Handlingsplan mot mobbing Åkrehamn vgs

Transkript

1 Handlingsplan mot mobbing Åkrehamn vgs

2 Handlingsplan mot mobbing I opplæringsloven, 9a blir det slått fast at alle elever har rett til et godt psykososialt skolemiljø. Ved Åkrehamn vgs. er vi opptatt av at god læring og godt skolemiljø henger tett sammen. Elever ved Åkrehamn vgs. skal oppleve Et trygt og inkluderende arbeidsmiljø på alle arenaer Sosial kompetanse som en del av opplæringen i alle fag At noen griper inn og følger opp saken dersom de opplever mobbing eller trakassering Ansatte ved Åkrehamn vgs. plikter å bidra til å forebygge og forhindre all form for mobbing, vold, trakassering, diskriminering, rasisme og lignende uønsket atferd. Alle har også en lovfestet plikt til å melde fra om slik atferd, og bidra til at det blir satt inn tiltak. Skolen skal ha skriftlige rutiner for forebygging og håndtering av mobbing. Ledelse, elevråd, skolemiljøutvalg, arbeidsmiljøutvalg og arbeidstakerorganisasjonene skal aktivt jobbe for å fremme dette arbeidet. Denne handlingsplanen inneholder en helhetlig oversikt over arbeidet mot mobbing Åkrehamn vgs. Opplæringslova 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.

3 Innhold A. Definisjoner B. Forebygging og samarbeid 1. Tiltaksplan for godt psykososialt arbeidsmiljø for elevene Rutine for oppfølging av elevundersøkelsen (LEGGES også separat I QM+) 3. Plan for informasjonsarbeid til elevene i forhold til digital mobbing 4. Rutine for opplæring av ansatte i pkt. 9a-3 i opplæringsloven - Handlingsplikten 5. Kriterier for sosial kompetanse 6. Forebyggende samarbeid C. Avdekking 1. Prosedyre når elev blir mobbet, diskriminert, eller utsatt for rasisme (alle) 2. Sjekkliste for saksgang i mobbesaker - (rektor/avd.leder) 3. Mal og rutine for enkeltvedtak i mobbesaker (rektor/avd.leder) 4. Mal for meldeskjema om mobbesak (foresatte) D. Etterarbeid og oppfølging E. Evaluering og revisjon

4 A. Definisjoner Utarbeidet av ledergruppe, elevråd, AMU og hentet fra regjeringen.no Krenkelser Negativ atferd mot andre personer, fysisk eller verbalt, som f.eks oppleves som nedverdigende, sårende, som personangrep, fornærmelse, eller uthenging. Mobbing: En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for krenkende handlinger fra en eller flere personer. Direkte, eller indirekte, for eksempel via nettet. Psykisk og fysisk. o For eksempel trusler, utestengelse, latterligjøring, negativ omtale, uthenging, agressiv atferd, baksnakking, negativt kroppsspråk, stygge blikk o Det er en viss ubalanse i makt- og styrkeforholdet. Den som blir utsatt for de negative handlingene, har vanskelig for å forsvare seg og er noe hjelpeløs overfor den eller de som plager ham eller henne. o Mobbing inntreffer ofte uten noen åpenbar provokasjon fra offeret si side. Diskriminering: Forskjellsbehandling eller trakassering på grunn av for eksempel kjønn, funksjonsdyktighet, trosbekjennelse, hudfarge, nasjonal eller etnisk opprinnelse. Diskriminering kan både være direkte og indirekte. Rasisme: Hat og diskriminering på grunn av «rase», hudfarge eller nasjonalt eller etnisk opphav. Trakassering: Seksuelt, utnyttelse, Du gjør ting som en annen person ikke går med på. Grov plaging, verbalt, trussel, fysisk. En blanding av krenkelser og vold, en annen holder en person nede (psykisk) Stenge folk ute og snakker stygt om andre, får andre til å føle seg uvel. Ufine kommentarer om andre sin kropp og utseende. Vold: Fysisk angrep på andre personer. Bevisst handling for å skade.

5 B. Forebygging og samarbeid Forebyggende tiltak har som mål å forhindre at mobbing og trakassering skjer, gjennom opplæring, styrking av sosial kompetanse og bygging av gode relasjoner. 1. Tiltaksplan for godt psykososialt arbeidsmiljø for elevene Rutine for oppfølging av elevundersøkelsen (LEGGES også separat I QM+) 3. Plan for informasjonsarbeid til elevene i forhold til digital mobbing 4. Rutine for opplæring av ansatte i pkt. 9a-3 i opplæringsloven - Handlingsplikten 5. Kriterier for sosial kompetanse 6. Forebyggende samarbeid

6 B1. Tiltaksplan godt psykososialt arbeidsmiljø Miljøskapende aktiviteter og arbeid er en viktig del av det forebyggende arbeidet ved skolen. Tiltakene i planen evalueres i elevråd, ledergruppe og team elevoppfølging i slutten av hvert år, og revideres i begynnelsen av hvert skoleår. Aktivitet/Tiltak Beskrivelse Tidsrom Ansvarlig Ulike sosiale tiltak i friminutt o.l. Miljøskapende arbeid i klassene Eksempler: Quiz Spilleklubb Frokostservering Adventskalender. Tekoppen/hobbykrok. Filmklubb/kveld. Hekle/strikke. LAN Lærer og klasse blir enige om hva som skal skape godt arbeidsmiljø i klassen med utg.punkt i kriterier for sosial kompetanse, og det skal lages en plan for hvordan dette skal brukes, evalueres og justeres. Arbeidet skal være SYNLIG! Både kontaktlærere og faglærere må aktivt søke svar på hvordan trivsel og arbeidsmiljø er i klassen, og bruke tid på å følge opp dette. Knytte det til HMS - risikovurdering også av denne delen av arbeidet. SJA sikker jobb-analyser. Igangsatt mai Fortsettes fra skolestart i H16. Regelmessig - hver uke, hver måned avhengig av type aktivitet. Begynnelsen av skoleåret, og jevnlig gjennom hele året. Ansvarlig for igangsetting og plan: Miljøterapeut og elevoppflg. Ansvarlig for gjennomføring: Miljøterapeut, bibliotekar og elevråd. Ansvarlig for gjennomføring:kontaktlærer og faglærere Ansvarlig for oppfølging: Lærere og elevtillitsvalgte Psykososialt klassemiljø tema i team og klasselærerråd Trivsel og miljø i klassen blir drøftet på team/klr. Med tiltak, evaluering, justering. Utarbeide kriterier på godt arbeidsmiljø (KLR) 7-8 ganger i året Kontaktlærer Verktøy for arbeid med godt klassemiljø Trivselsundersøkelse. i tillegg til elevundersøkelsen, og kan kartlegge hvordan miljøet er i klassen, og brukes aktivt av lærere og Utarbeides tidlig høst Gjennomføres tre ganger i året Ledelse, elevråd Lærere

7 Elevmedvirkning elever for å drøfte og forbedre miljøet. Spørre elevrådsstyret hva elevene ønsker å bli spurt om i en trivselsundersøkelse. Utarbeide undersøkelse ut fra dette Elevrådsrepresentant og verneombud spille en større rolle i å følge opp trivelsundersøkelser og saker som oppstår. Slutten av skoleåret, og videre over i skolestart Brukes av alle, litt ut på høsten. Elevrådskontakt Gjennomføring: Lærerne Oppfølging: Leder, elev tillitsvalgt Opplæring i, og bruk av elevverneombud Mer synlig kultur God kommunikasjon mellom lærere og elevtillitsvalgte er en forutsetning Årsplanfestet arbeid for å lære opp elevverneombud, og for oppfølging av disse. Bilder, musikk, kunst. Bruke elever og elev arbeid. Kulturhalvtimen - for eksempel elever fra andre skoler. Hele året Jevnlig gjennom hele året HMS-ansvarlig Oppstart og plan: Bibliotekar og elevråd Den kulturelle skolesekken. Sang og musikk av skolens egne elever ved arrangementer. Foreldremøter Den sosiale samtalen Snakke til foresatte om godt arbeidsmiljø, handlingsplikten, hva som kjennetegner dette, og hvordan skolen jobber for å opprettholde et godt miljø. Gjennomføre sosial samtale med alle elever. Samtaleskjema finnes. Første foreldremøte Tre ganger i året Team, avd.leder Kontaktlærer Noteres i klasseloggen som orientering og bakgrunn for senere samtaler. Årshjul for godt skolemiljø finnes i QM+

8 B2. Oppfølging av elevundersøkelsen Elevundersøkelsen gjennomføres hvert skoleår, i alle klasser på skolen. Resultatene fra denne skal følges opp med tiltak. Rutine: 1 Resultatene fra elevundersøkelsen gjøres tilgjengelig for avdelingsledere og kontaktlærere 2 Avdelingsleder og kontaktlærer møter klassens tillitsvalgt og verneombud, og går gjennom resultatene. 3 I møtet lages en plan for hvordan resultatene skal presenteres for klassen, og hvilke tiltak man evt. skal sette i gang. 4 Kontaktlærere har ansvar for å følge opp dette arbeidet videre i skoleåret B3. Plan for informasjons arbeid til elevene i forhold til digital mobbing Tidlig i skoleåret stiller forebyggende gruppe hos politiet for å informere alle vg1-elever om digital mobbing. Gjennomføring av disse møtene er tidsfestet i årshjul for elevoppfølging. Nettvett og kildekritikk skal være tema i skolens miljøtimer i løpet av hver høst. B4. Rutine for oppfølging av ansatte i forhold til pkt. 9a-3 i opplæringsloven Dette punktet er beskrevet i skolens kvalitetsrutiner (QM+) Hensikt: Alle tilsatte skal ha opplæring i og kunnskap om 9a i opplæringsloven Det finnes dokumentasjon på at den enkelte ansatte har fått nødvendig opplæring Indikatorer: Hvert år, ved skolestart er handlingsplikten tema på fellesmøte for alle ansatte Handlingsplikten inngår som et punkt i HMS-opplæringen for nyansatte Den enkelte ansatt bekrefter i en oppgave på It'slearning at opplæring er mottatt og forstått. (Alle er er kjent med Handlingsplan mot mobbing)

9 B5. Kriterier for god sosial kompetanse De ansatte og ledelsen har i samarbeid jobbet fram disse punktene. Kriteriene skal brukes i dialogen med elever og ansatte om sosial kompetanse og forebyggende arbeid mot mobbing. De skal være en synlig del av læringsarbeidet ved skolen. Et av skolens satsningsområder for perioden er at sosial kompetanse skal være del av alle læringsoppdrag og undervisning ved skolen. 1.Respekt og Troverdighet Inkluderende Vi 1. møter presis, eller gir beskjed om noe kommer i veien for avtale 2. er pålitelige og det er sammenheng mellom ord og handling 3. holder avtaler 4. tar vare på inventar og utstyr 5. tar hensyn til andre 2. Samarbeidsvilje og mottakelighet: Samarbeidende Vi 1. er arbeidsomme og deltakende, uavhengig av hvem vi arbeider sammen med 2. er mottakelige for det andre sier, setter oss inn i og respekterer deres synspunkter 3. kan ta imot instruksjon og inngå i et forpliktende samspill med andre 4. bidrar til et godt arbeidsmiljø 5. er fleksibel i forhold til endringer / omstillinger 3. Selvbestemmelse: Engasjemerende Vi 1. finner ut hva vi vil gjøre, kan gjøre og velger å gjøre 2. sier i fra hvis vi er usikre eller uenige 3. tar selvstendige beslutninger 4. gir konstruktive tilbakemeldinger 5. kommer med egne forslag og ideer 6. kan innrømme feil 4. Ansvarlighet og selvhjulpenhet: Nyskapende Vi 1. er ryddige og har god orden 2. møter forberedt og har med nødvendig utstyr 3. tar initiativ og er løsningsorienterte 4. tar ansvar for våre selvvalgte handlinger og personlige væremåte 5. er aktivt deltagende i arbeidssituasjoner 6. tar utfordringer

10 B6. Forebyggende samarbeid Team elevoppfølging Sosialrådgivere, yrkes- og utdanningsrådgiver, læringssenterlærere, bibliotekar og avdelingsleder utgjør skolens elevoppfølgingsteam. Teamet skal ivareta skolens mål om helhetlig oppfølging av enkeltelever og grupper, og har som en av sine oppgaver å følge opp det psykososiale skolemiljøet, både direkte og gjennom opplæring og samarbeid. Båndet til eksterne samarbeidspartnere skal være tett. Viktige eksterne samarbeidspartnere: PPT-rådgiver Oppfølgingstjenesten Politiet: Forebyggende gruppe Karmøy kommune: Helsesøster, SLT-koordinator Møteplassen Barneverntjenesten NAV Hollenderhaugen ressurssenter S-pedgruppe Spesial- og sosialpedagogisk gruppe består av PPT, sosialrådgivere, YOU-rådgiver og avdelingsleder, samt kontaktlærer og avdelingsleder til elever som blir drøftet. S-ped drøfter enkeltsaker, kommer med konkrete tiltak, og følger disse opp. Dette gjelder også saker som omhandler psykososialt miljø og brudd på 9a-3 i Opplæringsloven. Skjema for oppmelding til S-ped finnes i Qm+ Psykososialt team En rekke eksterne samarbeidspartnere (se liste over) deltar i Psykososialt team, som møtes månedlig, for å drøfte konkrete elevsaker og generelle problemstillinger rundt elevenes psykososiale miljø. Rutiner for psykososialt team finnes i QM+

11 C. Avdekking og aksjon Dersom det skulle oppstå situasjoner og hendelser, som kommer inn under definisjonene som er beskrevet tidligere mobbing, rasisme, trakassering eller diskriminering, har skolen rutiner for avdekking og aksjon. 1. Prosedyre når elev blir mobbet, diskriminert, eller utsatt for rasisme (alle) 2. Sjekkliste for saksgang i mobbesaker - (rektor/avd.leder) 3. Mal og rutine for enkeltvedtak i mobbesaker (rektor/avd.leder) 4. Mal for meldeskjema om mobbesak (foresatte)

12 C1. Prosedyre når elev blir mobbet, diskriminert, eller utsatt for rasisme Denne rutinen aktiveres når en mobbesak blir varslet, gjennom avdekking eller henvendelse fra elev/foresatt. Alle involverte har ansvar for å påse at rutinene er fulgt.

13 C2. Mal og rutine for enkeltvedtak etter opplæringsloven 9a Rutine: Rektor/avd.leder skal 1. Kartlegge fakta i saken og hva slags undersøkelser som er gjort, sakens bakgrunn. 2. Ta stilling til om eleven sin rett etter 9a er oppfylt eller brutt. Viktig å være klar på dette. 3. Begrunne jf. Forvaltningsloven 24 og Vedta konkrete tiltak. 5. Legge inn tidspunkt for evaluering av tiltakene. 6. Opplyse om klagerett, klagefrist og klageinstans. 7. Adressere vedtaket til den som kommer med henstilling om tiltak. 8. Legge inn i ESA

14 C3. Mal for meldeskjema for henvendelser om mobbing Meldeskjema skal ligge tilgjengelig for foresatte og elever på skolens nettsider.

15 C4. Sjekkliste for saksgang i mobbesaker - avd.leder/rektor Saksgang Det er gjennom undersøkelser og samtaler med involverte parter, innhentet tilstrekkelige opplysninger om bakgrunn for handlingene til at vedtak kan fattes. Opplysningene er loggført Rektor har fattet enkeltvedtak og sendt det til foresatte Vedtak er arkivert i ESA Ev. vedtak om reaksjoner rettet mot elev/elever som har utført mobbing/krenkende ord eller handlinger er i samsvar med skolens ordensreglement og eleven og foreldrene har fått skriftlig melding om vedtaket. Skolen har mottatt skriftlig svar fra foreldre på vedtak. Ved en eventuell klage på vedtaket Klagen har kommet til skolen innen fristen, jf. Forvaltningslovens 28 og 29 Klagen er skriftlig. Foreldrene har mottatt foreløpig svar på klagen Dersom klagen blir tatt til følge: Det er fattet nytt vedtak som er sendt foreldrene til den/de involverte Dersom klagen ikke blir tatt til følge: All skriftlig dokumentasjon i saken er sendt til Fylkesmannen sammen med klagen Utført

16 D. Etterarbeid Alle elever som er involvert i saker med brudd på 9a, skal følges opp av team elevoppfølging. Foresatte skal ha kjennskap til oppfølgingen. Saken og håndteringen av saken drøftes i s-ped-gruppe. E. Evaluering og revisjon Handlingsplan mot mobbing skal revideres i forkant av hvert skoleår, og ny versjon skal godkjennes i elevråd, arbeidsmiljøutvalg og godkjennes av ledergruppa.