 6. trinn utvikla av Opplysningskontora i landbruket i samarbeid med Landbruks- og matdepartementet. Smakssansen Grunnsmakane Forsøk 1 Forsøk 2
Overføring og koding av informasjon
Overføring og koding av informasjon To problem: Alt for mange megabyte Alt for mange feil i overføringa To enkle idear Informasjonsmengd kan målast Mesteparten av den informasjonen me sender og mottek
Dersom summen vert over 400 g må ein trekkje dette frå.
13. POLYGONDRAG Nemninga polygondrag kjem frå ein tidlegare nytta metode der ein laga ein lukka polygon ved å måle sidene og vinklane i polygonen. I dag er denne typen lukka polygon lite, om i det heile
Månadsbrev for Rosa september 2014
Månadsbrev for Rosa september 2014 Oppsummering/ evaluering av september Språkutvikling Omsorg Ser at borna no stort sett er trygge både på rutinane, dei andre barna og dei vaksne på avdelinga. Dette fører
Løysingsforslag til eksamen i MA1301-Talteori, 30/11-2005.
Løysingsforslag til eksamen i MA1301-Talteori, 30/11-2005. Oppgåve 1 a) Rekn ut gcd(788, 116). Finn alle løysingane i heile tal til likninga 788x + 116y = gcd(788, 116). b) Ein antikvar sel ein dag nokre
Skjema for medarbeidarsamtalar i Radøy kommune
Skjema for medarbeidarsamtalar i Radøy kommune 1 Bedriftspedagogisk Senter A.S [email protected] Medarbeidarsamtalar i Radøy kommune - slik gjer vi det Leiar har ansvar for å gjennomføra samtalane sine slik det
Eksamen 22.05.2009. REA3022 Matematikk R1. Nynorsk/Bokmål
Eksamen.05.009 REA30 Matematikk R Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid: Hjelpemiddel på Del : Hjelpemiddel på Del : Bruk av kjelder: Vedlegg: Framgangsmåte: Rettleiing om vurderinga:
ÅRSPLAN I NORSK 2. TRINN 2015 2016. Tid Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering
ÅRSPLAN I NORSK 2. TRINN 2015 2016 Hovudområda i norsk er munnleg kommunikasjon, skriftleg kommunikasjon og språk, litteratur og kultur. Kvart av kompetansemåla er brotne ned i mindre einingar. Vi sett
BARN SOM PÅRØRANDE NÅR MOR ELLER FAR ER PÅ SJUKEHUS
BARN SOM PÅRØRANDE NÅR MOR ELLER FAR ER PÅ SJUKEHUS BARN OG UNGDOM SINE REAKSJONAR I denne brosjyra finn du nyttige tips for deg som er innlagt, og har barn under 18 år. Når ein i familien vert alvorleg
Halvårsrapport grøn gruppe- haust 2015
Halvårsrapport grøn gruppe- haust 2015 I denne rapporten vil eg ta føre meg dei 7 fagområda i rammeplanen. Eg vil skrive litt om kva rammeplanen seier og deretter gjere greie for korleis me har arbeida
Årsplan. for 3. årstrinn nynorsk
Årsplan for 3. årstrinn nynorsk Kapittel 1: Tre på rad Skulestart på 3. årstrinn 3A side 5 28 side 7 16 side 3 10 - lese enkle tekstar knytte til temaet: dikt, regler, spel og eventyr for samtale og munnleg
Til deg som bur i fosterheim. 13-18 år
Til deg som bur i fosterheim 13-18 år Forord Om du les denne brosjyren, er det sikkert fordi du skal bu i ein fosterheim i ein periode eller allereie har flytta til ein fosterheim. Det er omtrent 7500
Spelet varer om lag ein dobbeltime og kan enkelt setjast opp i klasserommet. Talet på spelarar bør vere minst ti elevar.
Lærarrettleiing Kva er b.stem? b.stem er ein digital læringsressurs for skuleklasser. Han er lagd opp som eit rollespel der klassa får rolla som ungdomsrådet i Snasen ein fiktiv, mellomstor norsk kommune.
Eleven i ein lærande organisasjon vurderingsarbeid i skulen. Presentasjon av eit dr.gradsarbeid Astrid Øydvin 19.09.08
Eleven i ein lærande organisasjon vurderingsarbeid i skulen. Presentasjon av eit dr.gradsarbeid Astrid Øydvin 19.09.08 Alternative titlar: Vurderingsarbeid: Arbeid med kvalitet i skolen i spenning mellom
Lingspeak 3 3.0.487.0. Lingit AS
Lingspeak 3 3.0.487.0 Lingit AS Lingspeak 3 Innhald Kva er Lingspeak 3?...1 Installasjon...2 Starte Lingspeak...3 Avslutte Lingspeak...3 Lese opp tekst...4 Hovudvindauget...5 Lagre til lydfil...5 Opplesingsvindauget...6
Eksamen 23.05.2014. MAT1013 Matematikk 1T. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 23.05.2014 MAT1013 Matematikk 1T Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid: Hjelpemiddel på Del 1: Hjelpemiddel på Del 2: Framgangsmåte: Rettleiing om vurderinga: Andre opplysningar:
KappAbel 2010/11 Oppgåver 1. runde - Nynorsk
Reglar for poenggjeving på oppgåvene (sjå konkurransereglane) : Rett svar gir 5 poeng. Galt svar gir 0 poeng Blank gir 1 poeng. NB: På oppgåvene 3, 4, 7 og 8 får ein 5 poeng for 2 rette svar. Eitt rett
Me har sett opp eit tankekart og mål for dei ulike intelligensane, dette heng som vedlegg.
JANUAR 2015! Ja, i går vart friluftsåret 2015 erklært for opna og me er alle ved godt mot og har store forhåpningar om eit aktivt år. Det gjeld å ha store tankar og arbeida medvite for å gjennomføra dei.
Kompetansemål etter 2. steg (KL06)
Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til 10, setje saman og dele opp tiargrupper. Gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar. Utvikle og
Blir du lurt? Unngå anbodssamarbeid ved innkjøp
Blir du lurt? Unngå anbodssamarbeid ved innkjøp Anbodssamarbeid er blant dei alvorlegaste formene for økonomisk kriminalitet. Anbodssamarbeid inneber at konkurrentar samarbeider om prisar og vilkår før
Treeiningssøndag. Ståle Aklestad. Preike Molde Domkirke 31.05.2015
Ståle Aklestad Preike Molde Domkirke 31.05.2015 Treeiningssøndag Det er treeinigssøndag. Og vi skal langt bort. Og djupt ned i jorda. For i Roma, nede i ei av katakombane, som er tidlege, kristne gravplassar,
SAKSFRAMLEGG. Sakshandsamar: Johannes Sjøtun Arkiv: 613 Arkivsaksnr.: 15/32. Kjøp av husvære. Vedlegg: Behov for kommunale husvære for vidare utleige
SAKSFRAMLEGG Sakshandsamar: Johannes Sjøtun Arkiv: 613 Arkivsaksnr.: 15/32 Kjøp av husvære Vedlegg: Bakgrunn: Lovheimel: Behov for kommunale husvære for vidare utleige SAKSOPPLYSNINGAR Behov Kommunstyret
Psykologisk førstehjelp i skulen
Psykologisk førstehjelp i skulen Fagnettverk for psykisk helse Sogndal 21. mars 2014 Solrun Samnøy, prosjekt leiar Psykologisk førstehjelp Sjølvhjelpsmateriell laga av Solfrid Raknes Barneversjon og ungdomsversjon
ÅRSPLAN FOR 9. TRINN 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 9. TRINN 2015-2016 Lindås ungdomsskule 5955 LINDÅS Tlf. 56375054 Klasse: 9.trinn Fag: Matematikk Faglærar: Turid Åsebø Angelskår, Hanne Vatshelle og Anne Britt Svendsen Hovudkjelder: Nye Mega
RAPPORT FRÅ OPPFØRING AV KULTURMINNESKILT PÅ ØYA KINN
SOGN & FJORDANE FYLKESKOMMUNE KULTURAVDELINGA RAPPORT FRÅ OPPFØRING AV KULTURMINNESKILT PÅ ØYA KINN I SAMARBEID MED FLORA HISTORIELAG FLORA KOMMUNE Torleif Reksten og Hermod Seim ved skiltet på rutekaia.
UTVIKLINGSARBEID I OPPVEKSTSENTER
UTVIKLINGSARBEID I OPPVEKSTSENTER I prosjektideen står det skrive: Dette prosjektet vil setja fokus på oppvekstsentra og samanheng og progresjon i aktiviteten frå barnehage over i skulen og vidare i grunnskuletida
Den gode gjetaren. Lukas 15:1-7
Den gode gjetaren Lukas 15:1-7 Bakgrunn I denne forteljinga formidlar du noko om kva ei likning er. Difor er delen om gullboksen relativt lang. Det å snakke om dei ulike filtstykka som ligg i boksen, er
Bilete og figurar i Word
Bilete og figurar i Word av Kjell Skjeldestad Ofte har me behov for å setje inn ulike illustrasjonar i teksten vår. Det kan vere bilete, teikningar, diagram osv. Me skal sjå på nokre av dei mulegheitene
INFORMASJONSHEFTE GRUNNSKULELÆRARUTDANNINGANE HØGSKULEN I VOLDA STUDIEA RET 2015 2016. www.hivolda.no/glu
INFORMASJONSHEFTE GRUNNSKULELÆRARUTDANNINGANE HØGSKULEN I VOLDA STUDIEA RET 2015 2016 www.hivolda.no/glu 1 2 Innhald Tid til studiar og undervising... 4 Frammøte... 4 Arbeidskrav, eksamen og progresjon
Rettleiing for revisor sin særattestasjon
Rettleiing for revisor sin særattestasjon Om grunnstønad til nasjonalt arbeid til frivillige barne- og ungdomsorganisasjonar, statsbudsjettets kap. 857, post 70 (Jf. føresegn om tilskot til frivillige
Jon Fosse. For seint. Libretto
Jon Fosse For seint Libretto Personar Eldre kvinne, kring seksti-sytti Middelaldrande kvinne, kring førti Mann, kring femti Fylgje Yngre kvinne, kring tretti Med takk til Du Wei 2 Ei seng fremst, godt
Tilgangsrettighetar i episerver
Tilgangsrettighetar i episerver Dette dokumentet forklarar korleis roller og tilgangar er bygd opp i episerver. Vi har og samla nokre spørsmål og svar knytt til tilgangar her. Innhald Roller for tilgangar
Uretta grafar (1) Mengde nodar Mengde kantar som er eit uordna par av nodar
Kapittel 13, Grafar Uretta grafar (1) Ein uretta graf Mengde nodar Mengde kantar som er eit uordna par av nodar To nodar er naboar dersom dei er knytta saman med einkant Ein node kan ha kant til seg sjølv.
P.R.O.F.F. Plan for Rekruttering og Oppfølging av Frivillige medarbeidarar i Fjell kyrkjelyd
P.R.O.F.F. Plan for Rekruttering og Oppfølging av Frivillige medarbeidarar i Fjell kyrkjelyd VISJON I arbeidet for og med dei medarbeidarane i Fjell sokn har vi utarbeida ein visjon: I Fjell sokn vil vi
Eksamen 1T våren 2016 løysing
Eksamen T våren 06 løysing Oppgåve ( poeng) Rekn ut og skriv svaret på standardform,8 0 0,0005,8 0,8 0 3,6 0 0,5 0 0,5 3 3 5 Oppgåve (3 poeng) A B C D E F G H I J K L På tallinja ovanfor er det merkt av
1T eksamen hausten 2017 Løysing
1T eksamen hausten 017 Løysing Tid: 3 timar Hjelpemiddel: Vanlege skrivesaker, linjal med centimetermål og vinkelmålar er tillatne. Oppgåve 1 ( poeng) Rekn ut og skriv svaret på standardform. 105000 0,15
Eksamen 24.11.2010. MAT1008 Matematikk 2T. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 24.11.2010 MAT1008 Matematikk 2T Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid: Hjelpemiddel på Del 1: Hjelpemiddel på Del 2: Framgangsmåte: 5 timar: Del 1 skal leverast inn etter 2 timar.
Hjelp og løysingsframlegg til nokre av oppgåvene i kapittel 3
Hjelp og løysingsframlegg til nokre av oppgåvene i kapittel 3 Oppgåver til side 130 Oppgåve B Kommenter forholdet mellom omgrep. a) Morfem, leksikalsk morfem, grammatisk morfem, bøyingsmorfem og avleiingsmorfem.
Eksamen 23.11.2011. MAT1008 Matematikk 2T. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 23.11.2011 MAT1008 Matematikk 2T Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid: Hjelpemiddel på Del 1: Hjelpemiddel på Del 2: Framgangsmåte: 5 timar: Del 1 skal leverast inn etter 2 timar.
Lønnsundersøkinga for 2014
Lønnsundersøkinga for 2014 Sidan 2009 har NFFs forhandlingsseksjon utført ei årleg lønnsundersøking blant medlemane i dei største tariffområda for fysioterapeutar. Resultata av undersøkinga per desember
Nasjonale prøver. Lesing 5. steget Eksempeloppgåve 2. Nynorsk
Nasjonale prøver Lesing 5. steget Eksempeloppgåve 2 Nynorsk Opp-ned musene av Roald ahl et var ein gong ein gamal mann på 87 år som heitte Laban. I heile sitt liv hadde han vore ein stille og roleg person.
IKT-kompetanse for øvingsskular
Notat / Svein Arnesen IKT-kompetanse for øvingsskular Spørjeundersøking ved Vartdal skule VOLDA Forfattar Ansvarleg utgjevar ISSN Sats Distribusjon Svein Arnesen Høgskulen i Volda -7 Svein Arnesen http://www.hivolda.no/fou
3Geometri. Mål. Grunnkurset K 3
Geometri Mål Når du er ferdig med grunnkurset, skal du kunne finne speilingssymmetri og rotasjonssymmetri i figurer i planet kjenne til vinkelsummen i en trekant, komplementærvinkler, supplementvinkler,
Nasjonale prøver 2005. Matematikk 7. trinn
Nasjonale prøver 2005 Matematikk 7. trinn Skolenr.... Elevnr.... Gut Jente Nynorsk 9. februar 2005 TIL ELEVEN Slik svarer du på matematikkoppgåvene I dette heftet finn du nokre oppgåver i matematikk. Dei
«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås
«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås 1 Forord For å kunne styrkje kvaliteten i undervisninga og vurderinga, må vi vite kva god undervisning og vurdering er. God undervisning og vurdering
Eksamen i emnet INF100 Grunnkurs i programmering (Programmering I)
Universitetet i Bergen Matematisk naturvitskapleg fakultet Institutt for informatikk Side 1 av 7 Nynorsk Eksamen i emnet INF100 Grunnkurs i programmering (Programmering I) Fredag 10. desember 2004 Tid:
Årsplan i matematikk for 2.årssteg
Årsplan i matematikk for 2.årssteg Læreverk: Abakus Grunnbok 2A, grunnbok 2B, Oppgåvebok 2B. I stadenfor oppgåvebok 2A har vi brukt Tusen millionar oppgåvebok 2. Klassen nyttar nettsida til dette læreverket,
Kort om føresetnadene for folketalsprognosen
Kort om føresetnadene for folketalsprognosen Folketalsutviklinga i PANDA vert bestemt av fødselsoverskotet (fødde minus døde) + nettoflyttinga (innflytting minus utflytting). Fødselsfrekvensar og dødsratar
Cm 10. Litt om gitarhalsens toneoversikt og stemming 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. Litt om noter Litt om skalaer (oppbygning) Litt om besifringssystemet Litt om akkordoppbygning Litt om noteoppsett (akkorder) Litt om noen akkorder i C-dur Litt om akkord
Rapport Mandatory Assigment 06 Photo Essay. Malin Ersland Bjørgen 07.02.2014
Rapport Mandatory Assigment 06 Photo Essay Malin Ersland Bjørgen 07.02.2014 Innledning Eg valde å tolke oppgåva slik at ein skulle framstille ein «historie» kun ved hjelp av bilete. Eg tolka det òg slik
Kvifor er dei fleste mobiltelefonar rektangulære?
Kvifor er dei fleste mobiltelefonar rektangulære? Innlevert av 6. og 7. ved Marvik Skule (Suldal, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2015 Det er første gong både lærar og elevar i 6. og 7. ved Marvik skule
Informasjon og brukarrettleiing
Informasjon og brukarrettleiing Om kartløysinga Kartløysinga er tenarbasert. Alle operasjonar blir utførde av ein sentralt plassert tenar (server). Dette inneber at du som brukar berre treng å ha ein pc
STYRESAK FORSLAG TIL VEDTAK. Styremedlemmer Helse Vest RHF GÅR TIL: FØRETAK:
STYRESAK GÅR TIL: FØRETAK: Styremedlemmer Helse Vest RHF DATO: 12.10.2015 SAKSHANDSAMAR: Erik Sverrbo SAKA GJELD: Variasjon i ventetider og fristbrot ARKIVSAK: 2015/2228 STYRESAK: 107/15 STYREMØTE: 10.11.
D/S Stord 1 Månadsrapport april-mai 2011
D/S Stord 1 Månadsrapport april-mai 2011 Hardanger Fartøyvernsenter Åsmund Kristiansen 1 April og halve mai var siste periode i dette prosjektet. Søndag 15. mai var det arrangement om bord i samband med
SUPERSPINNER AV ALUMINIUM
1 av 5 sider Oppgåve SUPERSPINNER AV ALUMINIUM 3. 4. trinn 90 min. ca. 2 undervisningsøkter på 45 min. Legg merke til at tida ikkje er spesifisert i tabellen. SENTRALE OMGREP: Sentrifugalkraft, sentripetalkraft,
Skrivne og trykte hjelpemiddel samt kalkulator er tillate. Ta med all mellomrekning som trengst for å grunngje svaret.
Eksamen 7. mai 2014 Eksamenstid 4 timar IR201812 Statistikk og Simulering Skrivne og trykte hjelpemiddel samt kalkulator er tillate. Ta med all mellomrekning som trengst for å grunngje svaret. Oppgåve
ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016
ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 Fag: Norsk Klassetrinn: 2. Lærar: Linn Merethe Myrtveit Veke Kompetansemål Tema Læringsmål Vurderings- kriterier Forslag til Heile haust en Fortelje samanhengande om opplevingar
Ny strategiplan for Høgskulen
Ny strategiplan for Høgskulen Nokre innspel til det vidare arbeidet Petter Øgar Mi forståing av strategisk plan Ein overordna og langsiktig plan for å oppnå bestemte overordna mål for organisasjonen Måla
