Nasjonale rammeplaner skal gjenspeile kvalitetskrav og sammenheng mellom helsepolitiskemål og utdanning.

Transkript

1 Nasjonale rammeplaner skal gjenspeile kvalitetskrav og sammenheng mellom helsepolitiskemål og utdanning. Hvordan samsvarer forutsetningene knyttet til praksisstudiene med føringene i rammeplanen Sissel Tollefsen institutt leder inst. for sykepleie 29 oktober 2009

2 Beskrivelse av dagens situasjon i sykepleierutdanningen Alle landets sykepleier utdanninger er akkreditert av NOKUT forskrift om kvalitetssikring i høyere utdanning og fagskoleutdanning. gir utdanningen den kompetansen som ligger i føringene i rammeplanen

3 Handlingskompetanse Handlingskompetanse knyttes til områder der utdanningen har ansvar for å bidra til at yrkesutøveren skal kunne fungere selvstendig. Den nyutdannede sykepleier skal ha handlingskompetanse til å ivareta og utøve oppgaver som er sentrale i yrkesfunksjonen. Kompetansen er hovedsakelig rettet mot pasienter og pårørende og mot ivaretakelse av grunnleggende funksjoner i sykepleie.

4 Handlingsberedskap Handlingsberedskap knyttes til områder der utdanningen bidrar til at nyutdannede sykepleiere har kunnskaper om feltet, men mangler nødvendig erfaring og mer spesialisert opplæring til å kunne handle selvstendig. Først etter at arbeidsgiver har lagt til rette for opplæring og etter- og videreutdanning, kan nyutdannede sykepleiere forventes å ta selvstendig ansvar for å ivareta områder som utdanningen gir handlingsberedskap til.

5 Hva sier de nyutdannede om sin kompetanse i møte med helsetjenesten? Opplevelse av kompetansebehov hos sykepleiere, sosialarbeidere og lærere De ble spurt om 18 kompetanseområder innenfor 3 hovedområder: teoretisk kunnskap praktisk kompetanse relasjonell kompetanse Konklusjon: Sprik mellom yrkeskrav og utdanningsresultat Fra Norsk pedagogisk tidsskrift/2008/nr06/ forfatter Kåre Heggen

6 Kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning I kvalifikasjonsrammeverket beskrives forventet nivå for læringsutbytte for de ulike gradene (bachelor, master, ph.d.) når det gjelder kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse.

7 Samhandlingsreformens føringer på profesjonsutdanningene stille nye krav til helsepersonellets kompetanse, noe som igjen vil kreve endringer av innholdet i utdanningene Profesjonsutøvelsen skal være forskningsbasert, og regjeringen har som mål å styrke relasjonene mellom utdanning, praksis og FoU i de kortere profesjonsutdanningene Den offentlige forskningsinnsatsen må innrettes slik at problemstillingene i primærhelsetjenesten får en større plass i medisinsk og helsefaglig forskning.

8 . føringer i samhandlingsreformen Samarbeidsorganene i helseforetakene : vurdere de inngåtte avtalene, mandatet og sammensetningen av samarbeidsorg.

9 Forskjell i styringskrav De regionale helseforetakene er pålagt å legge til rette for et riktig antall og kvalitativt gode praksisplasser for studentene, og dette formidles som styringskrav i det årlige oppdragsdokumentet. Kommunene har et tilsvarende ansvar knyttet til praksisplasser, men det formidles ikke konkrete styringskrav til den enkelte kommune

10 Samarbeidsorganenes tiltenkte funksjon Velfungerende samarbeidsorgan kan bidra til utarbeiding av strategier og tiltak som sikrer godt samarbeid mellom utdanningsinstitusjonene og et samlet praksisfelt i planlegging og gjennomføring av utdanningene

11 Samarbeidsprosjekter med kommunehelsetjenesten 2009 Utvikling av sosialt nettverk Fra poesis til praksis Kroppsvask i sjukeheim. Sprik mellom teori og praksis? Kunnskapsbasert kompetanseheving for sykepleier og spl stud Aktivitet, fellesskap, livskvalitet Aktivitestilbud til eldre enkemenn Slik gjør vi fallforebyggende arbeid i Bergen Kommune Brukermedvirkning i teori og praksis trinn II Ernæringsscreen. av sykehjemsboere på utvalgte sykehjem Trygg overføring