BACHELOR I SJUKEPLEIE

Transkript

1 BACHELOR I SJUKEPLEIE SAMHANDLING I UTDANNING Ingunn Aase Førsteamanuensis, Institutt for helsefag, UiS Bodil Bø Våga Førsteamanuensis/studiekoordinator, Institutt for helsefag, UiS

2 PLAN FOR PRESENTASJONEN Samhandling sin plass i sjukepleieutdanninga Sjukepleie i eit samfunnsperspektiv (BSY350) Sjølvstendigheit og ansvar i sjukepleien (BSYBAC) Ulike måtar å «trene» sjukepleierstudentar på

3 INSTITUTT FOR HELSEFAG INSTITUTTLEIAR: ANNE KARI HERSVIK AARSTAD Bachelor i sjukepleie Master i sjukepleie Master i helsevitenskap Vidareutdanning i kreftsjukepleie Vidareutdanning i helsesøster PhD-program

4 BACHELOR I SJUKEPLEIE STUDENTAR PR : 1.år: år: år:

5 RAMMEPLAN FOR SJUKEPLEIEUTDANNINGA

6 RAMMEPLAN FOR SJUKEPLEIEUTDANNINGA

7 SJUKEPLEIE - BACHELORSTUDIUM

8 SJUKEPLEIE - BACHELORSTUDIUM

9 BSY 350 SJUKEPLEIE I SAMFUNNSPERSPKTIV Fokus: Sjukepleiaren sitt ansvar i eit samfunnsperspektiv, vektlegging av folkehelseperspektivet Teori Helsetenesta i den norske velferdsstaten Helse og sjukepleie i eit sosialantropologisk perspektiv Ledelse og kvalitet i sjukepleie Kvalitet og sikkerheit Sjukepleiaren som samfunnsaktør Identitet og danning til sjølvstendigheit og tverrfaglegheit

10 TEORIEMNER MED FOKUS PÅ SAMHANDLING

11 TEORIEMNER MED FOKUS PÅ SAMHANDLING

12 PRAKSISSTUDIER MED PASIENT OG PÅRØRANDE 6 FOKUSOMRÅDER FOR VURDERING: I Yrkesetikk og juridisk kompetanse II Samhandlingskompetanse III Pasientretta sjukepleiekompetanse IV Pedagogisk kompetanse V Ledelseskompetanse VI Læringskompetanse

13 Samhandlingslæring i praksis

14 Ulike måter å trene på Tverrprofesjonell simuleringstrening Phd : Tverrprofesjonell teamtrening for sykepleier- og legestudenter i Norge, Pasientsikkerhetsdagen Nettbasert trening: Tverrprofesjonell samarbeidslæring i UH-nett Vest Pilot gjennomføring haust institusjoner- 50 studenter

15 Tverrprofesjonell teamtrening for sykepleier- og legestudenter i Norge Ph.d. kandidat Ingunn Aase Universitetet i Stavanger uis.no Finansiert av Lærdals Fond for Akuttmedisin Hovedveileder Karina Aase Biveiledere Britt Sætre Hansen og Peter Dieckmann

16 Bakgrunn - politisk kontekst WHO (2010): Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice WHO (2011): The Multi-professional Patient Safety Curriculum Guide Meld.St.13 ( ): Utdanning for velferd - Samspill i praksis NOU 2009:47: Samhandlingsreformen

17 Overordna hensikt Utvide kunnskapsgrunnlaget som ligger til grunn for design og gjennomføring av tverrprofesjonell teamtrening for sykepleier- og legestudenter i Norge

18 Resultater artikkel 1:studieprogram status Utdanning for tverrprofesjonelt teamarbeid falt i to kategorier: teoretisk ved forelesninger, og klinisk praksis ved øvelser TEORI Alle hadde mål og læringsutbytter om tverrprofesjonelt teamarbeid Alle hadde separat teoretiskog klinisk praksis 27 av 28 sykepleierutdanninger: 5 sammen med andre profesjonsstudenter 4 legeutdanninger, uten andre profesjonsstudenter PRAKSIS 2 legeutdanninger og 2 sykepleierutdanninger trente sammen (parvis) 1 legeutdanning med andre master- og videreutdanningsprogram 3 sykepleierutdanninger med andre profesjonsutdanninger Sykepleieprogrammene har i liten grad introdusert tverrprofesjonell teamtrening i klinisk praksis

19 Resultater artikkel 2: student perspektiv Studentens opplevelse av egen rolle Tema Sub temaer Ansvar i profesjonell rolle Ta ansvar Dele ansvar Unngå ansvar Legestudent: Leder og beslutningstaker Sykepleierstudent: Koordinator -«lim»- og teamarbeider Begge: Gjensidig kunnskapsgap Studentenes opplevelse av arena for tverrprofesjonell teamtrening Tema Bruk av tverrprofesjonelle arenaer Samarbeid og læring Status quo Subtemaer Frustrasjon Dagligdagse situasjoner som previsitt/legevisitt er viktige områder for tverrprofesjonell teamtrening Psykiatrisk og rehabiliterings-avd: «stemmen hørt»

20 Resultater artikkel 3: stakeholder perspektiv Oppsummering: Asymmetriske rollerelasjoner med legene som dominerende Sykepleierne tenderte til ikke å ville delta i dialog Sykepleiere og leger vektlegger ulike måter å kommunisere og samarbeide på Utilstrekkelig beskrivelse av arbeidsflyt Tre dominerende perspektiver vekt på klinisk profesjonalisme, mer enn teamutførelse Pasientperspektivet lite manifest

21 Teoretisering: Rammeverk for tverrprofesjonell teamtrening (TPT) Design for trening av kompleks kirurgisk prosedyre Patient Centered Perspective Design for trening av palliativ behandling og pleie Vektlegger likt alle tre perspektivene Clinical professionalism Team Performance

22 Pasientsikkerhetsdagen

23 Simuleringsbasert trening Previsitt Postoperativ blødning

24 Hvordan opplevde du å trene på tverrprofesjonelt samarbeid? Utrolig positivt. Det var veldig lærerikt, spesielt i forhold til å få et innblikk i hvilke ressurser ulike yrkesgrupper sitter inne med Godt samarbeid mellom legestud og sykepleierstud. Kjekt. Bra opplegg. Mye praktisk undervisning, og bra evaluering etterpå Jeg synes at alle scenarier var lærerike. «Åpnet» øynene på meg og skjerpet «sykepleie» sansen min fremover Jeg forstår nå hvor viktig det er for legene å få konkret og viktig info, slik at de kan gjøre jobben sin best mulig Veldig nyttig å trene på rollene vi senere skal fungere i, i realistisk setting Veldig nyttig! Opplever at ting man tar for gitt at fungerer, faktisk ikke gjør det, og derfor er det bra å øve Synes det var nyttig å få trene på tverrprofesjonelt samarbeid. Også greit å bli bevisstgjort på hvordan vi kan kommunisere strukturert og tydelig

25 Nettbasert trening Tverrprofesjonell samarbeidslæring i UH-nett Vest

26 Forskning samhandling Forsket på overføringer av eldre pasienter mellom ulike helseinstitusjoner: Dagrunn N. Dyrstad: pasientmedvirkning i overføring av eldre (innleggelse og utskrivelse i sykehus) Kristin A.Laugaland: Overføringer av eldre i lys av sikkerhetstenkningen Resilience Engineering ( utskrivelse fra sykehus)

27 Takk for oppmerksomheten! Teamtrening